livres - Revue EPS

Pédagogie à médiateur corporel
Ce stage s'adresse aux éducateurs, rééducateurs, soignants, animateurs qui
s'interrogent sur le rôle du corps dans leur pratique institutionnelle. Il
permettra aux participants de se poser des questions au sujet :
- du corps : Le savoir transmis à l'école ou à l'Université est-il suffisant
pour aborder la relation à l'autre ? A son corps autant qu'à sa parole ? Est-ce
que nous nous exprimons avec notre corps comme avec les mots ? Le corps
a-t-il son espace et son temps ? Peut-on dire qu'à l'origine les expériences
constitutives de l'espace et du temps sont corporelles ? Ces expériences,
toujours actuelles, comment les interpeller sinon à travers une sorte de
poétique qui est création permanente contestant l'emprise du pouvoir sur le
corps ?
- du magnétoscope : Est-il simple miroir ? Simple machine enregistreuse
suppléant l'absence d'écriture du geste ? Quelle est la fonction de l'objet
« magnétoscope » dans la vie du groupe ?
- de l'animation : Est-elle le seul fait de l'animateur ? Ou n'est-elle pas le
groupe en mouvement ?
- du groupe : Simple addition d'individus ou collectif «travaillant» le
sens ? A travers de ce sens découvrir que le corps n'est pas objet mais
renvoie à un sujet.
Du 1 au 7 juillet (de 14 h à 19 h), Université de Paris VIII, Studio télévision.
Bâtiment C.
Renseignements inscription (coût du stage : 1400 F par stagiaire).
Service de la Formation Permanente, Université de Paris VIII, Route de la
Tourelle. 75571 Paris Cedex 12, tél. : 808-96-70 poste 389.
er
Congrès international des sciences de l'activité physique 1976
11-16 juillet 1976
L'ACTIVITE PHYSIQUE ET LE BIEN-ETRE DE L'HOMME
Séminaires, symposiums, communications, réunions des associations internationales
Centre municipal des congrès. Cité de Québec, Québec, Canada.
Les billets pour assister aux Jeux de Montréal sont disponibles (pour une
période limitée) seulement dans les agences nationales désignées par le
Comité organisateur des Jeux de Montréal.
Les demandes de logement à Montréal doivent être faites directement à
l'adresse suivante :
HEQUO 76, 201 est, rue Crémazie, Montréal, Québec, Canada H2M 1L2.
Renseignements, inscriptions :
M. le secrétaire exécutif. Congrès international des sciences, de l'activité
physique - 1976, Casier postal 1976, Québec, Que. G1K 7M1, Canada.
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ANNONCES
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EPS 139/1 : Club de plage bien équipé, portiques, trampoline, tourniquet,
cabine, piscine. Clientèle stable. L. Alain - 18, avenue Melpomène - 44470
Carquefou.
EPS 139/2 : Organisation de Tourisme Social recherche pour complexe de
vacances familiales, environ de Perpignan, Enseignants d'Education physique
et sportive pour les mois de juin-juillet-août-septembre. Adresser C.V. à :
Complexe de vacances - « Les Portes du Roussillon » - B.P. 11 - 66420 Le
Barcarès.
EPS 139/3 : A vendre - Location de Dériveurs et Ecole de Voile sur plage
près Perpignan. Très bonne clientèle et bonne rentabilité. Beaucoup de
matériel et 6 bateaux. Prix 22.000 F. Ecrire : J.-F. Weill - 17, rue de
l'Armistice - 94130 - Nogent-sur-Marne - Tél. : 871-28-36.
EPS 139/4 : A vendre club de plage, à Carnon, 34, moitié voile, moitié club
enfants, conviendrait couple enseignant dont 1 moniteur voile. Prix : 25.000
Francs à débattre. Ecrire à Quercy Jean-Louis, 1 bis, rue des Coccinelles à
Champs-sur-Marne 77420.
EPS 139/5 : Urgent - Vends club de plage en Méditerranée - Club Mickey 6 ans - Piscine 4 ans - Plage en expansion. Très bonne clientèle assurée Prix raisonnable. Avec ou sans école de voile. Ecrire : Guy Tourade - 74160
Collonges-sous-Salève - Tél. : 43-63-76.
EPS 139/6 : A vendre club Mickey région Sud-Ouest - seul club sur plage
très fréquentée. Avec Matériel : portiques trampolines, piscien, nombreux
concours de plage assurés. Prix très intéressant. T.P.H. - Monsieur Rollet 907-22-36 ou écrire : 6, rue L. de Vinci - 91400 Orsay.
EPS 139/7 : Cause décès, vends club de plage région Lorient. S'adresser :
Bedas, rue Cercliers, 35600 Redon.
livres
Physiologie de l'activité musculaire,
par P.-V. Karpovich et W. Sinning
Ed. Vigot Frères, 23, rue de l'Ecole de Médecine, 75006 Paris
160 x 220 - 520 p. - Prix : 120 F
L'ouvrage classique de Karpovich et Sinning « physiologie de l'activité
musculaire », qui connait un vif succès aux Etats-Unis (7 édition) vient
d'être traduit en français. Fruit de la collaboration de deux universitaires et
praticiens, ce livre correspond au champ d'investigation de la médecine du
sport et de l'effort physique. A côté de développements théoriques très
précis utilisant les toutes dernières recherches fondamentales, les lecteurs
découvriront les exposés pratiques adaptés aux nécessités du terrain. Le
muscle et l'entraînement musculaire sont d'abord analysés. Après avoir
clairement exposé les phénomènes électriques, physiques, biochimiques de
la contraction musculaire, le muscle préalablement décrit, les auteurs traitent
du contrôle nerveux puis en déduisent des règles d'entraînement. Comment,
par exemple, gagner de la vitesse, de la force, quels sont les effets de
réchauffement ? Karpovich et Sinning abordent ensuite la consommation
maximum d'oxygène et, en quelques chapitres véritablement limpides, ils
analysent les recherches effectuées dans ce domaine et en tirent les
conséquences pédagogiques : ainsi ils examinent les dépenses énergétiques
exigées par les principales disciplines sportives. La circulation constitue le
thème des chapitres suivants. Seront proposés ensuite une série de sujets qui
intéressent directement l'enseignant, l'étudiant d'éducation physique ainsi
que l'entraîneur : les tests d'appréciation de la valeur physique, les
problèmes de santé et de condition physique, l'examen des conditions
inhabituelles d'environnement. Il s'avère par trop difficile de décrire cet
ouvrage très riche qui, par les qualités qu'il présente, sera le manuel des
spécialistes de l'éducation physique. Il trouve sa place dans la nouvelle
collection « Sport plus Enseignement ».
e
EPS
Traité d'athlétisme : les lancers.
par Cl. Fleuridas, W. Fourreau, Ph. Hermant, R.-J. Monneret
Vigot Frères éditeurs - Paris (1976)
140 x 190 - 216 p. - ill. - Prix : 45 F.
Ce premier volume d'un traité général sur l'athlétisme est consacré aux
lancers : javelot, poids, disque et marteau.
Après un exposé clair et concis des principes généraux, de la technologie
utilisée, des conceptions des auteurs sur la technique, la pédagogie et
l'entraînement, les quatre lancers sont analysés sous un triple aspect :
historique et réglementaire, technique, pédagogique (apprentissage et
entraînement).
Si chaque lancer est présenté selon la personnalité de son auteur, l'ensemble
conserve une certaine unité.
L'étude technique est illustrée par plusieurs kinogrammes des meilleurs
spécialistes actuels et par des dessins d'excellente qualité. La partie
pédagogique révèle une conception du processus d'apprentissage par étapes
successives, chacune d'elles ayant ses objectifs et ses moyens pour les
réaliser (situation et exercices de compréhension). Le chapitre relatif à
l'entraînement comprend bon nombre d'exercices de préparation musculaire,
de plans de séances, de cycles d'entraînement, etc., proposés à titre
d'exemples, laissant ainsi au lecteur le libre choix dans les moyens à utiliser
pour résoudre les problèmes qui se posent à lui.
Ce premier volume fait le point actuel sur les techniques de lancers, leur
apprentissage, les principes et les méthodes d'entraînement athlétique. Il
s'adresse à tous ceux qui s'intéressent à l'athlétisme, aussi bien aux
pratiquants soucieux de comprendre et de mener à bien leur carrière sportive,
qu'aux entraîneurs et aux professeurs chargés de les guider, les orienter, les
faire progresser à tous les niveaux et sur tous les plans, du débutant à
l'athlète confirmé.
EPS
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Revue EP.S n°139 Mai-Juin 1976. ©Editions EP&S. Tous droits de reproduction réservés
Tennis-technique, jeu, entraînement, pédagogie,
par Jacques Choquet
Basket-ball. Mémento C.P.S.-F.S.G.T.
par Y. Cam, J. Crunelle, E. Giana, B. Grosgeorge, J. Labiche
Ed. Amphora - Paris (1976)
160 x 240 - 360 p. - M. - Prix : 48 F
Avouons notre gêne pour rendre compte de ce livre qui tente de couvrir de
façon quasi exhaustive le domaine du tennis : historique, matériel, règlement,
pédagogie, technique, préparation physique, entraînement, stratégie, organisation, etc.
En effet, les parties que l'on pourrait appeler « descriptives » du texte — qu'il
s'agisse de technique, de matériel ou de règlement — n'entraînent que peu
de commentaires s'il s'agit d'apprécier la justesse de ce qui est avancé, sauf
à regretter certaines imprécisions, voire approximations de langage, qui
parfois ne sont que de pure forme. On peut considérer comme normal, au
fond, que ce qui relève de la description des différents coups par exemple,
soit sans surprises, dans la mesure où l'auteur se place dans une perspective
qui ne dépasse guère le seul aspect formel du geste considéré alors comme
la technique type. Les choses à ce niveau, sont maintenant bien connues.
De la même façon, le lecteur qui croit en ses vertus à tous les niveaux
d'apprentissage trouvera utile, vers la fin du livre, une description assez
complète de situations utilisant la machine lance-balles.
Par contre, les parties concernant la pédagogie et notamment celles illustrant
les principes d'enseignement suivis ne peuvent que susciter la critique de
l'enseignant d'E.P.S. A maintes reprises, l'auteur insiste sur la nécessité de
« découper le mouvement », de répéter ses différentes parties « pour inscrire
le mouvement dans les muscles », d'abord à vide, puis avec raquette sans
frappe de balle, puis une balle fixe (potence), balle présentée, lancée, etc.
Nous avons discuté, par ailleurs, cette conception associationniste de
l'enseignement qui méconnaît en fait les mécanismes de l'apprentissage et
qui tend — enfin — à être abandonnée dans la plupart des autres activités
physiques.
Ed. Armand-Colin-Bourrelier (1975)
135 x 210 - 80 p. - ill. - Prix : 29,50 F
Dans la préparation physique, également, on retrouve cette croyance en un
transfert que nous ne pouvons que qualifier de simpliste. Pour acquérir telle
qualité nécessaire au tennis, il faut ainsi pratiquer des activités complémentaires où la « même » (voilà où est la simplification) qualité est mise en jeu.
Par exemple, pratiquer le tir à l'arc pour développer l'adresse ou des
« activités de la vie quotidienne, exercices ou travaux qui amènent un
entraînement involontaire du coup droit ; ainsi abattre un arbre à la hache
offre une similitude avec un coup droit chopé » (sic). Le modélisme ou le
billard, par exemple nécessitent aussi de l'adresse. Dira-t-on que la pratique
du tennis — dont certains objecteraient qu'elle est fortement saturée en
« facteur adresse » — améliorera la précision de la découpe ou la justesse du
« coudé » ?
Dans un autre ordre d'idée, il est normal, dans une telle approche,
d'envisager le « défaut » comme étant ce qui se distingue, sur un plan
purement formel (la forme extérieure du geste) de la technique-modèle.
Prenons un exemple : dans le commentaire d'une séquence photographique,
on lit « préparation trop haute » sans que l'on sache en quoi ce mode de
préparation est inadéquat (en l'occurrence, la mise à niveau et le plan de
frappe, qui pourraient s'en trouver perturbés, semblent bien ajustés au but de
l'action). Dans la description des défauts à corriger dans le coup droit, on
retrouve cette « préparation trop haute », sans plus se soucier d'élucider le
pourquoi de ce comportement (mais après tout, « trop haut » par rapport à
quoi ou à qui ? Jauffret dont le coup droit est l'arme maîtresse a une
préparation très haute...). Et lorsqu'on lit comme correction à ce défaut :
« alourdir la raquette », on ne peut que rester perplexe...
Revient alors à l'esprit la dernière ligne que le préfacier a cru devoir écrire. Il y
loue, en effet, chez l'auteur le «vocabulaire naturel exempt du fatras
pédagogique de certains technocrates ». Si la technocratie est bien le
« système dans lequel les techniciens ont un pouvoir prédominant » (Robert),
on est amené à se demander comment on pourrait être plus assujetti à la
technique que l'auteur de ce livre... Mais, sans doute, voulait-on vitupérer la
« réflexion théorique » comme si celle-ci devait, immanquablement, obscurcir
la pratique ? Vieille querelle entretenue par les soi-disant « hommes de
terrain » et, Dieu merci, parfaitement démentie par toute l'histoire du
développement des sciences !
Nous retrouvons donc notre gêne pour conclure. Le lecteur pourra trouver,
c'est certain, ici ou là et en fonction de ses besoins, des éléments
d'information. Mais l'on ne peut que regretter que l'ensemble ne soit pas
soutenu par une forme de pensée moins conventionnelle.
B. PINON
Diététique et Sport
par E.-J. Jannot
Ed. Maloine (1975)
135 x 180 - 144 p. - M. - Prix : 14 F
Ce livre contient de nombreux conseils pour se maintenir en forme et acquérir
force, souplesse, endurance... tout en évitant la maladie.
Il traite de la genèse des affections les plus graves (accidents cardiovasculaires, cancer, etc.) et avance des théories nouvelles.
Mettre l'enfant dans une situation pédagogique favorable lui permettant
d'apporter ses réponses propres aux problèmes que lui pose la pratique du
basket-ball, tel semble être le fondement même de la démarche
pédagogique que nous suggère le présent ouvrage.
Qu'on ne s'y trompe pourtant pas. Il ne s'agit de proposer à l'enfant ni une
pratique caricaturale d'un basket-ball de haut niveau, ni des « jeux conçus par
l'adulte et destinés à des exercices bien déterminés dans l'isolement et à
l'écart de la société environnante ».
C'est parce qu'elle s'appuie sur l'enfant et sur son savoir-faire du moment
que la démarche pédagogique préconisée met celui-ci face à des exigences
du basket-ball de plus en plus complexes.
Mais c'est dans un environnement beaucoup plus large que celui d'un
apprentissage de certains gestes ou d'une simple pratique spontanée que
l'enfant sera placé, à savoir son milieu culturel. Il s'avère pourtant que la
pratique du basket-ball ne s'effectue pas en marge de ce milieu, seul
élément capable de révéler à l'enfant les données premières de son
expérience.
Les principes de base définis, la présentation de l'ouvrage devient claire. Une
première partie, sous forme de planches, décrit dans un premier temps sept
situations pédagogiques, supports éventuels d'une séance minimale, c'està-dire « une séance pendant laquelle les enfants apporteront leurs réponses
propres qui ne sont pas induites par l'éducateur ». Dans un second temps,
dix-sept autres planches, éléments constitutifs des séances de transformations, visent à modifier les manières d'agir des enfants au cours de leurs
déplacements avec le ballon, des échanges du ballon et des lancers au panier.
Une seconde partie expose les résultats détaillés de l'analyse des réactions
des enfants face aux situations pédagogiques proposées. Le protocole
d'observation concerne le savoir-faire des enfants lors de situations
pédagogiques les plus diversifiées: contrôle du ballon par l'équipe,
organisation de la compétition, déplacements avec le ballon et lancers au
panier. L'interprétation de l'observation qui s'appuie principalement sur
l'activité propre de l'enfant et son évolution, permet de dégager diverses
réponses types en même temps que des niveaux d'activités.
Une troisième partie enfin, véritable programmation en cinq étapes, renforce
l'intérêt du livre. De l'émergence du basket-ball par des jeux pré-sportifs, à
l'attaque 1-3-1, les étapes préconisées doivent être franchies une à une, dans
la mesure où elles mettent en œuvre des exigences spécifiques de plus en
plus marquées.
De nombreuses bandes dessinées viennent enrichir ce mémento qui apporte,
tant aux entraîneurs sportifs qu'aux éducateurs, d'excellents moyens
d'action pédagogique et éducative.
B. ERRAIS
DISQUES
Pour la danse - les percussions,
de Sylvio Gualda et Jean-Pierre Drouet
Conception, réalisation Gilberte Cournand
1 disque (30 cm) UD 30 1281. UNI DISC, Prix :
La firme UNIDISC poursuit avec persévérance, beaucoup de soin et un choix
heureux, l'édition de disques pour la danse et l'expression corporelle.
Mieux qu'un simple support musical vous trouverez dans cette gravure
techniquement réussie une suite de thèmes : Safari, Robotic, Hokuzaï,...
images sonores d'une originalité de couleurs et de timbres qui nous sont
proposées par deux musiciens de talent. Car, il s'agit bien de musique, à ne
pas confondre avec certains bruitages barbares. Je ne me risquerai pas à
proposer l'une ou l'autre de ces dix séquences pour telle ou telle utilisation,
danse moderne ou chorégraphie, mais il me faut souligner la qualité de ces
structures « vivantes, pittoresques, évocatrices » comme l'annonce
G. Cournand dans la présentation de la pochette.
P. PARAZOLS
Dans la même collection :
Creativ music - Métamorphoses - Ballet-classe et surtout Imaginations 1 et 2
réalisation de Andrée Huet CPD.
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Revue EP.S n°139 Mai-Juin 1976. ©Editions EP&S. Tous droits de reproduction réservés
Votre sport : la natation.
1. Les techniques. - 2. L'entraînement.
Par James Counsilman
Ed. Chiron (1975)
185 x 240 - 314 p. (2 vol.) - ill. - Prix : 90 F
Il aura fallu presque le temps de deux olympiades pour que « Science of
Swimming » de J. Counsilman soit enfin traduit dans notre langue.
La « Science de la natation » nous est présentée en deux tomes : Les
techniques - L'entraînement.
Y est exposée une conception de la natation sportive : celle d'un
entraînement qui se refuse d'être un empirisme.
« Les techniques » c'est essentiellement la description comparée de la
façon dont les meilleurs nageurs mondiaux réalisaient leurs performances
dans les années 68, dans tous les modes de nage.
Les descriptions du crawl, du papillon, du dos crawlé et de la brasse sont
illustrées de chronophotographies d'une remarquable netteté et de dessins
reconstituant l'espace scindé par la surface de l'eau.
Les trois dimensions nous sont restituées par la juxtaposition de la vue de
face et de la vue de profil, aussi bien dans les nages que dans les départs et
les virages. Le plus souvent, on n'est pas mis en présence d'une synthèse,
mais en face d'une comparaison de différents styles de champions. L'auteur
n'hésite pas à nous dire en quoi, selon lui, chaque nageur respecte ou non les
lois mécaniques.
Pour chaque mode de nage, les points suivants sont abordés :
Quelques repères historiques - Principaux points du règlement - Description
de la « position » du corps, de l'action et du rôle des jambes, de l'action
motrice et du retour des bras, de la respiration et de son rythme.
Le lecteur éclairé et l'entraîneur intéressé ne resteront pas insensibles aux
prises de position de Counsilman qui, nous l'espérons, contribueront à
chasser quelques préjugés tenaces du monde de la natation française.
Le premier et le dernier chapitre, du premier livre, encadrent merveilleusement les descriptions techniques ; ils ont pour titres : Les principes
mécaniques liés à la natation - Enseignement et apprentissage des
techniques de la nage.
Dans le premier, on lira avec intérêt les conclusions auxquelles est arrivé
l'auteur : « à grande vitesse, le battement de jambes ne contribue
aucunement à la propulsion résultant du mouvement des bras », ce qui
n'infirme en rien le fait que l'on nage plus vite bras et jambes que bras seuls.
Pour les lecteurs et particulièrement les enseignants français, le dernier
chapitre sera peut-être le plus discuté.
Ils partageront le point de vue de l'auteur :
Lorsqu'il constate que la plupart (pour ne pas dire la quasi totalité) des
nageurs ne savent pas comment leurs mouvements sont exécutés.
Lorsqu'il détruit le mythe du nageur doué.
Lorsqu'il dit que l'on ne saurait en natation pas plus qu'ailleurs tout
apprendre tout seul.
Lorsqu'il affirme qu'aucun nageur de classe mondiale n'enfreint les lois de la
mécanique.
L'orientation pédagogique de Counsilman en fait fondamentalement un
associationiste qui préconise parfois les mathodes intuitives, pour reprendre
la terminologie de Piaget.
Pour présenter une technique de nage visant à la « compréhension de la
bonne façon de procéder » quatre voies sont offertes :
Films, démonstrations, diapositives, diagrammes.
Exposé verbal, observation, expression.
Perception du mouvement, exécution à vide à partir d'informations
kinesthésiques.
Répétition mentale et réflexion, comparaison entre ce que l'on a dit et ce qu'il
voit.
Pour l'auteur, la compréhension doit précéder et être la condition de la
technique.
L'entraînement est la seconde partie de l'œuvre, subdivisée en sept
chapitres.
C'est un historique des méthodes qui introduit le livre en faisant le cas
échéant référence à des domaines autres que celui de la natation (athlétisme
en particulier).
Parce qu'il est scientifique et pédagogique l'auteur s'appuie sur une
nécessaire définition des termes employés qui permet de mieux appréhender
les principes de l'entraînement.
La mise en œuvre des principes aboutit à la construction d'un système, celui
qu'il utilise à l'Université d'Indiana, synthèse originale des différentes
méthodes connues.
L'entraînement bien conduit implique de la part du nageur une dose d'effort,
de « tension » — traduction de « stress » — dont l'adéquation permanente se
trouve à l'origine de la haute performance.
Une des caractéristiques connues de la natation américaine est la recherche
de la puissance, hors de la piscine. Une quarantaine d'exercices illustre
l'important chapitre consacré à l'éducation physique du nageur.
La natation de compétition permet aux très jeunes de s'exprimer.
Counsilman met en relief le fait que beaucoup de grands champions ont fait
leurs débuts en compétition entre 8 et 12 ans mais il nous met en garde en
précisant que cela peut être une « expérience magnifique ou traumatisante
pour l'enfant selon le genre d'entraîneur, l'état d'esprit des parents, le
programme ». C'est un chapitre sur lequel nos entraîneurs pourront méditer.
L'organisation de l'entraînement n'est pas l'élément le moins important de
l'ouvrage et il est bon qu'il précède le chapitre le plus « spectaculaire » ou se
trouvent relatés les programmes d'entraînement de ceux qui furent les
meilleurs nageurs mondiaux vers 1968.
Puissent de nombreux entraîneurs s'attacher d'avantage à l'esprit de cette
œuvre et savoir adapter à la mentalité, au tempérament et surtout au niveau
actuel de leurs nageurs les riches enseignements qu'elle contient.
R. CATTEAU
Guide du randonneur
par le Comité National des Sentiers de Grande Randonnée, 92, rue
de Clignancourt, 75883 Paris Cédex 18
2* édition, Paris (1975)
132 x 210 - 120 p. - ill. - Prix : 26 F
Les auteurs — une dizaine — ont voulu rester fidèles à la ligne tracée par
J. Loiseau qui avait publié avant guerre « Camping et voyage à pied ».
Aussi, leur ouvrage destiné essentiellement à ceux qui se lancent pour la
première fois sur les sentiers a-t-il pour but de mettre en confiance les
randonneurs novices tout en les incitant à la prudence.
Oui, la randonnée est toujours une petite aventure. C'en est une autre de
présenter un assemblage de conseils qui parfois se répètent. Mais, le critique
sympathisant, et un peu connaisseur, doit s'acquitter de sa dette de
reconnaissance envers le CNSGR, et ne pas lui tenir rigueur de s'être un peu
perdu dans les divers chapitres, alors qu'en d'autres temps il a apprécié les
célèbres balises blanc et rouge qui jalonnent plus de 13.000 km d'itinéraires.
Citons encore à l'actif de cette dynamique association les éditions de
nombreux topo-guides et de la revue Informations sentiers (5 numéros par
an), les aménagements de gîtes d'étape, une intelligente politique de
protection de la nature, etc.
« Image et mouvement audio-visuel et sport »
par Henri Garnier et Jacques Personne
Ed. « Education physique et Sport », « Correspondance municipale »
140 x 220 - 176 p. - Prix : 25 F
Les deux auteurs, professeurs d'E.P.S., ont animé pendant près de six
années, le Service de la Pédagogie Audio-Visuelle de l'I.N.S. avant de se
consacrer plus particulièrement aux problèmes de réalisation et de diffusion
cinématographiques. Ce travail préfacé par M. Fauquet, Responsable de la
Recherche au Centre Audio-Visuel de l'Ecole Normale Supérieure de SaintCloud, est le résultat de leur expérience et de leur réflexion.
Les potentialités informatives et motivantes de l'image la rendent digne de
retenir l'intérêt des éducateurs. S'appuyant sur les travaux de divers auteurs
sur les phénomènes d'imprégnation perceptivo-motrice devant l'image, ils la
considèrent comme un auxiliaire pédagogique particulièrement précieux dans
le domaine du mouvement qui, compte tenu de son rythme, est irréductible à
la parole : auxiliaire, car dans le domaine pédagogique, les moyens
techniques ne sauraient influer sur les finalités : auxiliaire aussi de la
préparation mentale en liaison avec le travail pratique.
Parallèlement les auteurs soulignent les risques, voire les dangers de cette
puissance : ceux du conditionnement et du dressage ne peuvent qu'inciter au
développement de l'attitude et de la réflexion critique ; ce qui implique d'une
part une meilleure connaissance de la façon dont est réalisée l'image « qui
n'est pas neutre », d'autre part, une préoccupation quant au contenu des
messages iconiques et leur adéquation au niveau des réceptionnaires.
Le magnétoscope est au mouvement ce que le magnétophone est à la voix.
L'intérêt de son utilisation dans le domaine où habituellement « on ne se voit
pas » (une fois prise quelque précaution dans le domaine affectif) est
susceptible de favoriser dans la ligne de la pédagogie active un type nouveau
de relation pédagogique.
Particulièrement sensible au «facteur temps», l'autoscopie vidéo présente
de multiples aspects d'utilisation : immédiate, différée, individuelle, collective.
Un chapitre est réservé à des expériences d'utilisation des techniques audiovisuelles dans différentes spécialités sportives.
La dernière partie de l'ouvrage concerne les « problèmes et conseils
pratiques », le maniement des concepts ne devant pas faire négliger celui du
matériel, ni les préoccupations prospectives, ni la nécessité d'une sérieuse
information préalable à tout achat dans une « société de consommation » qui
tend à nous imprégner du « préjugé technologique ».
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Revue EP.S n°139 Mai-Juin 1976. ©Editions EP&S. Tous droits de reproduction réservés
ANNALES DE L'ENSEPS
Courrier
« Je regrette que dans EPS, à laquellejesuis abonnée depuis... on ne trouve pas de
publicité, d'extraits ou tout bonnement le sommaire des Annales del'ENSEPS.Pouvezvous m'envoyer une documentation sur cette publication » ?
EPS - Lisez bien notre rubrique « Livres » pour vous convaincre du contraire.
S'il s'agit des deux derniers numéros 1975 nous vous donnons acte et
satisfaction en publiant les sommaires ci-dessous (voir aussi notre bulletin
de commande).
Au sommaire du N° 7 de juin 1975
1 - Recherche
VALEUR PHYSIQUE DE LA POPULATION FRANÇAISE
Etude de la valeur physique d'enfants de cours moyen première année
d'écoles primaires de Châtenay-Malabry (année scolaire 1974-1975)
Secteur biométrie
Secteur efficience cardiovasculaire
Secteur efficience motrice
Secteur psychologie
2 - Etudes
Henri LAMOUR : Le problème du rythme dans le mouvement gymnique au
sol masculin
René MEUNIER : Changements institutionnels dans l'éducation physique
entre 1850 et 1914
Marcel-Pierre GUILLET : Pour une lexicologie sportive
Au sommaire du № 8 de décembre 1975
Etudes et recherches
Gilbert ANDRIEU : Place de l'esthétique en éducation physique et sportive
(1848-1972)
Bernard CAVIGLIOLI : Motivations sportives des lycéens en éducation
physique
Claude PIARD : Vers une nouvelle politique sportive - « Sport pour tous » dernière chance des fédérations
Claude FLEURIDAS : L'administration et l'organisation des jeux olympiques Le problème du gigantisme des jeux
Todor T0DOR0V : Tennis de haut niveau - Modifications osseuses et
articulaires du membre supérieur actif du joueur
Pierre ARNAUD : La relation affective au milieu aquatique - Analyse des
attitudes à l'égard de l'eau des étudiants en éducation physique
Ouvrages signalés
BEKEN OF COWES. — La course. Neptune Nautisme diff. Arthaud 1975.
BENAMOU (G.). TERBEEN (F.). — Les grandes heures de la boxe.
Pygmalion 1975.
BIETRY (CH.). — Le Livre d'or du football 1975. Solar 1975.
BLANCHFLOWER (D.), FERRAN (J.). — Le football en bandes dessinées.
Chancerel 1975.
BRETONNEL (J.). — Manager : Mes boxeurs et moi. Robert Laffont
1975.
CADET (J.). — Technologie du tir à l'arc de compétition (de l'initiation
à la haute compétition). Chiron 1975.
CADET (J.). — Le tir à l'arc en famille (pour la détente et les loisirs).
Chiron 1975.
CHANY (P.). — L'Année du cyclisme 1975. Calmann-Lévy 1975.
Comment devenir un bon cavalier. Trad. de l'américain par P.
d'AUTHEVILLE. Maloine 1975.
ERNAULT (G.). — Larqué. Le foot-en-vert. Calmann-Lévy 1975.
GAUDEZ (Y.). — Le ski en bandes dessinées. Chancerel 1975.
LOTH (J.-P.). — Tennis en trois jours. Solar 1975.
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Revue EP.S n°139 Mai-Juin 1976. ©Editions EP&S. Tous droits de reproduction réservés