Colmar, le 20 juin 2014 La Directrice académique des services de l

Colmar, le 20 juin 2014
La Directrice académique des services
de l’éducation nationale du Haut-Rhin,
à
- Mesdames et Messieurs les Inspecteurs
de l’Education Nationale
- Mesdames et Messieurs les Directeurs
des écoles maternelles et élémentaires
publiques
- Mesdames et Messieurs les Enseignants
- Mesdames et Messieurs les Directeurs
des établissements spécialisés sous
convention
- pour attribution Division du second degré
Bureau des actions pédagogiques
et de la réglementation
REF. : N° 245
Dossier suivi par
Sylvie Rost
Téléphone
03 89 21 56 73
Fax
03 89 24 50 17
Mél.
sylvie.rost
@ac-strasbourg.fr
21, rue Henner
B.P. 70548
68021 Colmar cedex
- Monsieur le Directeur de l’IUFM d’Alsace
- Monsieur le Responsable Pédagogique
du Site de Colmar
- Mesdames et Messieurs les Directeurs des
établissements spécialisés sous contrat
- Mesdames et Messieurs les Enseignants
- Mesdames et Messieurs les Directeurs
des écoles maternelles et élémentaires
privées sous contrat d’association avec
l’Etat
- pour information -
OBJET : Circulaire départementale pour l’enseignement de la natation à l’école
élémentaire et maternelle. Année scolaire 2014-2015.
REF : circulaire n°2011-090 du 07/07/2011 parue au BO n°28 du 14 juillet 2011
Cette circulaire rappelle en premier lieu :
« Apprendre à nager à tous les élèves est une priorité nationale,
inscrite dans le socle commun de connaissances et de compétences ».
Ainsi, tout doit être mis en œuvre, dans chaque école, pour organiser un
enseignement de la natation permettant aux élèves d’atteindre les exigences fixées
par les programmes en fin de cycle 2 et 3, ceci dans le respect du principe de
gratuité (BO n° 15 du 12 avril 2001).
La pratique de la natation dans le cadre des activités scolaires implique le
respect des règles fondamentales de sécurité et par conséquent nécessite la mise
en place d'une organisation matérielle et pédagogique de qualité.
L'organisation de toute activité de natation scolaire, quel que soit le lieu de
pratique, doit se conformer à la circulaire n° 2011-090 du 7 juillet 2011.
Les professeurs des écoles stagiaires (lauréats des CRPE 2014) sont
soumis aux mêmes obligations et contraintes que les personnels titulaires.
Les vacataires ne sont pas autorisés à assurer cet enseignement (excepté
s’ils sont titulaires du BEESAN ou d’un diplôme équivalent).
Classes bilingues : pour des raisons de sécurité, l’activité natation ne
sera jamais enseignée en langue allemande.
1
IL CONVIENT DE VEILLER PARTICULIEREMENT AUX POINTS SUIVANTS :
La natation, activité scolaire, doit être pratiquée par classes entières
NIVEAUX DE
CLASSES
-
Dès la maternelle (GS) quand les conditions le permettent
Prioritairement au cycle 2 (CP – CE1)
Complémentairement au cycle 3 pour conforter les apprentissages quand c’est possible
Les espaces réservés aux élèves doivent être clairement délimités, et organisés sur les parties
latérales des bassins ; ils ne peuvent être réduits aux couloirs centraux.
LIEUX DE
La pratique dans les piscines ludiques de type "LAGUNA", dans les plans d'eau naturels (rivières,
PRATIQUE lacs, gravières,...) et dans les piscines privées est INTERDITE, la réglementation en vigueur ne
pouvant pas y être respectée. Cette interdiction s'applique également aux piscines en plein air dont
le fonctionnement ne serait pas conforme à la réglementation de la natation scolaire.
PERSONNELS INTERVENANTS
REPARTITION DES TACHES
ENCADREMENT
FREQUENCE Pour l’efficacité de l’apprentissage, une séance hebdomadaire est un seuil au dessous duquel on ne
DES SEANCES peut descendre.
• L'ENSEIGNANT :
Il assure la mise en œuvre des activités par sa participation et sa présence effectives. Il
demeure en toutes circonstances, et même en cas de recours à des intervenants, le garant
et le responsable pédagogique de l’activité.
• LES INTERVENANTS EXTERIEURS :
Ils doivent être agréés par l’Inspectrice d’Académie.
α) Intervenants rétribués :
- Tout personnel titulaire du BEESAN ou d’un diplôme équivalent
- Tout personnel titulaire de la filière sportive (A ou B) des collectivités territoriales (dont la
compétence aura été reconnue par leur employeur).
β) Intervenants bénévoles :
Niveau de compétence requis :
→ nager 50 m départ hors de l’eau
→ participer à un stage d’information de 6 heures
Les enseignants doivent :
- s'assurer de l'effectif de la classe, de la présence des intervenants, de la conformité de
l'organisation de la séance au regard du projet ;
- connaître le rôle de chacun ainsi que les contenus d'enseignement de la séance ;
- ajourner la séance en cas de manquement aux conditions de sécurité ou d'hygiène ;
- assurer, par un enseignement structuré et progressif, l’accès au savoir nager tel qu’il est défini aux
premiers paliers du socle commun. Les contenus de séances feront l’objet d’une préparation
écrite, pour eux-mêmes et pour les intervenants bénévoles qui les accompagnent ;
- participer à la mise en place des activités, au déroulement de la séance, notamment en prenant
en charge un groupe d'élèves.
Les professionnels qualifiés et agréés chargés d'enseignement doivent :
- s’inscrire dans les orientations départementales de la natation scolaire ;
- participer à l'élaboration du projet, à son suivi et à son évaluation ;
- assurer le déroulement de la séance suivant l'organisation définie en concertation et mentionnée
dans le projet.
Les intervenants bénévoles (le cas échéant), peuvent
- soit assister de façon complémentaire l’enseignant ou l’intervenant qualifié dans les activités que
celui-ci conduit avec un groupe d’élèves,
- soit prendre en charge le groupe que l’enseignant leur confie. Dans ce cas ils assurent la
surveillance du groupe et remplissent une mission d’animation d’activités de découverte du milieu
aquatique
- ils doivent alerter l'enseignant ou le personnel qualifié en cas de difficulté.
Les personnels chargés de la surveillance doivent :
- assurer exclusivement cette tâche, intervenir en cas de besoin ;
- ajourner et interrompre la séance en cas de non-respect des conditions de sécurité et/ou d'hygiène
- vérifier les entrées et sorties de l'eau, interdire l'accès au bassin en dehors des horaires de la
vacation.
2
PARTICULIERSCAS
a) les ATSEM :
Elles peuvent être des aides matérielles et à la sécurité, mais ne comptent en aucun cas dans le
taux d’encadrement, et ne requièrent pas d’agrément. Leur participation est soumise à
l’autorisation du maire.
b) les AVS :
Ils peuvent accompagner les élèves en situation de handicap à la piscine, voire dans l’eau si
nécessaire, en référence au projet d’accueil individualisé ou au projet personnel de scolarisation.
Ils ne comptent en aucun cas dans le taux d’encadrement et ne requièrent pas d’agrément.
Pour les 2 autres cycles :
- l’enseignant et 1 adulte agréé, qualifié ou bénévole pour une classe.
TAUX D’ENCADREMENT
ENCADREMENT
Ce taux est à prévoir sur les bases suivantes (au minimum) :
En maternelle :
- l’enseignant et 2 adultes agréés, qualifiés ou bénévoles pour une classe.
Pour les regroupements d'élèves de plusieurs classes :
Un encadrant supplémentaire sera nécessaire si l'effectif du groupe est supérieur à 30 élèves.
Dans les classes multicours qui comprennent des élèves de grande section :
- l’enseignant et 2 adultes agréés, qualifiés ou bénévoles, si l’effectif de la classe est
supérieur ou égal à 20 élèves.
- l’enseignant et 1 adulte agréé, qualifié ou bénévole, si l’effectif est inférieur à 20 élèves.
Pour les classes à faible effectif (inférieur à 12 élèves) :
- l’enseignant et 1 adulte agréé qualifié ou bénévole pour une classe en maternelle
- l’enseignant seul pour les 2 autres cycles
Le regroupement avec une autre classe sera recherché dans la mesure du possible, pour constituer
un seul groupe-classe pouvant être pris en charge par les enseignants.
La natation fait partie intégrante des programmes d’enseignement de l’école, elle est donc
obligatoire. Toute absence ponctuelle doit être motivée, toute absence prolongée doit être justifiée.
Pour des raisons de sécurité, les élèves dispensés seront pris en charge à l’école dans la mesure du
possible.
ABSENCES,
DISPENSES
• Pour une première demande d’agrément, utiliser le formulaire A1 EPS
• Pour une demande de renouvellement d’agrément, utiliser le formulaire A2 EPS.
Ces formulaires sont disponibles sur https://www.ac-strasbourg.fr/reserve/ecole68/formulaires/agrements/
Avant le démarrage de l’activité, il convient :
1.
de retourner à l’Inspecteur de l’Education Nationale la feuille « organisation de
l’enseignement de la natation » ci-jointe.
2.
de réunir l’équipe d’encadrement au niveau de la classe ou de l’école et de faire
parvenir le compte-rendu avec la signature de tous les intervenants concernés à l’Inspecteur
de l’Education Nationale de la circonscription.
Proposition d’ordre du jour de cette réunion :
 Objectifs de l'enseignement de la natation à l'école maternelle et élémentaire
•
•
•
•
•
•
•
 Mise en application pratique :
niveaux de classe devant bénéficier d'un enseignement de la natation,
calendrier,
transports,
coût / financement,
hygiène alimentaire, habillement,
équipes d'encadrement : intervention des maîtres nageurs sauveteurs et d'autres personnes (pa rents, bénévoles...),
agrément des intervenants extérieurs : rôle et signification de l’agrément,
3
•
•
•
•
•
•
pédagogie de la natation,
organisation pratique d'une séance de natation en général et en particulier dans la piscine
concernée,
règlement interne à la piscine, utilisation du matériel,
évaluation des résultats,
sécurité,
divers.
Les intervenants extérieurs bénévoles doivent participer à cette réunion pour s'informer de l'organisation de l'activité au niveau de la classe ou de l'école.
3. de renseigner la feuille « Projet d’activité » HO4
https://www.ac-strasbourg.fr/reserve/ecole68/formulaires/projets-dactivites/
Chaque enseignant pratiquant la natation scolaire avec sa classe déposera ce formulaire auprès
du directeur d’école qui autorisera ou non l’activité et transmettra une copie pour information à
l’I.E.N. de la circonscription.
L’équipe des CP EPS 68 a conçu un document pédagogique, « Tous en nage », outil très utile
pour la préparation des séances. Vous le trouverez sur le site de l’académie de Strasbourg, ou
sur eduscol.
Il convient d’évaluer régulièrement le niveau atteint par chaque élève (circulaire 2011-090 du
07/07/2011).
A la fin de l’année scolaire, vous complèterez dans le TBE le bilan chiffré des évaluations
natation de tous les enfants ayant suivi cet enseignement (voir dossier d’évaluation ci-après).
Signé : Maryse SAVOURET
Les enseignants doivent impérativement émarger cette circulaire
NOM – Prénom
Signature
Date
4
Direction académique des
services de l’éducation
nationale du Haut-Rhin
du Haut-Rhin
à retourner à l'I.E.N. par retour de courrier
ORGANISATION DE L'ENSEIGNEMENT DE LA NATATION
Année 2013 - 2014
Etablissement : …………………………………………………………………………………………………….
Adresse : ……………………………………………………………………………………………………………
Classes qui
fréquenteront
la piscine
Nombre
d’élèves
Piscine fréquentée
Noms et prénoms
des enseignants
Période
du ……………
au ……………
J’ai pris connaissance des textes :
- Circulaire n° 2011-090 du 07/07/2011 (B.O. n° 28 du
14/07/2011)
- Circulaire n° 92-196 du 03/07/92 (B.O. n° 29 du
16/07/92)
Signatures des enseignants
5
Direction académique des services
de l’éducation nationale du Haut-Rhin
uipe des conseillers pédagogiques EPS
Quatre repères d’évaluation du « Savoir nager » à l’école primaire
La circulaire ministérielle 090 – 2011 du 07 juillet 2011 sur l’enseignement de la natation précise que « les connaissances et capacités
doivent être régulièrement évaluées, notamment au palier 2 du livret personnel de compétences »
Elle donne des indications pour l’évaluation qui représentent le minimum exigible de chaque élève à chaque palier.
Vous trouverez ci-après des propositions de tests pour mettre en œuvre ces évaluations.
Ces tests sont destinés à évaluer tous les élèves ayant suivi une ou plusieurs unité(s) d’apprentissage en natation sur l’année scolaire. Les outils
déjà utilisés dans les piscines complètent ces 4 repères d’évaluation.
Les 3 premiers paliers correspondent aux paliers 1, 2, et 3 du socle commun. Le sauv’nage est un test supplémentaire pour aller plus loin, si les
conditions le permettent.
Il n’est pas indispensable de consacrer une séance particulière à l’évaluation. Elle peut se faire lors des séances, quand les élèves semblent
capables de les réussir.
Les résultats nominatifs restent à l’école et permettent de préparer et d’ajuster les groupes, notamment en début d’année.
Les résultats chiffrés (nombre d’élèves par niveau de classe ayant réussi les différents paliers) seront à inscrire en fin d’unité
d’apprentissage ou en fin d’année sur le TBE.
Quelques conseils pour réaliser ces tests :
-
Le test n’est validé que si les différentes parties sont réussies (paliers 1 et 2). Pour les parties en parcours (2 ème partie des paliers 1 et 2,
palier 3 et sauv’nage) les tâches doivent être enchaînées sans reprise d’appui.
Si un élève n’a pas encore été évalué, lui proposer en premier le test qu’il pourra réussir à coup sûr.
Proposer le niveau supérieur tant que l’élève est en situation de réussite : un élève de CP peut très bien réussir un palier 2 ou 3.
6
Palier 1 : fin de cycle 2
Indications pour l’évaluation
(Circulaire du 07/07/2011)
L'évaluation s'effectue en deux parties
séparées par un temps de récupération.
Se déplacer sur une quinzaine de mètres sans
aide à la flottaison et sans reprise d'appuis.
Proposition de mise en œuvre 68
Commentaires des CP EPS 68
2 parties séparées par un temps de récupération :
•
1. Se déplacer sur une quinzaine de mètres
sans aide à la flottaison et sans reprise
d'appuis.
Il est pertinent de démarrer par une glissée
ventrale (travail de la position torpille)
----------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------Effectuer un enchaînement d'actions sans
• 2. Enchaîner sans reprise d'appuis, en
reprise d'appuis, en moyenne profondeur,
moyenne profondeur (minimum 1m80 pour
amenant à s'immerger en sautant dans l'eau, à
se déplacer brièvement sous l'eau (par
une question de sécurité) :
exemple pour passer sous un obstacle flottant)
- sauter dans l'eau
Se laisser remonter : c'est l'occasion de
puis à se laisser flotter un instant avant de
- se laisser remonter
travailler la remontée passive, étape
regagner le bord.
incontournable
-
puis se laisser flotter 5 secondes
puis passer sous une ligne d'eau
puis regagner le bord
Se laisser flotter : soit en position étoile,
méduse, torpille, sur le ventre ou sur le dos
7
Palier 2 : fin de cycle 3
Indications pour l’évaluation
(Circulaire du 07/07/2011)
L'évaluation s'effectue en deux parties
séparées par un temps de récupération.
Se déplacer sur une trentaine de mètres sans
aide à la flottaison et sans reprise d'appuis.
Par exemple, se déplacer sur 25 mètres,
effectuer un virage, une coulée et une reprise
de nage pour gagner le bord.
Enchaîner, sans reprise d'appuis, un saut ou
un plongeon en grande profondeur, un
déplacement orienté en immersion (par
exemple pour passer dans un cerceau
immergé) et un sur-place de 5 à 10 secondes
avant de regagner le bord.
Proposition de mise en œuvre 68
Commentaires des CP EPS 68
2 parties séparées par un temps de récupération :
•
1. Enchaîner :
- se déplacer sur 25 mètres,
- puis toucher le mur, se retourner et faire une
glissée
- puis nager pour regagner le bord.
--------------------------------------------------------------------------------• 2. Enchaîner, sans reprise d'appuis, en grande
profondeur :
- sauter ou plonger
- puis passer dans un cerceau immergé en
position verticale à une distance de 3 à 7 m du
bord selon que l'élève saute ou plonge
-
puis se maintenir en surface sur place pendant
au moins 5 secondes
puis regagner le bord
Il est pertinent de démarrer par une
glissée
Déplacement possible sur le ventre
et/ou sur le dos
----------------------------------------------Il est pertinent de privilégier le
plongeon (cf programmes 2008) et de
passer directement dans le cerceau.
Le(s) cerceau(x) seront immergé(s) à
environ 1m50 de profondeur.
On peut matérialiser le surplace en
demandant à l'élève de rester dans
un cerceau.
8
Palier 3 (collège)
Indications pour l’évaluation
(Circulaire du 07/07/2011)
Proposition de mise en œuvre 68
Commentaires des CP EPS 68
Parcours complet enchaîné sans reprise d'appuis :
L'évaluation s'effectue en réalisant le parcours (parcours proposé pour un bassin de 25m)
complet.
Parcours de capacités, composé de 5 tâches à
- Sauter en grande profondeur
réaliser en continuité, sans reprise d'appuis au
- Puis revenir à la surface
bord du bassin :
- Puis passer sous une ligne d'eau
- sauter en grande profondeur ;
- Puis nager 20 mètres : 10 mètres sur le ventre,
- revenir à la surface et s'immerger pour
demi tour, nager 10 mètres sur le dos
passer sous un obstacle flottant ;
Puis réaliser un sur-place de 10 secondes
- nager 20 mètres : 10 mètres sur le ventre et
- Puis s'immerger à nouveau pour passer sous une
10 mètres sur le dos ;
ligne d'eau
- réaliser un sur-place de 10 secondes ;
- s'immerger à nouveau pour passer sous un
obstacle flottant
Sauter en restant indéformable (si la
profondeur le permet)
9
Pour aller plus loin : le niveau Sauv’nage*
Quand les conditions le permettent, le sauv’nage constitue un test supplémentaire intéressant pour des élèves ayant satisfait aux exigences des 3 paliers
Parcours à enchaîner sans reprise d’appui :
• Sauter du bord, se laisser remonter sans mouvement
• réaliser un équilibre en position ventrale (tenu 5"),
• nager jusqu’à un cerceau placé horizontalement et y entrer,
• rester en position verticale tête hors de l’eau durant 5",
• ressortir du cerceau, nager sur le ventre 15 à 20 mètres
• passer successivement sous 3 lignes d’eau espacées d’au moins 2m50,
• réaliser un équilibre en position dorsale (tenu 5"),
• nager sur le dos 15 à 20 mètres,
• puis aller chercher un objet immergé à 1m80.
*le diplôme sauv’nage pourra être validé par une personne habilitée (MNS,…)
10
Evaluation du « Savoir nager » à l’école primaire
Ecole de :.....................................................................................……………………………………………………………………. Classe(s) : ……………………………….. …….
PALIER 1
(2 parties séparées)
2 (4 actions
enchaînées)
1
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PALIER 2
(2 parties séparées)
1 ( 3 actions
2 (4 actions
enchaînées)
enchaînées)
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PALIER 3
SAUV’NAGE
(7 actions enchaînées)
(9 actions enchaînées)
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11
BILAN CHIFFRE DES EVALUATIONS DU SAVOIR – NAGER
Tableau annuel à renseigner, pour l’ensemble de l’école, et à recopier dans le TBE en fin d’année.
ECOLE CONCERNEE : ……………………………………………………………………..
12
Seuls ces résultats chiffrés et anonymes sont à inscrire sur le TBE.
Ne comptabiliser qu’un seul résultat maximum par élève et par année scolaire : (ex : un élève ayant atteint le palier 3 ne figurera pas
dans les cases des paliers 1 et 2). Si un élève suit plusieurs unités d’apprentissage dans l’année, ne prendre en compte que le résultat final.
Nombre total d’élèves par niveau
dans l’école
N
A
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A
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I
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Matern
CP
CE1
CE2
CM1
CM2
CLIS
Nombre d’élèves ayant participé aux
séances de natation
Nombre d’élèves ayant atteint le
PALIER 1
Nombre d’élèves ayant atteint le
PALIER 2
Nombre d’élèves ayant atteint le
PALIER 3
Nombre d’élèves ayant réussi le
SAUV’NAGE
13