le schéma corporel

LE SCHÉMA
CORPOREL
Rigal Robert
LE SCHÉMA CORPOREL
Conscience totale ou modèle interne que nous
avons de notre corps ou de ses parties dans
l'espace, en mouvement ou au repos.
Elle se construit par l’expérience, avec la
combinaison des sensations somesthésiques et
visuelles.
Le terme inclut:
la représentation du corps,
l'identification de ses parties,
l’utilisation du corps (efficience motrice).
• concept de soi: perception globale de nousmême, composée, en plus du schéma corporel, de:
• l'estime de soi: valeur que nous nous accordons;
• la
confiance
compétence;
en
soi:
confiance
en
notre
• l'image de soi: représentation de notre moi
physique.
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• l’image du corps (F. Dolto):
• Synthèse inconsciente de nos expériences
libidinales (plaisir) et émotionnelles avec laquelle
nous établissons notre relation avec autrui:
importance de la manière dont nous avons
vécu notre enfance (relations parents-enfant);
"comment je me sens dans ma peau »;
« je ne suis pas bon; je ne suis pas beau; je
rate tout ».
importance du renforcement positif des
actions motrices ou comportementales de
l’enfant (« tu as bien réussi, joué; tu es bien
habillé; etc. »).
DISSOCIATION
 Schéma


 Image


corporel:
de l’ordre du besoin: le corps utilisé, habile;
la naissance physique: l’accouchement.
du corps:
de l’ordre du désir: je vis mon corps, je l’accepte, je
l’apprécie;
la naissance psychique: le sevrage.
 Les
métamorphoses physiques du corps
(adolescence) peuvent déboucher sur une
image du corps négative (transsexualité,
pulsions, anorexie, boulimie); je ne veux plus
être ou habiter mon corps.
 Cénesthésie
Terminologie
(Bonnier, 1905)
résultante des sensations diffuses internes,
cutanées et musculaires.
 Schémas (Head et Holmes, 1911)
 postural:
comparaison de la position
actuelle à la position antérieure
 cutané:
localisation du lieu de la
stimulation sur la peau (homonculus).
 Somatognosie (Pick, 1915)
association des sensations tactiles et
kinesthésiques aux sensations visuelles.
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Terminologie
 Image
spatiale (Schilder, 1923)
importance de la vision; image
tridimensionnelle du corps; image de soi.
 Image de notre corps (Lhermitte, 1939)
perception + représentation.
 Interface corps-milieu (Wallon, 1954)
intégration des sensations kinesthésiques et
visuelles.
 Neurophysiologie (Paillard, 1980)
. identification - localisation
. références spatiales
. activité - passivité.
Construction du schéma corporel
 identification-localisation
du corps:
le corps identifié: à quoi il ressemble; noms;
le corps situé: où sont les parties du corps;
 relations corps-milieu et références spatiales:
le corps sert de référence pour situer la
position des objets du milieu;
les références fixes du milieu permettent
d'évaluer les déplacements du corps.
 motricités active-passive:
l’activité: base efficace d'organisation ou de
réorganisation des comportements;
la passivité: connaissance incomplète de
nos possibilités motrices.
•
Ontogenèse du schéma corporel:
 la
délimitation corps-milieu: moi et non-moi;
 l’interaction vision-proprioceptionsomesthésie: les cartes spatiales;
 l’identification des parties du corps;
 le miroir (reconnaissance de soi vers 2 ans);
 l’efficience motrice;
 corps
subi, vécu, perçu puis représenté
(Ajurriaguerra; Le Boulch).
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Ø Ontogenèse du schéma corporel:
 Le corps subi (0-3 mois): l’enfant
subit son
corps; réflexes et vie végétative priment;
 Le corps vécu (3 mois-3 ans): mise en place de la
connaissance corporelle; correspond au stade de
l’intelligence sensori-motrice de Piaget;
 Le corps perçu (3-7 ans): ajustements corporels
(coordination) et acquisition des repères
spatiaux en fonction du corps (devant, derrière,
à côté);
 Le corps connu (2 ans->…): connaissance des
noms des différentes parties du corps;
 Le corps représenté: dessin;
 Le corps maîtrisé:
acquisition de l’efficience
motrice dans les apprentissages moteurs (tonus,
équilibre, coordination, contrôle respiratoire,
etc.).
Évaluation du schéma corporel
 représentation
graphique (dessin du bonhomme):
incapacité synthétique (5 ans),
 réalisme intellectuel (5-7 ans),
 réalisme visuel (après 8 ans);
 épreuves d’imitation de gestes;
 estimation des mensurations personnelles;
 épreuves d’efficience motrice.

Illustrations
4
Illustrations
Illustrations
TABLEAU 9.1
CONNAISSANCE ET REPRÉSENTATION
DES PARTIES DU CORPS
(d'après Goodenough, 1957 et Rigal, 1974) (Âges approximatifs)
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Troubles du schéma corporel
 physiques:
le membre fantôme (neuromatrices)
et l’impression de la présence d’un membre
absent (20%% d’enfants nés sans membre et
50% d’enfants amputés avant 6 ans disent le
ressentir);
 cognitifs: le "mauvais schéma corporel » et les
difficultés d’apprentissages scolaires;
 moteurs: la maladresse et l’incoordination
motrice.
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