LISTE DES ABSTRACTS DES ATELIERS

LISTE DES ABSTRACTS DES ATELIERS
ATELIERS A – vendredi 13 septembre 2013 de 11h15 à 12h30
A1
Le plaisir pour aider à franchir une étape de vie
Francis RITZ, psychiatre, psychothérapeute FMH
Monika DUCRET, psychologue, conseillère conjugale, co-directrice
Véronique HARING, psychologue, psychothérapeute, conseillère conjugale
Laurent BUSSET, psychologue, thérapeute de famille ASTHEFIS
Béatrice LEISER, éducatrice spécialisée, conseillère conjugale
Le plaisir pour aider à franchir une étape de vie:
plaisir à travailler en supervision d'équipe afin de mieux cerner les difficultés
des jeunes couples-parents lors d'une étape de vie qui entraîne beaucoup de
ruptures: le passage de la petite enfance à l'âge de latence ( pic des séparations:
autour des 4 ans du 2ème enfant ).
plaisir de la relation pour les jeunes couples-parents à cette période afin
d'éviter le "burn out amoureux".
plaisir à exercer les différents (et multiples) rôles de cette période de vie en
différenciant mieux ceux du jeune père et de la jeune mère afin d'éviter la
dispersion et l'épuisement parental.
A2
Concilier plaisir et intervention systémique auprès d’adolescents à
travers les techniques d’impact
Christine FAYET – Formatrice
Cet atelier partira d’un exemple d’intervention éducative entourant la sexualité des
adolescents tel que je la pratique pour tenter de démontrer comment j’essaie de
concilier pédagogie et plaisir. Pour ce faire, je présenterai d’abord plusieurs
techniques d’impact et nous tenterons ensuite d’approcher la posture d’altérité
qu’elles engagent à travers la création, l’innovation et le plaisir. Finalement, nous
interrogerons l’impact de mon plaisir à soutenir l’expression des jeunes sur leur
participation et leur engagement aux échanges.
A3
Plaisir et créativité dans un groupe d'intervision
Nathalie BENNOUN, psychologue spécialiste en psychothérapie FSP,
Florence COSTE, psychologue spécialiste en psychothérapie FSP, thérapeute de
famille et superviseure ASTHEFIS-AGTF,
Fabienne GLOOR, psychologue spécialiste en psychothérapie FSP,
Marina GUIGNARD, psychologue spécialiste en psychothérapie FSP,
Françoise JULIER-COSTES, psychologue spécialiste en psychothérapie FSP,
thérapeute de famille ASTHEFIS-AGTF et superviseure,
Vincent ROOSENS, psychologue, thérapeute de famille ASTHEFIS-AGTF et
superviseur.
Nous avons tous participé à la formation d’Edith Tilmans-Ostyn et Antoinette CorbozWarnery, intitulée « post-formation en thérapie familiale d’orientation systémique »,
en avril 2008 et juin 2008.
Enthousiasmés par la découverte des travaux d’Edith Tilmans, nous avons après la
formation constitué un groupe d’intervision qui se réunit 3 à 4 fois par année, pour
partager les joies et difficultés de l’intégration de ses concepts dans notre pratique
clinique (de psychothérapeutes, superviseurs ou de travail en institution).
De cette nouvelle aventure, notre groupe a vécu le plaisir d’apprendre, de pratiquer et
de s’enrichir ensemble. On rit, on parle un peu de nous, beaucoup de nos patients …
Si les apports d’Edith Tilmans nous ont réunis, le plaisir de ces échanges est devenu le
fil rouge du groupe.
Courant 2011, deux collègues proposent au groupe une exploration du test FAST
(Familiensystemtest), crée par Thomas M. Gehring, Dr en psychologie sociale et
thérapeute de famille à Zurich … Nouvel objet flottant du groupe, et enrichi des
métaphores et méthode d’Edith … c’est passionnant !
Cet alliage de plaisir, de concepts, de créativité forme l’histoire de notre groupe que
nous aimerions partager avec vous.
A4
"L'effet papillon "
Ida DERY - Assistante Sociale HES
Quel plaisir de savoir que le rayon de notre intervention peut être comparé à l'effet
papillon, comme décrit en Physique quantique ! Dans le cadre de l'enseignement, le
plaisir de l'intervenant est une mesure pédagogique ; Dans le cadre de la Thérapie, le
plaisir est déjà thérapeutique.
A5
« Le plaisir en sexologie »
Dr Juliette BUFFAT, médecin psychiatre et psychothérapeute FMH, thérapeute de
famille ASTHEFIS,
Marie-Hélène STAUFFACHER, psychologue FSP
Cet atelier est l’occasion de présenter les différentes facettes de notre pratique de
systémiciennes sexologues. Nous l’animerons comme un « Café Sexologique », formule
plaisante et interactive qui permet d’échanger et de partager nos connaissances avec
vous. Nous tenterons de répondre aux questions qui se posent autour des différences
entre plaisir sexuel féminin et masculin. Pourquoi l’homme préfère-t-il une femme
vaginale à une clitoridienne ? Est-il nécessaire de jouir pour avoir du plaisir à faire
l’amour ? Comment un homme peut-il aider une femme à trouver le chemin du plaisir ?
Arrive-t-il aussi aux hommes d’avoir des difficultés à ressentir et partager leur
plaisir ?
A6
« Humour, imaginaire et créativité dans des groupes d’écriture cothérapeutiques »
Marie-Claire Cavin Piccard est thérapeute systémique et de famille ASTHEFIS,
spécialiste en interventions systémiques et superviseuse ASTHEFIS,
Logopédiste ARLD, conteuse au bénéfice d’un CAT d’hypnose ericksonienne.
Atelier destiné à présenter les stratégies de créativité dans le domaine du
langage écrit, dans le but de mettre en œuvre des processus innovants de
résolution de problème dans une perspective systémique, à savoir :
l’écriture créative, l’autobiographie, le scénario de vie
des objets flottants
des lectures
Problématique : voie privilégiée de la connaissance et de l’individuation,
l’imaginaire est l’un des moyens choisis pour construire des représentations
conceptuelles, l’humour étant un vecteur favorisant la transformation par la
distance créée entre le sujet et l’objet.
La structure même du groupe ainsi que les activités proposées permettent à ses
membres de s’évaluer sur les plans cognitifs, relationnels et émotionnels.
Le processus de changement créatif consistera en une réorganisation de ce qui
existait en favorisant la flexibilité de la pensée et la mise en œuvre d’un projet
dans un climat de rires, d’émotions et de plaisir partagés.
./.
Le groupe peut être considéré comme un espace structurant, favorisant les
interactions entre pairs et permettant aux patients d’expérimenter les deux
positions de la relation d’aide, c'est-à-dire : aider et être aidé, dans un lieu
d’échanges, hors du temps où il s’agira d’apprivoiser l’écrit et d’être apprivoisé
par lui, afin de rendre leur vie aux signes et au désir d’être relié à.
Il est un système de soutien, d’une part, de patient à patient, de thérapeute à
patient, d’autre part, soit de manière horizontale et verticale. Il donne en outre
un vaste aperçu des relations humaines, de leur complexité, de leur richesse.
Véritable quête identitaire, l’écriture considérée comme une trace de soi
permet à chacun d’élargir sa compréhension du monde dans le respect de
l’autre, de se questionner et s’étonner. La possibilité de construire des liens,
d’élaborer un projet sont constitutifs d’un sujet autonome, responsable et libre
de prendre son destin en main.
ATELIERS B – vendredi 13 septembre 2013 de 14h00 à 15h15
B1
Le miroir sans tain, un outil toujours d’actualité ?
Présentateurs : Formateurs du DAS en psychothérapie systémique de l’Université de
Genève :
Katharina AUBERJONOIS, psychiatre-psychothérapeute FMH
Nicola GERVASONI, psychiatre-psychothérapeute FMH
Aurora BLANCO, psychologue spécialiste en psychothérapie FSP
Pierre RUFFIEUX, psychologue spécialiste en psychothérapie FSP
L’idée d’introduire le miroir sans tain comme outil de supervision en direct a été
proposée en premier par Gregory Bateson (1979) afin d’inclure toutes les parties du
système thérapeutique et de favoriser une interaction circulaire entre elles. La
supervision avait lieu en « temps réel ». Par la suite, Peggy Papp (1980) et son « Chœur
grec », ainsi que les idées postmodernes avec l’équipe réfléchissante (T. Andersen,
1987) ont fait évoluer l’utilisation du miroir vers un modèle interactif alternatif, mais
plus égalitaire, axés sur les capacités des familles.
Dans le cadre du DAS en psychothérapie systémique de l’Université de Genève, les
étudiants bénéficient d’une supervision directe grâce au miroir sans tain. Deux
thérapeutes se trouvent avec la famille, quatre collègues en formation ainsi que le
superviseur se trouvent derrière le miroir sans tain. Tous deviennent des participants
actifs du processus thérapeutique.
./.
L’atelier, donné par les quatre formateurs, propose de partager la richesse – mais
également les difficultés – liées à cette technique complexe pour les étudiants thérapeutes, pour les autres étudiants derrière le miroir ET pour les formateurs. La
réflexion porte sur la pertinence actuelle de cet outil, son application élargie en
intégrant activement l’équipe derrière le miroir, l’utilité d’une exposition personnelle
en supervision directe, et la façon dont le processus groupal avec sa variété des
résonnances
peut
être
utilisée
comme
levier
thérapeutique.
Des extraits de vidéo souligneront les idées avancées.
B2
Petit métalogue à trois voix sur les plaisirs et déplaisirs de
l’articulation entre savoir, savoir-faire et savoir-être.
Nicolas FAVEZ, professeur à la faculté de psychologie et des sciences de l’éducation
Genève
Yasmine CEBE, psychologue-stagiaire
Philippe BEYTRISON, psychologue-psychothérapeute FSP
thérapeute systémique et de famille ASTHEFIS
La connaissance pertinente englobe savoir, savoir-faire et savoir-être.
Le lieu du savoir étant l’université, celui du savoir-faire la pratique et celui du savoirêtre la réflexivité, comment lier entre eux ces trois territoires, trop souvent
cloisonnés dans la réalité ? Comment les articuler pour que puissent émerger
d’esthétiques
moments
de
plaisir
tant
pour
le
chercheur
que
pour
le
praticien, expérimenté ou débutant, dans leur quête de connaissance ?
Pour mémoire : le métalogue est une « conversation sur des matières problématiques :
elle doit se constituer de sorte que non seulement les acteurs y discutent vraiment du
problème en question, mais aussi que la structure du dialogue dans son ensemble soit,
par elle-même, pertinente au fond. »
Le plaisir étant à l’évidence une matière problématique, et la conversation en étant
une autre, nous espérons que vous serez nombreux à venir partager avec nous – dans
l’esprit de Gregory Bateson et de sa fille Mary Catherine Bateson.
B3
Explorer son histoire familiale d’origine en groupe : un plaisir partagé.
Présentation : Eric LOUIS, thérapeute de famille et Sylvie ROMBALDI, psychologue
et thérapeute de couple, Institut d’Etudes du Couple et de la Famille
Co-animation : Gabrielle PILET DECORVET, thérapeute de famille et Benoît
REVERDIN, psychologue et thérapeute de famille.
Il y a plus de vingt-cinq ans, dans le cadre de l’Institut d’Etudes du Couple et de la
Famille, Eric et Erica Louis lançaient un atelier de travail sur soi en groupe à partir de
sa famille d’origine. A l’intérieur d’un cadre donné et d’un processus rôdé, créativité et
co-construction sont chaque fois au rendez-vous pour le plus grand plaisir des
participants et des formateurs, notamment grâce à la richesse des outils
métaphoriques.
Ces rencontres genevoises sont l’occasion pour les formateurs de s’interroger sur les
différents aspects et niveaux mis en route autant chez les participants que chez les
formateurs au travers de la formule originale de cet atelier.
B4
Pratique de la systémique dans un centre de consultations pour
migrants
Sarah Ait GHEZALA-ROSSIER - psychologue FSP, thérapeute de couple et de
famille, membre AGTF, coordinatrice des activités cliniques à Pluriels
Dans nos rencontres psychothérapeutiques avec des migrants nous utilisons les outils
proposés par l’approche systémique. Lors de cet atelier nous allons présenter notre
travail auprès des migrants et montrer en quoi l’approche systémique en fait partie
intégrante. A travers sa créativité, sa vision incluante, son respect des différences...
l’approche
systémique
est
tout
naturellement
choisie
dans
un
travail
psychothérapeutique avec des personnes venues d’ailleurs. Nous illustrerons nos
propos
B5
par
des
vignettes
cliniques
tirées
de
notre
pratique
à
Pluriels.
« Soit sytémique et aie du plaisir mon enfant »
Carlos LEON – Dr en psychologie – FSP, psychothérapeute spécialiste enfance &
adolescence
Dix ans d’étude de la pensée cybernétique chez l’enfant a été pour moi une grande
« expérience optimale autotélique ». Cette pensée à la base du regard systémique,
met en relation sans opérer une réduction épistémologique de multiples éléments
appartenant à divers niveaux logiques. C’est une forme de conquête qui dépasse en
intégrant dans un niveau supérieur a) les formes linéaires d’appréhension du monde et
b) d’autres formes de compréhension intuitives, animistes, holistiques, métaphoriques.
J’aurais du plaisir à partager avec vous mes découvertes. L’atelier sera interactif.
B6
Atelier jeux-coopératifs
Catherine FROIDEVEAUX - Gestalt thérapeute Individuel et couple
L’atelier : Expérimenter les jeux-coopératifs
 Groupe de 10 participants, apprenants, formateurs, praticiens.
 But du jeu susciter le plaisir
 Observation du groupe en tant que système
 Echange et réflexion
Remarque :
Les jeux coopératifs sont des jeux où tout le monde est gagnant.
Cet outil ludique valorise le plaisir, le partage, l’unité et comment créer ensemble.
Il encourage l’imagination, la création, l’étonnement, la rencontre avec soi et les
autres « juste autrement », favorisant l’intégration de nouvelles dynamiques des
individus et des groupes.
Dans un 1er temps je propose donc des jeux en groupe. Suivra la réflexion des
participants et des observateurs sur le lien qu’il peut y avoir entre le jeu et la
systémique, sur des questions comme « Les jeux qui procurent du plaisir pourraient-ils
être intégrés dans une thérapie systémique ? »
B7
Plaisir de pratiquer la systémique avec mouvements et sport
Markus GRINDAT de Morat FR est Dipl. Paar-&Familientherapeut und Dipl. Soz. FH.
PLAISIR DE PRATIQUER LA
MOUVEMENTS ET AU SPORT.
SYSTEMIQUE
EN
RECOURANT
AUX
Afin d’augmenter l’efficacité d’une thérapie, afin d’améliorer la communication en
contextes pédagogiques, il est possible de recourir aux mouvements et au sport.
Une activité corporelle légère sollicitant l’équilibre peut activer la bilatéralité, la
fluidité des pensées. Se promener, courir, jongler ou se balancer induisent
facilement un léger état de transe, un état d’hypnose actif-éveillé. L’atelier
comprendra des vidéos et des exercices.
Die Möglichkeiten in der Arbeit mit Sport die Effizienz einer Therapie zu erhöhen...
oder mit dem Ziel in pädagogischen Kontexten kreativer zu kommunizieren, mit den
Klienten in die Bewegung zu gehen :
./.
Die körperliche Aktivität, die etwas Gleichgewichtssinn erfordert aktiviert die
bilaterale Stimulation des Gehirns. Walking und running, Jonglieren oder Balancieren
induzieren wie von selber eine leichte Trance (eine wach-aktiv Hypnose). Workshop mit
Video und Übungen
Details :
Lösungsorientiertes Fragen, Hypnose-effekt aus der Bewegung (wach-aktiv-Hypnose),
psychologisches und mentales Training aus Sport, und die selbstregenerierende
Wirkung von nicht-leistungsorientierter Aktivität werden zu einem Self-coaching
erweitert.
Prof. Conzelmann von der Uni Bern lehrt über Sport und Persönlichkeitsentwicklung.
Dr. Gunther Schmidt (Heidelberger Schule) berichtete, dass die neurobiologische
Forschung nachwies, dass sich die Plastizität des Gehirns mit Bewegung schneller
entwickelt.
Die natürlichste Sache, die Bewegung, wird mit einfachen Anleitungen angereichert, um
Klienten eine effiziente und leicht anwendbare Möglichkeit des Self-coachings zu
vermitteln. Gerade bei jungen Männern konnten sehr gute Effekte erzielt werden
(www.psychomobile.ch). Der Schwerpunkt des Seminars liegt jedoch bei der
praktischen Anwendung dieser Anleitung zum Self-coaching in der Arbeit mit eigenen
Klienten.
Literatur: M. Grindat, 2012, Die sportliche Praxis in der Systemischen Beratung und
Psychotherapie: Bewegung effizient und kreativ eingesetzt (ISBN 978-3-033-034648, 19.50; Bestellung: [email protected])