L`union fait la force, la France et ses Alliés : séquence pédagogique

HISTOIRE / FRANCAIS CYCLE 3
TITRE : L’UNION FAIT LA FORCE (1915), LA FRANCE ET SES ALLIÉS
DOCUMENT :
1979. 29489 (1). « L'Actualité. L'union fait la force. Jeu stratégique ». Sans éditeur. Vers
1915.
PLACE DANS LES PROGRAMMES
HISTOIRE : Le XXe siècle et notre époque. La Première Guerre mondiale. Identifier les
principales périodes de l’histoire étudiée. Relever les informations sur une carte.
Analyser, comparer, interpréter des documents de nature différente.
FRANÇAIS : Interroger et interpréter un document historique. Exercer son esprit
critique.
PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS : Observer les détails fournis par des
images. S’approprier des codes de représentation utilisés dans la propagande ou la
publicité.
OBJECTIFS
Les programmes scolaires invitent les enseignants à exercer l’esprit critique de leurs élèves,
en particulier sur des images d’histoire ou de propagande. Cette chromolithographie aux
couleurs éclatantes permet aux élèves de décrypter assez facilement les codes habituels de
représentations nationales de l’époque (qu’ils peuvent retrouver dans les grandes
compétitions sportives !), tout en analysant les divers aspects de l’iconographie de
propagande.
Comme il s’agit, en outre, d’un couvercle de boîte de jeu, elle permet aussi une réflexion sur
les rapports entre les enfants et les jeux de guerre.
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ACTIVITÉS
A- VOCABULAIRE POUR MIEUX COMPRENDRE
Relie par des flèches chaque mot à la bonne définition
Pays Alliés
Petit texte explicatif accompagnant une image
Boches
Représentation d’une notion abstraite par une image
Légende
Pays unis par un traité d’alliance
Propagande
Nom péjoratif donné aux Allemands pendant la guerre de 14-18
Allégorie
Action exercée sur l’opinion pour imposer un point de vue ou une doctrine
B- DÉCRYPTAGE DE L’IMAGE
B1- CE QUE TU VOIS
1- Indique la nature du document : une image (photographie, peinture, gravure), un
texte, une carte ?
2- Décris ce que tu vois sur l’image:
Premier plan (au centre)
Deuxième plan
Troisième plan
B2- CE QUE TU PEUX INTERPRÉTER DANS L’IMAGE
1- Chaque animal représente un pays. C’est une allégorie. Comment peux-tu savoir quel
pays chaque animal symbolise ?
2- Complète le tableau ci-dessous :
PAYS
Drapeau en 1915
Drapeau aujourd’hui
Animal symbole
FRANCE
ALLEMAGNE
ANGLETERRE
BELGIQUE
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RUSSIE
3- Fais des recherches pour savoir pourquoi le Coq est le symbole de la France. (Indice : en latin
coq se dit « gallus »)
4- Place le nom des cinq pays représentés sur l’affiche sur la carte ci-dessous qui représente :
l’Europe en 1914:
5- Est-ce que la position des animaux sur l’image correspond à leur position géographique sur
la carte ?
6- Observe bien la carte et dis quel était l’intérêt d’être allié avec la Russie pour les Français ?
B3- CE QUE TU PEUX INTERPRETER DANS LE TEXTE DE LÉGENDE
1- Que veut dire « L’union fait la force » ?
2- Comment sont appelés les Allemands dans la légende de cette image ? Qu’est-ce que cela
nous apprend sur les rapports entre la France et l’Allemagne ?
3- Quel temps est employé dans la phrase « Comment l’Aigle Boche sera maîtrisé par les
Alliés » ? Qu’est-ce que cela signifie ?
B4- ANALYSE CRITIQUE DE L’IMAGE
1- Fais un travail d’historien. Cette image n’est pas datée. Mais elle a forcément été faite entre :
Le début de la guerre en Europe : (date ?) et L’entrée en guerre d’un nouvel allié de la France le 23 mai
1915 (quel pays et quel animal symbole ?)
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2- Ecris une phrase qui résume ce que veut dire cette image :
3- Fais des recherches dans ton livre d’histoire. Que se passe-t-il en 1915 ? Est-ce que la France
a vraiment vaincu l’Allemagne en 1915, comme le laisse entendre cette gravure ?
4- Est-ce que, sur cette image, les pays alliés aident vraiment la France ? pourquoi, à ton avis ?
5- Explique maintenant ce qu’est une image de propagande :
6- Dessine toi-même une allégorie de la situation réelle de la France et de ses alliés en 1915 (en
réutilisant les mêmes animaux)
CONCLUSION: LA GUERRE ET LES ENFANTS
Cette image illustrait le couvercle d’une boîte de jeu. Pendant la guerre de 1914-1918, de
nombreux jeux et jouets ont été produits en référence avec la guerre (jeux de l’oie, jeux de cubes,
armes miniatures, jeux de tir, etc.)
1- Penses-tu que les enfants aimaient jouer à des jeux de guerre en 1915 ?
2- Penses-tu qu’il y a une différence entre jouer à des jeux de guerre en temps de paix et jouer à
des jeux de guerre en temps de guerre ?
3- Est-ce que les jeux de guerre d’aujourd’hui (jeux vidéo) identifient un ennemi bien précis
comme celui de 1915 ?
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PISTES DE RÉPONSES
B- DÉCRYPTAGE DE L’IMAGE
B1- CE QUE TU VOIS
1- Indique la nature du document : il s’agit d’une gravure en couleurs
2- Décris ce que tu vois sur l’image:
Premier plan (au centre)
Un coq terrassant un grand aigle
Deuxième plan
Un bulldog, un lion et un ours
Troisième plan
Un soleil levant sur l’horizon
B2- CE QUE TU PEUX INTERPRÉTER DANS L’IMAGE
1- Chaque animal représente un pays. C’est une allégorie. Comment peux-tu savoir quel
pays chaque animal symbolise ? Chaque animal est relié à un drapeau
2- Complète le tableau ci-dessous :
PAYS
Drapeau en 1915
Drapeau aujourd’hui
Animal symbole
FRANCE
Le coq
ALLEMAGNE
L’aigle
ANGLETERRE
Le bulldog
BELGIQUE
Le lion
RUSSIE
L’ours
3- Fais des recherches pour savoir pourquoi le Coq est le symbole de la France. (Indice : en latin
coq se dit « gallus ») Gallus en latin signifiait à la fois « coq » et « Gaulois ». Mais c’est à partir
de la Renaissance que le coq a commencé à symboliser régulièrement la France.
http://lesamisdesanimaux.desforums.net/t385-animaux-embleme-de-pays
http://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_animaux_nationaux
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4- Place le nom des cinq pays représentés sur l’affiche sur la carte ci-dessous qui représente :
l’Europe en 1914:
5- Est-ce que la position des animaux sur l’image correspond à leur position géographique sur
la carte ?
OUI (Angleterre et Belgique au Nord-Ouest et Russie au Nord-Est)
6- Observe bien la carte et dis quel était l’intérêt d’être allié avec la Russie pour les Français ?
La Russie permettait de prendre l’Empire allemand à revers (2e front à l’Est)
B3- CE QUE TU PEUX INTERPRETER DANS LE TEXTE DE LÉGENDE
1- Que veut dire « L’union fait la force » ?
C'est en s'alliant et en associant les forces de plusieurs personnes ou pays que l'on peut vaincre un
ennemi ou un danger. Ce proverbe s'emploie pour souligner la nécessité de rester uni pour lutter ou
combattre. Cette phrase serait une citation du poète grec Esope (Fables, VIe siècle avant J-C).
2- Comment sont appelés les Allemands dans la légende de cette image ? Qu’est-ce que cela
nous apprend sur les rapports entre la France et l’Allemagne ?
Les Allemands sont désignés sous le terme de « Boches » qui était péjoratif (peut-être de « caboche »
tête dure ou bille de bois des jeux de quilles). Il commence à se répandre dans l’argot militaire français à
partir de la guerre de 1870. A cette date, l’Allemagne commence à remplacer l’Angleterre comme
« ennemi héréditaire » de la France.
http://www.arte.tv/fr/le-mot-boche-chleu-et-fritz/568998,CmC=569004.html
3- Quel temps est employé dans la phrase « Comment l’Aigle Boche sera maîtrisé par les
Alliés » ? Qu’est-ce que cela signifie ?
La phrase emploie le futur, ce qui montre que la défaite de l’Empire allemand n’est encore qu’un souhait
en 1915. Pourtant l’image montre le coq gaulois qui a déjà terrassé l’aigle allemand…
B4- ANALYSE CRITIQUE DE L’IMAGE
1- Fais un travail d’historien. Cette image n’est pas datée. Mais elle a forcément été faite entre :
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Le début de la guerre en Europe : 4 août 1914 et l’entrée en guerre d’un nouvel allié de la France le 23
mai 1915 : L’Italie (symbolisée parfois par un loup ou la louve romaine).
2- Ecris une phrase qui résume ce que veut dire cette image :
La France, avec l’aide de ses alliés, va bientôt vaincre l’Empire allemand.
3- Fais des recherches dans ton livre d’Histoire. Que se passe-t-il en 1915 ? Est-ce que la France
a vraiment vaincu l’Allemagne en 1915, comme le laisse entendre cette gravure ?
En 1915, le nord de la France est en grande partie occupé par les Allemands et la guerre est devenue une
« guerre de tranchées ». Le front qui s’étend sur 800 km, de la mer du Nord à la frontière suisse, ne
bouge quasiment plus, malgré les attaques régulières de part et d’autre. Donc, quand cette gravure est
produite, l’Allemagne est encore loin d’être vaincue.
4- Est-ce que, sur cette image, les pays alliés aident vraiment la France ? pourquoi, à ton avis ?
Les pays alliés sont plutôt représentés en spectateurs, prêts à bondir, mais faisant cercle autour du coq
gaulois qui écrase seul l’empire Allemand. En effet, cette image s’adressait à un public français et il fallait
avant tout glorifier la France.
5- Explique maintenant ce qu’est une image de propagande :
Cette image est une image de propagande car, par l’intermédiaire d’une allégorie, elle veut transmettre
l’idée d’une prochaine victoire totale des Français, alors qu’en 1915, ce n’est pas encore du tout la
réalité. Il faudra attendre encore 3 ans, beaucoup de morts et l’intervention de nouveaux alliés (dont les
E-U) pour que l’Allemagne soit vaincue.
6- Dessine toi-même une allégorie de la situation réelle de la France et de ses alliés en 1915 (en
réutilisant les mêmes animaux).
CONCLUSION : LA GUERRE ET LES ENFANTS
Cette image était collée sur le couvercle d’une boîte de jeu. Pendant la guerre de 1914-1918, de
nombreux jeux et jouets ont été produits en référence avec la guerre (jeux de l’oie, jeux de cubes,
armes miniatures, jeux de tir, etc.)
Les jouets guerriers figuraient en bonne place, depuis le 19e siècle, parmi les cadeaux offerts aux
petits garçons. Durant la guerre de 1914-1918, les références au conflit sont encore plus
nombreuses. Pour les éditeurs, il s’agit sans doute d’un argument commercial : attirer le plus
large public par une référence à l’actualité. Les enfants, parce qu’ils avaient un parent sur le
front ou qu’ils entendaient leurs parents ou leurs maîtres parler de la guerre, ne pouvaient
qu’être intéressés par une représentation des batailles « héroïques » qui se déroulaient alors.
Mais on peut penser également que les éditeurs étaient influencés par l’atmosphère de
mobilisation ultra-patriotique qui était entretenue dans la presse ou les autres médias. Les
enfants étaient une cible privilégiée de la propagande patriotique : plus faciles à convaincre, ils
servaient d’intermédiaires pour mieux atteindre leurs familles et rappeler les adultes à leur
devoir. Cette propagande était d’autant plus efficace qu’elle ne faisait qu’amplifier celle
entretenue en France depuis la défaite de 1871.
Annie HULLIN, agrégée d’Histoire, professeur au Lycée Thomas Corneille de
BARENTIN, chargée de conservation et de recherche au MNE.
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