Carnet TPE - Cité Scolaire de Fumel

TPE, ce qui se cache sous les initiales
Que signifie TPE ?
Travail Personnel Encadré : projet obligatoire nécessitant un travail sur un long terme, aboutissant à
une réalisation concrète et permettant l'acquisition de nouvelles connaissances et le développement
de différentes compétences. Ce projet est mené par un groupe dont chaque membre doit assumer, à
part égale, différentes tâches. Les enseignants en assurent l'encadrement, deux enseignants de
discipline, un enseignant documentaliste.
Travail
Personnel
Encadré
Le TPE fait partie intégrante de
Vous devez travailler en
Les enseignants de plusieurs
votre travail obligatoire de
équipe : le travail de chacun
disciplines et les professeurslycéen, il est évalué.
contribue à la réussite de votre
documentalistes vous
Élaboré sur une longue durée, il
projet commun.
encadrent, ils vous aident pour
aboutit à :
l'élaboration de votre projet.
- une production écrite à
Chacun d'entre vous sera évalué
laquelle peuvent s'ajouter
individuellement.
d'autres réalisations (maquette,
CD-ROM...)
- une synthèse écrite
- une présentation orale
A quoi servent les TPE ?
- A apprendre à mener à bien un projet collectif (prévoir, chercher des solutions...)
- A apprendre à travailler en équipe (dialoguer, écouter les autres, argumenter, se répartir les
tâches...)
- A acquérir de l'autonomie (faire des choix, être à l'origine d'un projet dont on a choisi le thème)
- A transformer la relation avec les enseignants (dialogue, demande de conseils)
L'évaluation des TPE (voir fiche évaluation)
La note de TPE compte pour le baccalauréat (coefficient 2 pour les points au-dessus de la
moyenne).
La notation est composée de trois éléments :
- votre implication dans le projet : recherche documentaire, prise d'initiative, degré d'autonomie,
motivation, rôle de chacun dans le groupe, adaptation face aux difficultés rencontrées,
comportement (note individuelle sur 8 attribuée par les professeurs ressources)
- la production (dossier, CD-ROM...) et une courte synthèse individuelle (note collective sur 6
attribuée par le jury)
- la présentation orale (note individuelle sur 6 attribuée par le jury)
Le carnet de bord
C'est à la fois :
- un agenda : il permet d'organiser son travail sur le court, moyen et long terme (planifier le
nombre de séances consacrées à chaque tâche : choix du sujet, recherche documentaire, mise en
page, préparation de l'oral, prévoir le travail pour la séance suivante)
- un journal de bord : il garde les traces du travail effectué (ex: bibliographie, sitographie)
- un cahier de brouillon : il garde trace de vos hésitations, de vos recherches et de vos erreurs
Il peut vous être demandé à n'importe quel moment et peut servir de support pour l'évaluation
finale.
1
L'échéancier des TPE
Planning
Dates prévues
Dates réelles de
fin d'étape
Les différentes étapes
Choix du thème, du sujet et de la
problématique
Recherche documentaire :
- Chercher les documents
- Trier les documents pertinents
Exploitation des documents triés :
- traiter l'information
- organiser l'information sous la forme d'un
plan
Mise en page
Dossier à rendre pour le :
Préparation de l'oral
Présentation de l'oral le :
2
Sur quoi êtes-vous évalué ?
1ère composante : Démarche personnelle et investissement du candidat au cours de l'élaboration du TPE
(8 points attribués par les enseignants documentaliste et de discipline qui vous encadrent)
- Recherche de sources d'information et de documents en rapport
avec le thème et le sujet
Recherche documentaire
- Traitement pertinent des informations (sélection et analyse)
- Adaptation de la démarche au sujet
- Tenue d'un carnet de bord
Démarche
- Planification du travail
Contenus disciplinaires
Contribution au travail
collectif
Appropriation et croisement de connaissances et de compétences
- Esprit d'initiative et prise de responsabilités
- Souci d'un travail d'équipe
3
2ème composante : Production finale ( 6 points attribués par le jury)
Pertinence de la production et de la forme choisie avec le sujet traité
Inventivité
Production
Soin apporté au travail
Production achevée
Cohérence de la construction (plan et enchaînements)
Synthèse écrite
Qualité de l'expression (clarté, richesse du vocabulaire)
Restitution de l'ensemble de la démarche
3ème
composante : Présentation orale du projet (6 points attribués par le jury)
Construction de l'exposé
Argumentation et justification des choix
Présentation argumentée
Réactivité face aux questions
Richesse des connaissances mises en œuvre
Expression orale
Qualité de l'expression orale (clarté, audibilité, richesse du vocabulaire)
Prise de distance par rapport aux notes écrites
4
Fiche d'aide méthodologique : la problématique (1)
1. Le choix du thème, du sujet et de la problématique
Vous devez :
- délimiter un sujet, en effectuant une première série de recherches documentaires, en
demandant conseil aux professeurs, aux documentalistes, en discutant avec d'autres élèves…..;
et constituer un groupe de travail
- arrêter un sujet réaliste (modeste mais néanmoins ambitieux) et bien délimité s'inscrivant
dans le cadre d'une problématique qu'il convient de formuler le plus clairement possible. Le
domaine de recherche est alors impérativement précisé et fixé. Le projet a pour objectif,
notamment, de répondre à la problématique énoncée.
2. La notion de problématique dans le cadre des TPE
Qu'est-ce ?
C'est l'angle d'approche d'un thème sur lequel l'élève et son groupe s'interrogent.
La problématique est toujours présentée sous forme de question(s) en rapport avec le titre du sujet
choisi. (Attention : un titre ne peut pas être une question).
La problématique a pour objectif de délimiter le sujet d'étude. Elle sera un guide pour la recherche
documentaire, le tri des informations, le choix des actions, des expériences, …
Comment créer une problématique ?
- L'élaboration de la problématique est un travail collectif.
- Lister librement toutes les questions sur le sujet choisi (mobilisation des idées et des recherches
documentaires) de façon individuelle, puis mettre vos questions en commun.
- Rassembler les questions qui ont des points communs entre elles et éliminer les redondances.
- Vérifier si la question (ou les questions) retenue(s) vous permettra une approche interdisciplinaire.
- Identifier les enjeux que représentent pour vous le choix de cette problématique. Vérifier que tous
les membres du groupe l'ont cernée et sont d'accord avec les limites ainsi posées.
- Effectuer une liste de tous les mots-clés du sujet, éliminer ceux qui dépassent les limites posées
par la problématique. Cela vous aidera pour la recherche documentaire.
La place de la problématique dans le TPE
La problématique devra être incluse dans l'introduction de la production finale et de la note de
synthèse. Chaque partie du développement de la production concrète devra répondre partiellement à
la problématique. Bien vérifier cette condition ensemble permet d'éviter les hors sujets !
Enfin, la conclusion permet d'y répondre complètement et en quelques lignes.
5
Fiche d'aide méthodologique :
la problématique (2)
Une fois déterminée la problématique et dégagé un plan, vous devrez compléter le
questionnaire suivant :
Thème retenu :
Sujet :
Problématique :
La problématique
Questions
Votre problématique est-elle présentée sous forme de
question ?
Votre problématique est-elle bien délimitée (éviter les
sujets trop larges) ?
Tous les membres du groupe sont-ils d'accord sur le
choix de la problématique ?
Réponses
oui/non
oui/non
oui/non
Quels sont les mots-clés en rapport avec votre
problématique qui vous aideront pour la recherche
documentaire ?
Chaque partie de votre plan répond-elle précisément à
un point de votre problématique ?
Avez-vous demandé l'avis des professeurs qui vous
encadrent sur le choix du thème, du sujet et de la
problématique ?
oui/non
oui/non
6
Thèmes des TPE 2015/2016
Thèmes communs aux trois séries :
L'aléatoire, l'insolite, le prévisible (rentrée 2015)
Éthique et responsabilité
Individuel et collectif
Thèmes spécifiques pour chaque série :
ES
L
S
Les inégalités (rentrée 2015) Le jeu (rentrée 2015)
Structures (rentrée 2015)
Crise et progrès
Héros et personnages
La mesure
L'argent
Lumière, lumières
Matière et forme
7
Fiche d'aide méthodologique :
utilisation du réseau informatique
Etape 1 : créer un dossier (ex : TPE ou ECJS) et des sous-dossiers (ex: sous-dossier
images, sous-dossier bibliographie ou en fonction de vos différentes parties) et les
nommer dans T:
Etape 2 : faire sa recherche sur Internet et sélectionner les sites en fonction de la
pertinence et de leur qualité (voir fiche méthodologique « L'utilisation d'Internet)
Etape 3 : sélectionner du texte et des images du site retenu
➔
➔
sélectionner du texte : copier et coller le texte dans le traitement de texte
Open-office Writer, enregistrer le document dans le sous-dossier texte
sélectionner une image : cliquer bouton droit de la souris et enregistrer l'image
dans le sous-dossier image
Comment insérer une image dans du texte ?
Dans Open-office Writer, ouvrir le texte dans votre dossier
➢
➢
cliquer sur Insertion, Image, à partir d'un fichier... chercher l'image dans votre
sous-dossier Image et l'insérer dans le texte
enregistrer le document dans T: en choisissant le bon dossier
------------------------------------------------------------------------------------------------------Important : les lycées de Fumel utilisent le logiciel libre « Open office ». Pour éviter les
incompatibilités, il est souhaitable de télécharger ce logiciel gratuitement sur son ordinateur
personnel.
Remarques : Ne pas enregistrer le travail sur le bureau, vous le perdez quand vous arrêtez votre
session...
Enregistrer les images en « JPG », elles sont ainsi moins « lourdes »...
IMPORTANT :
Quand vous aurez terminé et enregistré votre dossier TPE, convertissez-le en PDF avant de
l'imprimer.
8
Fiche d'aide méthodologique :
la recherche documentaire
Une fois délimitée votre problématique, vous allez effectuer une recherche documentaire. Pour cela,
vous allez devoir opérer en plusieurs étapes ; le tableau suivant peut vous aider à opérer de manière
méthodique :
1. Avez-vous ciblé votre recherche en fonction
de la problématique retenue ?
2. Quels sont les mots-clés qui découlent de
votre problématique ?
3. Quels outils allez-vous utiliser pour effectuer
votre recherche documentaire ?
-
4. Avez-vous besoin de contacter des
organismes, des associations ou des personnes
pour obtenir de la documentation plus précise ou
plus locale ? Si oui, lesquels ?
5. Une fois trouvés les documents, les avez-vous
triés ?
6. Au fur et à mesure de votre recherche
documentaire, avez-vous référencé les
documents sous la forme d'une bibliographie
(voir fiche d'aide méthodologique : lister ses
sources)?
7. Comment exploitez-vous les documents
retenus ? Comment organisez-vous vos prises de
notes ?
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Fiche d'aide méthodologique :
Internet, mode d'emploi
Les six réflexes de l'internaute
Internet ouvre des horizons infinis. Voici quelques principes de base qui vous permettront de bien l'utiliser dans le
cadre scolaire.
1. Croisez vos sources
3. Ne perdez pas le fil
5. Proscrivez le copier-coller
Sur Internet, tous les sites ne se
valent pas. Ne prenez pas ce que
vous lisez pour argent comptant.
Une information doit toujours être
recoupée plusieurs fois. Si vous
avez un doute, ne retenez pas
l'information.
Lorsque vous repérez un site
intéressant, pensez à le noter dans
un sous-dossier ou à l'enregistrer
dans vous favoris.
Il est tentant d'aller récupérer des
textes sur le Net et de les assembler.
Mais cette pratique n'est pas très
formatrice (en général, vous
n'apprenez rien sur le sujet) et vous
risquez d'avoir une sale note : les
professeurs ne sont pas dupes, ils
repèrent rapidement ce genre de
pratique rien qu'à la tournure des
phrases.
2. Vérifier les dates et les auteurs
du site
4. Classez vos données
6. Citez vos sources
Pour un travail de longue haleine
(TPE, ECJS, ...), faites le ménage
régulièrement dans vos favoris en
les classant par thème dans des
dossiers.
Pour tout travail de recherche
documentaire, il est indispensable de
constituer une liste des ressources
utilisées (bibliographie et
« sitographie »)
Ce travail a un double intérêt :
- il permet au jury de vérifier vos
sources (dates, contenus, auteurs)
- il vous permet de gagner du temps
si vous avez conservé les adresses
des sites dans vos favoris.
Les renseignements (dates, chiffres,
informations diverses...) peuvent
vite devenir obsolètes. Il faut donc
lire la page d'accueil et vérifier la
date de mise à jour du site. Cette
dernière est souvent située tout en
bas. Si l'information date de deux
ou trois ans, ne la retenez pas ! De
même, il est important de savoir de
qui émane l'information (page
personnelle, organisme officiel...).
10
Fiche d'aide méthodologique :
comment lister les sources utilisées ?
➢
Cette liste doit impérativement figurer dans votre dossier et a deux objectifs.
Lesquels :
1er objectif :
2ème objectif :
➢
Lister ses sources permet de vérifier quels éléments du document ? :
➢
Comment constituer cette liste
Organisation de votre liste :
-classez vos sources par types de documents (supports) puis à l'intérieur par ordre alphabétique
d'auteurs ;
-si vous ne connaissez pas l’auteur d’un ouvrage, prenez son titre (sans article) et classez-le par
ordre alphabétique ;
1. Ouvrages ayant un seul auteur (monographie)
NOM DE L'AUTEUR, Prénom. Titre de l’ouvrage, [numéro de l'édition], lieu de publication,
éditeur, année d’édition, nombre de pages.
Ex : LEVI-STRAUSS Claude. Tristes tropiques, Paris, Plon, 1955, 504 p.
11
2. Ouvrages collectifs
2.1. Ouvrages ayant deux auteurs
NOM DU PREMIER AUTEUR, Prénom et Prénom du deuxième auteur, NOM DU
DEUXIÈME AUTEUR. Titre de l’ouvrage, [numéro de l'édition], lieu de publication, éditeur,
date de publication, nombre de pages.
Ex : FUMEY Gilles et Olivier ETCHEVERRIA. Atlas mondial des cuisines et gastronomies,
Paris, Éditions Autrement, 2004, 80 p.
2.2. Ouvrages ayant 3 auteurs ou plus.
NOM DU PREMIER AUTEUR, Prénom et al. Titre de l’ouvrage, [numéro de l'édition], lieu de
publication, éditeur, date de publication, nombre de pages.
Ex : CYRULNIK Boris et al. La fabuleuse aventure des hommes et des animaux, Paris, Éditions
du Chêne, 2001, 151 p.
2.3. Ouvrages collectifs sous la direction d’un auteur.
NOM DE L’AUTEUR, Prénom (dir.). Titre de l’ouvrage, [numéro de l'édition], lieu de
publication, éditeur, date de publication, nombre de pages.
Ex : SEGALEN Martine (dir.). Ethnologie : concepts et aires culturelles, Paris, Armand Colin,
2001, 320 p.
3. Articles de journal ou de périodique
NOM DE L'AUTEUR, Prénom. « Titre de l’article », Nom du journal ou du périodique, volume,
numéro, date de publication, pagination.
Ex : BOIS Étienne. « Petits peuples de Sibérie : la santé en question », Les nouvelles de Survival,
nº58, été 2005, pp.14-16.
Ex : RÉMY Jean-Philippe. « Le Kenya frappé par la sécheresse la plus grave depuis dix ans », Le
Monde, 25 février 2006.
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4. Articles d'encyclopédie
NOM DE L'AUTEUR, Prénom (si l’article possède un auteur). « Titre de l’article », in Nom
de l’encyclopédie, Titre ou numéro du volume, lieu de publication, éditeur, année d’édition,
pagination.
Ex : « Nambikwara », in Dictionnaire des peuples, sous la direction de Jean-Christophe
TAMISIER, Paris, Larousse, 1998, p.228.
5. Sites Web
NOM DE L’AUTEUR OU DU SITE. Titre de la page ou du document, [Consultation ou
téléchargement : date]. Disponible : adresse URL.
Ex :SURVIVAL INTERNATIONAL. Les Indiens du Brésil. [Consultation : 17 octobre 2006].
Disponible : http://www.survivalfrance.org/tribes.php?tribe_id=156.
6. Vidéos
NOM DE L'AUTEUR, Prénom. Titre, Éditeur/producteur, Date, durée.
Ex : GOYVAERTZ, Philippe. Maria, petite indienne du Guatemala, CNDP, Coll. « Paysages à la
carte », 1995, 13 minutes.
13
Fiche d'aide méthodologique :
rédiger un dossier
(TPE, rapport de stage…)
Reflet de votre travail, la production de TPE prend souvent la forme d’un dossier écrit.
Votre dossier n’a pas besoin d’être très long : 15 ou 20 pages suffisent
(hors annexes).
On vous demande avant tout une réflexion personnelle autour d’une
problématique qui s'appuie sur l'analyse des documents que vous aurez collectés.
Pour cela, vous devez respecter certaines règles de présentation.
Ce que votre dossier doit comporter :
➔
une page de titre avec :
* identification des élèves : noms, prénoms, classe(s)
* identification de l’établissement : nom , coordonnées
* date, ou « session 2014/2015 »
* identification du travail (TPE ), du thème national retenu (ex : « Santé et bien-être »), de la
problématique choisie
un sommaire ou table des matières, en début de dossier, avec indication des pages
( = plan du dossier plus ou moins détaillé, avec les grandes parties et sous-parties, et les annexes)
➔
➔
une introduction qui présente le sujet, pose la problématique (et donne les raisons de son
choix) et annonce le plan.
un développement avec des parties clairement distinctes, qui s’attache à répondre à la
problématique grâce à une argumentation personnelle et à l’exploitation de sources documentaires
variées.
Votre développement peut intégrer des documents qui illustrent vos propos, ainsi que des
citations (voir ci-dessous).
➔
➔ une conclusion qui répond (ou tente de répondre) à la problématique et élargit le sujet (à un
point d’actualité par exemple, ou à une question que vous auriez souhaité aborder également).
➔
la liste des sources utilisées.
Cette terminologie convient mieux que « bibliographie », car les supports peuvent être très
divers : livres, articles de périodiques, cédéroms, sites internet, littérature « grise » (c’est-àdire les mémoires, thèses, rapports administratifs, etc…), les documents vidéo et audio, mais
aussi pourquoi pas une conférence à laquelle vous avez assisté, une exposition que vous
avez visitée, une personne que vous avez interviewée.
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Vous devez savoir que la rédaction d’une bibliographie répond à des normes précises (voir fiche
d'aide méthodologique : lister ses sources), qui sont internationales, et que vous devrez respecter
très prochainement, lorsque vous entamerez des études supérieures. Alors prenez l’habitude de
détailler vos sources dès maintenant, en utilisant les modèles de présentation.
La présentation :
- votre dossier doit comporter une couverture en début et en fin de dossier. Vous pouvez
l’illustrer. Votre dossier doit être relié (spirale, colle ou baguette).
- votre dossier doit être paginé. C’est le travail que vous ferez en dernier.
- pensez à l’orthographe et aux fautes de frappe, aux règles de ponctuation : utilisez un
correcteur d’orthographe, relisez et faites relire.
- utilisez un logiciel de traitement de texte, une police de caractères lisible et suffisamment
grande (12 par exemple), une interligne 1,5, des marges suffisantes. Utilisez du papier A4 de
préférence, et écrivez d’un seul côté de la feuille.
Ce que votre dossier peut comporter :
au début de votre travail : des remerciements, sur une page réservée à cet effet, aux
personnes qui vous ont aidés.
➔
➔ dans le corps du texte : des notes en bas de page, qui apportent des informations
complémentaires ou renvoient à la bibliographie
* des citations, courtes et pertinentes : en italique et entre guillemets, avec indication de la source
(après la citation ou en note de bas de page)
•
des illustrations (reproductions, cartes, tableaux et graphiques…) : elles devront être choisies
avec soin et compléter votre texte. Tous les documents devront comporter une légende complète
et explicite et une indication de la source (« extrait de tel ouvrage ou tel site ») ainsi que la
mention de leur auteur (par exemple pour une photo) si celui-ci est connu. Les tableaux et autres
graphiques que vous aurez réalisés devront être commentés dans le texte.
à la fin de votre travail des annexes (chronologie, notices biographiques, résultats
d’enquête ou de sondage, listes d’adresses utiles, textes de référence, témoignages intéressants,
etc…) Elles devront être paginées, numérotées, commentées et/ou analysées dans le corps du texte,
avec renvoi aux annexes.
•
un index : liste alphabétique des sujets traités dans le dossier, avec référence des pages. Il peut y
avoir un ou plusieurs index (noms de lieux, de personnes, etc…)
➔
➔
un glossaire ou lexique : liste alphabétique de certains mots spécifiques dans le dossier avec
leur définition.
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Fiche d'aide méthodologique :
l'oral
Un entraînement à cette épreuve est indispensable, avec tous les membres du groupe : il
permettra de gérer au mieux le temps, de répartir les tâches et les interventions, et d’éviter un
trac trop important.
Répartissez bien le temps de parole, car la note d’oral est individuelle, et prenez garde à ne pas
dépasser la durée prévue, car le jour de la soutenance, vous risquez d’être interrompu(e) avant
d’avoir conclu. Normalement, votre temps de parole (pour l’exposé) est de 5 mn X le nombre
d’élèves (ex : 15 mn pour un groupe de 3), auxquelles il faut ajouter le même temps pour
l’entretien (questions/réponses) avec le jury (soit 30 mn au total pour un groupe de 3 élèves).
Se présenter face à un jury.
Le jour de la soutenance, adoptez une tenue classique et correcte (pas trop estivale, même s’il fait
chaud…) dans laquelle vous êtes à l’aise.
Jetez votre chewing-gum avant d’entrer, souriez et dites bonjour.
Adoptez de préférence une position debout (sans vous appuyer contre un mur ni mettre les mains
dans les poches….) ; vous verrez que vous serez plus à l’aise, plus mobile, sans compter que cela
fait meilleur effet (il s’agit d’une soutenance, pas d’une conversation de salon !)
Le jury sera sans doute neutre et bienveillant. N’en tirez aucune conclusion : ne paniquez pas s’il
ne vous encourage pas (il évite de vous interrompre), ne vous relâchez pas si vous arrivez à le
faire sourire (ce n’est pas gagné pour autant).
Faites-vous entendre … et comprendre
Parlez suffisamment fort et relativement lentement. Utilisez un langage courant, mais
correct (pas d’argot, d’expressions familières, encore moins de jurons, même si la télécommande
vous lâche au pire moment) et précis : n’hésitez pas à employer du vocabulaire scientifique si vous
êtes sûr(e) du sens (vérifiez quand même que votre auditoire vous suit). Privilégiez les phrases
courtes.
Votre prestation doit être vivante et susciter l’intérêt : essayez de vous adresser aux membres du
jury en les regardant à tour de rôle et ne leur tournez jamais le dos. Ménager quelques (brefs)
instants de silence peut permettre à tout le monde de souffler et de « digérer » ce qui a été dit.
Essayez de varier le ton du discours : tour à tour informatif, persuasif, interrogatif, pourquoi pas
humoristique, il permet de maintenir l’attention.
Évitez l’immobilité, mais aussi les gesticulations.
Deux écueils à éviter : le « par cœur » et la lecture de notes ; utilisez plutôt des fiches numérotées
sur lesquelles vous aurez noté (au recto seulement) les grandes lignes de votre discours.
Si vous avez le trac, dites-vous bien :
- que c’est banal et normal : le trac est un excellent stimulant qui vous permettra de vous «dépasser»
le moment venu.
- que les membres du jury comprennent et ne vous en tiendront pas rigueur (ils sont passés par là
également !…)
- que l’entraînement à cette épreuve est le meilleur remède.
- quelques conseils : prenez la parole le plus souvent possible (en classe, à la maison, avec vos
amis). Essayez aussi d’anticiper (dans votre esprit) le déroulement de l’épreuve. Le jour J, si la
présence du jury a tendance à vous paralyser, adressez-vous à une personne imaginaire (un ami, un
16
parent) placé au centre de la pièce. Dès que vous aurez repris confiance, vous pourrez vous adresser
aux examinateurs.
Quoi dire, quoi faire le jour de l’oral ?
Le jury a pris connaissance de votre production et de la synthèse écrite quelques jours auparavant,
éventuellement (pas toujours) de votre carnet de bord.
Ce qu’il faut faire :
- présentez-vous (noms-prénoms-classe)
- introduction (brève mais indispensable) : présentez la problématique en justifiant son choix
(rappelez le thème retenu), présentez la production en justifiant le choix du support et les techniques
de réalisation, dites brièvement comment vous vous êtes réparti les tâches, annoncez le plan
(oralement, au tableau, ou en remettant à chaque examinateur une photocopie) ;
- développement : développez chacune des parties en vous appuyant sur des éléments de la
production et en utilisant des supports (tableau, diapos, transparents, vidéos, panneaux, objets ou
maquettes, saynètes, musique, ordinateur…, tout est possible, à condition que ce soit cohérent … et
que vous ayez prévu à l’avance le matériel spécifique) ;
- conclusion : résumez en quelques mots la réponse (ou la tentative de réponse) à la problématique,
dites ce que cela vous a apporté, essayez d’élargir votre problématique (reliez-la à un sujet
d’actualité ou à une question que vous auriez aimé traiter), invitez le jury à poser des questions.
N’oubliez pas les transitions (« nous venons de voir… nous allons maintenant… »), indispensables
à la fluidité du discours et à la compréhension de l’auditoire.
Pour conclure :
Tout ce qui précède est de la théorie : sachez aussi être spontané, et surtout vous adapter à votre
auditoire et à la situation.
Ayez confiance en vous et soyez pertinent !
Même si vous visez la perfection, vous ne l’atteindrez probablement pas. Par contre, on vous
pardonnera plus difficilement de ne pas avoir approfondi votre sujet, de ne pas avoir utilisé une
source évidente… ou de ne pas avoir tenu compte des conseils.
Supports que vous pouvez utiliser pour l'oral :
- vidéoprojecteur et tableau numérique
- tableau (mural et papier)
- écran télé (lecteur de DVD et VHS)
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Fiche d'aide méthodologique :
la synthèse personnelle
Cette note de synthèse doit être réalisée par chaque membre du groupe, elle est individuelle.
Elle doit être dactylographiée et comporter au maximum deux pages. Ce travail est évalué au
même titre que la production, dans une note sur 6 points, attribuée par le jury.
C’est un travail rédigé, qui permet de justifier ses choix, expliquer sa démarche et dresser un bilan
objectif du travail.
Il comprend plusieurs éléments :
1.En-tête (obligatoire) :
–
–
–
identification de l’élève (+ désignation des autres élèves du groupe).
identification du lycée, de l’année scolaire, de la classe.
titre du document : « Synthèse individuelle de TPE ».
2.Présentation du projet : vous devez annoncer :
–
–
le thème retenu
le sujet choisi et ce qui a motivé ce choix
la problématique dégagée
les critères de formation du groupe de travail
3.Conception du projet : vous devez présenter :
- la démarche mise en place
- votre part de travail dans le groupe
- les actions menées (recherches, sorties, contacts, etc)
- les difficultés rencontrées et les solutions apportées
- comment s’est fait le choix de la production finale
4.Bilan personnel : vous devez indiquer :
–
–
ce que vous a apporté ce travail
toute remarque pertinente
18
Dates
Travail effectué
Ressources utilisées Visa des
enseignants
19
Dates
Travail effectué
Ressources utilisées Visa des
enseignants
20