extraits - ACCÈS Éditions

LIRE POUR IMAGINER
L’accumulation
Accumulation n. f. Ajouts dans le texte ou
l’image, d’éléments qui s’accumulent de
façon à mettre une idée en valeur. Une énumération est une accumulation de termes qui
décrivent une situation.
1re étape
DÉCOUVERTE DE L’ALBUM
1. Présentation de l’album
2. Mise en évidence de la structure de l’histoire
3. Découverte du titre de l’album
2e étape
ÉCRITURE PAR IMITATION
6. Comparaison avec des albums qui utilisent un procédé proche
7. Mise en réseau d’illustrations représentant des monstres
© Loup. Olivier Douzou. Éditions du Rouergue. 1995
4. Invention d’un monstre et écriture d’une phrase le décrivant
5. Création d’un album de la classe respectant une structure
par accumulation
3e étape
OUVERTURE CULTURELLE
2
DES HISTOIRES À STRUCTURES RÉPÉTITIVES
●
L’accumulation
Présentation de l’album
Résumé
Petit à petit, en tournant les pages, apparaît sur un fond noir, un grand monstre vert ! Mais,
qu’on se rassure, petit à petit, en continuant à tourner les pages, disparaît le grand
monstre vert.
Commentaire
© Va-t’en, grand monstre vert ! Ed Emberley.
Par un habile jeu de formes découpées qui laisse apercevoir les couleurs des yeux, puis celle
Kaléidoscope. 1996
des cheveux, puis celle du nez, jusqu’à celle de la tête du monstre, l’effet magique de cette
apparition, mais plus encore de la disparition qui s’ensuit, réjouit les enfants. Une fois le livre refermé, ils n’attendent qu’une seule chose :
faire revenir le grand monstre vert pour mieux encore le voir disparaître.
Mots-clés
Accumulation, peur, monstre, description, schéma corporel, énumération.
Intérêt
Cet album est construit de manière à mettre en valeur les éléments ajoutés à chaque étape de l’histoire. En comparant la page de gauche
à celle de droite on peut facilement repérer ce qui a été ajouté ou enlevé. On peut donc dégager facilement le procédé d’écriture utilisé
par l’auteur.
Cet album permet aussi de réfléchir au rôle du lecteur et à son pouvoir. Par son activité de lecture, il peut faire revenir le monstre enfermé
dans le livre. Une manière de faire comprendre aux enfants une raison d’aimer et de choisir un livre : se faire peur, se faire plaisir. La limite
est floue.
Le projet de la classe
Les activités présentées se déroulent dans le cadre d’un projet de fabrication d’un album imitant la structure de Va-t’en, grand monstre
vert ! et présentant le monstre imaginé par la classe.
Chaque groupe est chargé de la création d’une page de l’album.
Compétences visées
–
–
–
–
–
–
–
Émettre des hypothèses sur le contenu d’un album.
Restituer les étapes essentielles de l’histoire en respectant leur chronologie.
Utiliser un lexique pour produire des phrases.
Dicter un texte à l’adulte.
Établir des relations entre différents albums.
Comparer les structures d’albums mis en réseau.
Créer un album où un personnage se construit par accumulation.
44
Reconstitution du grand monstre vert.
Production d’un élève de MS.
LE PARCOURS DE
LECTURE
1re étape
DÉCOUVERTE DE L’ALBUM
1
1
DIRE
Présentation de l’album
Compétence visée
Émettre des hypothèses sur le contenu de l’album Va-t’en, grand
monstre vert !.
Pistes d’activités
– Émettre des hypothèses à partir des illustrations de l’album Va-t’en,
grand monstre vert !
– Lire le texte de l’album (sauf le titre) sans montrer les images.
– Vérifier les hypothèses formulées au cours de la 1re phase.
– Lire l’album en montrant les illustrations.
Réalisation d’une frise pour mettre en évidence la structure de l’album.
2
LIRE
Mise en évidence
de la structure de l’histoire
Compétence visée
Restituer les étapes essentielles de l’histoire en respectant leur chronologie.
2
3
Page du cahier de vie d’un élève de GS.
LIRE
Découverte du titre de l’album
Compétence visée
Utiliser un lexique pour identifier des mots dans une phrase.
Pistes d’activités
– Émettre des hypothèses sur le titre de l’album.
– Lire le titre en s’aidant du lexique (page 54).
– Reconstituer le titre à l’aide des étiquettes : Va-t’en, vert, violet, orange, monstre, petit, grand, dents.
– Produire d’autres phrases à l’aide des étiquettes (GS-CP).
– Laisser une trace écrite dans le cahier de vie (document 2).
– Utiliser le lexique pour jouer au jeu des monstres (GS-CP)
(matériel pages 50 et 51).
Pistes d’activités
– Restituer les étapes essentielles de l’histoire.
– Remettre en ordre les images (matériel page 48)
pour dégager la structure de l’album (document 1).
– Discuter sur les points suivants : Pourquoi l’auteur
fait-il apparaître le monstre progressivement ? Qui
peut faire revenir le monstre ? Pourquoi aurait-on
envie de le faire revenir ?
2e étape
ÉCRITURE PAR IMITATION
3
4
ÉCRIRE
Invention d’un monstre et écriture
d’une phrase le décrivant
Compétence visée
Utiliser le lexique pour compléter une phrase.
Pistes d’activités
– Composer des visages, des monstres à l’aide des éléments proposés (matériel page 49).
– Décrire des monstres afin de permettre leur identification.
– Compléter les phrases ci-dessus en s’aidant du lexique.
(MS-GS) VA-T’EN GRAND MONSTRE _________.
Production réalisée en GS.
(GS-CP) VA-T’EN _________ _________ _________. (document 3)
– Produire une phrase plus longue (GS-CP) en s’aidant du lexique et
en dictant certains mots à la maîtresse.
4
5
Pages de l’album réalisé en MS.
ÉCRIRE
Création d’un album de la classe respectant une structure
par accumulation
Compétence visée
Dicter un texte à l’adulte en adoptant à l’oral les règles de fonctionnement de l’écrit.
Pistes d’activités
Le projet de la classe est de réaliser un album de monstre imitant la structure de Va-t’en, Grand Monstre Vert !
Chaque groupe est chargé de réaliser une page de l’album (document 4).
– Choisir l’élément du visage que le groupe veut ajouter et réaliser l’illustration (matériel page 49).
– Produire un texte correspondant à l’illustration en le dictant à l’adulte et en s’aidant du lexique.
46
3e étape
OUVERTURE CULTURELLE
6
LIRE
Comparaison avec des albums
qui utilisent un procédé proche
5
© Loup. Olivier Douzou. Éditions du Rouergue.
1995
Compétence visée
Établir des relations entre deux albums et les comparer.
Pistes d’activités
– Lire intégralement l’album Loup d’Olivier Douzou. Dans
cet album, Olivier Douzou reprend la célèbre chansonnette « Promenons-nous dans les bois ». Longuement, le
loup se prépare à apparaître, d’abord son nez, son œil,
ses oreilles et ses « terrifiantes » dents. Un loup féroce
qui finalement n’aura pour tout repas qu’une carotte !
– Recueillir les premières impressions des enfants.
Comparer avec la chansonnette « Promenons-nous
dans les bois ».
– Réaliser une frise chronologique à l’aide des images
(matériel page 52) et la comparer avec la structure de
Va-t’en, Grand Monstre Vert ! (document 5).
– Remarquer que le procédé utilisé est très proche.
– Écrire un texte imitant l’album Loup : structure proche et
effet de surprise chez le lecteur. Exemple de production
en grande section après une recherche sur les sorcières :
Je mets mon chapeau noir.
J’enfile ma vieille robe trouée.
Je mets mes chaussures en peau de serpent.
Je mets mon corbeau sur mon épaule.
Je prends ma baguette magique.
ABRACADABRA ABRACADABRI.
Et je me transforme en… Princesse
– Lire d’autres albums utilisant des procédés proches
(livres en réseau page 53).
7
Mise en évidence de la structure par accumulation de l’album Loup.
LIRE
Mise en réseau d’illustrations représentant des monstres
Compétence visée
Établir des relations entre des illustrations provenant de différents albums.
Pistes d’activités
Découvrir le poster 2 et trouver son thème (les monstres).
Retrouver les illustrations qui proviennent du même album. Chercher ces albums à la BCD de l’école.
Chercher des illustrations qui représentent des situations proches.
Classer les images en fonction des critères des enfants : celles où le monstre a peur ou fait peur, celles où il n’y a que des
monstres,…
– Jeu du portrait : la maîtresse puis les enfants décrivent un personnage ou une situation qu’il faut reconnaître.
–
–
–
–
Matériel
Va-t’en, grand monstre vert !
Images séquentielles permettant de garder une trace de la structure de l’album.
48
© Parcours lectures. Emmanuelle Di Martino. Accès Éditions. 2006
LES CHEVEUX
LES OREILLES
LA BOUCHE
LE NEZ
LES YEUX
✁
© Parcours lectures. Emmanuelle Di Martino. Accès Éditions. 2006
Matériel
Créer des monstres
Éléments utilisables pour inventer un monstre (à agrandir selon vos besoins).
Jeu
Le mémory des monstres : les cartes-textes
Préparation du jeu.
✁
– Photocopier les cartes-textes et les cartes images sur de la cartoline.
– Colorier les têtes des monstres afin que chaque dessin corresponde à une carte-texte.
– Découper les cartes.
Va-t en,Va-t en,Va-t en,
petit
grand
petit
monstre monstre monstre
vert!
vert! rouge !
Va-t en,Va-t en,Va-t en,
petit
grand
grand
monstre monstre monstre
rouge ! jaune! jaune!
Va-t en,Va-t en,Va-t en,
grand
grand
petit
monstre monstre monstre
orange! bleu! orange!
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Activité
Matériel
Le mémory des monstres
Avant de jouer, les enfants doivent avoir vécu plusieurs séances de manipulation de ce matériel. On utilise seulement
une partie des cartes. Lors des premières séances, on propose des jeux oraux. Les images sont étalées sur la table.
Un élève décrit une carte (sans la montrer) pour que ses camarades l’identifient. On introduit ensuite les cartes avec
les textes. Les enfants lisent les phrases en s’aidant du lexique puis les font correspondre aux images.
© Parcours lectures. Emmanuelle Di Martino. Accès Éditions. 2006
✁
Règle du jeu
Placer les cartes au milieu de la table, textes et images visibles.
Le 1er joueur choisit deux cartes et lit le texte.
Si le texte correspond à l’image, le joueur prend les deux cartes.
Si le texte ne correspond pas à l’image, le joueur les replace sur la table, les mélange et passe la main au deuxième joueur.
À la fin de la partie, le joueur qui a le plus de monstres a gagné.
Variante. On peut utiliser la même règle du jeu avec les images cachées et les textes visibles.
DES LIVR ES EN R ÉSEAU
Des livres où le personnage se construit (ou disparaît) progressivement par ajout
(ou retrait) d’un élément à chaque page
Jojo la mache. Olivier Douzou. Éditions du Rouergue. 1993.
10,50 €. Jojo la mache entreprend un grand voyage qui
l’emmènera du plancher des vaches vers la voie lactée.
Le vent m’a pris. Rascal. Pastel. 2004. 9 €. L’épouvantail
retrouvera-t’il les habits que le vent lui a pris ? La poésie et le
talent de Rascal au service d’une histoire simple. Dès 3 ans.
Je m’habille et je me transforme en… crapaud ! Bénédicte
Guettier. L’école des loisirs. 2005. 5,50 €. Ce petit livre très
épais ressemble à un cube. Sur la couverture, une sorcière
prévient de ce qu’elle va faire !
Des livres où les personnages principaux sont des monstres
Max et les Maximonstres. Maurice Sendak. L’école des loisirs. 1967. 10,40 € ou 7,50 €. Ce récit initiatique et poétique est considéré comme le premier album de littérature
jeunesse contemporaine. Lors de sa parution en 1963, il fit
l’objet de nombreuses critiques.
Pétronille et ses 120 petits. Claude Ponti. L’école des loisirs. 1990. 22 € ou 9 €. L’histoire de Pétronille, la courageuse souris, de ses 120 petits, de Cafouillon qui mélange
tout, d’un mauvais chemin qui aime perdre les gens, du
redoutable Sagoinfre… et d’une belle victoire.
Papa ! Philippe Corentin. L’école des loisirs. 1995. 12 € ou
5,50 €. Imaginez que vous vous réveillez en pleine nuit
avec un monstre à côté de vous, là, dans votre lit… Un
album tout simplement essentiel.
Des livres où l’histoire se construit par l’ajout de personnages
Le gros navet. Alexis Tolstoï et Niamh Sharkey. Père Castor.
Flammarion. 1999. 12 €. Au moment des récoltes, un couple
de pauvres paysans découvrent un navet géant. Ils tentent
de le déterrer mais en vain. Grâce à l’aide des animaux de la
ferme et à une souris, ils réussiront à le prendre et à en faire
une soupe bien méritée.
Le bonnet rouge. Brigitte Weninger. John Rowe. Éditions
Nord-Sud. 2000. 14 €. Tiens, un bonnet de lutin perdu dans
l’herbe… Voilà une cachette idéale ! La grenouille s’y glisse,
puis arrivent la souris, le lapin, le hérisson et aussi le
renard…
Le petit bonhomme des bois. Pierre Delye et Martine Bourre.
Didier Jeunesse. 2003. 10,90 €. Un petit bonhomme traversant les bois est bientôt suivi par un blaireau, lui-même suivi
par un renard, suivi par un loup… Si bien que toute une file
d’animaux lui emboîte le pas. À partir de 3 ans.
Lexique
LE MONSTRE
LA BOUCHE
LES DENTS
LES CHEVEUX
PETIT
le monstre
la bouche
les dents
les cheveux
petit
le monstre
la bouche
les dents
les cheveux
petit
LES YEUX
LE NEZ
LES OREILLES
LA TÊTE
GRAND
les yeux
le nez
les oreilles
la tête
grand
les yeux
le nez
les oreilles
la tête
grand
BLANC
VIOLET
NOIR
VERT
JAUNE
blanc
violet
noir
vert
jaune
blanc
violet
noir
vert
jaune
ROUGE
BLEU
ROSE
ORANGE
GRIS
rouge
bleu
rose
orange
gris
rouge
bleu
rose
orange
gris
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