Politique éditoriale Ceres

Répertoire de ressources d’apprentissage pour le réseau collégial
Politique éditoriale
18 février 2016
Préambule
Le projet Ceres est une initiative de la Vitrine technologie-éducation (VTÉ) dans le cadre d’un
projet de coopération avec le Laboratoire en informatique cognitive et environnements de
formation (LICEF) de la TÉLUQ.1 Il consiste en un catalogue collectif de ressources
d’apprentissage (RA) rassemblées par divers organismes œuvrant dans la production et la collecte
de ressources éducatives. Ceres est une déclinaison d’un gestionnaire de ressources appelé
Comète, un produit à code ouvert qui permet de décrire les RA à l’aide de Normetic 1.2, le profil
d’application québécois du Learning Objet Metadata (LOM). Les données produites peuvent
ainsi être fédérées avec d’autres catalogues respectant aussi un profil d’application du LOM.
La politique éditoriale de Ceres présente les principes directeurs qui orientent la gestion globale
du catalogue.
Objectifs du projet Ceres
Créée en 1992 à la suite d’une entente entre le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport
(MELS)2 et le Collège de Bois-de-Boulogne, La Vitrine technologie-éducation (VTÉ) a pour
mission de promouvoir et de soutenir l’intégration des technologies de l’information et des
communications (TIC) dans l’enseignement et l’apprentissage. C’est en fonction d’un des volets
de son mandat que la VTÉ a mis sur pied, en collaboration avec d’autres partenaires, le catalogue
CERES afin de valoriser le patrimoine éducatif par le recensement, la description et le partage de
ressources d’apprentissage (RA). Le référencement ainsi que la description détaillée et
normalisée des ressources contribuent à l’enrichissement des pratiques pédagogiques et favorise
l’apprentissage de la clientèle étudiante.
Contenu
Le type de contenu répertorié dans Ceres est généralement produit ou révisé par des spécialistes
en éducation. Il correspond à certains critères de sélection stricts et est décrit selon des standards
précis. Les ressources intégrées dans Ceres doivent impérativement refléter une intention
pédagogique pour un usage direct avec les étudiantes et étudiants, que ce soit en classe ou en
1
2
L’université à distance de l’Université du Québec.
Aujourd’hui ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES).
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ligne, en contexte d’enseignement formel ou de formation spécifique. Il s’agit donc de matériel
utilisé pour l’apprentissage lui-même et non de matériel relatif au travail d’enseignement.
L’intérêt de telles RA est de favoriser le développement des compétences et des connaissances
selon les programmes d’études du milieu collégial québécois.
Le catalogue Ceres est spécialisé en éducation postsecondaire. Il met à profit le Web sémantique
des données pour permettre aux parties prenantes en enseignement supérieur de partager et
transmettre le patrimoine éducatif. Il est destiné à des fins éducatives uniquement.
Le catalogue Ceres propose donc des RA judicieusement sélectionnées, disponibles dans la
plupart des cas sous des formats et des licences qui permettent tant la réutilisation que le partage,
l’adaptation ou même la modification.
Contributeurs
Issus du Québec et de la francophonie, de nombreux partenaires collaborent à Ceres, par la
création et l’ajout de nouvelles ressources, mais aussi par leur participation active aux
descriptions des fiches selon les spécifications du profil d’application Normetic. On compte
parmi ceux-ci les organismes partenaires du réseau collégial, qui travaillent en étroite
collaboration avec la Vitrine technologie-éducation pour enrichir la collection du catalogue
Ceres.
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Association pour le développement technologique en éducation (ADTE)
Association pour les applications pédagogiques de l'ordinateur au postsecondaire (APOP)
Cégep à distance
Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD)
PROFWEB
REPTIC
Le catalogue Ceres est également bonifié grâce au moissonnage des ressources provenant, entre
autres, de :
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Canal U (France)
DIAPASON
Infiressources
NSDL - National Science Digital Library (Etats-Unis)
RESPEL (Wallonie, communauté française de Belgique)
Ressources d’apprentissage (RA)
Les ressources d’apprentissage (RA) du catalogue Ceres sont décrites à l’aide de la version 1.2 du
profil d’application Normetic. Ce profil permet de décrire « toute entité, numérique ou non
numérique, conçue ou pouvant être utilisée pour des fins d’apprentissage, d’éducation ou de
formation ».
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Dans le but d’harmoniser sa collection, Ceres ne recense que des ressources numériques dont
l’intention pédagogique est attestée. Ainsi, une ressource qui n’a pas été conçue à l’origine pour
des fins de formation, d’éducation ou d’apprentissage doit démontrer un apport direct à la
prestation pédagogique. Il est donc important, dans le processus de référencement, de décrire le
potentiel pédagogique d’une ressource donnée.
Par exemple, un manuel pour une application logicielle spécialisée qui serait directement utilisé
dans le cadre d’une classe d’un programme collégial pourrait être catalogué selon les
compétences qu’il permet de développer, ajoutant ainsi des renseignements pertinents à la base
de connaissances constituée par Ceres. Par contre, un tutoriel permettant à tout un chacun de
développer des aptitudes en bureautique n’aurait pas sa place dans Ceres.
Par ailleurs, il est important de noter que Ceres privilégie les RA produites, coproduites ou
financées par des fonds publics ainsi que les ressources éducatives libres, au sens de la
Déclaration de Paris sur les REL3 adoptée au siège de l’UNESCO en 2012. L’usage d’une licence
Creative Commons est par ailleurs recommandé.
Ce que l’on doit trouver dans le catalogue Ceres
Les ressources d’apprentissage (RA) doivent obligatoirement être rattachées à l’une ou l’autre
des catégories suivantes, mais peuvent aussi appartenir aux deux :
• Disciplines de l’enseignement collégial.
• Compétences énoncées par le MEES, telles qu’elles ont été répertoriées dans le référentiel
de compétences développé par le Cégep à distance4.
Par ailleurs, la description des RA doit répondre à certains critères précis afin d’en assurer
l’interopérabilité :
Exigé
Les ressources éducatives de Ceres doivent obligatoirement être :
• Axées sur l’apprentissage, telles qu’elles sont représentées selon les devis ministériels
(compétences des apprenants; connaissances disciplinaires)
• Numériques et localisées sur Internet
• Respectueuses des droits d’auteur
3
REL : Ressources éducatives libres.
4
« Le Cégep a développé le référentiel de compétences pour décrire systématiquement les REA liées aux programmes pour
lesquels il développe des cours. » Tiré du document Processus de dématérialisation : Construction d'un référentiel de
compétences pour le collégial à partir des cahiers de programme de Jonathan Cyr, présenté au GTN-Qc le 1er avril 2015.
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Recommandé
Il est fortement recommandé de partager des RA :
• Accessibles
o En libre accès5 (Creative Commons)
o Gratuites
o Adaptées aux personnes en situation de handicap (Accès pour tous) suivant le
standard WCAG 2.0
• De qualité sur les plans :
o Pédagogique
§ Intentions pédagogiques des auteurs spécifiées, programmes (ou
compétences) et groupes cibles mentionnés
§ De contenu clair, compréhensible, explicite, intelligible et limpide
o Linguistique
o Technique
§ Lisibles avec les logiciels courants (formats de données interopérables,
standardisés)
§ De formats ouverts, non-propriétaires (par exemple : PDF, OpenOffice,
RTF)
o Ergonomique (faciles à utiliser)
§ Utilité (adaptées aux besoins et aux attentes des utilisateurs)
§ Convivialité (agréables à utiliser)
§ Utilisabilité (fiables et efficaces)
• Fiables
o Validité des informations (précises et justes)
o Dates de conception et des dernières mises à jour indiquées
o Crédibilité des auteurs
o Respect des droits de propriété intellectuelle (auteurs mentionnés, citation des
sources, références bibliographiques, etc.)
5
5 Licence privilégiée : http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/deed.fr_CA
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Facultatif
Idéalement, les ressources éducatives de Ceres sont :
• Sur des serveurs financés par des fonds publics et accessibles par des URL stables
• Réutilisables (utilisables dans différents contextes d’enseignement et d’apprentissage,
dans différentes situations pédagogiques)
• Modifiables (permettant l’adaptation, la mise à jour ou la traduction
L’accès sans coût spécifique est une dimension importante du processus de sélection des RA pour
Ceres. Pourtant, certaines ressources payantes peuvent avoir leur place dans le catalogue à
condition qu’elles aient été produites, coproduites ou financées par des fonds publics et que des
apprenants des collèges québécois puissent y accéder sans frais.
Ce qui est exclu du catalogue Ceres
Il est à noter que sont exclus :
•
Les sites d’établissement d’enseignement
•
Les sites de nature corporative, commerciale ou promotionnelle
•
Les ressources documentaires visant les tâches d’enseignement qui ne sont directement
liées à la prestation d’activité d’apprentissage auprès des étudiants. Par exemple, sont
exclus les documents traitant de :
o Gestion de classe
o Travaux de recherche en pédagogie
o Activités d’encadrement
o Correction
o Tâches administratives
o Vie étudiante
Ces dernières doivent plutôt être soumises pour analyse et approbation au répertoire de ressources
documentaires ÉDUQ du Centre de documentation collégiale (CDC).
Responsabilités et droits
La gestion globale du catalogue Ceres est sous la responsabilité de la Vitrine technologieéducation, avec le soutien du ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur du Québec.
La gestion des collections spécifiques incluses dans Ceres est sous la responsabilité des membres
contributeurs qui assurent la qualité des RA présentées et des fiches descriptives. Les fiches
descriptives doivent être remplies suivant Normetic 1.2.
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Pour nous joindre
Vous pouvez communiquer avec la Vitrine technologie-éducation à l’adresse suivante :
[email protected].
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