Écrire en sciences au cycle 2

Écrire au cycle 2 en faisant des sciences
Pourquoi cette formation ?
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Prendre conscience des situations de langage nombreuses et variés, inhérentes à la démarche
d'investigation.
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Savoir mettre en œuvre un cahier d'expériences.
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Connaître des ressources facilement accessibles et utilisables.
Quelques points des programmes
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L'apprentissage de la lecture, de l'écriture et de la langue française... constituent les objectifs prioritaires.
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Tous les enseignements contribuent à l'acquisition du socle commun de connaissances et de
compétences.
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Les élèves acquièrent des connaissances sur le monde et maîtrisent le vocabulaire spécifique
correspondant.
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Ils dépassent leurs représentations initiales en observant et en manipulant.
A partir d'un exemple concret http://www.ia94.ac-creteil.fr/sciences/aides/defis/defi_nonvoyant_c1.htm
Je te mets au défi d'expliquer comment un non-voyant peut tout seul :
• reconnaître un ami dans la rue ;
• savoir qu'il se trouve devant une boulangerie ;
• savoir qu'au restaurant le serveur lui a bien apporté l'éclair au chocolat qu'il a
commandé ;
• savoir le temps qu'il fait.
Quelques conseils pour relever ce défi :
• par petits groupes, échangez vos idées pour répondre au défi ;
• dans la classe, faites des expériences, des dessins, prenez des photos ;
• faîtes ces expériences dans la cour ou dans différents endroits de l'école ;
• à chaque fois, demandez au maître de noter vos remarques sur des affiches ;
• essayez ensuite de vous mettre d'accord pour répondre très précisément au défi ;
• présentez votre travail sous la forme que vous préférez (affiches, dossier, pages informatiques…).
La réponse d'une classe : http://www.ia94.ac-creteil.fr/sciences/aides/defis/reponse_non_voyant01.htm
Observons plus particulièrement
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les étapes de la démarche
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la place de l'oral
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les différents types d'écrits
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les connaissances sur le monde
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le travail sur la syntaxe
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l'acquisition de vocabulaire
Vocabulaire relevé dans le compte rendu du travail
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Des parties du corps : la main, ses yeux, sa tête, ses oreilles, la bouche, le nez, ses cheveux, les doigts,
la langue, les pieds, sa jambe, les chevilles, les avant-bras, le ventre, la joue.
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Les sens : le parfum, l’odeur, l’ouïe, les couleurs, l’odorat, le bruit, la forme, les goûts, sucré, salé, acide,
amer, insipide, le goût, dure, lisse, froide, la température, la taille, le toucher, la vue.
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Du vocabulaire scientifique : ces expériences, nos résultats, 5 liquides différents, nos aliments, nos
hypothèses.
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Des aliments : un bonbon, des chips, du jus de citron, du vinaigre, du café, un éclair au chocolat, du
pain.
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Des personnes : un non-voyant, un ami, des enfants, le maître, un guide.
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Le quartier : la rue, une boulangerie, la pâtisserie, l’école, le magasin, la bibliothèque.
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Le temps : la pluie, l’orage, le soleil, un nuage, le vent, des gouttes d'eau.
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Des verbes : reconnaître, sortir, il sent, il touche, ils sont, il sent, il entend, en goûtant, en touchant, en
faisant, en sentant, nous avons remarqué, nous avons fait, nous avons proposé, on a reconnu.
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Où, quand, comment : dans, devant, sur, entre, ensuite, grâce, avec, presque, doucement.
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D'autres mots : un défi, la canne, des livres documentaires...
Anticiper le vocabulaire à faire acquérir : http://www.ia94.ac-creteil.fr/sciences/aides/vocab_fiche.pdf
[email protected]
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décembre 2013
Le cahier d'expériences au cycle 2
1. Un titre
2. La question qui est étudiée
3. Ce que l’enfant en pense... et/ou ses prévisions
4. Un dessin annoté de l’expérience faite (ou de l'observation)
5. Une légende au bas du dessin ou une phrase d’observation (dictée à l’adulte en GS et début CP)
6. Une conclusion
7. Ce que l’on doit retenir (généralisation)
Exemples de traces écrites d'élèves : http://pedagogie.ac-toulouse.fr/ariege-education/sciences09/album/
Réponse d'une classe de CE1 à un défi technologique
Nous vous mettons au défi de fabriquer un voilier bien stable
http://www.ia94.ac-creteil.fr/sciences/aides/defis/reponse_voilier01.htm
Écrire
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en sciences pour :
Rendre l’élève actif et imaginatif
Exprimer les représentations mentales
Échanger, communiquer
Confronter, argumenter
Structurer le temps et l’espace
Structurer ses connaissances
Prendre conscience de ses propres connaissances, de ses progrès, s’auto-évaluer
Renforcer des compétences linguistiques
Renforcer des compétences de schématisation, de synthèse et d’abstraction
Conserver la mémoire inter-cycle
Aider à l’apprentissage
Décharger sa mémoire de travail, réfléchir
Aider à la mémorisation, retenir
Comprendre...
Ressources pour enseigner les sciences et la technologie au cycle 2
Ouvrages
•
Écrire en sciences. Carnet d’observations, cahier d’expériences / Marylène Brare, Denis Demarcy / CRDP
de l’Académie d’Amiens
•
Réflexions sur l’usage du cahier d’expériences - livret et DVD / Larcher-Louis-Vergne / CELDA – INRP
•
Découverte du monde CP/CE1 / Giordan / Nathan
•
Enseigner la technologie au cycle 2 / Arlette L'Haridon / Nathan pédagogie
•
64 enquêtes pour découvrir le monde au CP/CE1 / Jean-Michel Rolando / Magnard
•
La découverte du monde CP-CE1 / Collection Tavernier / Bordas 2009
En ligne
•
Site « École des sciences » rubrique cahier d'expériences :
http://www.perigord.tm.fr/~ecole-scienc/pages/document/cahier_exp/so_cahier_exp.php
•
Documentation pédagogique : Cahier d'expériences
http://www.fondation-lamap.org/fr/page/11921/mise-en-oeuvre-du-cahier-dexp-riences-en-classe
•
Site sciences et technologie de l’IA 94 : http://www.ia94.ac-creteil.fr/sciences/
◦ fiche guide pour la mise en œuvre de la maîtrise de la langue dans une démarche d'investigation
◦ fiche guide pour la mise en œuvre d'un cahier d'expériences
◦ vocabulaire à introduire lors des différentes séances et dans les différents thèmes de la découverte du
monde
◦ fiche « Ma classe et les programmes de sciences »
◦ nombreux défis scientifiques directement utilisables en classe...
•
Site « La main à la pâte » : http://www.fondation-lamap.org/
•
Site « École des sciences » : http://www.perigord.tm.fr/~ecole-scienc/index.php
•
DVD « Apprendre la science et la technologie à l'école » / SCEREN
Claude Chat
conseiller pédagogique départemental pour l'enseignement des sciences et de la technologie
Site sciences et technologie de la DSDEN 94
http://www.ia94.ac-creteil.fr/sciences/
[email protected]
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