Le jeu pédagogique

Le jeu pédagogique
Pascal FRANCOIS
IA IPR Créteil
Quelques fondements didactiques
ZPA
Obstacle
Résolution
Quelques fondements didactiques
ZPA
Obstacle
Résolution
Quelques fondements didactiques
Prof
• Vérifier et développer des compétences
•Modèle scientifique implicite : La règle du jeu
Prof
Elève
• Sentiment de liberté
ZPA
Obstacle
Résolution
Quelques fondements didactiques
Pas la tache
Pas dans le champ
du savoir scolaire
ZPA
Obstacle
Plaisir
Pas de
Factuel
Résolution
Une pédagogie de l’action
• Centrée sur la stratégie des acteurs vécue de
manière subjective
• En phase avec
– la géographie globale, systémique, science sociale,
centrée sur les stratégies des acteurs
– l’histoire comme mise en système en contexte
d’acteurs
L’étape décisive : la critique du jeu
• Simulation induite par le modèle implicite
imposé par la règle
• Problématique
• Réducteur et simpliste
• Caricatural
Des pratiques proches mais non
identiques
• Jeu pédagogique en tension avec
– Jeu
– Exercice de simulation
– La mise en situation
– Théâtralisation
– Quizz
– Jeu de hasard (usage de dés )
Jeu
Finalités du jeu
• Le ludique autotélique. Le jeu est sa propre
finalité, il n’y a pas de production.
Finalités du jeu pédagogique
• Le maniement des notions / concepts dans
le contexte du modèle intellectuel choisi
Les caractéristiques du jeu
selon Roger Caillois
•
Libre : le joueur n’a pas de contrainte concernant sa participation, cette activité est librement
consentie.
•
Séparé : le jeu est circonscrit dans des limites d’espace, de temps. Le règlement
du jeu ne s’applique qu’à cet environnement spatio-temporel prédéterminé.
•
Incertain : le résultat ne peut être acquis par avance. Il n’y a plus de plaisir, de motivation à
s’engager dans une partie où le résultat est joué à l’avance.
•
Improductif : le jeu de l’enfant ne crée pas de biens, de richesses. Nous pouvons dire qu’il est
gratuit.
•
Réglé : il est soumis à des conventions, des règles impérieuses, spécifiques et incontestées le
temps du jeu, qui suspendent les lois ordinaires. En ce sens, les actions des joueurs ne
mettent pas en danger l’ordre social établi.
•
Fictif : il est accompagné d’une réalité seconde, d’une irréalité par rapport à la vie courante.
Le joueur est dans un univers indépendant de l’espace social.
La posture de l’élève
Le jeu pédagogique
•Il vit des expériences
L’exercice
•Il applique des consignes et en tire
des enseignements
Un exemple
• « Les réseaux urbains et de communication »
La mise en situation
• Joue sur les capacités de création et
d’imagination des élèves pour faire saisir les
mentalités
La théâtralisation
• Liberté de l’élève limitée au jeu de l’acteur
– Les cérémonies de l’adoubement
– Les rôles sociaux en Education civique
Le Quizz
• Pseudo encyclopédisme non contextualité
– Jeux télévisés
• australiens : Ray Grundy
• européens : Endémol
Le jeu de hasard
• L’étourdissement
Objectifs de formation
• Banaliser la pratique pédagogique du jeu
pédagogique et de l’exercice en situation
• Faire construire des jeux pédagogiques
– Définir problématique
– Valider un modèle fonctionnel
– Rédiger la règle
– Préparer la critique du jeu
Quelques jeux
• Le jeu des boulangers
– Habiter , la ville
• Jeu de la banane
– Thèmes d’actualité
• Adaptation de jeux de plateaux
– Diplomacy
– Risk
• Les jeux « Grataloup »
– Jeu des quartiers des villes
• Ha biter la ville
– Jeu « France »
• Le monde rural
•
en ligne interactif
http://www.ac-grenoble.fr/histoire/didactique/general/jeux/villes/carteville.htm
Jeux numériques
• Sim city
– La ville
•
•
•
•
Tycoon
Age of Empire
Le décideur régional
…
Ressources
• NACE C. Une pratique de classe : les simulations géographiques, jouer
aujourd’hui pour être acteur demain (pages 94 à 98) L’information
géographique Vol. 72 2008
• GRATALOUP C., Les localisations urbaines, jeu CNDP Coll. " Autrement
dit " 1992
• GRATALOUP C,. L’espace de la transition. Essai de géohistoire
chorématique. Le laboratoire des jeux. Livre III, thèse inédite, 1994
• Réseau « Ludus » http://lewebpedagogique.com/reseauludus/
• Jeux
• Les grands anciens
• HUZINGA J ( 1872 1945) Homo Ludens Gallimard 1988
• CAILLOIS R. (1913 1978) Les jeux et les hommes. Gallimard, 1958
• Une antiquité à lire avec un œil d’ethnologue : Guide de l’enseignement
de l’histoire géographie au collège Belin 1997 SALINERO G. THILLAY A.
FRANCOIS P.