Hypothèse pour le scénario 1 :TAP EN DEBUT D`APRES

Hypothèse pour le scénario 1 :TAP EN DEBUT D’APRES-MIDI
Loi° 201-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République
Cf annexe de la loi pages 19 à 34
Eléments concernés
Les +
Les Opportunité
Enfants
Participant aux TAP
Enrichissement
Qualité des activités si
Opportunité pour les enfants de
pédagogique dans le
manque d’animateurs
découvrir de nouvelles pratiques
sens de la loi
Utilisation des locaux par les
enseignants pour les APC.
Les enfants participants aux
APC seront de fait écartés des
TAP.
Evaluation du nombre
d’enfants participants.
Ne participant pas aux
TAP
Plus de temps en famille
( ?)
Plus de temps de repas
Menaces
Difficultés de recrutement de
personnel d’encadrement.
Dans cette hypothèse, risque
de ne pas pouvoir répondre à
l’objectif éducatif
participation peut-être plus
importantes des enfants compte
tenu de l’horaire des TAP
Coupure des enfants longue
entre 11h45 et 14h30
Difficulté économique
familiale
Risque de creuser une forme
d’inégalité d’accès à la culture
ou au sport.
A noter : en maternelle, pour les plus petits le TAP est occupé par la sieste. Préconisation par la loi :1 adulte pour 14 enfants, à ce jour 1pour 30 enfants
Enseignants
Mise en place possible
des APC pendant ce
temps un jour par
semaine.
Coupure longue pour les
enseignants qui ne font pas
d’APC.
C:\Users\bourdoc\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\OLK9913\1307analyses hypothèse (2).doc
La longueur de la coupure
demandera aux les
enseignants de consacrer un
temps pour remobiliser les
lenfants lorsqu’ils les
récupéreront à 14h30.
Tension avec les enseignants
pour l’utilisation des salles de
classes
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Familles
Coupure plus longue
pour les parent pouvant
venir chercher leur
enfant à l’école et de le
ramener plus tard.
Horaires d’écoles
inchangés tous les jours
Associations
Moyens
Certaines activités extérieures
(nautisme, piscine) pourront
être impactées compte tenu
de leur déroulement hors de
l’école (prise en compte du
transport et de la spécificité
de l’activité)
Temps de repas non adapté à
la pause des parents
(longueur ou amplitude)
Participation financière
Aujourd’hui, peu de
disponibilité de leur part pour
proposer des interventions
Locaux déjà existants
Locaux
Personnel
Encadrants Ville Opportunité d’emploi
Entretien supplémentaire des
locaux. Adaptation ponctuelle
des locaux à l’activité (ex :
théâtre)
Recrutement sur temps court
de plusieurs animateurs en
même temps
Difficulté économique
familiale en fonction du coût à
supporter pour les TAP (en
plus du coût induit lié aux
accueils périscolaires de la
journée de classe
supplémentaire)
Rendre une compensation aux
associations sur la perte
potentielle de créneaux ou
d’usagers.
Opportunité pour les enfants de
découvrir de nouvelles pratiques
Concrétisation de l’objectif de la
coéducation
(cf loi / annexe P34)
Perte potentielle d’usagers ou
de créneaux(cf réunions avec
les associations sportives et
culturelles 18 et 19 juin 2013)
Augmentation des temps de
travail d’agents en statut
précaire. Regroupement
Difficultés de recrutement de
personnel d’encadrement.
Dans cette hypothèse, risque
C:\Users\bourdoc\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\OLK9913\1307analyses hypothèse (2).doc
Frein des enseignants qui ne
sont pas favorables à l’usage
de leurs salles de classes
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d’heures de travail, diminution
des fractionnements
Proposition de nouvelles
formations au plan de
formation du personnel
Encadrant associatifs Opportunité d’emploi
enseignants Rémunération
supplémentaire
Responsabilité
Existence de
responsabilités définies
dans le cas du temps
scolaire ou périscolaire
de ne pas pouvoir répondre au
respect des normes
d’encadrement
Peu de réponses positives à
ce jour.
Proposer une compensation à
Diminution du temps de
l’animateur sur la perte
travail pour l’association
potentielle d’activité de
l’association
Peu de réponses
Opportunité pour les enfants de
découvrir de nouvelles pratiques
Augmentation du temps de
travail
Concrétisation de l’objectif de la
coéducation
(cf loi / annexe P34)
Peu de formalisation des
responsabilités dans le cadre
de l’interface
Redéfinir les règles en termes de Imprécision du cadre juridique
responsabilité civile et pénale
C:\Users\bourdoc\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\OLK9913\1307analyses hypothèse (2).doc
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Hypothèse pour le scénario 2 :TAP EN FIN D’APRES-MIDI
Loi° 201-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République
Cf annexe de la loi pages 19 à 34
Eléments
Les +
Les Opportunité
concernés
Enfants
Enrichissement pédagogique
Qualité des activités si manque
Opportunité pour les enfants
Participant
dans le sens de la loi
d’animateurs
de découvrir de nouvelles
aux TAP
Utilisation des locaux par les
pratiques
enseignants pour les APC.
Evaluation du nombre d’enfants
participants.
Ne participant
pas aux TAP
Plus de temps en famille ( ?)
Enseignants
Optimisation des temps
d’apprentissages. Temps
d’apprentissages dans la
continuité.
Journée plus courte pour les
enseignants
Garantie pour les familles d’une
meilleure prise en charge
éducative.
Horaires d’écoles inchangés tous Fin de l’école à 16H00. Si les
les jours
parents ne peuvent venir
chercher leur enfant, obligation
de s’inscrire aux TAP (coût
supplémentaire)
Familles
Difficulté économique familiale
Départ de certains enfants seuls
de l’école des 16H00.
C:\Users\bourdoc\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\OLK9913\1307analyses hypothèse (2).doc
Menaces
Difficultés de recrutement de
personnel d’encadrement
Dans cette hypothèse, risque
de ne pas pouvoir répondre à
l’objectif éducatif
Risque de creuser une forme
d’inégalité d’accès à la culture
ou au sport.
Si études surveillées,
perspectives de rémunération
complémentaire pour les
enseignants.
Si études surveillées,
assurance pour les familles
que les devoirs et leçons sont
faits
Tension avec les enseignants
pour l’utilisation des salles de
classes sauf si ceux-ci sont
impliqués dans l’encadrement
des études surveillées
Difficulté économique
familiale en fonction du coût à
supporter pour les TAP (en
plus du coût induit lié aux
accueils périscolaires de la
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journée de classe
supplémentaire)
Associations
Moyens
Locaux
Personnels
Encadrants
Aujourd’hui, peu de disponibilité Rendre une compensation aux
de leur part pour proposer des
associations sur la perte
interventions
potentielle de créneaux ou
d’usagers.
Opportunité pour les enfants
de découvrir de nouvelles
pratiques
Locaux déjà existants
Entretien supplémentaire des
locaux. Adaptation ponctuelle
des locaux à l’activité (ex :
théâtre)
Moins d’enfants à encadrer si
les parents viennent chercher
les enfants à 15h45
Si moins d’enfants à encadrer,
ceux-ci ne bénéficieront pas des
activités mises en place
Concrétisation de la
coéducation
(cf loi / annexe P34)
Perte potentielle d’usagers ou
de créneaux
Frein des enseignants qui ne
sont pas favorables à l’usage
de leurs salles de classes
Si des enfants rentrent seuls
chez eux, bénéficieront-ils
d’autres activités ?
Difficultés à reprendre en
charge les enfants à 16H00
après les temps
d’apprentissages.
Ville
Opportunité d’emploi
Recrutement sur une durée
courte de plusieurs animateurs
en même temps
C:\Users\bourdoc\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\OLK9913\1307analyses hypothèse (2).doc
Augmentation des temps de
travail d’agents en statut
précaire.
Regroupement d’heures de
travail, diminution des
fractionnements
Proposition de nouvelles
formations au plan de
formation du personnel
Difficultés possibles de
recrutement de personnel
d’encadrement. Dans cette
hypothèse, risque de ne pas
pouvoir répondre au respect
des normes d’encadrement
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Encadrants
associatifs
Opportunité d’emploi
Peu de réponses positives à ce
jour.
Proposer une compensation à
l’animateur sur la perte
potentielle d’activité de
l’association
Opportunité pour les enfants
de découvrir de nouvelles
pratiques
enseignants
Rémunération supplémentaire
Augmentation du temps de
travail
Concrétiser l’objectif de coéducation demandée par la loi
Responsabilité
Existence de responsabilités
définies dans le cas du temps
scolaire ou périscolaire
Peu de formalisation des
responsabilités dans le cadre de
l’interface
Redéfinir les règles en termes
de responsabilité civile et
pénale.
C:\Users\bourdoc\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\OLK9913\1307analyses hypothèse (2).doc
Diminution du temps de
travail
Peu de réponses
Imprécision du cadre juridique
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Hypothèse pour le scénario 3: TAP en alternance 2 jours par semaine
Loi° 201-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République
Cf annexe de la loi pages 19 à 34
Eléments
Les +
Les Opportunité
concernés
Enfants
Enrichissement pédagogique
Qualité des activités si manque
Opportunité pour les enfants
Participant
dans le sens de la loi
de découvrir de nouvelles
d’animateurs
aux TAP
pratiques.
Utilisation des locaux par les
Concrétiser l’objectif de coenseignants pour les APC.
TAP durant 1h30 facilitant une
éducation demandé par la loi
Une durée d’une heure 30
cohérence pédagogique
d’atelier n’est pas forcément
adaptée à toutes les tranches
Permet la mise en place
d’âges.(Cf. réunions des
d’activités spécifiques hors école associations 18 et 19 juin 2013)
sur le temps scolaire (voile,
Rythmes d’apprentissages
kayak)
alternés
Ne participant
pas aux TAP
Plus de temps en famille ( ?)
Départ de certains enfants seuls
de l’école des 15h15 2 jours par
semaine
Enseignants
2 journées« courtes », par
semaine
Arythmie de la semaine scolaire
Ecoles privilégiées par rapport à
d’autres concernant notamment
celles qui ont des TAP organisés
le vendredi après-midi.
Horaires d’école non identique,
durant la semaine et en fonction
des écoles
C:\Users\bourdoc\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\OLK9913\1307analyses hypothèse (2).doc
Menaces
Difficultés de recrutement de
personnel d’encadrement plus
importante que dans les 2
premiers scénarii. Dans cette
hypothèse, risque de ne pas
pouvoir répondre à l’objectif
éducatif
Risque de creuser une forme
d’inégalité d’accès à la culture
ou au sport.
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Familles
Horaires d’école non identiques
pendant la semaine et en
fonction des écoles.
Difficulté économique familiale
en fonction du coût à supporter
pour les TAP (en plus du coût
induit lié aux accueils
périscolaires de la journée de
classe supplémentaire)
Associations
Aujourd’hui, peu de disponibilité Rendre une compensation aux
de leur part pour proposer des
associations sur la perte
interventions
potentielle de créneaux ou
d’usagers.
Opportunité pour les enfants
de découvrir de nouvelles
pratiques
Perte potentielle d’usagers ou
de créneaux
Locaux déjà existants
Entretien supplémentaire des
locaux. Adaptation ponctuelle
des locaux à l’activité (ex :
théâtre)
Frein des enseignants qui ne
sont pas favorables à l’usage
de leurs salles de classes
Moins d’enfants à encadrer si
les parents viennent chercher
les enfants à 15h15 2 jours par
semaine
Si moins d’enfants à encadrer,
ceux-ci ne bénéficieront pas des
activités mises en place
Moyens
Locaux
Personnels
Encadrants
Concrétisation de la
coéducation
(cf loi / annexe P34)
Si des enfants rentrent seuls
chez eux, bénéficieront-ils
d’autres activités ?Où ?
Comment ? Avec qui ?
Difficultés à reprendre en
charge les enfants à 15h15 après
les temps d’apprentissages.
C:\Users\bourdoc\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\OLK9913\1307analyses hypothèse (2).doc
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Ville
Opportunité d’emploi
Recrutement court de plusieurs
animateurs en même temps
Augmentation des temps de
travail d’agents en statut
précaire.
Regroupement d’heures de
travail, diminution des
fractionnements
Proposition de nouvelles
formations au plan de
formation du personnel
Difficultés possibles de
recrutement de personnel
d’encadrement. Dans cette
hypothèse, risque de ne pas
pouvoir répondre au respect
des normes d’encadrement
Moins d’animateurs à recruter
en principe si nombre pair
d’écoles
Nombre d’animateurs à recruter
supplémentaire si nombre
impair d’écoles
Encadrants
associatifs
Opportunité d’emploi.
Peu de réponses positives à ce
jour.
Proposer une compensation à
l’animateur sur la perte
potentielle d’activité de
l’association
Opportunité pour les enfants
de découvrir de nouvelles
pratiques
Diminution du temps de
travail
Peu de réponses
enseignants
Rémunération supplémentaire
Augmentation du temps de
travail
Concrétiser l’action de coéducation demandée par la loi
Responsabilité
Existence de responsabilités
définies dans le cas du temps
scolaire ou périscolaire
Peu de formalisation des
responsabilités dans le cadre de
l’interface
Redéfinir les règles en termes
de responsabilité civile et
pénale.
C:\Users\bourdoc\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\OLK9913\1307analyses hypothèse (2).doc
Imprécision du cadre juridique
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Hypothèse pour le scénario 4 : TAP répartis en début ou fin des temps périscolaires
Loi° 201-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République
Cf annexe de la loi pages 19 à 34
Eléments
Les +
Les Opportunité
concernés
Enfants
Pour les enfants qui ne
Respect de la loi dans les textes Possibilité de mise en place
fréquentent pas les accueils
mais pas dans l’objectif
d’études surveillées , aide aux
périscolaires, début de l’école
devoirs sur les temps
plus tard, sortie de l’école plus
périscolaires.
tôt.
Optimisation des temps
d’intervention des animations
durant le temps méridien
Enseignants
Familles
Journée raccourcie (début plus
tard fin de journée plus tôt)
Horaires d’écoles identiques
tous les jours de la semaine.
Pas de coûts supplémentaires
facturés liés à des activités
spécifiques
Associations
Moyens
Locaux
Personnels
Encadrants
Temps méridien rallongé d’un
quart d’heure.
coût supplémentaire des
accueils périscolaires ?
Non concernées
Locaux déjà existants
Opportunité d’emploi
Menaces
Objectifs de co éducation de la
loi non pris en compte
Objectifs de co éducation de la
loi non pris en compte
Si études surveillées,
assurance pour les familles
que les devoirs et leçons sont
faits
Compte tenu d’une fin d’école Objectifs de co éducation de la
avancée (16h30) gain potentiel loi non pris en compte
en temps sur les créneaux de
fin de journée.
Évaluation de besoins
complémentaires ?
Plus d’enfants à encadrer le
matin et le soir en accueil
périscolaire
C:\Users\bourdoc\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\OLK9913\1307analyses hypothèse (2).doc
Augmentation des temps de
travail d’agents en statut
précaire.
Objectifs de co éducation de la
loi non pris en compte
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Ville
Opportunité d’emploi
Encadrants
associatifs
Recrutement sur une durée
courte de plusieurs animateurs
en même temps
Non concernés
enseignants
Non concernés
Responsabilité
Regroupement d’heures de
travail, diminution des
fractionnements
Proposition de nouvelles
formations au plan de
formation du personnel.
Objectifs de co éducation de la
loi non pris en compte
Objectifs de co éducation de la
loi non pris en compte
Non concernés
Objectifs de co éducation de la
loi non pris en compte
Existence de responsabilités
définies dans le cas du temps
scolaire ou périscolaire
C:\Users\bourdoc\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\OLK9913\1307analyses hypothèse (2).doc
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