CORRECTION DU CAHIER D EXERCICES Forum 2 Unité 6

Cours de Mlle De Loz et de MM. Annequin, Courron et Rebollar
総合フランス語コミュニケーション IVB/IVC a/b/c
C O R R E C T I O N DU C AH I E R D E XE R C I C E S
Forum 2 Unité 6 - “Émissions publiques”
I NT E R AC T I O NS
Ex. 1.
Allô ! Radio Villeurbanne ?
(p. 46)
1a
Mme Villars
2i
la présentatrice
3n
Mme Villars
4g
la présentatrice
5e
Mme Villars
6b
la présentatrice
7k
Mme Villars
8m
la présentatrice
9f
Mme Villars
10c
la présentatrice
11l
Mme Villars
12o
la présentatrice
14d
la présentatrice
15h
Mme Villars
13j
Mme Villars
Ex. 2.
Mais qu’est-ce qu’ils ont dit exactement ?
(p. 46-47)
RÉPONSES POSSIBLES
1-
Paul : Tu peux compter sur moi. C’est sûr : je viendrai à la fête d’anniversaire de Marie.
23-
Luc : Combien va me coûter l’assurance de ma nouvelle voiture ?
Mireille : Dis-moi, Lucie, si on allait au cinéma dimanche soir ?
4-
Laurent : Ça y est, nous avons fixé la date. Nous nous marierons le 30 juin.
5-
Hélène : Papa va venir ?
6-
Dominique : Marc, n’oublie pas que ton rendez-vous chez le dentiste a été reporté à mardi.
7-
Claudine : C’est le 3 septembre précisément que j’ai repris mon travail.
Ex. 3.
Qui dit quoi ?
(p. 47-48)
1ère partie
1a - 2c - 3b
2ème partie
1-
PANTHÉON (LE). Monument de Paris, situé sur la montagne Sainte-Geneviève, au cœur du
Quartier latin. La construction de ce bâtiment qui devait être d’abord une église, fut commencée en 1764 et
terminée en 1812. L’architecte Soufflot donna des proportions monumentales à cette église, décora l’extérieur et
éleva les colonnes qui donnent à l’édifice cet aspect de style classique. Le monument fut transformé par la
Révolution en un panthéon consacré aux grands hommes. Là, reposent Voltaire, Jean-Jacques Rousseau, Victor
Hugo, Émile Zola, Soufflot, Braille, Jean Jaurès...
2-
Messieurs dames, devant vous, le Panthéon. Comme vous voyez, l’extérieur du monument, là, est
inspiré des monuments de l’ancienne Rome. Le haut s’inspire de la Renaissance. À l’origine, le Panthéon était
destiné à recevoir les reliques de sainte Geneviève, mais la Révolution en a fait un panthéon consacré aux grands
hommes. D’ailleurs, regardez l’inscription au-dessus de l’entrée : «Aux Grands Hommes de la France, la Patrie
reconnaissante.» Voltaire, Rousseau, Zola, Soufflot, entre autres, reposent dans ce panthéon.
Unité 6 - “ÉMISSIONS PUBLIQUES”
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3-
Le Panthéon : de la Sorbonne au Panthéon, il n’y a qu’un pas. Allez-y par la rue Saint-Jacques -
c’est par là que passaient les «routards» du Moyen Âge qui allaient à Saint-Jacques-de-Compostelle. En montant
sur votre gauche, derrière les murs gris du lycée Louis-le-Grand, quelques jeunes de classes prépa rêvent peut-être
déjà d’être admis un jour au Panthéon... En haut, vous arrivez sur la place. Arrêtez-vous, regardez les colonnes, la
décoration, le toit en forme de dôme. Soufflot au XVIIIème siècle fut chargé de construire cette énorme église pour
Louis XV. Mais on manque d’argent, alors l’édifice ne sera terminé qu’en 1789 et la Révolution le transforme en
“temple”, destiné à accueillir les grands hommes de la liberté. Parmi les locataires, après Voltaire, Rousseau,
Soufflot lui-même, viendront Victor Hugo, Gambetta, Jean Jaurès, Émile Zola, Jean Moulin…
3ème partie
Le troisième texte est inspiré du Guide du Routard. L’auteur s’adresse directement aux lecteurs et
l’«accompagne» dans sa visite. On y trouve des expressions familières ou plaisantes : les “routards” qui désignent
les pèlerins de Saint-Jacques-de-Compostelle ; «on manque d’argent» : tournure un peu familière de par
l’utilisation du pronom «on» ; «les locataires» désignent les personnages illustres qui reposent au Panthéon.
G R AM M AI R E
Ex. 4.
Interrogation directe / interrogation indirecte
(p. 48)
Le journaliste a demandé à François Sabatelli pourquoi on lui avait confié la réalisation de ce téléfilm et
s’il avait eu peur de décevoir son public. Il a également voulu savoir si le succès de l’émission l’avait surpris et ce
qui l’attire dans le travail à la télévision. Pour finir, il lui a demandé s’il avait un projet de long-métrage pour le
cinéma, quand il pensait qu’il allait sortir en salle et si c’était/c’est/ce serait un adieu au petit écran.
Ex. 5.
Le discours indirect
(p. 48-49)
Un marchand de journaux d’un kiosque situé dans le XIIIème arrondissement raconte qu’il travaille du
lundi au samedi et que son fils tient le magasin tous les dimanches matin. Il dit que, au total, ils sont ouverts 86
heures par semaine. Il explique qu’il s’est lancé dans ce métier il y a dix ans et que, auparavant, il était dans le
XXème arrondissement mais que, depuis qu’il a déménagé, ils vendent beaucoup plus. Il affirme aussi qu’il
n’arrête pas de travailler, mais que ça lui plaît. Il parle également du problème des journaux invendus, ce qui les
oblige à manipuler des kilos de papier. Il raconte qu’il vend également des sucreries et que, là aussi, les ventes ont
augmenté, mais qu’il y a aussi des invendus. Enfin, il dit que, dans l’ensemble, il ne peut pas se plaindre parce
qu’ils ont une clientèle fidèle et que c’est agréable de bavarder et de commenter l’actualité tous les matins avec les
gens du quartier.
Ex. 6.
Le discours indirect
(p. 49)
Quand on a demandé à Hervé Rolland comment il était devenu acteur, il a répondu qu’il avait toujours
voulu être acteur et qu’il avait seize ans quand il a commencé à prendre des cours de théâtre parce qu’il y avait
quelque chose dans ce métier qui l’attirait. Il a raconté qu’il avait débuté au théâtre à l’âge de dix-sept ans et que,
ensuite, on lui avait offert un petit rôle au cinéma où il n’avait qu’une seule réplique mais que, à l'époque, il était
prêt à faire n’importe quoi. Il a rappelé que, en 1986, il avait joué dans La Guêpe et que cela avait été formidable. Il
a précisé qu’il avait le rôle principal et que le film avait eu un certain succès. Enfin, il a expliqué que, depuis lors, il
avait tourné plus de quinze films, que le succès était arrivé tard dans sa vie, mais que, heureusement, il gardait la
tête froide.
Unité 6 - “ÉMISSIONS PUBLIQUES”
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Ex. 7.
La concordance des temps dans le discours indirect
(p. 49)
1-
Martin a dit que ses parents l’avaient toujours encouragé.
2-
Une enseignante affirme qu’ils travaillent dans de très mauvaises conditions.
3-
Un inspecteur a déclaré que les parents obligeaient/obligent souvent leurs enfants à faire de
l’informatique.
4-
Un enseignant annonce que, à la rentrée, les élèves qui étudient l’anglais seront dans la même
classe que ceux qui étudient l’espagnol.
5-
Ex. 8.
Le député a répondu au journaliste qu’il ne pensait/pense pas démissionner.
Impératif et discours indirect
(p. 50)
RÉPONSE POSSIBLE
Il explique que, pour pratiquer une activité physique dans de bonnes conditions, il faut acheter des
chaussures adaptées, qu’il faut prendre son temps pour les choisir et ne pas s’arrêter à un modèle précis. Il conseille
d’en essayer plusieurs, de comparer et de faire ensuite son choix.
Ex. 9.
Impératif et discours indirect
(p. 50)
RÉPONSE POSSIBLE
Lisa, je te demanderais de baisser le volume sonore de la télévision et de ne pas mettre la machine à laver
en route à partir de 22 heures. Il vaut mieux ne pas utiliser la tondeuse à gazon tôt le matin, surtout le dimanche. Je
te demande de ne pas laisser Thomas jouer au ballon dans l’appartement. Quand tu rentres, je te conseille de mettre
tes chaussons pour ne pas faire de bruit en marchant.
Enfin, comme nous avons des voisins âgés qui ont besoin de repos, il est préférable que Thomas joue du
piano en fin de matinée ou en fin d’après-midi.
Ex. 10.
Les indications de temps
(p. 51)
Samedi dernier, j’avais décidé d’aller faire une promenade autour du lac. La veille, la météo avait
annoncé une belle journée ensoleillée pour le lendemain. J’avais envie de marcher et je devais réfléchir à la
proposition que mon directeur m’avait faite l’avant-veille/deux jours plus tôt : il aurait voulu que j’aille au Brésil le
mois prochain pour diriger la nouvelle succursale de l’entreprise. Il m’en avait reparlé vendredi et je devais lui
donner une réponse dimanche. Si j’acceptais, je devrais partir là-bas cette semaine pour chercher un logement. Sa
proposition était intéressante.
Ex. 11.
Le passé simple
(p. 51)
1 Changer
2 Être
3 Lire
4 Commencer
6 Aller
7 Naître
8 Mourir
9 Faire
5 Avoir
VO C ABUL AI R E E T O R T H O G R AP H E
Ex. 12. Les suffixes -isme et -iste
1ère partie
(p. 51-52)
a.
Social
b.
Roman
c.
Réel
d.
Impression
e.
Catastrophe
f.
Passé
g.
Protester/protestant
h.
Capital
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2ème partie
a.
Socialisme : doctrine d’organisation sociale qui entend faire prévaloir le bien général sur les intérêts
particuliers dans un souci de progrès social, au moyen d’une organisation concertée.
b.
Romantisme : mouvement de l’art et de la littérature, qui réagit contre la régularité classique et le
rationalisme philosophique des siècles précédents.
c.
Réalisme : conception de l’art, de la littérature, selon laquelle l’artiste ne doit pas chercher à
idéaliser le réel et doit décrire objectivement les faits et les personnages de la réalité quotidienne.
d.
Impressionnisme : mouvement artistique en réaction contre les conceptions académiques, qui veut
exprimer dans les œuvres les impressions de l’artiste.
e.
Catastrophisme : attitude qui consiste à envisager le pire.
f.
Passéisme : Goût excessif du passé.
g.
Protestantisme : religion chrétienne qui diffère dans ses croyances de l’Église catholique et qui
rejette l’autorité du pape.
h.
Ex. 13.
Capitalisme : régime économique et social dans lequel les capitaux privés sont déterminants.
Le suffixe -iste
(p. 52)
Personne qui exerce une activité ou une profession : journaliste - chimiste - archiviste - pianiste - juriste.
Personne qui pratique une religion ou partisan d’une idéologie : humaniste - communiste - animiste progressiste - anarchiste - bouddhiste - écologiste.
Personne qui appartient à un mouvement artistique ou culturel : surréaliste - cubiste.
Ex. 14.
La nominalisation : les suffixes -té, -eur et -esse
(p. 52)
Pas d’adjectif : 2, 6, 7, 10,11.
Ex. 15.
1.
Froid
12.
Mince
3.
Maigre
13.
4.
Grand
14.
Simple
5.
Vieux
15. Laid
8.
Tendre
16.
Noir
9.
Épais
17.
La nominalisation : les suffixes -té, -eur et -esse
Chaud
Bon
(p. 53)
RÉPONSES POSSIBLES
1-
Ce linge est d’une blancheur éclatante.
2-
J’ai oublié de mesurer la hauteur de l’armoire.
34-
Il avait des rougeurs au visage.
Les pompiers sont intervenus avec une extrême rapidité.
5-
Il parlait à sa mère avec douceur.
6-
Il vaut mieux plier la nappe dans le sens de la largeur.
7-
Il a été surpris par la profondeur de la piscine.
8-
La petitesse de ses mains contrastait avec sa grande taille.
9-
Les fruits sont classés selon leur grosseur.
10-
C’est une pièce tout en longueur.
11-
Sa lenteur m’exaspère.
12-
Il a fait preuve d’une grande amabilité.
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Ex. 16.
Quand ou qu’en ?
(p. 53)
quand - qu’en - qu’en - quand - quand
S E XP R I M E R
Ex. 17.
La description
(p. 53)
RÉPONSES POSSIBLES
1-
Je la trouve très gentille et sympathique. Elle est intelligente, mais modeste. Dans son travail, elle
est efficace et elle agit toujours avec prudence et sérieux. Elle aime la simplicité.
2-
Elle est orgueilleuse. Elle manque de modestie et agit souvent avec méchanceté. Elle manque de
simplicité et de tendresse.
3-
Il est sérieux et poli. Sa prudence dans tout ce qu’il fait cache une certaine timidité. Il manque de
douceur et de gentillesse dans ses rapports avec les autres.
Ex. 18.
Projet de vacances
(p. 54)
RÉPONSE POSSIBLE
«D’abord, Anne a proposé d’aller sur la Côte d’Azur. Elle a dit que nous pourrions nous baigner parce
que nous aurions certainement du beau temps. Mais Laurent n’était pas d’accord parce qu’il n’aime pas la mer et
qu’il y a trop de monde sur la Côte. Lui, il proposait d’aller plutôt à la montagne, par exemple, dans les Alpes. Paul,
lui, pensait qu’il était préférable d’aller à la campagne faire du camping. Il a dit qu’il y a des endroits formidables
en Auvergne. Mireille, enfin, s’est montrée la plus originale de tous en proposant d’aller au Canada. Elle a parlé de
vols en promotion. Et moi, j’ai dit qu’il fallait te demander aussi ton opinion et j’ai suggéré qu’on se retrouve tous
avec une proposition très précise pour pouvoir décider.»
Ex. 19. Fait divers insolite
2ème partie
(p. 54-55)
RÉPONSE POSSIBLE
Nice, 25 juin. - Vendredi, cinq heures de l’après-midi, sur la place Gambetta, à la sortie de l’école
Marcel-Pagnol, un jeune homme déguisé en clown distribue gratuitement des ballons aux enfants qui
l’entourent. Bientôt, il ne lui reste plus de ballons. Mais le jeune clown veut continuer à faire le bonheur
des enfants, alors il leur dit d’attendre et disparaît un moment. Il va dans une confiserie, demande un kilo
de bonbons et repart... sans payer. Le marchand se rend compte tout à coup que son «client» est parti sans
payer. Il se précipite dehors et crie «Au voleur ! au voleur !» Hélas, trop tard, notre clown a déjà retrouvé
les enfants qui l’attendaient. Tout content, il leur annonce qu’il n’a plus de ballons, mais qu’il a des
bonbons. Quelques minutes plus tard, le marchand sorti de son magasin l’aperçoit et appelle la police.
Conduit au poste, le jeune homme a déclaré que les bonbons n’étaient pas pour lui, qu’il avait seulement
voulu satisfaire tous les enfants pour ne pas être... injuste. En particulier dans un quartier où vivent des
familles modestes. L’explication n’a pas convaincu la police qui lui a demandé d’être moins généreux
avec le bien des autres... Le marchand a renoncé à porter plainte, mais le clown a dû travailler deux jours
à la confiserie sans être payé.
3ème partie
Trop généreux pour être honnête.
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Point-DELF : DELF Unité A2 - Oral 1 (p. 55)
Présentation et défense d’un point de vue
Pour préparer l’épreuve
RÉPONSE POSSIBLE
1-
Il peut s’agir d’une illustration d’article : le dessin est réaliste et montre à la fois ce que font les
personnages, en opposant leur comportement. Il n’était pas possible d’utiliser une photo car on aurait pu
reconnaître les personnages qui auraient pu alors porter plainte... Il pourrait s’agir peut-être aussi d’une
vignette de BD, mais le dessin aurait alors dû être encadré.
2La scène se déroule dans une station de métro. La foule des voyageurs arrive et la plupart
compostent/poinçonnent leur billet. Une personne saute par-dessus les portillons pour entrer sans payer.
Une autre passe en dessous. Tout le monde les voit ou peut les voir, mais personne ne dit rien, pas même
les employés qui sont au guichet.
3-
On peut évidemment trouver ce document amusant et se dire que, quand on n’a pas d’argent, il
faut être astucieux, malin et... sportif. Mais le dessin critique évidemment le comportement à la fois de
ceux qui ne payent pas et de ceux qui le voient et ne disent rien. En effet, si tout le monde agissait de la
même manière, on n’aurait plus les moyens d’assurer le service. On peut aussi penser que le dessin n’est
pas une critique du comportement du public, mais plutôt une demande de personnel de surveillance.
Unité A2 - Écrit 2 (p. 55)
Prise de position personnelle
RÉPONSE LIBRE
Participez au forum Pour-la-Dignité-de-l’Homme.net et poster un message sur les usagers du métro parisien !
Forum créé le 11/20/2000 5:31:00 AM - 318 messages dans ce forum
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3 messages
Sujet/Titre
Auteur
Date
halte aux resquilleurs !
le maire de Paris dans le métro
olivier
françoise
2/21/2003 8:56:19AM
2/05/2003 7:45:22PM
pour plus de contrôleurs !
dabichan
1/31/2003 8:16:16PM
Voici la scène à laquelle j’ai assisté à la station RATP du Châtelet, en plein coeur de Paris, samedi dernier.
Au même moment, deux jeunes hommes ont, l’un, sauté par-dessus le tourniquet, et l’autre, glissé dessous,
afin d’entrer dans le métro sans ticket. Ils ont agi devant un grand nombre de passagers qui faisaient la
queue pour acheter un carnet de tickets et sous les yeux des agents de la RATP qui n’ont pas réagi à cet acte
d’incivilité. Ce comportement est parfaitement scandaleux ! Bien sûr, les deux resquilleurs doivent, à mon
avis, être qualifiés de délinquant et la police devrait les verbaliser sans le moindre état d’âme. Non
seulement, ils font perdre de l’argent au métro (argent utile pour l’entretien et la sécurité du matériel
roulant, le salaire des employés et la propreté des couloirs et des quais des stations etc...), mais aussi ils
affichent un réel mépris pour les usagers honnêtes qui payent leur ticket de métro. J’estime que des mesures
fortes de répression devraient être prises à l’encontre des resquilleurs et plus généralement contre toute
personne qui troublerait la tranquilité des autres passagers ou menacerait leur sécurité. Qu’en pensez-vous ?
Unité 6 - “ÉMISSIONS PUBLIQUES”
© FORUM 2 Méthode de Français, CAMPA, MURILLO et alii, Hachette Livre, Paris, 2001
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