Titre et thème de l`activité Sphère de développement Matériel La

PLANIFICATION DUNE SITUATION D’APPRENTISSAGE
Titre et thème de l’activité
Sphère de développement
Matériel
La classification des
 Psychomoteur
 Affiche géante avec
dinosaures
 Affectif
divers dinosaures et
 Social
Référent culturel
photos connexes du livre
 Langagier
Les dinosaures
«Mon grand monde des
 Cognitif
dinosaures»
- Mathématiques
 Figurines de dinosaures
- Sciences et technologie
placées dans un sac
- Univers social
 Deux bacs de plastique
- Arts :
 Une petite affiche avec
o Musique
une feuille d'arbre
o Danse
o Art dramatique
 Une petite affiche avec un
o Arts plastiques
morceau de viande
 16 petites images d'un
morceau de viande
 16 petites images d'une
feuille d'arbre
Intention pédagogique
Traces/moyens d’évaluation
Domaines généraux de
formation
Les élèves
seront en Grille d'observation de la CP 5  Santé et bien être
mesure
d'expliquer
la
 Orientation et
différence
entre
un
entreprenariat
dinosaure carnivore et
 Environnement et
herbivore.
Ils
seront
consommation
également capables de
 Médias
classifier
quelques
 Vivre-ensemble et
dinosaures dans ces deux
citoyenneté
catégories et d'identifier le
nom
de
certains
dinosaures.
Organisation de la classe
Source d’inspiration
Collectivement sur l'aire de
Enseignante associée,
rassemblement avec un
Catherine Hébert, et son
élève à la fois.
cartable bleu sur le thème
des dinosaures
Durée totale
Environ 30 minutes
Compétences et composantes
Compétence 1
Compétence 2
Compétence 3
Agir avec efficacité dans Affirmer sa personnalité
Interagir de façon
différents contextes sur le  Répondre progressivement harmonieuse avec les autres
plan sensoriel et moteur
à ses besoins physiques
 S’intéresser aux autres
 Élargir son répertoire
et cognitifs, affectifs et
 Participer à la vie de
d’actions
sociaux
groupe
 Adapter ses actions aux  Partager ses goûts, ses
 Appliquer une démarche
exigences
de
intérêts ses sentiments et
de résolution de conflits
l’environnement
ses émotions
 Collaborer avec les
 Reconnaître des façons  Faire preuve d’autonomie
autres
d’assurer son bien-être
Compétence 4
Communiquer en utilisant
les ressources de la langue
 Démontrer de l’intérêt
pour la communication
 Comprendre un
message
 Produire un message
Compétence 5
Construire sa compréhension
du monde
 Démontrer de l’intérêt et
de la curiosité pour les arts,
l’histoire, la géographie, la
mathématique, la science
et la technologie
 Exercer sa pensée dans
différents contextes
 Organiser l’information
 Raconter ses
apprentissages
Compétence 6
Mener à terme une activité
ou un projet
 S’engager dans le projet
ou l’activité en faisant
appel à ses ressources
 Faire preuve de ténacité
dans la réalisation du
projet ou l’activité
 Manifester de la
satisfaction à l’égard du
projet ou de l’activité
 Transmettre les résultats
de son projet
Savoirs essentiels
Stratégies :
-Observer, organiser,
classifier, comparer,
produire des idées
nouvelles
Compétence 5
Connaissances :
-La mathématique: les jeux
d'association (associer un
dinosaure à son nom) et les
jeux de regroupement et de
classement (classer des
dinosaures selon leur mode
d'alimentation carnivore ou
herbivore)
Critère (s) d’évaluation:
-Manifestation d'intérêt, de
curiosité, de désir d'apprendre
-Expérimentation de divers
moyens d'exercer sa pensée
-Utilisation de l'information
pertinente à la réalisation d'un
apprentissage
Intelligences multiples
Logicomathématique
Linguistique
Visuospatiale
Kinesthésique
Musicale
Naturaliste
Intrapersonnelle
Interpersonnelle
Domaine d'apprentissage
Langues
Préparation


Mathématique,
sciences et
technologies
Développement
personnel
(sensorimoteur)
Arts
Déroulement de la situation d’apprentissage
Durée : 5 minutes
Élément déclencheur :
Annoncer aux élèves que Dino la mascotte va leur faire découvrir certains de ses amis
dinosaures.
Connaissances antérieures :
Questionner les élèves sur la différence entre carnivore et herbivore. Reformuler la
définition de chacun de ces termes.
Annonce de la tâche: « Un ami à la fois
va venir piger une figurine de dinosaure
dans le sac. Grâce à l'affiche sur le mur,
nous allons trouver le nom de ce
dinosaure. Puis, nous allons voter tous
ensemble: vous levez le papier avec le
morceau de viande si vous croyez que
ce dinosaure est carnivore ou le papier
avec la feuille d'arbre si vous croyez qu'il
est herbivore. Ensuite, Dino la mascotte
va nous donner la bonne réponse et
nous allons placer la figurine dans le bon
bac, selon qu'il est carnivore ou
herbivore. »
Réalisation

Univers social

Formation d’équipes au besoin
Non
Durée : 5 minutes
Étape 1 : Distribuer à chaque élève deux petits papiers: le premier illustre un morceau de
viande et le deuxième, une feuille d'arbre.
Étape 2 : Piger le nom d'un élève à la fois dans la boîte magique. Inviter cet élève en
avant pour piger à son tour une figurine de dinosaure dans le sac.
Étape 3: Grâce à l'affiche géante et au livre Mon grand monde des dinosaures, identifier
ensemble le nom du dinosaure pigé.
Étape 4: Procéder à un vote, avec les deux petits papiers, sur le mode d'alimentation du
dinosaure respectif.
Étape 5: Recommencer en pigeant le nom d'un autre élève.
Étape 6: Fournir aux élèves les bonnes réponses à partir du livre et de l'affiche (carnivore
ou herbivore). Rappeler au besoin la définition de carnivore et herbivore. Donner
quelques informations supplémentaires sur les caractéristiques des carnivores et des
herbivores (ex.: dentition, quantité de viande mangée par jour, placement des narines).
S'assurer de revoir avec les élèves les noms des principaux dinosaures.
Étape 7: Faire remplir aux élèves la fiche « Colorie uniquement les animaux qui mangent
des végétaux comme le diplodocus. » Se promener pour aider et corriger.
Étape 8: Si le temps le permet, faire remplir aux élèves la fiche « Relie les feuilles de 1 à 15
que le dinosaure mangera sur son chemin. »
Intégration
Durée : 5 minutes
L'enseignant questionne les élèves sur leur appréciation du jeu, sur les difficultés
rencontrées et sur ce qu'ils ont appris.
 Réinvestissement possible :
Reprendre le jeu durant la période de jeux libres.
Difficultés anticipées / solutions :
Difficultés : Identifier correctement le dinosaure sur l'affiche géante. Déterminer son mode
alimentaire.
Solutions : Fournir des indices en pointant l'image du dinosaure sur l'affiche géante. Faire
des liens avec un dinosaure déjà vu précédemment (ex.: grosses canines pour couper la
viande ou grosses molaires pour broyer l'herbe).
Activité déversoir
Activité de transition
Chanson sur les dinosaures No 16, 17 ou 18
sur le CD-ROM Azimut.
Piste d’activité pour les élèves ayant atteint
l’intention pédagogique
Piste d’activité pour les élèves n’ayant pas
atteint l’intention pédagogique
Proposer aux élèves de reprendre le jeu lors
de la période de jeux libres. Introduire de
nouvelles figurines dans le sac.
Fournir des fiches reproductibles sur
lesquelles l'élève pourra classifier quelques
dinosaures selon leur mode alimentaire en
faisant des flèches.
Activités complémentaires (plan B)
Histoire active adaptée de la trousse Gigote sur le thème du printemps (No 46 à 51)
Commentaires (force, difficulté, moyens pour la parfaire) :