Champ thématique « Loisirs, temps libre »

SEQUENCE D’APPRENTISSAGE – Champ thématique « Loisirs, temps libre » - ANGLAIS
Compétence :
En autonomie, en utilisant leurs ressources et celles mises à leur disposition (dictionnaire…), les apprenants
échangent leurs évocations du printemps.
Actions ciblées :
- lire des informations
- utiliser le dictionnaire
- prendre des décisions (choix des mots adaptés)
- formuler des impressions à l’aide des cinq sens
- travailler en équipe
Tâche :
A partir des exemples figurant en haut de chaque colonne, décrire par un ou quelques mots les sensations
éprouvées au printemps.
Matériel :
- stimuli de base : une ou plusieurs photos… , un calendrier, un fichier sonore…
- tableau mural pour présentation des colonnes
- dictionnaires bilingues (donnant contextes)
Déroulement :
1) répondre à la question : What is springtime for you ? (réponses individuelles)
2) par groupes de deux ou trois, les élèves complètent les colonnes en s’inspirant de l’exemple (15’)
3) utiliser le dictionnaire
4) mise en commun au tableau (un groupe par colonne…)
5) jeu de questions-réponses (oralement: “Imagine it’s springtime, what can you see, smell… ?”)
What can you see, hear, taste, smell and feel in springtime ?
SEE
HEAR
TASTE
SMELL
FEEL
Flowers blooming
Birds singing
Young vegetables
Nature
Happy
Grass growing
Swallows
Strawberries
Honeysuckle
Warmth of sun
Buds budding
Children playing in
the street
Asparagus
Ground
Energy
Sun, blue sky
Lambs bleating
Season fruit
Flowers (daffodils)
New life
Calves running in
the meadows
Motorbikes
Bikes, skate boards,
rollers, open-top cars
Moisture of the air
that I breathe
Exploitation
Compréhension à l’audition
- interview d’un autochtone sur sa vie professionnelle, ses loisirs pendant les différentes saisons
- professions saisonnières (agriculture, tourisme, sports…)
- lien avec l’actualité (enregistrement radio ou t.v. de certains points d’actualités en rapport avec les
saisons ou activités saisonnières)
- les vêtements de saisons
Compréhension à la lecture
- articles de magazines ayant un rapport direct ou indirect avec les saisons
- page web recherchée sur internet
Production personnelle de l’apprenant
L’enseignant donne un questionnaire
- What is your favourite season? Why?
- What do you like doing in summer?
- What season do you prefer for your holidays?
- …
Ensuite les apprenants interviewent l’enseignant
- …
Evaluation
Savoirs
- Vocabulaire relatif aux saisons
- Séquence de mots véhiculant un message (acceptable, pertinente, excellente)
Savoir faire
- L’apprenant évoque ses impressions sensorielles pendant les différentes saisons.
- Il comprend un autochtone qui se présente et décrit en termes simples sa profession et ses activités
de loisirs dans une saison donnée.
- Il interviewe une personne sur le même sujet.
Savoir-être, attitude
- Esprit d’initiative
- Travail de groupe
- Ecoute
- Politesse
- Assertivité
- Acceptation des critiques d’autrui
- Esprit critique et constructif
Démarches mentales – cheminement de l’information
- Préparation du travail (De quels mots ai-je besoin ? Quelles questions dois-je poser ? )
- Comparaison et structuration des remarques formulées
- Organisation de la démarche
Démarches méthodologiques – manière d’apprendre
- Reformulation des événements par l’élève et par les collègues observateurs
- Comparaison des différents apprenants face aux remarques
- Anticipation de chacun
- Résumé structuré de groupe