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Les enfants à besoins spéciaux d'âge
préscolaire :
ressources en langue française
Lise Parent
Centre provincial de ressources préscolaires
Dany Sheehy
Université Sainte-Anne — Collège de l'Acadie
Centre provincial de ressources préscolaires
Pointe-de-l'Église (Nouvelle-Écosse)
Mai 2003
Les enfants à besoins spéciaux d'âge préscolaire :
ressources en langues française
Note
Note
Ce document a été produit grâce à une subvention du Centre d'excellence pour
les enfants et les adolescents ayant des besoins spéciaux, Groupe de travail sur
l'intervention précoce (Centre of Excellence for Children and Adolescents with
Special Needs, Early Intervention Task Force).
Selon les termes de l'entente entre le Centre provincial de ressources
préscolaires (CPRPS) et le Centre d'excellence pour les enfants et les
adolescents ayant des besoins spéciaux, ce document a été produit en deux
formats :
• en format papier;
• en format numérique pour distribution sur Internet (Acrobat 3.0 pour
Macintosh, à partir d'une version originale en Word 5.1 pour Macintosh).
Les auteurs tiennent à remercier plusieurs collaboratrices de la NouvelleÉcosse, pour leur aide très appréciée dans la réalisation de ce document :
France Beaumier, professeure à l'Université Sainte-Anne — Collège de
l'Acadie, Ghislaine d'Eon, coordonnatrice de l'Intervention précoce de Clare, et
Sharon Southern, coordonnatrice des services aux élèves du Conseil scolaire
acadien provincial (CSAP). Les auteurs remercient également Suzanne
Saulnier, directrice du Centre provincial de ressources préscolaires, pour son
support et la coordination de l'ensemble du projet.
Les opinions exprimées dans ce document ne traduisent pas
nécessairement la politique officielle de Santé Canada.
ii
Table des matières
Table des matières
Note
ii
Table des matières
iii
Introduction
1
Livres
Actions communautaires et prévention
Activités et exercices
Aménagement des lieux
Enfants hyperactifs
Intégration des enfants à besoins spéciaux
Livres destinés spécialement aux enfants
Ouvrages généraux
Problèmes de comportements des enfants à besoins spéciaux
Ressources à consulter, une fois le diagnostic posé
Ressources pour les parents
2
2
2
4
4
5
8
8
9
9
10
Brochures et affiches
Autisme
Développement du langage
Motricité
12
12
12
13
13
Périodiques : articles et dossiers
Articles
Dossiers
14
14
14
Trousses et vidéos
16
Outils d'évaluation
17
Internet
18
Association : adresses
27
iii
Introduction
Introduction
Parmi les nombreux défis que doivent relever les centres de la petite enfance,
les garderies et les prématernelles, on retrouve toute la question de l'intégration
des enfants à besoins spéciaux. Quel que soit l'enfant fréquentant le centre,
l'éducatrice ou l'éducateur cherche à mettre en place l'environnement qui sera le
plus en mesure de favoriser son développement et son épanouissement.
Pour ces éducatrices et ces éducateurs, ainsi que les parents d'un enfant à
besoins spéciaux, la possibilité de relever avec brio ce défi repose en partie sur
l'accès à des ressources en langue française. Le but principal de ce document est
de dresser un portrait des ressources en langue française accessibles et
pertinentes pour toute intervenante ou tout intervenant de la petite enfance au
Canada. Il ne s'agit pas d'un portrait exhaustif, ni d'un état de la situation des
ressources en langue française; dans ce document, on cherche plutôt à montrer
la diversité des ressources de langue française accessible à une éducatrice, un
éducateur ou un parent ayant à coeur le développement et l'épanouissement d'un
enfant d'âge préscolaire ayant des besoins spéciaux.
Les ressources ont été regroupées selon les catégories suivantes :
• les livres et autres ouvrages analogues;
• les brochures et les affiches;
• les périodiques : articles et dossiers;
• les trousses et les vidéos;
• les outils d'évaluation;
• les ressources sur Internet : sites et documents en ligne;
• diverses associations.
Il est à noter que ces catégories ne sont pas mutuellement exclusives; une
ressource signalée dans une catégorie peut très bien faire partie d'une autre
catégorie.
Ce document a été produit grâce à une subvention du Centre d'excellence pour
les enfants et les adolescents ayant des besoins spéciaux, Groupe de travail sur
l'intervention précoce (Centre of Excellence for Children and Adolescents with
Special Needs, Early Intervention Task Force).
1
Livres
Livres
Actions communautaires et prévention
Kappel, B. E. et McWhorter, A. (1986). Des gestes qui comptent : des mesures
collectives ayant pour but de prévenir l'apparition du handicap
intellectuel et de promouvoir une qualité de vie pour tous. Volume II : Le
bien-être des nouveaux-nés et des jeunes enfants. Downsview, ON :
Institut canadien pour la déficience mentale.
ISBN : 0-920121-21-7
Ce guide propose différentes mesures préventives : le diagnostic prénatal,
le traitement du désordre génétique, le dépistage et l'identification
précoces chez les nouveau-nés et les jeunes enfants, etc.
Une section de ce guide permettra aux parents de prendre connaissance
des mesures d'aide et de soutien : les services de dépannage, le soutien à
la maison, la formation et l'éducation à l'intention des parents, etc.
Activités et exercices
Brigance, A. (1995). Brigance : stratégies et pratique. Vanier : Centre francoontarien de ressources pédagogiques.
Ce guide offre des stratégies d'apprentissage permettant de développer et
de renforcer les habiletés de base évaluées à l'aide de l'Inventaire du
développement de l'enfant entre 0 et 7 ans (voir la section des outils
d'évaluation plus loin).
Dans ce guide, l'auteur y décrit chacune des habiletés de base évalués à
l'aide de l'Inventaire du développement, un examen des causes possibles
des difficultés d'apprentissage, ainsi que des pistes et des suggestions
pour son développement, son renforcement ou son enrichissement, par
des stratégies d'apprentissage et des activités
Freeman, S. et Dake, L. (2000) Apprends-moi le langage : manuel
d'apprentissage du langage pour les enfants atteints d'autisme, du
syndrome d'Asperger et d'autres troubles du développement (trad. de
M.L. Miginiac). Langley, BC : SKF Books.
ISBN : 0-9657565-2-1
Destiné aux parents, aux intervenantes et aux intervenants, ce manuel,
propose des activités, des approches et des stratégies afin de favoriser le
2
Livres
développement et l'acquisition des compétences langagières chez les
enfants atteints d'autisme ou de troubles apparentés de l'apprentissage.
3
Livres
Jegard, S. [et al.; pour] Alvin Buckwold Centre [1986?]. Programme
d’éducation pour enfants multi-handicapés. Downsview, ON : Institut
canadien pour la déficience mentale.
ISBN : 0-920121-13-6
Ce guide est abondamment illustré et suggère nombre d’exercices pour
les enfants handicapés et ceux qui leur viennent en aide. Plusieurs
rubriques sont présentées, qui permettent à l'éducatrice ou à l'éducateur de
répondre adéquatement aux besoins de l’enfant et de l’aider à développer
son potentiel.
Johnson, M. et Werner, R.A. (1980). Guide progressif des acquisitions chez
l’enfant handicapé mental. Neuchâtel; Paris : Delachaux et Niestlé.
ISBN : 2-603-00173-6
Ce livre contient 240 tâches couvrant 8 domaines distincts : motricité
globale, alimentation, habillage, soins personnels, langage compris,
langage parlé, motricité fine, développement cognitif que l’enfant devrait
être en mesure de réaliser
L'identification systématique et organisé des savoir-faire, des objectifs et
des tâches devant être maîtrisés par l'enfant en fait une ressource
précieuse facilitant la préparation du plan d’intervention individualisé.
Manolson, A. (1985). Parler : un jeu à deux, guide préparé à l'intention des
parents participant au programme Hanen d'apprentissage du langage.
Toronto : Centre de ressources Hanen pour l'apprentissage du langage.
Ce guide se divise en deux parties. La première partie met l'accent sur la
communication lorsqu'elle est amorcée par l'enfant et comment les
parents et les éducateurs peuvent favoriser l'acquisition des aptitudes
langagières pour les enfants. La seconde partie propose des activités
ludiques, dans le but d'atteindre un objectif de communication précis. Des
grilles d'observation, des exercices, des feuilles d'évaluation complètent
ce guide.
Scolper, É, Lansing, M. et Waters, L. (2001). Activités d’enseignement pour
enfants autistes. Paris : Masson.
Collection : « Pratiques en psychothérapie »
ISBN : 2-294-00495-7
Ce livre propose plusieurs activités pratiques à faire avec les enfants
autistes. Ces activités sont réparties selon dix domaines de
fonctionnement : imitation, perception, motricité globale et fine,
coordination oeil-main, performance cognitive, compétence verbale,
autonomie, sociabilité, comportement. Plusieurs illustrations agrémentent
ce livre et précise les activités.
4
Livres
Aménagement des lieux
Gillain Mauffette, A. [1999?]. Revisiter les environnements extérieurs pour les
enfants : un regard sur l'aménagement, le jeu et la sécurité (avec la
collab. de L. Fréchette et D. Robertson). Hull : COOPSCO; Réflex.
ISBN : 2-921582-03-1
Le chapitre 4 de ce manuel porte spécifiquement sur l’aménagement d’un
terrain de jeu pour enfants ayant une incapacité.
Enfants hyperactifs
Desjardins, C. (1992). Ces enfants qui bougent trop! : déficit d’attentionhyperactivité chez l’enfant. Montréal : Québecor.
ISBN : 2-89089-804-0
Ce livre est intéressant à plus d’un niveau. On y présente tout d’abord le
cas de Philippe, avec toutes les difficultés vécues par ses parents, depuis
la période préscolaire jusqu’au bal de graduation au secondaire. Les
autres chapitres portent sur les caractéristiques du déficit d’attentionhyperactivité, les causes, l’évaluation diagnostique, ce que vit la famille
et la médication; un chapitre propose des moyens et des pistes
d’intervention.
Dubé, R. (1992) Hyperactivité et déficit d’attention chez l’enfant. Boucherville
: Gaëtan Morin.
ISBN : 2-89105-411-3
Ce livre est d’une facture plus théorique. La première partie de ce livre
présente l’hyperactivité. La seconde partie s’attarde à des dimensions
pratiques comme l’évaluation, les façons de répondre aux besoins de
l’enfant et l’utilisation de diverses thérapies comme la thérapie de
modification du comportement.
En annexe, on retrouve deux questionnaires : un pour les parents et l’autre
pour les enseignants. On y retrouve également une grille d’observation et
d’analyse des comportements personnels et sociaux de l’élève; cette grille
pourrait être adaptée au contexte de l’éducation préscolaire.
Il est à noter que selon cet auteur, l’hyperactivité est difficile à
diagnostiquer en bas âge (voir la page 71).
Falardeau, G. (1992) Les enfants hyperactifs et lunatiques : comment les aider.
Montréal : Le Jour.
ISBN : 2-8904-4471-6
5
Livres
Ce livre, divisé en deux parties, présente tout d'abord l’hyperactivité : ses
causes, le diagnostic, les facteurs aggravants, les traitements basés sur la
prise de médicaments, le traitement possible à l’école et à la maison. Dans
la seconde partie du livre, on dresse le portrait de l’enfant lunatique, ainsi
que le traitement possible.
Ce livre s’adresse aux parents, aux enseignantes et aux enseignants, ainsi
qu'aux professionnelles et aux professionnels de la santé qui sont en
contact avec des enfants lunatiques et hyperactifs. Il est écrit dans un
langage simple, ponctué de nombreux exemples.
Lavigueur, S. (1998). Ces parents à bout de souffle : un guide de survie à
l'intention des parents qui ont un enfant hyperactif. Outremont :
Québecor.
ISBN : 2-7640-0180-0
Ce livre s'adresse avant tout aux parents; il fournit des conseils permettant
d'aider les parents dans leur accompagnement quotidien d'un enfant
hyperactif.
(collectif) (1995). Congrès provincial : « La prévention... un pas vers
l'intégration ». Actes du congrès provincial conjoint de l'Association des
éducatrices et éducateurs francophones des services à l'enfance de
l'Ontario (AÉFSEO) et de l'Association francophone de psychologie de
l'Ontario (AFPO), Université d'Ottawa, 24, 25 et 26 juin 1994. Toronto :
Regroupement des intervenantes et intervenants francophones de la santé
et des services sociaux de l'Ontario (RIFSSSO).
Ces actes comprennent les documents qui ont été remis aux participantes
et aux participants lors des ateliers, ainsi que les résumés des
présentations d'ateliers ou de conférences. Les sujets traités lors de ce
congrès étaient variés. Le thème de l'intégration a été tout d'abord dans un
contexte historique; différentes questions cliniques ont été abordées dans
une démarche diagnostique et plusieurs stratégies d'intégration concrètes
ont été présentées. On retrouve également les commentaires des parents
qui ont participé à la table ronde : « Être parent dans tout cela... ».
Baillargeon, L. (1996). Le plan d'intervention : comme éducatrice, je participe.
Longueuil : Association des services de garde en milieu scolaire du
Québec.
Baillargeon, M. (1986). Entrez dans la ronde... : l'intégration des enfants
handicapés dans les services de garde. Québec : Publications du Québec.
6
Livres
Collection : « Ressources et petite enfance »
ISBN : 2-551-09142-X
Ce livre présente non seulement les différents types de déficiences, mais
propose également un cadre pour l'intégration des enfants handicapés,
ainsi que des suggestions pratiques d'intervention éducative.
Bégin, D. (1992). Pour commencer... l'intervention précoce auprès de l'enfant
ayant une déficience et de sa famille. Drummondville : O.P.H.Q.
Calva, V. [et al.] (1996). Son à quoi on joue? Guide d'intégration des enfants
ayant une déficience intellectuelle en service de garde. Montréal :
Association de Montréal pour la déficience intellectuelle.
Coshan, M. et Ioannou, M. (1986). Le petit livre des parents : ressource à
l’intention des parents qui viennent d’apprendre que leur enfant présente
une déficience intellectuelle. Toronto : Institut Roeher Institute,
Université York.
ISBN : 0-920121-26-8
Ce livre à l’intention des familles aborde la situation de la déficience
intellectuelle de l’intérieur et donne aux parents l’occasion de réfléchir
aux ressources disponibles autour d’eux dans leur famille, leur
communauté, la collaboration avec des professionnels et ce qu’ils peuvent
souhaiter pour l’avenir de leur enfant.
Cet ouvrage très pratique donne des conseils aux parents sur les façons
d’obtenir du support et de collaborer avec des professionnels, entre autre.
On propose aussi aux parents quelques livres et ressources intéressantes.
Dubreuil, A.R. et Thouin, L. (1997). Une place pour lui parmi les autres :
guide sur les attitudes et les moyens à privilégier lors de l'intégration
d'un enfant handicapé en service de garde en milieu scolaire. Longueuil :
Association des services de garde en milieu scolaire du Québec.
Hendrick, J. (1993). L’enfant : une approche globale pour son développement
(trad. de C. Fontaine; adapt. de G. Cantin). Sainte-Foy : Presses de
l’Université du Québec.
ISBN : 2-7605-0631-2
Le chapitre 21 de ce manuel porte sur l’intégration des enfants à besoins
spéciaux. Plusieurs types de déficiences sont abordés et on donne des
conseils aux éducatrices et aux éducateurs sur l’intervention proprement
dite.
À la fin de ce chapitre, on mentionne plusieurs ouvrages de référence
pour les parents et les éducatrices (p. 602-603).
7
Livres
Institut Roeher Institute (1993). Un bon départ : étude des garderies intégrées
au Canada. Toronto : Institut Roeher Institute, Université York.
ISBN : 1-895070-09-0
Il s’agit d’une étude de la manière dont les problèmes liés à la garderie
touchent les familles d’enfants ayant des incapacités. On y examine de
manière critique les politiques et les programmes de garde d’enfants
communautaires du point de vue de l’intégration.
Kohler, C. (1967). Jeunes déficients mentaux : de l'enfance à l'âge adulte (4e
éd.). Bruxelles : Dessart & Mardaga.
Collection : « Psychologie et sciences humaines »
ISBN : 2-87009-0277
Le chapitre VII de ce livre porte sur Espoirs et craintes des premières
années; on y présente quelques activités propices au développement de
l’enfant ayant une déficience cognitive.
Panitch, M. [et al.] (1992). Vers l’excellence des garderies : un guide
d’intégration. Toronto : Institut Roeher Institute, Université York.
ISBN : 1-895070-08-2
Ce manuel présente de nombreux exemples de situations d’intégration
avec les stratégies d’intégration correspondantes.
Poliquin, J. et Taillon, M. (1996). Guide pratique pour l'intégration sociale en
milieu de garde des enfants qui ont des besoins particuliers :
informations, activités, matériel visant à soutenir les éducatrices dans
leur travail. Saint-Hyacinthe : Cégep de Saint-Hyacinthe.
Robaye, F. (1975). L’enfant au cerveau blessé (2e éd.). Bruxelles : Dessart &
Mardaga.
Collection : « Psychologie et sciences humaines »
ISBN : 2-87009-0277
Ce livre traite de l'enfant ayant une infirmité motrice d'origine cérébrale
(IMC), désignée souvent par l'expression « paralysie cérébrale ».
Certaines sections de ce livre sont fort intéressantes, quoique d’ordre plus
théorique. Ce livre s'inscrit dans un contexte européen; les références aux
institutions européennes peuvent s'avérer pertinentes dans un contexte
canadien-français. Un chapitre intéressant porte sur l’enfant IMC infirme
moteur cérébral et la société (la famille et les bien-portants).
Saint-Germain, L. (1990). Guide d'intégration des enfants déficients auditifs en
garderie. Montréal : Institut Raymond-Dewar.
Schwier, K.M. (1988). Un jour pas comme les autres. Toronto : Institut Roeher
Institute, Université York.
ISBN : 0-920121-39-X
8
Livres
Il s’agit d’une histoire mettant en scène Jean-Marie, qui rencontre des
personnes handicapées qui le fascinent et éveillent sa curiosité.
Société canadienne de pédiatrie. (1993). Le bien-être des enfants : guide visant
à promouvoir la santé physique, la sécurité, le développement et le bienêtre des enfants dans les services de garde en garderie et en milieu
familial (vol. 1). Ottawa : Santé et bien-être Canada (p. 555 à 606).
ISBN : 0-9695630-3-5 (ensemble); 0-9695630-4-3 (vol. 1); 0-9695630-51 (vol. 2)
On définit quelques-uns des types spécifiques d’enfants à besoins
spéciaux : autisme, syndrome de Down, perte de l’audition et surdité, etc.
Pour chacun d’eux, on précise les implications relatives au service de
garde. Dans certains cas, on suggère des pistes d’intervention aux
éducatrices et aux éducateurs, comme par exemple l’utilisation de jouets
aux couleurs contrastées.
9
Livres
Livres destinés spécialement aux enfants
Bourgeois, P. (1997) Un nouvel ami pour Benjamin. Richmond Hill :
Scholastic.
Collection : « Benjamin »
ISBN : 0590166832
Résumé de l'histoire : Une nouvelle famille déménage dans le quartier;
c’est la famille Orignal. Benjamin trouve que cette famille est différente
des autres familles qu’il côtoie dans le quartier. Monsieur Hibou fait
travailler ensemble Benjamin et Orignal sur un projet scolaire. Benjamin
en vient à devenir ami avec Orignal.
Ce livre aborde la question des préjugés et une façon de percevoir les
différences.
Dufresne, D. (2001). Éliot zozote. Paris : Mango jeunesse.
Collection : « Je suis comme ça »
Dufresne, D. (2001). Josué n'arrête pas de bégayer. Paris : Mango jeunesse.
Henning, A. (1999). Juliette n’aime pas ses lunettes. Paris : Mango jeunesse.
Les histoires de ces trois livres amènent les enfants à reconnaître et à
accepter leurs différences.
Mayer, G. et Mayer, M. (1995). Un ami très spécial. Montréal : Les Presses
d’or.
Collection : « Album carré Mercer Meyer »
ISBN : 0920903495
Résumé de l'histoire : Un nouvel ami arrive dans la classe de Moi. C’est
un ami en fauteuil roulant. Moi est un peu inquiet et il se demande
comment il va réagir devant ce nouvel ami. Finalement tout se passe bien
et Moi comprend qu’ils ont des choses différentes et des choses en
commun.
Ce livre amène de belle façon la question de l'intégration, du point de vue
de l'enfant qui voit ce nouveau camarade différent de lui.
Ouvrages généraux
10
Livres
Juhel, J.C. (1997). La déficience intellectuelle : comprendre, connaître,
intervenir. Québec : Presses de l'Université Laval.
ISBN : 2-7637-7524-1
Quoique ce livre ne traite pas exclusivement des enfants d'âge préscolaire,
il présente les aspects généraux de la déficience intellectuelle. On y
retrouve un historique, une définition, des statistiques, l'univers de la
personne ayant une déficience intellectuelle (la famille, l'intervention
précoce, l'adulte et le vieillissement). L'auteur s'attarde également au
développement de la personne trisomique et de la personne autiste. Les
programmes TEACCH, Lovaas et l'équithérapie sont décrits en annexe.
Galland, A. et Galland, J. (1993). L'enfant handicapé mental : un guide
médical, psychologique, pratique, pour élever un enfant déficient
intellectuel de la naissance à l'âge adulte. Paris : Nathan.
ISBN : 2-09-291039-6
Ce livre, qui s'adresse avant tout aux parents, fournit des informations
précieuses permettant de comprendre l'enfant ayant une déficience
intellectuelle, de l'intégrer à sa famille et de lui fournir un support
approprié et un environnement favorable à son développement. Étant
donné que ce livre a été publié en France, plusieurs informations ou
adresses ne sont pas pertinentes pour le Canada.
Ndayisaba, J. et De Grandmont, N. (1999). Les enfants différents. Outremont :
Logiques.
ISBN : 2-89381-592-8
On retrouve dans ce manuel une description de nombreux problèmes
allant de déficits intellectuels aux handicaps sensoriels et aux troubles de
la communication orale.
Problèmes de comportements des enfants à
besoins spéciaux
Essa, E. L. (2002). À nous de jouer! en services de garde éducatifs : guide
pratique pour résoudre les problèmes comportementaux des enfants d'âge
préscolaire (nouv. éd.). Québec : Publications du Québec.
Collection : « Petite enfance »
ISBN : 2-551-19589-6
Le chapitre 4 de cette nouvelle édition du livre de Eva Essa est consacré
aux enfants à besoins spéciaux. Il traite de certaines incapacités
spécifiques liées à des problèmes de comportement. Dans les autres
chapitres, l'éducatrice ou l'éducateur trouvera des pistes d'action et des
stratégies afin de gérer et d'agir sur les problèmes de comportement.
11
Livres
Ressources à consulter, une fois le
diagnostic posé
DSM-IV : manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux. Paris :
Masson, 1996.
ISBN : 222585047X
12
Livres
Dumas, J.E. (1999). Psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent.. Paris;
Bruxelles : De Boeck Université.
Collection : « Ouvertures psychologiques »
ISBN : 2804139727
Ressources pour les parents
Un défi de taille : concilier travail, famille et enfants ayant des besoins
spéciaux. Le programme Besoins spéciaux du Syndicat des travailleuses
et travailleurs des postes. Ottawa : Syndicat des travailleuses et
travailleurs des postes.
Ce livre est une ressource intéressante pour le parent d'un enfant ayant
des besoins spéciaux et qui chercher à concilier les défis du travail et de
la famille. On peut obtenir de plus amples informations à propos de ce
livre sur le site Web du Syndicat des travailleuses et travailleurs des
postes :
http://www.cupw-sttp.org
Baron, C. (2001). Les troubles anxieux expliqués aux parents. Montréal :
Éditions de l'Hôpital Sainte-Justine, Centre hospitalier universitaire mèreenfant.
ISBN : 2-922770-25-7
Ferland, F. (2001). Au-delà de la déficience physique ou intellectuelle : un
enfant à découvrir. Montréal : Éditions de l'Hôpital Sainte-Justine, Centre
hospitalier universitaire mère-enfant.
ISBN : 2-922770-09-5
Finnie N.R. (1979). Éducation à domicile de l’enfant infirme moteur cérébral.
Paris : Masson; Québec : Presses de l'Université Laval.
Ce livre est une référence intéressante pour toute personne qui est appelée
à développer et à mettre en oeuvre un cadre éducatif et des interventions
auprès d'un enfant infirme moteur cérébral, en particulier l'enfant atteint
de paralysie cérébrale.
Gagnon, M., Jolin, L. et Lecompte, L.L. (1999). Guide Info-parents I: l’enfant
en difficulté. Montréal : Éditions de l'Hôpital Sainte-Justine, Centre
hospitalier universitaire mère-enfant.
ISBN : 2-921858-70-3
Ce livre est un recueil de sites Internet, de livres de ressources et
d’associations pour les parents qui ont des enfants souffrant d’une variété
de problèmes (problèmes alimentaires, diverses déficiences, deuil,
épilepsie, hyperactivité, etc.).
13
Livres
Joncas, J. [et al.] (2000). La scoliose : se préparer à la chirurgie. Montréal :
Éditions de l'Hôpital Sainte-Justine, Centre hospitalier universitaire mèreenfant.
ISBN : 2-921858-85-1
Sauvé, C. (2000). Apprivoiser l’hyperactivité et le déficit de l’attention.
Montréal : Éditions de l'Hôpital Sainte-Justine, Centre hospitalier
universitaire mère-enfant.
ISBN : 2-921858-86-X
14
Autisme
Société québécoise de l'autisme (1994). L'importance d'un diagnostic précoce
de l'autisme. Montréal : Société québécoise de l'autisme.
ISBN : 2-9801907-4-8
Cette brochure présente l'autisme et ses diverses formes. En plus d'insister
sur l'importance d'un diagnostic précoce, on y décrit plusieurs signes
associés à l'enfant autiste, ce qui peut aider le parent, l'éducatrice ou
l'éducateur à évaluer la pertinence de cette hypothèse en regard des signes
présentés par un enfant ayant des déficiences ou des désordres
comportementaux.
Développement du langage
Centre de l'ouïe et de la parole, Hôpital Hôtel-Dieu de Québec, Centre
hospitalier universitaire de Québec (CHUQ) (1999). Le langage c’est pas
sorcier. Québec : Centre hospitalier universitaire de Québec (CHUQ) Centre de l'ouïe et de la parole.
Cette brochure se veut un guide pour les parents qui s’inquiètent du
développement du langage de leur enfant. Un tableau résume ce qu’un
enfant comprend et produit à chaque période de sa petite enfance, avec les
âges pour chacune des habiletés. Un second tableau présente à quel âge
l'enfant devrait prononcer certains sons. On mentionne à l'intention des
parents des attitudes et des trucs sur la meilleure façon d’aider leur enfant
à développer le langage.
On peut se procurer cette brochure à l'adresse suivante :
CHUQ - Centre de l’ouïe et de la parole
301, Des Peupliers Est
Québec (Québec)
G1L 1S6
Projet Intégration sociale des enfants handicapés en milieu scolaire (Isehms).
Le projet Isehms offre gratuitement ses services à tous les services de
garde en milieu scolaire, pour faciliter l’intégration physique et sociale
des enfants ayant une déficience.
On peut rejoindre le projet Isehms :
15
• à l'adresse suivante :
ASGEMSQ
150, rue Grant
Longueuil (Québec)
J4H 3H6
• par téléphone :
(450) 646-2714
• par télécopieur :
(450) 646-6573
• par courriel :
[email protected]
• par leur site Web :
www.cam.org/~isehms
Moreau, A.C. et Boudreault, P. (2002). Stratégies d'inclusion : guide pour les
parents et le personnel du préscolaire, visant à favoriser l'émergence
d'une communauté inclusive. Hull : Vision-Inclusion, Département des
sciences de l'éducation, Université du Québec à Hull.
Ce guide, à l'intention des parents, des éducatrices et des éducateurs, part
de certains principes de base proposés par les auteurs pour suggérer des
pistes d'action générales et des stratégies à propos de l'établissement d'une
communauté éducative intégrant les enfants dits différents.
Motricité
Daviault, D. et Daviault, M. La motricité des enfants de 0 à 4 ans. Montréal :
Groupe associé dans la recherche de l'éducation.
Ce tableau, sous forme d'affiche, présente les divers aspects du
développement de la motricité chez les enfants de 0 à 4 ans, par tranche
d'âge.
16
Articles
Gazzoni, P. et Beaupré, P. (1998). Intégration en garderie : attitudes,
connaissances des éducatrices et conditions en place. Revue francophone
de la déficience mentale, 9, 58-61.
(mai 1998)
Irwin, S.H. (2002). L'intégration en services de garde au Canada : les avancées
à risque. Transition, 32(1). [En ligne]. http://www.vifamily.ca/ivf/tm/321/
3.htm (Page consultée le 2 mai 2003).
Dans cet article, l'auteure fait un examen critique de l'intégration des
enfants à besoins spéciaux dans les services de garde au Canada.
L'auteure fait part de ses inquiétudes quant à de possibles reculs dans ce
domaine.
Morissette, L. et Renaud, H. (2002). Au-delà de la différence, un enfant à
découvrir, une enfance à vivre. Sans pépins, 4(3), 1-5.
(septembre 2002)
(Revue de l'ASSTSAS)
ISSN : 1481-3882
Dans cet article de la revue de l'Association pour la santé et la sécurité du
travail, secteur affaires sociales, on y présente différentes expériences de
CPE qui accueillent des enfants à besoins spéciaux. Leurs expériences
sont relatées et on fait ressortir les aspects qui ont aidé le personnel à
réussir l’intégration; par exemple : l’importance de la communication, le
soutien à apporter aux éducatrices, la collaboration avec les divers
spécialistes et l’organisation du travail afin de préserver la santé physique
et psychologique du personnel.
Dossiers
Interaction, 15(1), printemps 2001
ISSN : 0835-5819
La section « À propos » de ce numéro de la revue Interaction porte sur la
question de l'intégration des enfants ayant des besoins spéciaux dans les
services de garde. On y trouve les articles suivants :
[sans auteur] (2001). Oui, on peut efficacement prévenir le Syndrome de
l'alcoolisme foetal. Interaction, 15(1), 38.
17
(printemps 2001)
ISSN : 0835-5819
18
[sans auteur] (2001). Un regard du côté des frères et soeurs. Interaction,
15(1), 36-37.
(printemps 2001)
ISSN : 0835-5819
Couture, M. et Jacobs, E. (2001). L'intégration des enfants ayant des
besoins spéciaux dans les services de garde en milieu scolaire.
Interaction, 15(1), 32-33
(printemps 2001)
ISSN : 0835-5819
Espey, J. (2001). Zachary : un enfant qui exige des soins exceptionnels.
Interaction, 15(1), 33-35
(printemps 2001)
ISSN : 0835-5819
Lysack, M. (2001). Garder la porte ouverte : donner aux éducatrices les
moyens d'agir pour favoriser l'intégration. Interaction, 15(1), 29-31
(printemps 2001)
ISSN : 0835-5819
19
Trousses et vidéos
Association canadienne de paralysie cérébrale (1990). Bras dessus, bras
dessous. Ottawa : Association canadienne de paralysie cérébrale.
Ce vidéo, complété d'un guide d'accompagnement de 50 pages, vise à
encourager et à promouvoir l'intégration des enfants ayant des besoins
spéciaux en garderie. Ce matériel est conçu pour être employé dans le
cadre d'un atelier.
Association du Québec pour l'intégration sociale (1998). Une garderie pour
tout le monde. Montréal : Association du Québec pour l'intégration
sociale.
Cette est un guide pour les parents, les intervenantes et les intervenants
qui désirent intégrer des enfants ayant une déficience intellectuelle dans
une garderie. Entre autre, on y propose des stratégies facilitant une
intégration réussie de ces enfants.
CECOM, Hôpital Rivière-des-Prairies. CHAT, un outil de dépistage précoce de
l’autisme. Montréal : CECOM, Hôpital Rivière-des-Prairies
Cette trousse comprend un guide de formation à l’utilisation du CHAT, le
questionnaire CHAT et deux documents en vidéo : Le CHAT, un outil de
dépistage précoce de l’autisme, ainsi que Théorie de l’esprit et autisme…
: un entretien avec Simon Baron-Cohen.
Cette trousse a pour but de sensibiliser les intervenants de la santé à
l’importance du dépistage précoce. Le guide de formation comprend un
article sur le développement et la validation du CHAT. On retrouve aussi
des informations sur des ressources disponibles au Canada, aux ÉtatsUnis, en Grande-Bretagne et en France.
Centre d'accueil Savoy, Association de paralysie cérébrale Richelieu-Yamaska
(1998). À petits pas.
Maison Répit Oasis (1997). Xavier, Mélisse, Félix, Anthony et les autres... J'me
fais une place en garderie. Programme d'intervention précoce et
d'intégration en garderie.
Ministère de l'Éducation du Nouveau-Brunswick (1990). Des élèves à part
entière.
Projet Intégration sociale des enfants handicapés en milieu scolaire (Isemhs)
(1995). Moi aussi : intégration des enfants ayant une déficience dans les
services de garde en milieu scolaire. [?] : SOMA Productions; Longueuil
: Association des services de garde en milieu scolaire du Québec.
20
On trouve sur cette vidéocassettes des témoignages de parents,
d'intervenantes et d'intervenants à propos de l'intégration des enfants
ayant une déficience. De plus, dans cette vidéocassette, on propose des
modèles d'intégration d'enfants, tels que mis en oeuvre dans trois services
de garde. Cette vidéocassette comprend un guide d'accompagnement.
21
Bluma, S. [et al.]. (1976). Guide Portage d’intervention précoce. Montréal :
Éditions de la Collectivité.
Brigance, A. (1997). Bilan des acquis de l'élève : cahier personnel pour chaque
élève évalué. (3e éd.). Vanier : Centre franco-ontarien de ressources
pédagogiques.
Brigance, A. (1997). Inventaire du développement de l'enfant entre 0 et 7 ans
(3e éd., revue et validée). Vanier : Centre franco-ontarien de ressources
pédagogiques.
22
Internet
Internet
Activités de stimulation et de rééducation du langage pour les enfants du
préscolaire et du primaire
URL : http://www.sonia.chabot.net/langage/
(site visité le 2 mai 2003)
Ce site, conçu pour les orthophonistes, est un répertoire de diverses
ressources au niveau de la stimulation et la rééducation du langage pour
les enfants du préscolaire et du primaire. On y trouve :
• des idées d'activités pour la stimulation et la rééducation du langage;
• des suggestions de logiciels appropriés pour ces enfants;
• des liens vers des sites connexes;
• des liens vers des collections d'images;
• des lieux d'échanges entre spécialistes de la rééducation du langage;
• une présentation de produits commerciaux.
Association du Québec pour enfants avec problèmes auditifs (AQEPA)
URL : http://www.surdite.org/aqepa/
L'AQEPA est une association visant à promouvoir et à développer les
services nécessaires à l'intégration sociale des enfants malentendants et
sourds.
Association québécoise pour les enfants audimuets et dysphasiques
URL : http://www.aqea.qc.ca/
(site visité le 11 avril 2003)
L'AQEA est une association provinciale de parents et de professionnels
visant à fournir des services et un support aux enfants audimuets et
dysphasiques. Son site renferme de nombreuses informations précieuses
au sujet de cette clientèle, ainsi que des hyperliens vers des sites
apparentés.
@utisme.fr
URL : http://www.autisme.fr/
23
Internet
Le site @utisme.fr, situé en France, comprend entre autres un examen de
l'autisme, appuyé d'une bibliographie de plusieurs ouvrages récents parus
en français. On y trouve aussi des liens vers d'autres sites Internet, dont
certains dépassent le contexte européen et sont pertinents pour nous. Par
contre, il est à noter que son répertoire des associations, des groupes et
des autres organismes liés à l'autisme est centré sur la France, ce qui en
réduit l'intérêt en fonction de notre situation canadienne.
L'autisme
URL : http://www.cvm.qc.ca/9669995/
Sur ce site, on y propose une activité conçue pour les enfants autistes et
ayant pour but de faire des cartes de souhaits thématiques et colorier des
images, à l'aide du logiciel Paint.
L'autisme
URL : http://www.aei.ca/~claudej/autisme.html
Ce site, rédigé par le pédopsychiatre Claude Jolicoeur, présente le
témoignage d'une personne atteinte du syndrome d'Asperger. De plus, on
y trouve de nombreuses références pertinentes pour comprendre l'autisme,
ainsi que des stratégies favorisant l'intégration des personnes qui en sont
atteintes.
Autisme Montréal
URL : http://pages.infinit.net/autisme/home.htm
Il s'agit du site de Autisme et troubles envahissants du développement
Montréal (ATEDM). On retrouve sur ce site plusieurs documents sur
l'autisme et les troubles envahissant du développement (TED), de
nombreuses suggestions de lecture, des occasions d'échanges et de
discussions, ainsi que des liens vers des sites connexes. À signaler : la
section « La boîte à outils »; cette section comprend de nombreux
ouvrages de référence, des guides, des liens vers des sites Internet et des
documents en ligne, ainsi que des suggestions d'activités et de jeux. Il est
à noter que les diverses composantes du site sont hébergées sur plusieurs
serveurs.
Il est possible de commander des références et des ressources en français
concernant l'autisme et les troubles envahissants du développement;
l'adresse de la liste des documents et du bon de commande est :
http://www3.sympatico.ca/atedm/doc_francais.html
24
Internet
Autistic
URL : http://www.autistic.freeservers.com/
Ce site bilingue vise à mieux faire comprendre l'autisme et à fournir une
aide aux parents et aux proches d'un enfant autiste. On retrouve sur ce site
une copie numérisée d'une feuille décrivant les symptômes présentés par
une personne atteinte d'autisme; les symptômes sont présentés sous forme
de dessins.
Centre d'éducation du langage pour enfants malentendants
URL : http://celem.free.fr
Ce site présente le Centre d'éducation du langage pour enfants
malentendants, situé à Paris. On y retrouve des informations sur la langue
des signes française (LSF).
Centre d'excellence pour les enfants et adolescents ayant des besoins spéciaux
URL : http://www.coespecialneeds.ca/french/introduction.htm
La mission du Centre d'excellence pour les enfants et adolescents ayant
des besoins spéciaux est de faire en sorte que les jeunes des collectivités
rurales et nordiques qui ont des besoins spéciaux reçoivent ce que le
Canada a à offrir de mieux en termes de services. Fondé en 2000, le
Centre est situé sur le campus de l'Université Lakehead, à Thunder Bay,
en Ontario. Au plan national, ses partenaires sont l'Université Memorial
de Terre-Neuve, l'Université de Mount Saint Vincent en Nouvelle-Écosse,
l'Université de la Colombie-Britannique du Nord et le gouvernement du
Nunavut. Le Centre collabore aussi avec plus de trente partenaires des
secteurs communautaire, gouvernemental et des affaires de partout au
Canada.
Ce site comprend de nombreux liens vers des sites Internet offrant des
ressources au niveau des enfants à besoins spéciaux, ainsi que les
publications du Centre, disponibles en ligne.
Division de l'enfance et de l'adolescence - Santé Canada
URL : http://www.hc-sc.gc.ca/dca-dea/main_f.html
À partir de ce site de Santé Canada, il est possible d'accéder à ressources,
ainsi que des informations au sujet de programmes nationaux concernant
les enfants à risque. Signalons en particulier :
25
Internet
• le Programme d'action communautaire pour les enfants (PACE), gérant
la prestation de fonds à des groupes communautaires pour assurer des
services répondant aux besoins et assurer le développement des enfants
à risque de 0 à 6 ans;
• le Plan d'action nationale du Canada pour les enfants;
• le Programme canadien de nutrition prénatale.
Dans le cas de ce dernier programme, il s'agit d'une initiative mise sur
pied afin de venir en aide aux femmes enceintes aux prises avec des
problèmes situationnels pouvant mettre en péril leur santé et le
développement de leur bébé.
26
Internet
La dysphasie
URL : http://www.multimania.com/jillmartin/dysphasie/
URL : http://membres.lycos.fr/jillmartin/dysphasie/
Ce site personnel, très beau, renferme de nombreuses informations à
propos de la dysphasie : une définition, le diagnostic, des réponses à de
nombreuses questions, ainsi que des liens vers des sites apparentés. De
plus, un tableau précise et distingue de façon sommaire les maladies ayant
pour préfixe « dys » : dysphasie, dyslexie, dysgraphie, dyspraxie,
dyscalculie, dysorthographie.
La dysphasie
URL : http://communities.fr.msn.ca/Ladysphasie
URL : http://groups.msn.com/Ladysphasie/_whatsnew.msnw
Ce site offre de nombreuses ressources pour les parents, les intervenantes
et les intervenants oeuvrant auprès des enfants dysphasiques. On y trouve
une définition de la dysphasie, les types de syndrome dysphasique, les
étapes de la communication, le diagnostic précoce, des ressources, des
suggestions d'activités et de jeux, ainsi que des lieux virtuels d'échanges
et de discussion.
Enfant et famille Canada
URL : http://www.cfc-efc.ca/
Le site de Enfant et famille Canada comprend une bibliothèque,
permettant d'accéder à de nombreux documents en ligne. En utilisant la
catégorie « besoins spéciaux », on accède à 14 documents relatifs aux
enfants à besoins; cependant, certains de documents concernent plutôt les
enfants en milieu scolaire.
L'outil de recherche est à l'adresse suivante :
URL : http://www.cfc-efc.ca/search/search_fr.html
Fédération québécoise de l'autisme et des autres troubles envahissants du
développement
URL : http://www.autisme.qc.ca
Le site de la Fédération québécoise de l'autisme et des autres troubles
envahissants du développement agit comme centre de référence virtuel.
Une section de ce site est consacrée à un examen détaillé de l'autisme et
27
Internet
des troubles envahissants du développement : les types, l'étiologie, le
diagnostic, les traitements et les méthodes éducatives. On trouve
également sur ce site des ressources pertinentes et des lieux virtuels
d'échanges et de discussion (forum de discussion et clavardage). Un volet
intéressant de ce site porte sur la formation; on y trouve non seulement
des informations sur des formations et les ateliers disponibles à propos de
l'autisme, mais également une formation en ligne sur le diagnostic.
La Fondation pour vaincre l'autisme
URL : http://www.vaincre.com/
Il s'agit du site de la Fondation pour vaincre l'autisme, un organisme de
bienfaisance ayant pour mission de venir en aide aux familles dont l'un
des enfants est autiste. On retrouve sur ce site des témoignages, un
diaporama, ainsi que des informations sur les objectifs de cette
fondations. Pour accéder à ce site, il est nécessaire d'avoir l'extension
Flash.
FRP Canada
URL : http://www.frp.ca/g_AboutUs_fr.asp
Comme indiqué sur leur site, « FRP Canada est une association nationale
qui ouvre la voie aux initiatives qui favorisent l'avancement de la
politique sociale, de la recherche, des ressources et de la formation à
l'intention des personnes qui renforcent la capacité des familles d'élever
leurs enfants. »
Parmi les ressources proposées, certaines visent les parents ayant des
enfants à besoins spéciaux, dont Les groupes d’entraide pour les parents
d’enfants ayant des besoin particuliers : une trousse pour les parents et le
corps professionnel (1998).
Guide pour parents d'enfants hyperactifs
URL : http://planete.qc.ca/sante/elaine/
Ce site a été conçu par une mère de famille ayant un enfant hyperactif. On
trouve sur ce site de nombreuses informations au sujet de l’hyperactivité
et de son diagnostic, des troubles apparentés, ainsi que plusieurs
références : livres, guides et brochures, articles, documents en ligne. Un
forum de discussion est mis à la disposition des personnes confrontées à
ce problème.
Infor-Autisme
28
Internet
URL : http://www.inforautisme.com/
Sur ce site belge, on y trouve plusieurs informations générales sur
l'autisme et les troubles envahissants du développement, ainsi que les
critères diagnostiques permettant leur identification. On y propose de
nombreuses références en langue française, plusieurs étant accompagnées
d'un commentaire. Ce site présente des informations claires et faciles à
comprendre à propos du programme TEACCH. Par contre, les
informations à propos des associations et des autres organismes
s'inscrivent dans la réalité européenne et s'avèrent moins pertinentes pour
la situation canadienne.
Institut national canadien pour les aveugles
URL : http://www.cnib.ca/
Ce site présente avant tout les divers services offerts par l'Institut national
canadien pour les aveugles. On y trouve également certains documents
permettant de connaître et de mieux comprendre les diverses causes
amenant des problèmes ou une perte de la vue, ainsi qu'une courte
présentation de l'alphabet braille.
Institut Nazareth et Louis-Braille
URL : http://www.inlb.qc.ca/
En plus des services offerts par l'Institut Nazareth et Louis-Braille, ce site
présente de nombreux produits pouvant être employés avec des enfants
non voyants. Pour les services de garde, mentionnons en particulier les
produits liés aux loisirs et aux jeux, le matériel scolaire et les aides à la
communication.
Sur ce site belge, on y trouve plusieurs informations générales sur l'autisme et
les troubles envahissants du développement, ainsi que les critères
diagnostiques permettant leur identification. On y propose de nombreuses
références en langue française, plusieurs étant accompagnées d'un
commentaire. Ce site présente des informations claires et faciles à
comprendre à propos du programme TEACCH. Par contre, les
informations à propos des associations et des autres organismes
s'inscrivent dans la réalité européenne et s'avèrent moins pertinentes pour
la situation canadienne.
Institut Roeher Institute
URL : http://www.roeher.ca/f_text/about_ft/about_ft.htm
29
Internet
Comme indiqué sur leur site, l'Institut Roeher « [...] a pour mission de
générer des connaissances, des renseignements et des aptitudes pour
réaliser l'intégration, la citoyenneté à part entière, les droits de la
personne et l'égalité des personnes présentant une déficience intellectuelle
ou ayant d'autres incapacités. »
Sur ce site de l’Institut Roeher, on retrouve une liste de publications
reliées à la petite enfance et aux familles, comprenant de nombreux titres;
on accède à cette liste par le lien suivant :
URL : http://www.roeher.ca/f_text/publications_ft/public_ft.htm
Quatre publications concernent particulièrement la monde de la jeune
enfance (voir la section des livres pour les détails à propos de chacun des
titres) :
• Un bon départ : étude des garderies intégrées au Canada
• Un jour pas comme les autres
• Vers l’excellence des garderies : un guide d’intégration
• Le petit livre des parents : ressource à l’intention des parents qui
viennent d’apprendre que leur enfant présente une déficience
intellectuelle
Office des personnes handicapées du Québec
URL : http://www.ophq.gouv.qc.ca
Le site de l'Office des personnes handicapées du Québec comprend de
nombreuses ressources pertinentes à propos des enfants à besoins
spéciaux. Mentionnons en particulier les sites d'intérêt autour des sujets
suivants :
• la déficience intellectuelle;
• la déficience du psychisme;
• la déficience du langage et de la parole;
• la déficience auditive;
• la déficience organique;
• la déficience motrice.
De plus, le bulletin L'intégration, produit par l'Office, est disponible en
ligne. On y trouve parfois des articles ayant trait aux enfants à besoins
spéciaux.
30
Internet
Projet Intégration sociale des enfants handicapés en milieu scolaire (Isehms)
URL : http://www.cam.org/~isehms/
Le Projet Intégration sociale des enfants handicapés en milieu scolaire
(Isehms) de l'Association des services de garde en milieu scolaire du
Québec vise à sensibiliser les intervenantes et les intervenants à l'insertion
des enfants handicapés au service de garde en milieu scolaire, ainsi qu'à
soutenir les éducatrices et les éducateurs dans leur démarche d'intégration
de ces enfants.
Sur le site du projet Isehms, on retrouve une description des services
offerts dans le cadre de ce projet, des sessions de formation, ainsi qu'une
liste de publications, incluant les bons de commande. Parmi ces
publications, mentionnons :
• Ses aptitudes, mes aptitudes (connaissance de l'enfant et adaptation des
interventions de l'éducatrice);
• M'apprivoiser (recueil d'activités);
• Partenaires (partenariat parents - éducatrice);
• Plan d'intervention;
• Une place pour lui parmi les autres (démarche d'intégration pour
l'éducatrice);
• Ensemble (recueil d'activités).
Projet socio-éducatif : les enfants handicapés
URL : http://departements.cst.net/tesg/projetud/ehandicap/index.html
Ce site du département de techniques d'éducation en services de garde du
collège de Saint-Jérôme présente un projet socio-éducatif favorisant
l'intégration des enfants à besoins spéciaux dans un service de garde. En
plus de la description des particularités et des défis de cette clientèle, on y
trouve les éléments relatifs à l'organisation des services de garde
accueillant ces enfants, les interventions pédagogiques, ainsi qu'un plan
d'intégration. Une bibliographie sélective complète les informations
fournies sur ce site.
La surdité au Québec
URL : http://www.surdite.org/index.htm
31
Internet
Ce site est géré par le Centre de Communication Adaptée (CCA); il est
fait en collaboration avec le Centre québécois de la déficience auditive
(CQDA). On y trouve toute une gamme de ressources pour les personnes
malentendantes et sourdes. De plus, une section porte sur l'alphabet LSQ
(langue des signes québécois).
Dans la section « Pour les jeunes » (accessible par l'URL
http://www.surdite.org/enfants.htm), on y trouve des liens vers quatre
sites Internet liés à la surdité chez les enfants. Signalons en particulier le
livre de conte de la famille Sourdoux, par Daniel Deschêne, visant à
permettre aux enfants malentendants ou sourds d'accepter leur identité et
de développer leur confiance en eux; ce livre comprend des illustrations,
des signes et du texte. On trouve également dans cette section de
nombreux liens vers des sites de jeux et d'activités pour enfants, qu'ils
aient ou non des problèmes d'audition.
Ce site présente également la revue Entendre, publiée cinq fois par année
et traitant de la surdité chez les enfants. Quelques numéros sont
disponibles en ligne, à l'adresse suivante :
URL : http://www.surdite.org/aqepa/doc_entendre.html.
Parmi ces numéros, signalons
• le numéro 146, portant sur l'enfant malentendant ou sourd dans les
services de garde (URL :
http://www.surdite.org/aqepa/doc_entendre146.html);
• le numéro 122, portant sur les livres et leur lecture à des enfants
malentendants ou sourds (URL :
http://www.surdite.org/aqepa/doc_entendre122.html).
Soutien aux familles ayant des besoins spéciaux
URL : http://www.communication.gc.ca/children-enfants/09_f.htm
Il s'agit du site du gouvernement du Canada pour les familles ayant des
enfants à besoins spéciaux; on y trouve les renseignements sur les crédits
d'impôt et les programmes d'aide.
32
Associations : adresses
Association canadienne de la dystrophie musculaire
2345, rue Yonge, suite 900
Toronto (Ontario)
M4P 2E5
(416) 488-0030
(416) 488-7523 (télécopieur)
[email protected]
URL : http://www.mdac.ca
Association canadienne pour l’intégration communautaire
Édifice Kinsmen, Université York
4700, rue Keele
Downsview (Ontario)
M3J 1P3
(416) 661-9611
(416) 661-5701 (télécopieur)
(416) 661-2023 (téléimprimeur)
[email protected]
URL : http://www.cacl.ca
Association canadienne de la paralysie cérébrale
880, rue Wellington, bureau 612
Ottawa (Ontario)
K1R 6K7
Association de paralysie cérébrale du Québec
Boîte postale 1781
988, rue Galt Ouest
Sherbrooke (Québec)
J1H 1Z8
(819) 829-1144
(819) 829-1121
[email protected]
URL : http://membres.lycos.fr/apcqi/
Association de spina-bifida et d'hydrocéphalie du Québec
5757, avenue Decelles, bureau 425
Montréal (Québec)
H3S 2C3
(514) 340-9019 ou 1-800-567- 1788
(514) 340-9109
[email protected]
URL : http://www.spina.qc.ca/
33
Association des sourds du Canada
251, rue Bank, suite 203
Ottawa (Ontario)
K2P 1X3
(613) 565-2882
(613) 565-8882( TTY)
(613) 565-1207 (télécopieur)
URL : http://www.cad.ca
Association québécoise des troubles d'apprentissage
284, rue Notre-Dame Ouest, suite 300
Montréal (Québec)
H2Y 1T7
(514) 847-1324
(514) 281-5187
[email protected]
URL : http://www.aqeta.qc.ca/
Fédération québécoise de l'autisme et des autres troubles envahissants du
développement
65, rue de Castelnau Ouest, bureau 104
Montréal (Québec)
H2R 2W3
(514) 270-7386
(5140 270-9261
[email protected]
URL : http://www.autisme.qc.ca/
Institut national canadien pour les aveugles
1929, avenue Bayview
Toronto (Ontario)
M4G 3E8
URL : http://www.cnib.ca/
Office des personnes handicapées du Québec
Centre de documentation
600, rue Fullum, bureau 5.08
Montréal (Québec)
H2K 3L6
(514) 873-3574 ou 1-888-264-2362
(514) 873-9706 (télécopieur)
(514) 873-3574 (téléscripteur)
[email protected]
URL : http://www.ophq.gouv.qc.ca
Société canadienne de l’autisme
Boîte postale 65
Orangeville (Ontario)
34
L9W 2Z5
(519) 942-8720 ou 1-866-874-3334
(519) 942-3566 (télécopieur)
[email protected]
URL : http://www.autismsocietycanada.ca/
Société des Timbres de Pâques du Québec
1155, rue University, bureau 810
Montréal (Québec)
H3B 3A7
(514) 866-1969 ou 1-800-263-1969
(514) 866-6124
[email protected]
URL : http://www.easterseal.qc.ca
Timbres de Pâques du Canada
90, avenue Eglinton Est
Toronto (Ontario)
M4P 2Y3
(416) 932-8382
(416) 932-9844 (télécopieur)
(416) 932-8151 (TTY)
[email protected]
URL : http://www.esmodnc.org
Les Timbres de Pâques Marche des dix sous du Nouveau-Brunswick
65, rue Brunswick
Fredericton (Nouveau-Brunswick)
E3B 1G5
(506) 458-8739
(506) 457-2863 (télécopieur)
[email protected]
URL : http://www.nbeastersealmarchofdimes.ca
Troubles d’apprentissage — Association canadienne
323, rue Chapel
Ottawa (Ontario)
K1N 7Z2
(613) 238-5721
(613) 235-5391 (télécopieur)
[email protected]
URL : http://www.ldac-taac.ca/
35

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