Projet pédagogique 2014-2015

PROJET PEDAGOGIQUE
Nouvelles Activités Périscolaires
2014 / 2015
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AD-AC-servicejeunesse-05/01/2015-serveur/rythmesscolaires
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ETAT DES LIEUX
I-
L’ETUDE DE PROJET
La commune de Baisieux a fait le choix de rentrer dans la réforme des rythmes scolaires qu’en septembre 2014 afin de se laisser le temps de
construire au mieux le projet sans jamais perdre de vue l’intérêt de l’enfant.
La réflexion a été menée du 08 novembre 2013 au 29 avril 2014 avec le vote du Conseil Municipal.
Le souhait de Monsieur le Maire était de travailler avec tous les acteurs touchant de prêt ou de loin à la vie de l’enfant sur la commune : l’école, les
services municipaux, les assistantes maternelles, les parents, le catéchise, les associations.
Des groupes de travail se sont constitués autour d’élus référants :
-
La fatigue de l’enfant (le groupe était constitué de parents, assistantes maternelles, médecins)
La vie familiale et professionnelle (parents)
La vie associative (associations, bibliothèque, catéchisme)
L’enseignement (enseignants et ATSEM)
L’intendance (élus : coût, locaux, personnel…)
RECAPITULATIF DE LA DEMARCHE
Avec des réunions régulières d’un Comité de Pilotage (COPIL)
(des parents d’élèves, des enseignants, des associations, des élus,
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2014
le service jeunesse). Enfin deux réunions publiques ont eu lieu.
8 novembre
démarrage
5 décembre
inventaire
17 janvier 7 février
analyse
synthèse
thématique
28 mars
Présentation
publique
18 avril 29 avril
bilan
Décision
50
COPIL
30
3
1
Nombre d’organisations dans l’étape
18
Intervenants
Conseil municipal
3
Rythmes scolaires 2014 Réunion du
08/11/2013 –
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II-
L’EMPLOI DU TEMPS RETENU
Pour information, les écoles privées ont fait le choix de ne pas intégrer la réforme pour la rentrée de septembre 2014.
Avec la possibilité de mercredis
dis récréatifs le mercredi à partir de 12h.
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LES NOUVELLES ACTIVITES PERISCOLAIRES
I-
DEFINITION
Il a été compliqué de leur trouver une place. Elles ne sont pas du temps scolaire et malgré leur appartenance aux accueils collectifs de la commune
puisqu’elles sont déclarées, nous ne devions pas proposer des activités propres à nos accueils de loisirs.
Les NAP ont pour vocation de permettre aux enfants de découvrir de nouvelles activités dans différents domaines : culturel, sportif, artistique…
Nous nous sommes donc orientés sur le partenariat associatif et la mise en place de projet pour chaque période de NAP.
L’année scolaire sera divisée en 5 cycles : le découpage se fera entre chaque vacance scolaire.
Elles accueilleront tous les enfants scolarisés sur l’école publique Paul Emile Victor.
II-
LES CONTRAINTES
Ces temps sont particulièrement difficiles à mettre en place :
-
Intervention dans les écoles, entre deux temps bien spécifiques : le temps scolaires avec les enseignantes dépendant du Ministère de
l’Education Nationale et la garderie scolaire avec les dames des écoles dépendant du service scolaire.
Nous avons chacun nos manières de fonctionner, nos contraintes et nos obligations. Il a fallut beaucoup communiquer et le premier mois à
permis de faire apparaître des dysfonctionnements et de les résoudre.
- Il nous faut énormément communiquer. Etre constamment en alerte afin d’être réactif. Le temps d’action d’une NAP est de 1h30 et cela est
très court. Des rencontres entre la directrice et le service jeunesse ont régulièrement lieu.
- Les enfants ont eu du mal à intégrer le fonctionnement, nous devons les « protéger » de ces passe-passe, notamment chez les petits qui se
retrouvent sur cette journée avec x référents.
- La disponibilité des salles : il nous faut beaucoup d’espace et il a fallut modifier des règlements de location de salle, les plannings des écoles
privées et les accès de certaines associations.
IIILES MOYENS
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Les Nouvelles Activités Périscolaires seront sous la responsabilité de la commune.
Le taux d’encadrement initialement prévu était de : 1 animateur pour 14 enfants maternel et 1 animateur pour 18 enfants en primaire. Mais le taux en
maternel a été doublé dès la seconde séance.
Il était inconcevable d’encadrer et d’animer correctement des groupes de 14 enfants seuls.
1- Les moyens humains
L’objectif premier était de travailler essentiellement avec les enseignants et les ATSEM afin de minimiser le nombre d’intervenants différents auprès
des enfants. Le constat a été qu’aucun enseignant n’a souhaité intégrer l’équipe. Quant aux personnels ATSEM dépendant du service scolaire, il n’était
pas possible de les y intégrer financièrement et techniquement.
Nous avons perdu des atouts mais en avons gagné d’autres. L’équipe est très disparate que ce soit au niveau des diplômes que de l’âge.
Constitution de l’équipe cycle 2 :
-
La coordinatrice du service jeunesse, BAFD-BPJEPS
1 directeur en cours de formation BAFD
8 animateurs BAFA
1 animateur CAP petite enfance (actuellement assistante maternelle)
5 animateurs en cours de formation
2 animateurs non diplômés
1 animateur non diplômé anciennement salarié de notre prestataire de restauration
4 animateurs renfort : élues, anciennes conseillères municipales
Les âges vont de 18 ans à … et les formations : CAP petite enfance, vente, école d’architecture, animation professionnelle, pompier …
Toute sa richesse nous rend plus fort dans nos propositions d’animation et d’encadrement, chacun se complète, s’adapte et anime avec qualité.
12 associations basiliennes, une association lilloise et une entreprise basilienne ont répondu présentes.
2- Les moyens techniques
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Monsieur le Maire a fait le choix d’allouer le budget nécessaire quand au bon fonctionnement des NAP et à leur mise en place.
Du matériel sera acheté pour chaque groupe, qu’il y est une intervention associative ou non. Le matériel appartiendra à la commune et sera pour le
moment destiné au seul usage des NAP. Un lieu de stockage sera prévu. Chaque animateur référant devra installer le matériel et le ranger dans le local
prévu.
Concernant les activités, nous avons accès au :
-
complexe sportif : 4 salles
centre culturel d’Ogimont : 6 salles
école publique : 5 salles, 0 classe
et des espaces extérieurs : cour école, terrain synthétique, terrain multisport, espaces verts.
Chacune des trois structures se situent à moins de 500 mètres l’une de l’autre.
3- Participation financière des familles
Les NAP ne seront pas gratuites mais soumises à contribution selon les revenus fiscaux des familles :
Tranche de quotient familial*
Tarif NAP vendredi après midi
Tarif cycle NAP
T1
Jusqu’à 5 963 €
1,35 €
9,45 €
T2
De 5 963 € à 11 896 €
2,09 €
14,63 €
T3
De 11 896 € à 26 420 €
2,81 €
19,67 €
T4
De 26 420 € à 70 830 €
3,50 €
24,50 €
T5
Plus de 70 830 €
4,20€
29,40 €
4- Autres aides financières
- L’Etat par l’aide d’amorçage
- La CAF dans le cadre d’une aide spécifique
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LES OBJECTIFS
I-
LES OBJECTIFS COMMUNS
Il a été tout d’abord primordial de respecter l’âge des enfants et leur rythme. Nous avons fait le choix d’imposer les activités à chaque groupe et en
fonction de leur niveau de classe (ex : les CP).
Par ailleurs, les NAP ne sont pas des garderies, l’enfant devra s’engager sur le cycle.
Outre la notion de plaisir, de loisir et de découverte, des objectifs doivent être dégagés :
La sociabilisation de l’enfant :
-
Contribuer au développement de la vie collective
Veiller à l’intégration de l’enfant dans la NAP
Favoriser les activités en commun
La citoyenneté :
-
Développer chez l’enfant une capacité d’écoute
Demander à l’enfant de s’investir dans un cycle
Encourager à participer et à s’impliquer : L’enfant doit être acteur de la séance
Le loisirs :
-
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L’épanouissement de l’enfant
Eveiller sa curiosité
Développer son imaginaire
Facilité l’accès aux divers activités culturelles, sportives et artistiques de la commune.
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II-
NAP – TYPE
14h50 / 15h : reprise des enfants inscrits aux NAP dans les classes par les animateurs référents.
15h / 15h15 : cheminement et installation (passage toilette, prise des affaires scolaires…)
15h15 / 16h15 : activité en elle-même avec trois temps : accueil / animation / récupération
16h15 / 16h30 : retour des enfants sur l’école. Goûter puis reprise par les familles :
-
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Les TPS en salle de garderie maternelle
Les PS – MS en salle d’évolution
Les GS en garderie primaire
Les primaires : sous le préau de l’école (les enfants auront la possibilité de s’abriter également dans l’école)
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III-
LE CYCLE 1
1- Le nombre d’inscrits
Maternels
primaires
TOTAL
Ecole
137
196
333
NAP
90
123
213
65.69 %
62.75 %
63.96 %
CP - A
capacité maximale : 18
ECHECS
ECHECS ET MAT
SALLE 2 - OGIMONT
CP - B
2- Le programme
capacité maximale : 18
TPS - rose
capacité maximale : 14
MALLE PSYCHOMOT
PSYPSYPSYCHOMOTT
CE1
COUR ECOLE
PS - bleu
capacité maximale : 14
capacité maximale : 14
capacité maximale : 18
3 PTTS POINTS
SALLE VILLERET
CE2 - A
CE2 - B
CHŒURS DE LA PLAINE
capacité maximale : 18
CM1 - A
ATELIER CUISINE
capacité maximale : 18
SALLE EVOLUTION
capacité maximale : 14
capacité maximale : 14
SKATE
FOOTBALL
capacité maximale : 18
VROUM…
SALLE DELZENNE
GS - violet
MET TON TABLIER
CUISINE LEROY
CM1 - B
GS - jaune
TOUS EN CHŒURS !
VIVALDI VINCI
GEA
ZUMBOUMBA
SMASH !
SALLE TORRES
IL ÉTAIT UNE FOIS
MS - rouge
MS - orange
TENNIS DE TABLE
capacité maximale : 18
MALLE LIVRE
GARDERIE MATERNEL
capacité maximale : 14
COLORGUARD
DANSE… TON CORPS
SALLE LEROY
PS - vert
MOZAIC
MALLE SCIENTIFIQUE
capacité maximale : 14 C'EST PAS TRES SORCIER
BUTTTTT
TERRAIN SYNTHETIQUE
CM2
TENNIS
capacité maximale : 18
JEU SET ET MATCH
SALLE LEPERS
GARDERIE PRIMAIRE
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3- Les projets d’animation et moyens d’actions
-
Valoriser les efforts de l’enfant, l’aider à progresser et s’exprimer
Veiller au respect des règles de vie en collectivité
Proposer des activités variées et éducatives
Il n’y aura jamais d’obligation de résultat et ces activités ne devront en aucun cas être similaire, voir se substituer aux services déjà existants : scolaire,
garderies, accueils de loisirs.
L’enfant doit avoir envie de venir.
Les cycles sportifs seront dis de découverte afin de permettre à tous de s’initier à un sport sans objectif de niveau, de compétition mais un partage,
une découverte, un l’esprit d’équipe et du fair-play.
Outre la notion de plaisir, de loisir et de découverte, des objectifs doivent être dégagés :
Objectifs communs aux NAP :
-
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L’épanouissement de l’enfant
La découverte d’activité
L’enfant doit être acteur de la séance
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4- le détail des ateliers
objectifs
programme
TOUS EN CHOEURS
Initiation au chant
Objectifs spécifiques à cet atelier :
Le chant est une discipline collective qui développe, de façon ludique et constructive, « le vivre
ensemble ». Chanter en chœur, c’est prendre individuellement des responsabilités qui portent
le groupe et permettent de créer des liens humains reposant sur la confiance réciproque et
l’entente. La réalisation collective apportera, à chaque enfant, la fierté d’avoir participé,
chacun avec ses moyens et sans compétition, à une création valorisante pour chacun.
Objectif final :
Apprendre puis interpréter de mémoire des chansons simples, en recherchant
justesse, précision et expression
Imaginer une histoire, sorte de fil conducteur, qui relie les chansons et permettre la création
d’un spectacle.
METS TON TABLIER
Initiation cuisine
-
La pédagogie en mode ludique :
- Chanter juste en contrôlant l’intonation à
l’oreille
- Ecouter les autres, pratiquer l’écoute intérieure
- Apprentissage, sous forme de jeu, des bases du
solfège, rythmes et sons
- Reproduire des rythmes simples avec un
instrument (tambourin…), marquer corporellement la
pulsation
- Développer le travail de la respiration et, plus
généralement, celui du « geste vocal »
- Mobiliser les habitudes corporelles pour chanter
(posture physique, aisance respiratoire, anticipation…)
- Exprimer
par
l’expression
corporelle,
personnelle ou collective, une façon de ressentir une
musique
Riz au lait
Gâteau individuel au chocolat
Nems poire / banane / nutella
Brochettes bonbons / fruits
Gâteau individuel au yaourt
Truffes au chocolat / noix de coco, amande
LA TOUR DE BRONZE
Initiation aux échecs
Permettre à l’enfant de mieux vivre avec les autres
Développer un esprit tactique et logique chez l’enfant
Le fair-play
L’imagination en développant des plans pour contrer un adversaire
Psychomotricité
Déplacements dans l’espace
Approche du jeu collectif
Initiation au stretching
Initiation à la manipulation de drapeaux et accessoires
Mise en pratique des différentes techniques au moyen d’un mini programme sur
bande son
Découverte de l’activité : jeux de balle sur ou en dehors des tables, coordination bras
/ jambes, la maîtrise de sa force, la « domestication » de la raquette et de la balle
Apprentissage des actions sur la balle : frapper, frotter ; toucher fin de la balle ou
contraire de la frappe, l’apprentissage du service.
BUTTT
Initiation au football
COLORGUARD
SMASH !
Initiation au tennis
de table
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Découverte du plaisir de cuisiner et de se restaurer
Découvrir de nouvelles saveurs
Développer le sens critique chez l’enfant
Développer des techniques culinaires
- reconnaitre et placer une pièce
- Comment faire échec et mat
- but du jeu
- déplacement du Roi et de la Tour
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VROUM
Ecole de skate de
Lille
C’EST PAS TRES
SORCIER
Initiation aux
sciences
DANSE TON CORPS
danse
PSYPSYPSYCHOMOT
Atelier de
psychomotricité
IL ETAIT UNE FOIS
Création d’un livre
animé
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Les enfants seront placés dans une situation de match grâce à des jeux appelés
‘montée / descente »
Développer des qualités motrices, de coordination des mouvements et d’équilibre
Développer un esprit créatif et artistique avec les figures
Etre conscient de ses limites, être attentif à sa sécurité et à celle des autres
Instaurer des notions de partage (beaucoup de jeux en binôme)
Pouvoir apprivoiser en toute sécurité un objet qui peut sembler indomptable
Permettre à l’enfant de découvrir le monde qui l’entoure : la matière, l’objet, …
Permettre à l’enfant d’expérimenter par lui-même les choses
Permettre à l’enfant de comprendre ce qui l’entoure
-
Permettre à l’enfant de s’exprimer avec son corps et sur des rythmes musicaux
Permettre à l’enfant d’oser face aux autres
-
Permettre à l’enfant de mieux interagir avec ses mouvements et son corps
Aider l’enfant à maitriser l’espace
Développer la concentration de l’enfant
-
Développer la créativité de l’enfant
Développer la motricité fine de l’enfant
Découverte des sens
- les couleurs (la décomposition, les couleurs
primaires et les associations de couleur)
- l’eau (faire flotter des objets, notion de
différence de densité, bulles de savon, expériences
différentes avec le poivre, l’huile, le liquide vaisselle…)
- l’encre invisible
- le vent (le moulin à vent, les girouettes, les
hélicoptères)
- astronomie (dobble sur l’espace, explications
sur les planètes)
Les séances :
1Doux / 2- Rugueux / 3- Dur / 4- Pique / 5- Lisse /
6- Mou / 7- Confection de la couverture du livre
La séance est divisée en 3 parties :
Introduction du ressenti du jour, puis
« séparation » avec les enfants matières/objets
correspondant au ressenti du jour. (ex : séance 1 :
objets/matière douces séparés d’objets /matière non
douces. On évite en théorie toutes erreurs des enfants)
Partie la plus longue : accrochage, collage des
matières/objets sur la page du livre et décoration de la
page
Fin de séance : temps de partage sur la séance
(10 minutes). On pose des questions, as-tu aimé
travailler avec les objets de telle manière !, la matière te
fait penser à quoi ? Pour faire travailler l’imaginaire et
faires des liens avec leur vie quotidienne.
« Lorsque l’on crée, on se crée soi-même »
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EVALUTION DU PROJET
1) Au fil des séances par et avec les acteurs principaux
En effet, durant et à la fin de chaque séance, le directeur et le coordinateur s’entretiennent ensemble afin de cibler les problèmes ou ce qui peut être
amélioré.
L’objectif étant d’être réactif et d’améliorer ce qui peut l’être pour la séance suivante en relation directe avec l’élue pour la prise de décision.
2) Des rencontres intermédiaires
Des rencontres intermédiaires seront mises en place si nécessité. Les rencontres se feront uniquement avec les personnes intéressées pour résoudre
des problèmes s’il y en a. Exemple : une rencontre a eu lieu avec la directrice d’école parce qu’un point (celui du transfert des enfants entre le temps
de classe et le NAP) ne se résolvait pas sur le terrain.
3) Le COPIL
Le COPIL dont nous parlions au début du dossier se réunira à la fin du cycle 1 (réunion prévue le 07 novembre) afin d’effectuer un bilan financier et
technique.
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