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Organiser le travail de la classe .
Première collection de textes :
I
partie
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L’ours et les deux amis, Margareth Clark . . . . . . .
Le chien envieux, conte du Moyen Âge . . . . . . . . .
Le fils qui avait mal tourné, conte du Moyen Âge
Cinq cents volumes, trois mots, Muriel Bloch . .
La barricade, Victor Hugo . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
II – Découvrir les secrets des personnages
47 à 59
48
. . . . 51
. . . . 53
. . . . 55
. . . . 57
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .
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. . . . . . . . . . . . . . . . .
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61 à 79
1 — Trois fables d’Esope . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 — Le lion et le vieux lièvre, conte traditionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 — Les habits neufs de l’empereur, Andersen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 — Le plat du chien, Jean-Pierre Chabrol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 — Matilda (1), Roald Dahl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 – Matilda (2), Roald Dahl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7 — Jean Valjean rencontre Petit-Gervais, Victor Hugo . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
III – Apprécier l’humour des textes
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1 — Blagues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 — Chou, Bernard Friot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 — L’autocar, John Cage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 — Les aventures d’un idiot, Jean-Louis Maunoury
5 — Le petit chat, Guus Kuijer . . . . . . . . . . . . . . . . .
Deuxième collection de textes :
I
– Résoudre des énigmes
43
EXPLORER L’IMPLICITE
– Identifier le message d’un texte
1—
2—
3—
4—
5—
e
Supports
et mises en œuvre
pour la classe
62
64
66
69
73
74
77
81 à 93
82
. . . . 84
. . . . 86
. . . . 88
. . . . 91
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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LES PERSONNAGES DANS LE RÉCIT
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
95 à 110
1 — Le robot, Bernard Friot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
2 — Où est passé le mammouth ?, Roy Lewis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
3 — Colline, Jean Giono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
4 — Je suis la mer, René Fallet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
5 — Le grand Buffle Blanc, Philippe Leroyer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
6 — Une veuve et trois orphelins, Dick King Smith . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
II – Se représenter un personnage à travers ses paroles et ses actes
1 — Une vieille dame comme les autres, Pierre Gripari
2 — Madison, Dick King Smith . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 — Ariel, Irina Drozd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 — Harmony et Rex Ruffy Monty, Dick King Smith . . .
5 — Microbes et allergies, Marie-Aude Murail . . . . . . . . .
6 — Une rencontre, Jo Pestum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . .
111 à 133
113
. . . . . 116
. . . . . 120
. . . . . 124
. . . . . 128
. . . . . 131
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
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Lectures pour le cycle 3 © Hatier, 2004 – Photocopies autorisées pour une classe seulement.
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III – Suivre les personnages au fil du texte
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1 — Max et la jeune indienne, Roger Frison-Roche
2 — Il était une fois…, Charles Perrault . . . . . . . . . .
3 — Vendredi et Andoar, Michel Tournier . . . . . . . .
4 — L’ourson du marais d’or (1), Bjorn Rongen . .
5 — L’ourson du marais d’or (2), Bjorn Rongen . .
6 — Vers la coupe, Hubert Ben Kemoun . . . . . . . . . .
7 — L’hélicoptère, Didier Herlem . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Troisième collection de textes :
LE CADRE DE L’ACTION
I – Savoir qui parle et à qui
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1—
2—
3—
4—
5—
6—
Ce n’est pas la pêche qui donne la truite, publicité . .
Zoé trouve une clé, Thierry Lenain . . . . . . . . . . . . . . . . .
Deux amis, René Guillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le témoin, Sarah Cohen-Scali . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Une journée qui commence mal, Marie-Florence Ehret .
Qui suis-je ?, Sara Cohen-Scali . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
II – Situer le lieu de l’action
1—
2—
3—
4—
5—
6—
. . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .
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Lectures pour le cycle 3 © Hatier, 2004 – Photocopies autorisées pour une classe seulement.
171
177
180
183 à 208
185
. . . . . 188
. . . . . 192
. . . . . 195
. . . . . 197
. . . . . 199
. . . . . 201
. . . . . 203
. . . . . 205
. . . . . . . . . . . . . . . . .
Le petit lion, conte traditionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La traversée de l’Atlantique, récit . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Épilogue, Dick King Smith . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le lion d’Androclès, d’après Aulu-Gelle . . . . . . . . . . . . . . . .
Sébastien mon copain, Marie-Aude Murail . . . . . . . . . . . . .
Le dernier jour du premier trimestre, Anthony Horowitz
42
159 à 181
161
. . . . . 165
. . . . . 168
. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1 — Henri Chewing-Gum et les Indiens, Pierre Gamarra
2 — Une lettre, Bernard Friot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 — Un texte à continuer, Claire Mazard . . . . . . . . . . . . . .
4 — Premier soir, Nadine Brun-Cosme . . . . . . . . . . . . . . . .
5 — Le furet, L. Gonnissen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 — Un coup de frein malheureux, Paul Berna . . . . . . . .
7 — Ça va mal…, Marie-Sabine Roger . . . . . . . . . . . . . . . . .
8 — La disparition de Ben (1), Allan W. Eckert . . . . . . . . .
9 — La disparition de Ben (2), Allan W. Eckert . . . . . . . . .
III – Se repérer dans la chronologie
135 à 157
136
. . . . . 138
. . . . . 140
. . . . . 143
. . . . . 146
. . . . . 151
. . . . . 154
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
209 à 224
210
. . . . . 212
. . . . . 214
. . . . . 216
. . . . . 219
. . . . . 222
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . .
. . . . . . . .
. . . . . . . .
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. . . . . . . .