Editorial: Volume 43, Issue 3

Comparative and International Education / Éducation
Comparée et Internationale
Volume 43 | Issue 3
Article 1
January 2015
Editorial: Volume 43, Issue 3
Marianne A. Larsen
The University of Western Ontario, [email protected]
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Recommended Citation
Larsen, Marianne A. (2015) "Editorial: Volume 43, Issue 3," Comparative and International Education / Éducation Comparée et
Internationale: Vol. 43: Iss. 3, Article 1.
Available at: http://ir.lib.uwo.ca/cie-eci/vol43/iss3/1
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Editorial: Volume 43 (issue 2), 2014
With this last issue of 2014, we introduce our new journal name, Comparative and International
Education. Our new name marks the end of 42 years publishing under the name Canadian and
International Education, and ushers in a new, exciting era of writing and research on
comparative and international education. To this end, the editorial board has revised our
mandate, which now reads as follows:
Comparative and International Education (formerly known as Canadian and International
Education) has been the official, bilingual, peer-reviewed journal of the Comparative and
International Education Society of Canada since 1972. It is devoted to publishing scholarly
writing on (formal and non-formal) education in a globalized world, from comparative and
international perspectives. CIE welcomes Canadian comparative studies including research
on indigenous and cross-cultural research and as well comparative research on other
education settings and topics. The journal accepts manuscripts in both French and English
that use a variety of methodological approaches, draw upon a wide range of theoretical
frameworks, and speak to diverse contexts.
The new name speaks to our desire to emphasize the international and global focus of our
journal, while our mandate reiterates our commitment to Canadian comparative studies. We see
this clearly in the articles published in our final issue of this year. We have two articles that
address aspects of education in the province of Québec. In “The Processes of Designing and
Implementing Globally Networked Learning Environments and their Implications on College
Instructors’ Professional Learning”, authors Olivier Bégin-Caouette, Yishin Khoo and Momina
Afridi focus their attention on the phenomenon of globally networked learning environments
(GNLEs) in Québec CÉGEPs.
Adriana Morales Perlaza and Maurice Tardif, in their co-authored French article, provide
us with a very interesting comparative study of initial teacher training in Québec and Finland.
Melissa White also provides us with a comparative study, but with a focus on the Canadian
Atlantic provinces and England. The other two articles in this month’s issue also direct our
attention to aspects of Canadian education policy, albeit at the post-secondary level. These
include Colin Scott, Saba Safdar, Roopa Desai Trilokekar, and Amira El Masri’s study on the
strategic role of international students in Canada’s new international education strategy.
Our new mandate also draws our attention to publishing articles on education in both
formal and non-formal settings. While most of our authors this month are writing about
education in post-secondary, formal educational settings, Melissa White, in her article, “The
Political Economy of Training in Canada and England: Politics, pragmatism and public opinion
in a post-industrial age” turns her attention to the role of training programs to address
unemployment in the fishing and mining sectors.
All of the authors bring to their work a critical eye in interrogating the implications of
various educational and training policies for students, including teachers and displaced workers
in fishing and mining industries, and Québec college and international students in post-secondary
institutions. Their work points us to consider the unintended consequences and challenges of
educational policies and practices, and need to examine the broader socio-cultural, economic and
political contexts in which these policies are played out.
Finally, we have reviews of two books in this final issue of the year. Suzanne
Majhanovich and Carolyne Verret have provided us with a French review of Marie McAndrew’s
book Fragile Majorities and Education: Belgium, Catalonia, Northern Ireland and Quebec. And
Majid Malekan has reviewed the book Redefining Multicultural Education: Inclusion and the
Right to be Different by Ratna Ghosh and Mariusz Galczynski.
Comparative and International Education is the official journal of the Comparative and
International Education Society of Canada (CIESC). In this respect, it is the journal of CIESC
members. We are delighted, as editors, that our articles and book reviews this month are written
by CIESC members and the books that have been reviewed have been written by CIESC
members. Once again, we encourage members to submit manuscripts of their work to our journal
and let us know if they have recent book publications that you would like reviewed in this, your
scholarly journal.
Marianne Larsen, English Editor
Grazia Scoppio, French Editor
Comparative and International Education
Éditoriale: Volume 43, (numéro 3), 2014
Avec ce dernier numéro de l’année 2014, nous introduisons le nouveau nom de notre revue,
Éducation Comparée et Internationale. Notre nouveau nom marque la fin de 42 années de
publication sous le nom d’Éducation Canadienne et Internationale, et inaugure une nouvelle et
excitante ère de l’écriture et de la recherche sur l’éducation comparée et internationale. À cette
fin, le conseil éditorial a révisé notre mandat, qui se lit comme suit :
Depuis 1972, l’Éducation Comparative et Internationale (anciennement connue sous le nom
d’Éducation Canadienne et Internationale) a été la revue officielle, bilingue et évaluée par des
pairs de la Société Canadienne d’Éducation Comparée et Internationale. Elle est consacrée à
publier des écrits académiques sur l’éducation (formelle et non-formelle) dans un monde
globalisé, à partir de perspectives comparatives et internationales. L’ECI accueille des études
comparatives canadiennes, y compris des recherches sur les indigènes et celles cross-culturelles,
ainsi que des recherches comparatives sur d’autres contextes et sujets éducatifs. La revue accepte
des manuscrits en français et en anglais qui utilisent une variété d’approches méthodologiques,
s’appuient sur un large éventail de cadres théoriques, parlant ainsi de contextes divers.
Le nouveau nom atteste de notre désir de mettre l’emphase sur l’orientation internationale
et globale de notre revue, alors que notre mandat réitère notre engagement envers les études
comparées canadiennes. Nous le constatons clairement dans les articles publiés dans notre
dernier numéro de cette année. Nous avons deux articles qui se penchent sur des aspects de
l’éducation dans la province du Québec.
Dans « Les processus de conception et
d’implémentation des environnements d’apprentissage en réseau international et leurs
implications dans l’apprentissage professionnel des instructeurs de collège », les auteurs Olivier
Bégin-Caouette, Yishin Khoo et Momina Afridi concentrent notre attention sur le phénomène
des environnements d’apprentissage globalement en réseau à l’échelle mondiale (EAGREMs)
dans les cégeps québécois.
Andriana Moralez Perlaza et Maurice Tardif, dans leur article français co-écrit, nous
fournissent une étude comparative très intéressante sur la formation initiale des enseignants au
Québec et en Finlande. Melissa White nous fournit également une étude comparée, mais en
mettant l’accent sur les provinces canadiennes atlantiques et l’Angleterre. Les deux autres
articles dans le numéro de ce mois-ci dirigent également notre attention sur des aspects des
politiques canadiennes d’éducation, quoiqu’au niveau post-secondaire. Il s’agît notamment de
l’étude de Colin Scott, Saba Safdar, Roopa Desai Trilokekar et Amira El Masri sur le rôle
stratégique des étudiants internationaux dans la nouvelle stratégie d’éducation internationale du
Canada.
Notre nouveau mandat attire également notre attention sur la publication d’articles
concernant l’éducation dans les milieux formels et non-formels. Alors que la plupart de nos
auteurs ce mois-ci sont en train d’écrire à propos de l’éducation post-secondaire dans les milieux
éducatifs formels, Melissa White, dans son article, « L’économique politique de la formation au
Canada et en Angleterre : La politique, le pragmatisme et l’opinion publique dans une ère postindustrielle » tourne son attention sur le rôle des programmes de formation pour lutter contre le
chômage dans les secteurs de la pêche et des mines.
Tous les auteurs apportent un regard critique à leur travail en interrogeant les
implications des diverses politiques d’éducation et de formation pour les étudiants, y compris les
enseignants et les travailleurs déplacés dans les industries de pêche et des mines, et le cégep
québécois et les étudiants internationaux dans les établissements post-secondaires. Leur travail
nous pousse à envisager les conséquences et les défis inattendus des politiques et pratiques
éducatives, et la nécessité d’examiner les contextes socio-culturels, économiques et politiques
plus larges dans lesquels ces politiques se jouent.
Finalement, nous avons des évaluations de deux livres dans ce dernier numéro de l’année.
Suzanne Majhanovich et Carolyne Verret nous ont fourni une évaluation française du livre de
Marie McAndrew, Les majorités fragiles et l’éducation : La Belgique, la Catalogne, l’Irlande du
Nord et le Québec. Et Majid Malekan a évalué le livre de Ratna Ghosh et Mariusz Galczynki,
Redéfinir l’éducation multiculturelle: Inclusion et le droit d’être different.
L’Éducation Comparative et Internationale est la revue officielle de la Société
Canadienne d’Éducation Comparée et Internationale (SCECI). À cet égard, elle est la revue des
membres de la SCECI. Nous sommes enchantées, en tant que rédactrices en chef, que nos
articles et revues littéraires de ce mois-ci soient écrits par des membres de la SCECI, et que les
livres ayant été évalués aient, également, été rédigés par des membres de la SCECI. Une fois de
plus, nous encourageons les membres à soumettre des manuscrits de leur travail à notre revue, et
de nous informer s’ils ont des publications récentes de livres qu’ils aimeraient voir évalués dans
cette, votre, revue académique.
Marianne Larsen, Rédactrice en chef, version anglaise
Grazia Scoppio, Rédactrice en chef, version française
Éducation Comparative et Internationale