Plouf ! Philippe Corentin Ecole des loisirs, 1991
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Plouf ! Philippe Corentin Ecole des loisirs, 1991
Plouf ! Philippe Corentin Ecole des loisirs, 1991 DECOUVERTE DU MONDE Situation déclenchante Apport d'un album en classe. MAITRISE DE LA LANGUE Découverte de Emission d'hypothèses l'album à partir de sur la signification du titre la première de et le contenu de l'album. couverture. 1. Après avoir lu le début, jusqu'à « ...et il ne sait pas comment remonter. » Inviter les enfants à faire des propositions, débat autour de celles-ci (préciser qu'il est Formulation du impossible de grimper à mains nues sur la Comment le loup peutproblème paroi du puits). il remonter à la surface ? Emission des 2. Lire le passage : « Ah ! Du bruit. Là-haut hypothèses quelqu'un s'approche. » Montrer l'image suivante avec le cochon. Nouvelles propositions et discussion. Expériences et Expérimentation en vérifications classe Proposition est faite aux enfants de reproduire le mécanisme du puits dessiné par Corentin, afin de mieux comprendre ce qui se passe dans l'histoire. Matériel à réunir : par ex : une poulie, une A l'aide de quelle image pouvons-nous corde, un seau, trois réaliser une maquette du puits ? bouts de bois, une • La première, où le loup se penche sur bouteille plastique pour le puits. faire le puits, de la pâte à modeler pour Découverte de l'objet et du mot poulie, donné par l'enseignant. confectionner les personnages En se servant de figurines représentant le loup et le cochon, réaliser ensuite le changement de position entre les deux animaux. On découvrira ensuite la suite de l'album. Pour une analyse plus complète, voir Lectures expertes n°2 - cycle 1- AFL, p.4143 et en ligne http://www.lecture.org/outils/lectures%20expe rtes/LE/plouf.htm ou encore cette lecture-dévoilement du CRDP de Grenoble : http://spip2.crdp.acgrenoble.fr/article.php3?id_article=17 Production d'écrits Résultats et interprétations Le dispositif imaginé par Corentin est-il reproductible ? On pourra faire une sortie pour observer des puits, les dessiner, les photographier. Elargissements Si possible, on les fera fonctionner. Le mécanisme est-il le même que pour le puits de Corentin ? Un personnage secondaire de l'histoire est intéressant à traiter : la grenouille. L'histoire pourrait très bien se passer d'elle, pourtant elle est toujours présente à l'image. Elle ne prend jamais la parole, le narrateur l'ignore complètement, mais elle n'est pas pour autant inexpressive. Une question se pose : comment est-elle arrivée au fond du puits ? Elle y est elle aussi prisonnière. On pourrait donc s'amuser à la faire commenter ce qui se passe, en imaginant ce qu'elle pense en elle-même de ce manège. (Dictée à l'adulte) « - C'est étrange, dis-je au petit prince, tout est prêt: la poulie, le seau et la corde... Il rit, toucha la corde, fit jouer la poulie. Et la poulie gémit comme gémit une vieille girouette quand le vent a longtemps dormi. - Tu entends, dit le petit prince, nous réveillons ce puits et il chante... Je ne voulais pas qu'il fît un effort: - Laisse-moi faire, lui dis-je, c'est trop lourd pour toi. Lentement je hissai le seau jusqu'à la margelle. Je l'y installai bien d'aplomb. Dans mes oreilles durait le chant de la poulie et, dans l'eau qui tremblait encore, je voyais trembler le soleil. » (Le Petit Prince) Voir aussi l'aventure du puits, dans le Roman de Renart, qui a inspiré Corentin : http://expositions.bnf.fr/bestiaire/pedago/anth o/9.htm Le renard et la hyène (conte arabe): http://www.alyabbara.com/litterature/fables/fables_arabes.ht ml Patrick Bléron -AML TICE La Châtre – Mars 2006