Hamid Slali, Université Sidi Mohammed Ben Abdallah, Ecole
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Hamid Slali, Université Sidi Mohammed Ben Abdallah, Ecole
Hamid SLALI. «L'éducation relative à l'environnement (ere) au marocRADISMA, Numéro 12 (2016), http://www.radisma.info/document.php?id=1600. ISSN 1990-3219 L’EDUCATION RELATIVE A L’ENVIRONNEMENT (ERE) AU MAROC : APPORTS ANALYTIQUES ET PEDAGOGIQUES POUR L’AMELIORATION DES PRATIQUES ENSEIGNANTES ET L’ELABORATION DU CURRICULUM SCOLAIRE Hamid Slali, Université Sidi Mohammed Ben Abdallah, Ecole Normale Supérieure, Fès, Maroc. [email protected] Résumé de thèse nationale soutenue publiquement le 24 Décembre 2011 Notre thèse présente la trajectoire et les résultats d’une recherche dont l’objectif général est d’évaluer la contribution des réformes pédagogiques de la période 2000-2009 à l’intégration et la pérennisation des éléments de l’éducation relative à l’environnement (ERE) dans les curricula scolaires du Secondaire. Elle vise aussi la formulation des grands traits pédagogiques du curriculum spécifique de l’ERE et l’amélioration de ses pratiques enseignantes à ce niveau d’enseignement. Trois études ont été menées pour atteindre cet objectif global : une analyse qualitative et critique des documents officiels du système éducatif marocain ; une enquête sur les représentations sociales des enseignants du Secondaire vis-à-vis des concepts environnement et ERE ainsi que les conditions d’enseignement-apprentissage de l’ERE dans la région de Fès-Boulmane et enfin, une expérimentation des pratiques éducatives en ERE (rechercheaction). Des stratégies méthodologiques variées ont été adoptées. Elles s’inscrivent dans un paradigme de recherche mixte : interprétatif, critique et positiviste. Notre recherche a permis de montrer que (1) l’institutionnalisation de l’ERE dans notre cycle secondaire est encore dans son état préliminaire, voire même limitée dans sa perspective et que (2) les représentations sociales des enseignants du Secondaire vis-à-vis du concept « environnement » sont diverses et plurielles. Elle a aussi mis en relief (3) l’absence de la dimension de l’éthique environnementale dans les programmes scolaires et les pratiques éducatives de l’ERE ; (4) la dominance dans notre enseignement secondaire de la transmission passive de connaissances relatives à l’environnement au détriment de la socio-construction du savoir. Enfin, (5) elle a montré l’efficacité et la pertinence de certaines approches pédagogiques (l’apprentissage coopératif, de l’apprentissage par la participation et de l’apprentissage expérientiel) dans la réalisation des pratiques éducative en ERE. Dans le but de pérenniser l’ERE dans le cycle secondaire et de consolider son institutionnalisation et son opérationnalisation pédagogique, il est intéressant de travailler dans l’avenir, sur l’élaboration d’un curriculum pédagogique spécifique à l’ERE en tenant compte d’un ensemble de mesures pédagogiques que nous avons soulevées dans cette thèse. Mots clés : Environnement, éducation relative à l’environnement, système éducatif, curriculum scolaire, pratiques éducatives, représentations sociales, éthique environnementale, approche pédagogique. Hamid SLALI. «L'éducation relative à l'environnement (ere) au marocRADISMA, Numéro 12 (2016), http://www.radisma.info/document.php?id=1600. ISSN 1990-3219