PAROLE ET LANGAGE DE L`ENFANT ENTRE 2 ET 5 ANS

PAROLE ET LANGAGE DE L’ENFANT
ENTRE 2 ET 5 ANS
ENTRE 2 ET 3 ANS, VOTRE ENFANT…
POUR STIMULER SON LANGAGE...

Comprend environ 300 mots vers 2 ans, puis 1500 vers 3 ans;

Lui faire la conversation;

Commence à comprendre les phrases plus longues en contexte, par
exemple : « Va chercher ton pyjama dans ta chambre »;


Comprend les questions «où, qui, quoi, comment tu t’appelles? »;
Utiliser souvent, lorsque vous parlez, des mots qui semblent un peu
difficiles pour lui sans lui faire répéter. Il doit les entendre souvent
avant de pouvoir les prononcer lui-même;

Comprend les principaux mots d’action: mange, lance, saute, boit, etc.;

Parler avec lui des similitudes et différences entre des choses;

Commence à comprendre des notions plus abstraites, par exemple:

L’encourager à raconter des histoires à l’aide de livres et d’images;

petit/gros, en haut/en bas, dans/sur, pareil/pas pareil, etc.

Lui donner l’occasion de jouer souvent avec d’autres enfants;

S’exprime par de courtes phrases de 3 à 4 mots;

Lui lire des histoires un peu plus longues;

Utilise des petits mots, comme les articles un, une et les pronoms moi,
toi;

Lui accorder beaucoup d’attention lorsqu’il vous parle;

Ajoute aux sons qu’il possède déjà les sons: k, g, l, et débute
l’utilisation des sons: s, z, f, v, vers l’âge de 3 ans;

Utilise un vocabulaire d’environ 200 mots vers l’âge de 30 mois et de
300 mots vers l’âge de 36 mois;

Communique pour demander ce qu’il veut, pour nommer, pour
commenter ce qu’il voit, ce qu’il fait, pour exprimer ses goûts, ses
besoins, pour répondre aux questions simples;

Peut faire une même activité pendant 8 ou 9 minutes;

Demande souvent « c’est quoi » et aussi « pourquoi »;

Veut parler, se raconter, commence à dessiner et il aime mettre et
enlever des objets dans des contenants.
Jouets proposés: livres d’histoires courtes et simples, peinture, pâte à
modeler, casse-tête simple, jeux de blocs, garage, auto,
ferme.
ENTRE 3 ET 4 ANS, VOTRE ENFANT…

Comprend les consignes constituées de 2 à 3 éléments sans contexte;

Comprend les explications simples;

Comprend les histoires;

Comprend plusieurs questions: «pourquoi, quand, qu’est-ce que, etc.»;

Connaît des notions comme: en dessous, à côté, tantôt, après, de bonne
heure, un peu, beaucoup, rouge, bleu, etc.;

S’exprime par des phrases complètes et emploie les verbes au présent,
au passé et au futur;

Fait des erreurs dans les phrases plus longues et plus complexes;

Emploie le pronom « je »;

Utilise plusieurs adjectifs courants: beau, doux, dur, etc.;

Possède un vocabulaire de plus de 1000 mots;

Prononce de mieux en mieux ses mots. Habituellement, son entourage
le comprend bien, de même que les étrangers;

Produit les sons: p, b, m, t, d, n, k, g, gn, s, z, f, v, de façon appropriée
la plupart du temps mais il peut faire quelques erreurs. Les ch, j, r, l
peuvent encore être difficiles;

Communique pour exprimer son idée, pour rapporter ce qui lui est
arrivé, pour raconter des histoires, pour commenter, pour expliquer et
pour répondre aux questions. Pose beaucoup de questions;

Peut faire une même activité pendant 10 minutes;

Aime jouer à l’extérieur, est plus habile dans les constructions et
prend plaisir à dessiner. Aime les histoires, les chansons et peut les
apprendre. C’est le début du jeux à deux. Il comprend « chacun son
tour » et il aime imiter les grands.
POUR STIMULER SON LANGAGE...

L’aider à classifier les objets et les choses qui vont ensemble. Par
exemple, les différents animaux, les choses qu’on peut manger, les
choses qu’on peut couper, etc.;

Lui enseigner à utiliser le téléphone correctement;

Lire des histoires de plus en plus longues;

Le laisser vous raconter ou inventer des histoires;

Continuer à lui montrer que vous êtes fier de lui et que vous aimez qu’il
vous parle.
Jouets proposés: livres d’histoires, de contes, disques, marionnettes,
craies, peinture, pâte à modeler, jeux de construction,
casse-tête, domino, etc.
ENTRE 4 ET 5 ANS, VOTRE ENFANT…
POUR STIMULER SON LANGAGE...

Comprend les consignes longues et plus complexes : « Quand je vais
partir, tu iras ramasser tes jouets dans ta chambre »;

L’encourager à utiliser le langage pour exprimer ses émotions, ses
idées, ses rêves, ses souhaits et ses peurs;

Comprend la majorité des questions et peut suivre une conversation;

Commenter ce que vous faites ou ce que vous avez fait;

Comprend les notions de temps: après, avant, plus tard, etc.;


Comprend les notions d’espace: au milieu, autour, proche, etc.;
Lui donner l’occasion d’apprendre par cœur des chansons, des
comptines ou des poèmes;

S’exprime par des phrases simples et complexes: « Ouvre la lumière
parce que j’ai peur », « J’ai vu un monsieur qui se promenait avec un
chien »;

Continuer à lui lire des histoires de plus en plus longues;

Lui parler comme à un adulte la plupart du temps;

Vous rappeler qu’il comprend plus que ce qu’il peut dire;

L’écouter lorsqu’il vous parle.

Utilise des conjonctions, des prépositions, des adverbes, etc.;

Produit des phrases de 5 à 6 mots;

Maîtrise tous les sons sauf ch, j, r, et les groupes de consonnes avec l
et r comme tr, dr, br, pl, cl;

Communique pour raconter des histoires, pour converser, pour
rapporter des évènements, pour expliquer, commenter et pour
exprimer son idée;

Est assez bien organisé dans son discours;

Peut raconter une histoire sans changer de sujet ou sans s’attarder
aux détails;

Peut faire la même activité pendant un quart d’heure;

Possède un vocabulaire de plus de 2000 mots;

Peut définir les objets par leur fonction, par exemple: « une scie, c’est
pour couper du bois », « une cuillère, ça sert à manger de la soupe »;

Peut dire de quelle matière les objets sont faits;

Est très bavard et placote sans arrêt.
Julie Bossé, orthophoniste
Document révisé par l’équipe d’infirmières à la vaccination
Centre de santé et de services sociaux Rimouski-Neigette
Tiré de documents de Marie-Claude Leclerc, orthophoniste
et de documents de l’OOAQ
dep-VBB-073
Août 2012