Le Clemi dans les académies

Transcription

BILANS
ACADÉMIQUES
Année scolaire 1999-2000
Le Clemi
dans les académies
1999 - 2000 à 0,2 emploi et 7,5 HSA (voir
tableau pages suivantes).
Depuis plusieurs années, les demandes
faites aux équipes Clemi évoluent. La fonction de conseil et d’accompagnement de
projets liés à l’utilisation des médias devient
prioritaire. Les formations évoluent au gré des
modifications des structures académiques
et les relations avec les médias, tout particulièrement avec la presse régionale, sont
de plus en plus importantes. Le manque de
temps devient la principale préoccupation
des équipes académiques du Clemi ; il les
conduit parfois à renoncer à des projets
importants.
Les rapports présentés ci-dessous ont
été rédigés par les coordonnateurs académiques. Ils illustrent le dynamisme des
équipes ainsi que la variété et la richesse des
actions entreprises. Ces résultats sont d’autant plus impressionnants que les moyens
académiques sont encore modestes et inégalement répartis.
ppliquer une mission nationale
dans le cadre de la déconcentration
des moyens n’est pas le moindre des
enjeux du Clemi. Pour accomplir sa mission, le Clemi s’appuie, depuis 1982,
sur des équipes dans les académies.
D’année en année, ces équipes font la
preuve de leur efficacité. Prolongement
naturel d’un pilotage académique, la
mise en place d’une départementalisation des équipes est maintenant en
cours.
A
La situation des équipes
A la rentrée 1999, 29 académies sur 30
disposaient d’un coordonnateur Clemi désigné par le recteur, en accord avec le Clemi
national. Les moyens cumulés nationaux
dont disposent les équipes ont été, dans un
premier temps, diminués de 5,5 heures
supplémentaires/année (HSA), soit -2%.
Ils sont alors passés à un total de 6,5
emplois et 173,5 HSA. Cette situation a été
modifiée en deuxième délégation par la
Direction des enseignements scolaires du
ministère, qui a attribué 20 HSA supplémentaires. Le ratio des moyens par académie s’établissait donc pour l’année scolaire
Convention avec la Direction
des enseignements scolaires
Le 16 novembre 1999 a été ratifiée une
convention passée entre le directeur des
enseignements scolaires et le directeur du
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BILANS
ACADÉMIQUES
De nombreux enseignants des équipes du
Clemi ont suivi des formations continues
destinées à actualiser leur connaissance des
médias et à améliorer leurs capacités de formateurs d’adultes. Parallèlement, l’accueil
ponctuel de coordonnateurs académiques
ou de formateurs au Clemi national pendant
un ou deux jours reste une pratique habituelle. A noter aussi l’organisation d’un stage
dit de « relance » pour l’équipe de l’académie
d’Orléans-Tours, du 15 au 19 novembre 1999.
Du 21 au 24 août, à l’occasion de l’université
d’été de la communication d’Hourtin, le
Clemi a réuni onze de ses coordinateurs
académiques pour ré fl é chir aux axes de
développement du projet Clemi.
Clemi. Dans ses articles 3 à 6, elle définit
les procédures de travail, les contraintes et
les moyens des équipes académiques. C’est
la première fois que sont ainsi reconnues et
formalisées l’existence et la mission des
équipes académiques.
Soutien au réseau
Pour organiser son réseau et renforcer les
compétences des équipes, le Clemi a coorganisé avec la Direction des enseignements scolaires un séminaire de formation
inscrit au plan national de formation (27,
28, 29 octobre 1999). Il a aussi financé un
regroupement des coordonnateurs dans ses
locaux (8 et 9 juin 2000).
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BILANS
Activités
de formation
ACADÉMIE
D’AIX-MARSEILLE
L’équipe Clemi comprend sept formateurs.
Activités de formation
L'équipe Clemi comprend sept formateurs.
Elle est complétée d’un réseau d’intervenants ponctuels de 19 enseignants.
Quelques chiffres permettent de donner
une photographie des actions de formation
de l’équipe Clemi :
• 1 947 étudiants , enseignants et jeunes ;
91,5 journées de formation et 80,3 journées en suivi de projets.
• 32 actions en f or mation continue du
second degré ; 33 actions en suivi de projets des établissements ou de projets académiques.
• 15 actions en f or mation initiale du premier et du second degré.
• une action de cir conscrip tion en f ormation continue du premier degré.
ACADÉMIQUES
pour cette année 1999-2000 (sauf pour la
couverture des événements dans les établissements ou sa participation aux conférences).
Accompagnement pédagogique
24 établissement ont été visités dans le
cadre prévu par la formation continue.
L’accompagnement des projets s’effectue
selon les besoins des établissements après
négociation. Il consiste fréquemment en
une action de conseil personnalisé.
A l’échelle départementale, académique,
inter-académique et nationale, le Clemi
d’Aix-Marseille initie et gère des projets qui
fédèrent toujours plusieurs établissements
du premier ou second degré :
• Le n°6 du Canard des Chênaies, journal d’environnement des collégiens des
Bouches-du-Rhône en partenariat avec le
Conseil général (huit établissements).
• Trois numéros du quotidien (papier et
en ligne) L’ O r me junior réalisé aux
Rencontres de l’Orme, en partenariat avec
le Crdp, La Provence et La Marseillaise
(trois établissements).
• Cinq quotidiens pour la semaine de la
Presse en partenariat avec Le Dauphiné
Libéré et La Marseillaise :
- Le Petit Avignonnais (un lycée et quatre
collèges)
- La Petite Marseillaise (six lycées)
- Le Petit Gapençais (quatre écoles)
- La Petite Dignoise (trois écoles et deux
collèges)
- La Marseillaise des jeunes (dix lycéens de
quatre lycées).
• Un numéro de fax! avec des étudiants
de français langue étra n g è re , à Aix-enProvence.
• La création d’un magazine de cinéma
collégien et lycéen , Le Bon Plan (12 établissements, 20 enseignants, partenariat
avec l’Action culturelle et l’inspection d’arts
plastiques).
• Accompagnement des n°3 et 4 du magazine lycéen en ligne Le Méditerranéen
organisé et encadré par le service en ligne
du Crdp.
Liaison
• Pour la 1 1e semaine de la Presse dans
l’Ecole , en plus des multiples activités initiées par les établissements et des actions
de formation spécifiques, le Clemi a organisé :
- une journée académique de conférences
à l’Iufm de Marseille sur : « Informer, s’informer : du local au mondial », avec des
journalistes de la presse nationale et régionale,
- cinq journaux d’élèves en partenariat avec
Le Dauphiné Libéré et La Marseillaise.
• Concernant les médias , le partenariat
s’effectue essentiellement avec la presse
régionale : La Provence parfois, et surtout
La Marseillaise et Le Dauphiné Libéré.
Un journaliste de l’hebdomadaire Le Pavé
de Marseille intervient régulièrement en
formation.
Des journalistes de Radio France, RTL et
des radios locales, ceux de France 3 et M6
constituent des relais précieux pour des
visites ou interventions ponctuelles et il
est nécessaire de renforcer ces contacts. Il
est à regretter l’absence d’implication du
premier quotidien régional La Provence
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BILANS
ACADÉMIQUES
Identification de sites
et d’expériences innovantes
• Dans le cadre du prog ramme national
d’expériment ation du Clemi , La Cybergazette, trimestriel en ligne des élèves de
Segpa-Erea-Csp, a développé la participation
de correspondants : 15 établissements de
l’académie d’Aix-Marseille et 8 établissements de l’académie de Nice, soit 35 enseignants. Le Clemi a mis l’accent sur la délégation d’élèves, en les associant à toutes
les étapes de construction du projet. La
Cybergazette est l’un des sites les plus fréquentés de l’académie.
• Naissance de Communimage, projet
inter-établissements de correspondance scolaire d’information, sur supports vidéo et
Internet. Ce projet concerne des élèves des
écoles primaires, des Segpa et des classes
de sixième (9 établissements, 25 enseignants).
• Le Clemi d’Aix-Mar seille est chargé d’expérimenté dans l’académie le projet national du Clemi Apprendre la télévision. Un
fructueux partenariat local s’est mis en
place autour du Clemi et du Crdp, avec
l’Institut national de l’audiovisuel et France
Télécom. Malheureusement, malgré l’enthousiasme des partenaires et la préparation
des enseignants, des problèmes techniques
ont interrompu l’expérimentation.
• A noter aussi le mont age part enarial de
l’atelier presse du lycée L’Empéri à Salonde-Provence.
Actions de recherche
L’ i mp l a n tation en 1998-99 du ClemiEducation aux médias au sein de l’Iufm
d ’A i x - M a rseille dans le départe m e n t
Ingénierie et Sciences de l’Education s’est
renforcée. Ainsi, les 19 membres du réseau
Clemi ont participé à deux formations de
formateurs :
• « De Freinet à Interne t » en début d’année scolaire, pour préparer les ateliers de
la formation initiale,
• « Education à la cit oyenneté et éduca tion aux médias » en fin d’année scolaire,
mettant en place un Groupe de recherche
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et développement (GRD) sur l’éducation
aux médias.
Au sein de l’Iufm, plusieurs formateurs ont
également participé au GRD Education
civique, juridique et sociale.
CATHERINE MARJOLLET
ET
ODILE CHENEVEZ
ACADÉMIE D’AMIENS
Les actions de formation
Les propositions de formation du Clemi
Amiens ont été reconduites cette année
dans la mesure où le nombre d’inscrits n’a
pas varié. Elles sont articulées sur deux
axes : lire et comprendre les messages des
médias dans le respect du pluralisme des
titres et des supports, produire des messages sur le modèle des professionnels.
• Le Clemi a encadré q uatre stages inscrits
au programme de formation continue de
l’Iufm.
• La nouveauté de l’année est le nombre
important de stages demandés par les établissements. Ces formations sont particulièrement efficaces parce qu’elles sont négoc iées et s’app uient sur une équ i p e
pédagogique et un projet, les élèves y sont
également souvent associés. Quatre stages
réalisés ont eu pour objet :
- la production de journaux dans trois lycées
professionnels et un collège de l’Oise,
- la lecture et l’analyse des images d’act u a l i té pour un lycée pro fessionnel de
l’Aisne.
• Les documentalis tes de l’Aisne et des
lycées agricoles de la région ont demandé
deux stages pour préparer la semaine de la
Presse dans l’Ecole.
Ces dix formations correspondent à vingtt rois jours en présence d’enseignants.
Comme chaque année, les formations du
Clemi ont eu lieu avant la semaine de la
Presse pour permettre un réinvestissement
immédiat. Elles se déroulent en co-formation avec les formateurs des nouvelles
technologies et en liaison et partenariat
BILANS
avec les professionnels des médias locaux
et régionaux.
La liaison
L’éducation à l’information concerne l’ensemble du système éducatif. Le Clemi travaille donc en liaison avec les disciplines, les
é tablissements des premier et second
degrés, les missions Action culturelle et
Maîtrise des langages, le rectorat, le réseau
Cr-Cddp.
Cette année, l’Onisep a demandé l’aide du
Clemi pour réaliser un Guide du Pet i t
Reporter des métiers qui a été distribué à
tous les élèves en visite au Carrefour des formations de la Somme.
Les professionnels de la presse sont par
définition les partenaires privilégiés du
Clemi. Ils contribuent notamment à l’existence et la réussite de la semaine de la
Presse dans l’Ecole.
La 11e semaine de la Presse
dans l’Ecole
Plus de 450 établissements se sont inscrits,
nombre stable en dépit de difficultés liées
à la nouvelle organisation de cette opération.
Le rectorat et le Crdp ont lancé et soutenu
cette action. L’équipe éditoriale du Crdp a
permis la réalisation de Feuille de Presse,
le journal de la semaine de la Presse académique diffusé dans tous les établissements. Le site Semaine de la Presse ouvert
sur le serveur académique a proposé les
conseils du Clemi et un concours de Unes
en ligne.
Les médias locaux et régionaux ont accompagné et relayé les actions : à noter de nouveaux inscrits cette année : Le Bonhomme
Picard, Le Journal d’Abbeville, Thiérache,
Radio Fréquence Laon.
Les documentalistes des lycées agricoles
de la région, inscrits pour la première fois,
ont organisé un concours commun à tous
leurs élèves à partir du kiosque.
Au lycée Mireille-Grenet de Compiègne, le
n°177 du journal fax! a été réalisé par les
élèves et les professeurs de trois lycées de
la ville, en partenariat avec la mairie, les
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ACADÉMIQUES
associations des villes jumelées, le Courrier
Picard et la radio Fugue ; vingt-deux pays
ont envoyé leurs pages par télécopie et
Internet.
Angelo di Marco, le dessinateur de fait
divers du journal Détective, a expliqué à
cent élèves son métier d’illustrateur, marqueur en main.
Les trois supports sont souvent mis en perspective comme au collège d’Etouvie, qui a
invité un journaliste de chaque média : TV
canal Nord, France Inter, Courrier Picard.
Le lycée Condorcet dans l’Aisne a choisi
pour thème : « littérature et dessins de
presse », de La Bruyère au Canard enchaîné
en passant par Daumier.
La semaine de la Presse dans l’Ecole est
attendue, préparée, inscrite dans les projets
d’établissement. Elle est une ouverture de
l’école aux autres, au monde. Elle est l’occasion d’un espace de liberté où professeurs et élèves se retrouvent dans un rapport de civilité et d’échanges qui explique
la pérennité de son succès.
L’accompagnement
pédagogique
L’accompagnement des établissements scolaires prend souvent la forme de conseils et
d’aide à la construction de projets, de rencontres avec les enseignants, d’envois de
documents pédagogiques ciblés. Le Clemi
suit et accompagne les réalisations d’élèves
après les stages en établissements.
Le Clemi intervient également dans les
classes auprès des élèves, à la demande des
enseignants, souvent dans des lycées professionnels pour une initiation à la presse :
séances de feuilletage, analyse de l’information d’actualité dans la presse quotidienne nationale et régionale ou ateliers
d’écriture journalistique et d’expression des
jeunes dans des projets ponctuels de jour naux, d’émissions de radio ou de reportages après une visite ou un voyage.
Négociations, conseils, aide aux projets se
font souvent par téléphone, télécopie et
Internet.
MICHÈLE CUELHES
BILANS ACADÉMIQUES
ACADÉMIE DE BESANÇON
Actions de formation
• Le Clemi Besançon a encadré un stage
académique : « Préparer la semaine de la
Presse », orienté cette année sur les médias
sur Internet. Le groupe de travail a réfléchi
notamment sur la recherche de l’information sur Internet, son analyse et les enjeux
de cette nouvelle source d’information. Des
études ont également été réalisées sur les
médias en ligne (comparaison de versions
papier et électronique, hiérarchisation de
l’information, archives…).
• Un stage intitulé « Création Internet pour
valoriser un journal scolaire » a été organisé
au collège Anatole-France de Bethoncourt.
Le but de cette action était de préparer le
passage du journal scolaire papier à une
version complémentaire électronique. Le
stage s’est déroulé sur deux jours :
- initiation au cheminement de l’information
sur Internet, aux méthodes de création de
journaux Internet, à l’étude graphique et
ergonomique des sites.
- étude de séquences pouvant être envisagées avec les élèves (trouver une information, analyser un média, classer la presse en
ligne, les actualités sur les mote u rs de
recherche…), activités concourant à la préparation d’un journal sur Internet.
les élèves sur les médias. La journaliste a
mené le débat de façon à ce que les équipes
pédagogiques et les élèves puissent évoquer
leurs expériences journalistiques, les comparer et dialoguer entre eux. Les élèves ont
exprimé leur intérêt sur la place et l’utilisation des médias dans l’école et leurs fortes
motivations face aux activités proposées. Ils
ont également visité les locaux de France 3
Besançon et assisté à l’enregistrement d’une
partie du journal régional sur le plateau.
• La semaine de la Presse dans l’Ecole
Malgré une baisse du nombre d’établissements participants, la semaine de la Presse
a été vécue comme un moment pédagogique
fort de l’année scolaire et de nombreuses
activités ont été organisées dans l’académie.
Tous les élèves ont été sollicités pour participer à un concours de création de pages
Web organisé par le Clemi Besançon, avec
la participation du Crdp et de la Maif. Il
s’agissait d’écrire entre 3 et 10 pages sur le
printemps, ainsi qu’une page supplémentaire permettant d’identifier les auteurs et
leur établissement. Ce thème d’ouverture a
été choisi en raison de la date du début de
la Semaine. L’école primaire de Fougerolles,
le collège Delaunay à Gray et l’école NotreDame de Besançon ont vu leur création
paraître sur le site du Clemi Besançon.
• Le Clemi Besançon s’est confirmé dans
son rôle d’intermédiaire et de relais entre
des équipes pédagogiques désireuses de
créer des projets innovants et les professionnels et personnels expérimentés dans
ce domaine (projet de journal Internet du
collège de Bethoncourt par exemple).
• Par ailleurs, le site du Clemi académiq ue
a été remanié pour comprendre une partie
pédagogique plus importante, conformément aux souhaits des stagiaires.
Activités de liaison
• Le coordonnateur Clemi a participé à
l’émission « Forum » de France 3 FrancheComté sur le thème de la semaine de la
Presse dans l’Ecole avec des élèves de trois
collèges. Cette émission d’une heure, enregistrée dans les conditions du direct le 17
mars, a été diffusée le 19 mars en avant-première de la semaine de la Presse.
Cela a été l’occasion d’un échange fructueux
entre les différents participants. Le collège
de Nozeroy avait été invité parce qu’un journal scolaire (Le Cousinoscope) y existe
depuis longtemps, le collège de Villers-leLac au titre de la radio en milieu scolaire et
le collège Diderot pour les travaux réalisés par
Expérimentation
et innovation pédagogique
Le collège de Villers-le-Lac a organisé plusieurs actions autour de sa radio en milieu
scolaire :
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BILANS
ACADÉMIQUES
- Quinze communes du département ont
participé à la «quinzaine de la balle ovale»
organisée par les conseillers pédagogiques
d’éducation physique pour plus de 5 000
élèves de cycle 2 et 3. A la fin des rencontres,
une classe a réalisé le journal, tiré à 5 000
exemplaires. Il est aussi publié sur le site du
Cddp.
- Radio France Bordeaux Gironde a poursuivi son partenariat avec le Clemi. La radio
a offert aux élèves de réaliser enquêtes et
micro-trottoirs et de découvrir les coulisses
d’une radio, avec pour temps fort deux
heures à l’antenne. L’encadrement a été
effectué par un jeune animateur mis, pendant quinze jours, à la disposition des établissements par la direction de la radio. Un
cédérom regroupant une sélection des interventions a été offert à chacun.
- Le Monde, avec le Clemi académique, a
permis à des jeunes Aquitains de rencontrer
la rédaction du journal en déplacement à
Bordeaux et d’échanger avec le dessinateur
Plantu. Une cassette vidéo sur les activités
du journal et une exposition sur les Unes ont
été mises à la disposition des enseignants.
- France 3 a consacré son magazine en
direct « Question de région » à la Semaine,
avec un reportage sur le journal télévisé
réalisé par une classe de maternelle et un
débat sur la presse à l’école.
- L’Eclair et La République des Pyrénées ont
publié les 25 reportages réalisés en un jour,
à Orthez, par 150 élèves et 25 enseignants.
• Au cours d’une liaison t éléphonique
avec des classes d’établissements dotés de
radios en milieu scolaire, et avec l’aide du
correspondant local de l’Est Républicain,
les élèves ont présenté successivement la
Une de leur quotidien régional.
• En liaison t é l é p h o n i qu e avec Radio
Collège Pergaud, une revue de presse a été
présentée aux auditeurs des deux radios
lors d’un duplex où chaque groupe a présenté sa part de travail.
• Les classes de l’école du Centr e (cours
moyen) ont été invitées à la radio pour une
visite.
• Une émission a été r éalisée sur le thème
de la violence à l’école.
FRÉDÉRIC CHEVAILLIER
ACADÉMIE DE BORDEAUX
Le Clemi Bordeaux propose et encadre des
stages académiques et des stages en établissements. Il intervient dans le plan départemental de formation, auprès des étudiants
à l’Iufm, des futurs assistants en Angleterre
et à l’université de Bordeaux 3.
Liaison et animations
• A l’Iufm
Le Clemi gère la première tranche d’un
fonds documentaire destiné à ses formateurs. Un stand et un espace d’affichage
Clemi ont été créés pour les stagiaires au
Centre de ressources documentaires.
Pour éviter une surcharge d’actions pendant la semaine, des manifestations se sont
déroulées avant et après les dates officielles.
- Le Cddp 24 a organisé et animé des
séquences pédagogiques, mis à la disposition des enseignants des fiches de travail,
proposé des interventions. Le Crdp a réalisé, en collaboration avec le Clemi, SudOuest, l’Arpej et des journalistes, une journée « Enseigner avec les nouveaux médias ».
Le Clemi joue un rôle de conseil pédagogique, de veille et d’aide logistique auprès
des établissements, sans oublier l’animation, toujours très appréciée des élèves, des
journaux internationaux fax!, cyberfax! et
Cybermag!.
Des établissements du Haut-Périgord sont
impliqués dans le programme européen
Leader. Le journal Ordi’Plum reflète l’excellence des écrits des élèves. Les productions sont accessibles sur le site du Cddp 24.
Le site Web du Clemi Bordeaux favorise
contacts et échanges entre élèves et ensei-
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BILANS
ACADÉMIQUES
presse, la publication d’articles, le regroupement des équipes, s’ajoute cette année
trois « classes journal » d’une semaine avec
un professeur de l’Iut de journalisme.
gnants réalisant un journal scolaire. Leurs
travaux sont présentés sur le site.
Le Clemi aide à la création d’une cinquantaine de journaux : Ordi’plum, Le grillon
de Varaignes, Les petits coopérateurs de
Limeyrat… Dans le cadre de la préparation
du projet d’établissement de l’école maternelle Lacore à Bergerac, il aide à la mise en
place d’ateliers de réalisation d’un journal.
Il soutient de nombreux projets de journaux reliant collège et écoles d’une même
zone ou d’un réseau, développant ainsi
l’usage des Tice : réseaux d’écoles rurales,
du Val de Dronne, de Tocane et du réseau
d’éducation pri o ri ta i re de Lalinde et de
Vélines. La Segpa du collège Leroy à
Bergerac, l’Impro d’Antonne réalisent un
journal sur papier et sur Internet. Avec le
soutien du Conseil général, un serveur
accueille toutes ces initiatives.
A Port-Sainte-Foy, le journal des élèves de
cycle 3 associe les correspondants alsaciens lors des rencontres sportives. Au lycée
p ro fessionnel d’Oloro n - S a i n te - M a ri e ,
modules et presse se sont conjugués pour
assurer une pédagogie active.
Un forum cyberjournal est mis en place au
département de français langue étrangère
de l’université Bordeaux 3.
A Terrasson, pendant le 10e Festival de rue,
les lycéens réalisent un quotidien sur les
fe st i v i tés. Au Centre de to u risme de
Ro u ffiac, l’Occe réunit sept classes de
Dordogne, des Pyrénées-Orientales, du Lotet-Garonne travaillant depuis le début de
l’année sur un texte unique, support d’un
spectacle et d’une rencontre avec le groupe
national de théâtre de l’Occe. Un quotidien, réalisé par les élèves avec l’appui du
Clemi, relate les divers ateliers.
MARYVONNE HARGOUS
ACADÉMIE DE CAEN
Le Clemi Caen est maintenant bien repéré
des établissements et des principaux partenaires. L’organisation de l’équipe permet
un suivi des actions et un développement du
partenariat tant au niveau départemental
qu’au niveau académique. Les relations de
proximité et une certaine rapidité d’intervention sont ainsi pondérées par une
réflexion académique tenant compte des
priorités rectorales et nationales.
L’une des principales actions du Clemi
Caen a été l’élargissement de l’équipe par
le biais de la formation. Une lecture attentive du plan académique et une série de
conversations téléphoniques ont permis de
réunir une dizaine de personnes ressources :
formateurs débutants ou plus anciens, tous
intéressés par le travail sur les médias et l’expression des élèves, et même d’anciens formateurs du Clemi, heureux d’assister à un
nouvel essor et de restaurer une continuité.
C’est ainsi qu’un plan de formation, préparé par binômes, cohérent et diversifié, a
pu être présenté à l’Iufm pour 2000-2001.
L’Iufm s’est adressé à plusieurs reprises au
Clemi pour des interventions, notamment
en direction des futurs professeurs d’école
(Maîtrise des langages et médias, Maîtrise
des médias et publications scolaires).
Expérimentation
et actions innovantes
Liaison
L’équipe Clemi élabore un ouvrage sur l’utilisation des médias au cycle central du collège. Le projet engageant dix établissements
secondaires du Béarn est reconnu « action
innovante ». Aux deux stages de formation
des enseignants, l’élaboration d’un module
• Le concours de journaux lycéens a fortement mobilisé les équipes cette année et
resserré les liens avec les différents partenaires du Clemi. La remise des prix, organisée avec le directeur de l’Iufm, a fourni
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BILANS
l’occasion de lancer un débat sur l’avenir des
médias. La synthèse de la table ronde a
été publiée sur le site académique dans les
trois jours et après accord des intéressés.
Elle participe de l’effort de formation à distance entrepris par le Clemi grâce à l’outil
Internet.
Comme l’an dernier tous les journaux scolaires se sont trouvés valorisés par la création et la publication d’Arlequin, le journal en ligne des lycées de l’académie qui
permet de constituer une véritable communauté de lycéens intéressés par l’expression journalistique.
• Cette année encore , les concours de
journaux scolaires ont permis d’associer
les partenaires habituels du Clemi Caen :
- Les différents organes de presse : le réseau
de correspondants lycéens pour O u e st
France requiert un engagement important
de la part des établissements et un suivi
constant de la part du Clemi, mais il devrait
pouvoir se maintenir ; les stations locales
de France 3 et de Radio France souhaitent mieux connaître les équipes vidéo et
radio en milieu scolaire.
- Le Conseil régional : à titre exceptionnel,
le service Education et enseignement supérieur tient à s’associer chaque année au
concours de journaux lycéens qui relève
pourtant plus du pédagogique que de l’équipement ; par ailleurs le Clemi a contribué
à une étude réalisée par le Conseil économique et social régional sur les médias et
leur apprentissage en Basse-Normandie,
étude insistant sur la nécessité de développer cet apprentissage et rendant hommage à l’action du Clemi
- La Drac, pour qui les actions du Clemi
sont autant d’occasions de favoriser la lecture, la maîtrise de l’image et l’expression
artistique.
- L’Iufm : présence du Clemi au cours du
s é m i n a i re inte r-Iufm sur l’image et les
médias, organisation de la remise des prix
du concours de journaux lycéens à l’Iufm,
participation du Clemi à toutes les réunions
de préparation du plan académique afin de
faire reconnaître l’expérience du Clemi en
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ACADÉMIQUES
matière de médias tout en l’inscrivant dans
les priorités académiques de formation.
- Le Crdp : possibilité d’organiser des rencontres, importance de la documentation
pédagogique, place faite aux nouvelles technologies, souci de communiquer, tout cela
fait du Crdp un partenaire privilégié du
Clemi. Cette collaboration trouve son point
fort au moment de la semaine de la Presse
dans l’Ecole et des concours de journaux
scolaires.
• Une meilleure connaissance des médias
locaux par le Clemi facilite l’apparition,
chaque année, de nouvelles formes de collaborations avec les établissements scolaires.
Ces relations trouvent bien sûr leur point fort
au moment de la semaine de la Presse.
• Le site académiq ue est un moyen de liaison désormais efficace entre l’équipe du
Clemi et les établissements : les principaux
événements y sont annoncés ou rapportés,
les productions des élèves y sont valorisées,
les liens avec les sites les plus utiles aux
collègues y sont de plus en plus nombreux.
Le site cherche à être attractif tout en respectant la charte graphique du site national
et en s’intégrant au mieux dans le site académique.
Le Clemi Caen a poursuivi son activité de
conseil auprès des équipes soucieuses de
mettre en place un journal scolaire ou une
animation autour de la semaine de la Presse.
Mais cette année, l’accent a été mis sur
l’accompagnement des établissements engagés dans une collaboration régulière avec
certaines rédactions locales.
KATELL RICHARD
ACADÉMIE DE CLERMONT-FERRAND
à l’utilisation des médias
• Inter vention dans des st ages de forma tion continue à la demande de formateurs
BILANS
ACADÉMIQUES
dans un atelier « Les TIC dans les actions
de décloisonnement disciplinaire : un parcours diversifié autour du journal en ligne ».
• Relations avec les médias
La coordonnatrice du Clemi a été sollicitée
par les quotidiens régionaux et nationaux
pour informer les établissements scolaires
des actions, concours, manifestations mis
en place pendant l’année scolaire en direction des jeunes :
- Contacts avec l’association J.Presse pour
la 3 e édition du Forum national des journalistes lycéens (thème : la presse lycéenne
en Europe). Communiqué dans le magazine Europe du Dix-15
- Rencontre avec le directeur de la communication du Monde pour organiser une
participation de lycéens à la venue du quotidien national à Clermont-Ferrand, le 3
février 2000 : dialogue avec l’équipe de
rédaction et conférence du dessinateur de
presse Pessin
- Membre du jury Auvergne-Limousin du
concours lycéen sur Les Droits de l’Homme,
o rganisé par Le Mémorial de Caen et
Phosphore
- Membre du jury du concours « Maquettes
de Une de La Montagne » organisé par la
Fondation Varenne.
• Dans le cadre de la semaine des images
co-organisée par l’Iufm et le Crdp, présentation de la politique du Clemi lors d’une
table ronde sur le rôle de l’école dans la lecture et la confection d’images.
Iufm. Participation au groupe d’étude sur
« violence et médias ».
• Stages académiques : «Du journal scolaire papier au journal en ligne».
• Stage « filé » pour des enseignants du primaire. Sujets traités : la presse jeunes, la
semaine de la Presse dans l’Ecole, le Dix15.
Liaison
• Semaine de la presse
- Informations dans les établissements sur
les actions et concours proposés lors de
cette Semaine. Aide pédagogique : documentation, mise en place d’activités dans les
classes, élaboration de projets.
- Suivi des opérations menées dans les différents départements.
- Participation à l’organisation des opérations
« Rédacteurs d’un jour » et « Propos du
jeune montagnard » proposées par le Crdp
et le qu otidien régional La Monta g n e.
Encadrement de la classe choisie pour le
département du Puy-de-Dôme.
- Préparation de la mise en ligne dans le Dix15 des articles écrits par les élèves.
- Dépouillement des fiches retournées par
les enseignants et rédaction du bilan de la
semaine.
• Animations pédagogiques
Intégrée au centre de ressources académiques Tice, la coordonnatrice du Clemi
participe à ses diverses manifestations :
- Journées por tes ouvertes du Crdp : animation dans des ateliers (« Les médias et le
We b : comment les connaître ? », « L a
semaine de la Presse », « Les journaux en
ligne »)
- Regroupements des correspondants Tice du
Puy-de-Dôme : intervention sur « Communiquer sur le Web » et « Les Tice dans les pratiques pédagogiques »
- Netd@ys : atelier sur « Les journaux en
ligne, création de pages »
- Les mercredis du Crdp : animation sur
« P ré p a rer la semaine de la Presse –
Participer au Dix-15 »
- Séminaire inter-académique des inspecteurs des différents corps : intervention
• Tout au long de l’année scolaire, la coordonnatrice tient une permanence au Crdp
d’Auvergne les mercredis et jeudis. Une
aide sous forme de conseils et de documentation est apportée aux enseignants.
• Coordination du journal en ligne de l’académie, le Dix-15. La coordonnatrice du Clemi
participe à sa conception : relation avec les
enseignants pour collecter des articles,
restructuration des articles et corrections,
élaboration d’un sommaire, rédaction de chapeaux, préparation des fichiers compressés
envoyés au sous-traitant informatique.
46
BILANS
ACADÉMIQUES
des élèves de lycées et lycées professionnels
et d’une classe de quatrième de collège.
• Malg ré la gr ève des établissements scolaires , largement suivie au mois de mars,
quelques activités ont été organisées pendant la semaine de la Presse (kiosques, rencontres avec des journalistes).
• Une enquête a été lancée auprès de t ous
les établissements secondair es dressant un
état des journaux scolaires dans l’académie.
Cette enquête est maintenant dépouillée et
laisse apparaître qu’un tiers des lycées et
collèges de Corse pratiquent des activités
autour d’un journal scolaire.
Elle assure également sa promotion : chaque
fois que l’occasion se présente (réunion
des correspondants Tice des établissements,
animations pédagogiques, Portes ouvertes
du Crdp, Netd@ys, etc.), le Dix-15 est présenté, les modalités pour envoyer les articles
expliquées, l’intérêt pédagogique montré.
• Suivi d’un projet pluridisciplinair e en
classe de troisième sur l’usage pédagogique
de la presse (octobre à mai), sur la demande
d’une documentaliste stagiaire. Une aide
méthodologique lui a été également apportée pour son mémoire professionnel « D’une
analyse critique de la presse à une participation au journal académique Dix-15 ».
• Nombr eux contacts avec les Emala et les
responsables de l’ingénierie éducative des
Cddp pour la mise en place d’activités liées
à la presse.
Un stage pour les enseignants du second
degré a eu lieu au Crdp de Corse.
ANNICK GIORGI
Identification de site
et d’expériences innovantes
Le journal en ligne qui fonctionne pour la
deuxième année a suscité des expériences
innovantes autour des TIC, et en particulier
d’Internet : parcours diversifiés, atelier de
communication, projets pluridisciplinaires ;
la coordonnatrice en a assuré le suivi.
NICOLE PAVONI
ACADÉMIE DE CRÉTEIL
En 1999-2000, le Clemi Créteil a très sensiblement amélioré son fonctionnement
grâce au personnel supplémentaire mis à sa
disposition par le rectorat et les inspections
académiques de Seine-et-Marne et du Valde-Marne.
ACADÉMIE DE CORSE
• Plans de formation initiale et continue
des 1 e et 2 e degrés
Le Clemi a organisé 22 stages, totalisant 74
jours et 330 stagiaires. Il est intervenu dans
quatre stages organisés par d’autres équipes
(8,5 jours, 97 stagiaires). A noter le développement des stages en réseau d’éducation
prioritaire.
• Animations pédagogiques et inter ventions en établissement
- Dans le cadre des animations de circonsc ri ption, le Clemi a réalisé six interventions (33 heures) pour 110 professeurs des
écoles et documentalistes.
- Dans les écoles, collèges et lycées, l’équipe
d’animation est intervenue pour impulser et
Animations pédagogiques
• Au premier tr imestr e, une exposition
de photos de presse de l’agence Gamma a
été organisée au Crdp en collaboration avec
l’Action culturelle du rectorat et le Clemi.
De nombreuses classes ont pu la visiter.
Un travail pédagogique important a été réalisé autour de cette exposition :
- travail sur la lecture de l’image en français
et en histoire ;
- réalisation d’une deuxième exposition par
des élèves de troisième avec des professeurs d’art plastique et d’informatique.
• Deux conf érences ont été données devant
47
BILANS
ACADÉMIQUES
aider 16 projets pédagogiques et 60 enseignants. La moitié des interventions se sont
déroulées en classe. La majorité des animations ont porté sur la réalisation d’un
journal.
Liaisons et actions en partenariat
• Avec l’Iufm , le Clemi participe à la formation continue des enseignants et à la définition des objectifs pédagogiques du site
Cyberécholiés (25 classes primaires de Seineet-Marne fabriquent leur journal en ligne).
• Avec le réseau du Crdp , partenaire privilégié qui contribue au bon fonctionnement du Clemi par son accueil des permanences d’information ou des stages.
• Avec l’Action cultur elle, les ateliers d’expression artistique et les ateliers « expression et médias » permettent aux lycéens
de travailler avec les médias locaux. Le
Clemi participe également au gro u p e
Lecture-Écriture.
• Avec la cellule pédagogiq ue de l’inspection académique de Seine-Saint-Denis,
une dizaine de collèges ont réalisé des émissions de radio sur Alligre FM.
• Avec la mission Inno vation et valorisa tion des réussites , suivi d’une action sur
« apprentissage de la démocratie » à partir
du journal de la Segpa du collège Les Aulnes
de Combs-la-ville.
• Avec le réseau d’animation pour l’informatique pédagogique de Seine-et-Marne,
co-organisation du concours de journaux
pour les classes primaires (34 écoles).
• Avec le groupe de travail académiq ue sur
l’Ecjs, information des enseignants, réalisation de documents sur l’utilisation des
médias et de l’actualité et organisation d’une
rencontre-débat avec la rédaction de FranceInter.
• Avec t out es les revues pédagogiq ues ou
d’information de l’académie, Médialog,
Échelles, Liaisons, Innover et réussir. Les
actions et propositions du Clemi sont aussi
relayées par le site académique et le bulletin d’information en ligne du rectorat.
• Avec la Fondation 93 pour « PasseportsPresse » : 65 enseignants ont bénéficié d’une
48
formation et 33 classes ont été concernées
par le dispositif permettant à des élèves de
s’exprimer dans les médias.
• Avec des jour nalistes des rédactions de
La Ré p u b l i que de Seine-et -Ma rn e ,
Ra d i o France Melun, Fra n c e In te r, Le
Parisien, France 2, France 3 Ile-de-France,
Le Vrai journal d e Canal+, Fra n c e
G ra p h i que, Le Monde, l’AFP, Evasion,
l’Humanité, L’Autre journal de Canal+, Le
Pays Briard, La Marne, Astrapi, RTL.
• La semaine de la Presse… et des Tice
La 11e Semaine a coïncidé avec le 3e salon
académique des technologies de l’information de la communication dans l’ensei gnement (Tice) organisé au musée de l’Air
et de l’Espace du Bourget. Sur le stand de
la Semaine, l’équipe du Clemi et du Cddp
de Seine-Saint-Denis a accueilli :
- la rédaction multimédia du journal Le
Pa ri s i e n pour une opération inte r- a c adémique Créteil-Paris-Versailles baptisée
« Ma vie-Ma ville »
- les journalistes web-trotteurs de Radio
France qui ont réalisé des reportages avec
des élèves.
- le journal du salon réalisé par des élèves
avec l’AFP
- le concours de Unes à la fois sur le stand
et sur Internet avec le partenariat de l’AFP
(participation de 31 établissements).
En Seine-et-Marne, Radio France Melun a
réalisé chaque jour une émission spéciale.
Le matin, une classe de primaire, de collège
ou de lycée a défini un sujet d’enquête avec
le rédacteur en chef. Le soir, en studio,
élèves et journalistes ont comparé leur traitement de l’information et se sont exprimés sur l’actualité.
Les chiffres de participation à la Semaine
sont stables : 46 % des lycées, 66 % des
collèges et des lycées professionnels et 19 %
des écoles.
Programme national
d’expérimentation
Deux établissements ont participé au programme d’expérimentation du Clemi, le
BILANS
ACADÉMIQUES
lycéens se sont engagés dans ce projetpresse.
Des formations d’élèves ont également eu
lieu à la demande d’établissements scolaires à Semur et Chalon-sur-Saône (création
de journaux), Chenôve et Dijon (marathon
de journaux scolaires) et pour des animateurs Franca.
collège Jean-de-la-Fontaine au Mée-sur-Seine
et la section d’enseignement professionnel
du lycée Lafayette de Champagne-sur-Seine.
Sa documentaliste a témoigné de son travail devant le Conseil d’orientation et de
perfectionnement du Clemi.
Plusieurs membres de l’équipe ont participé à la publication Image d’information
et citoyenneté à l’école primaire et collaboré à un groupe de travail au sein du Cndp
sur l’éducation à l’image.
Liaison et suivi d’actions
en partenariat
Vu les grèves dans les établissements, cette
Semaine a été moins suivie. Le Clemi Dijon
a organisé huit concours parrainés par un
média régional ; les meilleures productions
ont été récompensées.
- Fax en stock : un article de presse en temps
limité sur thème imposé (« Différent mais
pas indifférent »), avec le Journal du Centre
- Croqu’en stock : un dessin de presse sur
un événement survenu pendant la semaine
de la Presse dans l’Ecole, avec Le Bien
Public
- Zoom en stock : deux reportages par établissement de trois à six photos (thème :
« jeunes »), avec le Journal de Saône-etLoire
- JT en stock : reportage vidéo d’information sur un sujet d’actualité tourné entre septembre et mars, avec France 3 Bourgogne
- Vox en stock : annulé faute de participants
- Cyber en stock (2e édition) : création de
pages html d’information sur un événement
survenu entre janvier et mars, avec Le Bien
Public. Annulé, faute de participants
- Presse en stock : le meilleur journal, collégien et lycéen, avec L’Yonne Républicaine
- Edito en stock : concours d’éditos
D’autres réalisations scolaires ont vu le
jour :
- Bien mais pas Top! (4e édition) : tabloïd
de 12 pages sur « Jeunes : tranches de vie ».
I mp rimé et dist r ibué gra t u i tement à
250 000 exemplaires sur quatre départements par le Journal de Saône-et-Loire, Le
Bien Public, L’Yonne Républicaine et le
Journal du Centre.
JEAN-FRANÇOIS BOURDON
ACADÉMIE DE DIJON
• Formation initiale
- Co-organisation de trois jours de formation
à l’Iufm pendant sa Semaine culturelle.
Thème : « Médias et citoyenneté ». Une journée a été animée par le Clemi.
- Intervention de trois heures dans la formation des pro fe s s e u rs - sta g i a i res de
sciences économiques.
• Formation continue
Trois stages ont été organisés : « L’info
quelle mise en scène » (18h), « Comment
animer sa semaine de la Presse ? » (12h) et
« Médias en ligne » (6h).
• Formation des élèves
At ta chée à rendre les élèves acteurs de
leurs médias, l’équipe Clemi a formé 20
collégiens et 80 lycéens à l’écriture de
presse, dans le cadre de trois productions :
- Bien mais pas top! pendant la semaine de
la Presse dans l’Ecole, avec le Journal de
Saône-et-Loire. Le Clemi a assuré 18 heures
de formation et d’encadrement pour 20
élèves.
- Le Journal de la vie des métiers : après
une formation de quatre heures, 20 collégiens ont produit en deux jours le Journal
du salon des formations en Saône-et-Loire,
avec le Journal de Saône-et-Loire.
- Typo : après un séminaire de formation à
C h a l o n - s u r-Saône sur un we e k-end, 72
49
BILANS ACADÉMIQUES
Temps fort : « Internet,
vers une mutation
de la déontologie de l’info ? »
- Marathon des journaux scolaires et de
qu a rt i e rs, co-organisé avec la MJC de
C h e n ô ve. Dix équipes de collégiens et
lycéens ont réalisé un 4 pages sur des
thèmes imposés.
• Typo : les lycéens de Bourgogne entr ent
en Presse.
- La convention entre Typo et ses partenaires a été reconduite en juin, jusqu’en
2002. Ce projet, en partenariat avec Le
Bien Public, le Journal de Saône-et-Loire,
L’Yonne Républicaine, le Journal du Centre
et France Télécom permet à des lycéens
des qu a t re départements, organisés en
rédactions départementales, de produire
des articles mis sur le site académique. Des
pages papier paraissent mensuellement dans
les journaux départementaux.
- Couverture du salon de l’Education par
neuf « typoïstes ». Production de Educ’actu
(16 pages, 3000 exemplaires) et d’articles
pour la presse.
- 3e forum « Citoyenneté » du Breuil en avril
2000 : 15 « typoïstes » et lycéens ont couvert le forum sur un week-end (Naissezcitez,
tabloïd de 12 pages tiré à 2 500 exemplaires
et distribué gratuitement à tous les habitants
du Breuil. Partenaire : Mairie du Breuil).
- « Chalon dans la Rue » : dix « typoïstes »
(sept journalistes et trois webmasters) ont
contribué au quotidien du Festival et au
site Web. Avec le Journal de Saône-etLoire.
- Participation à « Fo ru m », émission de
France 3 Bourgogne sur « les jeunes, la
presse à l’école, Typo ».
Ce deuxième colloque, organisé en novembre
par le Clemi Dijon, est destiné aux correspondants Clemi, aux chefs d’établissements,
aux enseignants et à des lycéens engagés
dans des actions médias. Douze journalistes, sociologues, juristes, chercheurs ont
débattu avec 80 personnes.
DOMINIQUE GAYE
ACADÉMIE DE GRENOBLE
L’équipe académique s’est donnée pour
mission de favoriser les relations entre les
établissements scolaires et les médias, de
répondre à la demande du terrain, d’aider
à la mise en place d’une pédagogie du projet médias, de favoriser l’expression des
jeunes par une aide à la création de journaux, par une formation et une valorisation des productions lycéennes, en particulier dans le cadre du forum annuel des
délégués du Conseil académique de la vie
lycéenne.
Actions de formation continue
Pour le moment, l’action de formation du
Clemi, dans le cadre de l’Iufm, est limitée
à la formation continue. Cinq formations
ont pu être assurées (« TIC et lettres classiques », « Le fait divers », « Lecture de
l’image », « TIC et lettres », « Connaître les
médias, communiquer avec les médias »).
Ce dernier sta ge, ré p é té trois fois à la
demande et en direction des chefs d’établissement, a montré pleinement le rôle de
liaison du Clemi avec les médias.
Identification de sites
et expériences innovantes
Depuis septembre 1997, les projets d’action
médias permettent aux établissements de
mener à bien une éducation aux médias :
production ou analyse, en classe ou en club.
En 1999/2000, quatre sites radiophoniques
ont bénéficié de 310 HSE. A noter le projet
avec Radio Campus, où douze collégiens
de Carnot, à Dijon, ont produit une émission d’une heure mêlant tous les genres
radiophoniques.
Liaison
• Vie scolaire et Conseil académique de la
vie lycéenne : formation des délégués élèves
avec un apport sur la communication, l’écriture journalistique, préparation du forum
des lycéens, suivi des journaux lycéens.
50
BILANS
• 6e for um lycéen, « Lycéen, qui es-tu ? »,
au lycée pro fessionnel Vi c to r-Hugo à
Valence. Conférences, débats, interventions
d’experts ont porté sur quatre axes : lieux
de vie et d’échanges dans les lycées, les
lycéens dans le monde, j’ai un problème :
à qui m’adresser ?, la loi : protection et/ou
sanction ? Ont eu lieu des débats autour des
expositions réalisées et présentées par les
élèves, un forum des journaux lycéens, la
réalisation en direct par des journalistes
lycéens d’un 4 pages électronique mis en
ligne le soir même sur le site académique
du Clemi.
• 11 e semaine de la Presse dans l’Ecole
637 établissements scolaires se sont inscrits à la 11e semaine de la Presse dans
l’Ecole. Ce sont les collèges qui détiennent
la palme de la participation, sauf dans la
Drôme et la Savoie où les écoles viennent
en tête.
Les journaux locaux, bien vivants dans les
départements savoyards, drômois et ardéchois, se sont spontanément inscrits cette
année et ont répondu, dans la mesure du
possible, à la demande des établissements
scolaires. C’est ainsi que La Maurienne a
ouvert ses portes aux élèves du collège de
Saint-Etienne-de-Cuines après qu’ils ont
rencontré avec le correspondant local et le
rédacteur en chef. La visite du centre de
presse du Dauphiné Libéré à Veurey, où
est imprimé La Maurienne, a complété
c et te appro che d’un journal local. L e
Messager répond, lui aussi, toujours volont i e rs aux sollicitations des écoles. Le
Dauphiné Libéré n’est pas en reste et on
peut noter, entre autres, le partenariat avec
le collège Le Moucherotte de Pont-de-Claix
lors d’un travail sur la justice.
• Le concours de journaux scolaires en
Ardèche , en partenariat avec le Cddp et
le Crédit agricole, a primé Les Lapins de
l’info junior de l’école d’Alissas, Le Mialan
déchaîné de l’école du quai de Saint-Péray,
Le Perroquet déchaîné de Saint-Privat, Cool
age du collège Macheville de Lamastre,
Reporter canaille du collège de Joyeuse,
Les causeurs du collège de Lamastre.
51
ACADÉMIQUES
• Animations pédagogiques dans les établissements scolaires. Les interventionsconseils en lycées se font autour du journal
et souvent à la demande des aide-éducateurs qui ont en charge l’animation d’un
club journal.
• Le projet d’école autour du jour nal avec
initiation aux techniques journalistiques et
de mise en page a été l’objectif de l’Ardèche.
• « Lecture du jour nal, connaissance de la
p re s s e » au centre Classes-lecture de
Grenoble.
• « Je t’ offre ma ville » : jumelage collèges
Grenoble-Ouagadougou. Un article par jour
sur sa ville a été envoyé par télécopie.
L’ensemble a été repris dans un ouvrage.
• Participation au jury Fondation V arennes,
concours de journaux scolaires. Dans les lauréats, trois journaux sont issus d’une formation Clemi, trois ont bénéficié d’une
intervention-conseil du Clemi.
• Le for um du livre jeunesse (F olije) : animation pendant une semaine d’un atelier
« Petite fabrique de presse ».
Sites et expériences innovantes
• Lycée Online : un magazine d’expression lycéenne au format webzine, sans équivalent papier, a été conçu et réalisé au lycée
Gabriel-Fauré à Annecy avec le concours du
Clemi.
• Publications
Le Clemi a participé à deux numéros de Lire
au collège (« Le visuel dans la presse » et
« I comme icône »), une production du
C rdp de Grenoble, Les Cahiers pédagogiques (presse et BD), l’Ecole des Lettres
(un atelier presse au collège, latin et Internet,
l’image au collège, le dessin d’humour). Il
a coordonné I n te rn et en classe de trois i è m e dans la collection « 1, 2, 3. ..
séquences ! » (édition Crdp de Grenoble
et Delagrave).
JOSETTE DRIAY
BILANS ACADÉMIQUES
ACADÉMIE DE GUADELOUPE
Aucun stage à candidature individuelle n’a
été retenu cette année.
• Dans le premier degré , la formation
demandée par la circonscription des Iles
du Nord (« Lire et écrire avec la presse »)
a réuni enseignants et aides-éducateurs et
a permis de développer un vrai partenariat
entre les équipes d’écoles.
• A l’Iufm , un module de formation à l’audiovisuel a été inscrit dans un stage de
quatre semaines.
• Le Clemi est intervenu également dans
la fo rmation des nouveaux dire c te u rs
d’école.
• A la demande de la médiat hèque du
Lamentin , une formation des animateurs a
permis la mise en place d’ateliers ouverts
aux élèves durant toute la semaine de la
Presse.
Liaison
• Avec les structures académiques
Le rectorat a permis le développement des
actions en premier degré par l’attribution :
- d’une demi-décharge à une enseignante
chargée dans sa circonscription des animations en bibliothèque et centre documentaire, pour le suivi des actions en presse
écrite,
- d’un quart de décharge pour le suivi en
audiovisuel.
Le partenariat avec le conseiller académique Tice s’est renforcé : mise en forme
du site Clemi sur le serveur académique,
informations régulières sur la semaine de la
Presse dans l’Ecole et encadrement du
concours Presse des jeunes en ligne.
• Avec les collectivités
La semaine de la Presse bénéficie du soutien des collectivités territoriales : dotation
du Conseil régional, tirage de l’affiche lauréate par le service édition du Conseil général, implication de plusieurs municipalités.
• Avec les autres partenaires
- Radio et té l év i s i o n RFO Guadeloupe,
52
Radio Caraïbe International et France
Antilles accompagnent toute l’année les
équipes d’établissements qui les sollicitent,
organisent l’accueil des classes et s’intéressent à l’expression des jeunes. Plusieurs
journalistes ont ainsi encadré des élèves
dans la préparation et la réalisation de leur
journal. Les radios de proximité ainsi que
la presse écrite régionale s’impliquent de
plus en plus dans la préparation des actions
de la Semaine.
- Les deux médias en milieu scolaire, Radio
Inter S’Cool implantée au lycée professionnel de Saint-Claude et la télévision académique du lycée Baimbridge, ont travaillé
en partenariat régulier avec le Clemi.
- Les opérations Clemi ont été soutenues par
une dotation de la direction régionale des
Affaires culturelles.
- Les médiath è ques et plusieurs bibliothèques municipales sont désormais des
partenaires actifs de la semaine de la Presse.
- Le réseau Clemi a également travaillé en
p a rte n a riat avec l’Occe et les Arch i ve s
départementales.
- Avec la Diren, le deuxième numéro du
journal junior fax ! Environnement a été
réalisée au lycée de Providence autour du
thème de l’eau.
- Le Clemi Guadeloupe a été associé à plusieurs opérations académiques : le festival
du cinéma et des arts visuels « Noir tout
couleurs », les Rencontres caribéennes de
la culture et du tourisme organisées dans le
c a d re de l’Association des Etats de la
Caraïbe.
La 11e semaine de la Presse dans l’Ecole
Le nombre croissant de participants, la qualité des productions présentées dans le
cadre des différents concours, la diversité
des actions menées en milieu scolaire et
en partenariat avec les médias, l’engagement des différents partenaires et sponsors
permettent de dresser un bilan très positif
de l’opération.
Cette année, afin de répondre aux attentes
des équipes pédagogiques, les responsables
de Guadeloupe Diffusion Presse ont veillé
BILANS
à offrir une plus grande diversité de titres
adaptés au niveau des élèves.
Cette année encore, les thèmes retenus
s’inscrivaient dans les temps forts de l’actualité de notre région : tourisme et culture, environnement.
Le premier numéro de A la Une, le journal
des élèves de la Guadeloupe, a été réalisé
durant toute la semaine par des comités
de rédaction associant des élèves de plusieurs établissements, en partenariat avec
Pictograf pour l’infographie et le magazine
Sept Mag pour le tirage des 2 000 exemplaires.
La remise des prix des concours a réuni
près de cinq cents élèves accompagnées
de leurs parents, d’enseignants et de chefs
d’établissements. La manifestation a été
présidée par le recteur en présence des
représentants du département, des municipalités du Moule et de Gourbeyre, de la
Chambre de commerce et de l’industrie de
Pointe-à-Pitre, du musée et de l’association
Saint-John Perse et des différents partenaires de l’opération.
ACADÉMIQUES
ACADÉMIE DE LILLE
• Ecritur e jour nalistiq ue et Internet : dans
le projet « Cyberclés » (agence de presse
d’articles d’élèves), différents établissements
de l’académie sont « centres thématiques ».
Leurs différents responsables enseignants se
sont réunis pour échanger des pratiques et
recevoir une formation technique, mise en
place par le Clemi Lille avec l’école de journalisme (trois jours pour 50 enseignants
du primaire et du secondaire). La formation
a porté autant sur la réalisation technique
d’un site et d’un journal Internet que sur
l’écriture journalistique. Un livret rassemblant toutes les démarches techniques et
journalistiques et les comptes rendus des
ateliers a été réalisé. C’est une véritable
boîte à outils.
• Une for mation sur le journal scolaire a
réuni 15 enseignants du primaire et du
secondaire qui se sont penchés sur les instructions officielles et la façon dont le journal scolaire pouvait y répondre. Les objectifs possibles du journal scolaire ont été
étudiés et publiés sur le serveur Clemi Lille
ainsi que des conseils et de la documentation destinés aux enseignants qui veulent
soit démarrer un journal scolaire soit l’améliorer.
• Formations plus ponctuelles , pour des
documentaliste ou par thématique (par
exemple Presse et santé). « La Presse à
l’école primaire » a regroupé des inspecte u rs de l’Education nationale et des
conseillers pédagogiques et abouti à des
fiches-outils expérimentées dans les établissements des circonscriptions représentées. Les fiches sont ensuite réécrites : 15
fiches ont ainsi été réalisées, 15 autres le
seront l’année prochaine.
C’est le centre de ressources Clemi implanté
au service de l’Action culturelle du rectorat
qui assure la liaison des actions, accueille
les enseignants, les partenaires et les étudiants.
Le fonds documentaire s’est enrichi des
productions envoyées par les établissements : journaux scolaires, reportages audiovisuels qui peuvent être consultés sur place.
Les formateurs Clemi interviennent également dans les établissements. Les demandes
émanant des enseignants sont de plus en
plus nombreuses, ces animations concernent le plus souvent une équipe pédagogique, élèves et aides-éducateurs.
CHRISTIANE THIRION
Liaison
• Les enseignants travaillant sur la pr esse
augmentant, la diffusion par courrier des
informations est très complexe. Un site
I n te rn et Clemi Lille s’ i mposait, sourc e
53
BILANS
ACADÉMIQUES
actualisée d’informations en relation avec
le Clemi national.
• 15 centres locaux repèrent sur leur zone
géographique les actions liées à la presse
pour les mettre en valeur (et les diffuser sur
le site Clemi). Ils appuient aussi la diffusion
de l’information à des établissements qu’ils
savent particulièrement intéressés. Ils organisent en collaboration avec le Clemi Lille
les manifestations de la semaine de la Presse
dans l’Ecole.
• Semaine de la Presse dans l’Ecole : à
l’échelon académique, 170 ateliers ont été
mis en place et des conférences-débat académiques se sont déroulées chaque jour de
la semaine sur différents thèmes (Internet
et le journalisme, Les médias informent-ils
bien sur la santé ?, Traitement médiatique
de la violence des jeunes, Le monde de
l’argent et le sport, Média et indifférence,
P resse des jeunes, La photo graphie de
presse).
• Dans chaque dépar tement, un groupe
piloté par le Clemi Lille a travaillé sur le projet académique liant primaire et secondaire autour de quatre axes : Presse et
sciences, Presse et santé, Presse et sports,
La loi au quotidien. Le projet soutenu par
les inspecteurs d’académie est proposé aux
établissements scolaires à la rentrée 2000.
• Actions par ticulières : coordination d’un
numéro du journal fax! au Salon de l’éducation réalisé par des lycéens de Sin-leNoble, participation au jury académique
du concours du Mémorial de Caen, opération Journaliste d’un jour comme chaque
année.
• Pour le journal académique Fenêtre, le
Clemi Lille s’occupe de la r u b ri qu e
Rencontre (interview d’une personne de
renommée nationale ayant un rapport avec
n ot re région et ayant mis en place des
actions avec les jeunes). Le Clemi Lille rencontre les enseignants, chefs d’établissement, conseillers principaux d’éducation,
documentalistes d’un secteur, il les incite
à valoriser ce qui est remarquable, les aide
à l’écriture journalistique. L’objectif est de
créer un lien entre les établissements et le
54
Clemi Lille de façon à ce que la communication soit naturelle et permanente.
• Suivi d’établissements
Le Clemi Lille a un rôle de conseiller technique auprès d’équipes ou parfois d’un
enseignant demandeur. Cela va du simple
conseil à la mise au point de projets, certains établissements sont suivis l’année
entière. Par exemple, une circonscription
souhaitant une manifestation autour de la
citoyenneté, le Clemi Lille a proposé un
travail avec Albert Jacquart à l’occasion de
la publication de son livre : travail avec des
élèves le matin (des classes avaient disposé
d’un exemplaire de son livre en avant-première). Ceci a abouti à la confection d’articles pour Cyberclés et pour le journal
municipal (les élèves en ont réalisé un
numéro entier en juin).
• Le prog ramme national d’expérimen tation du Clemi
Le collège Samain de Roubaix a proposé un
travail sur l’image télévisée et le collège
Madame de Staël de Lille sur la photo de
presse. Le collège Jean-Jaurès de Bourbourg,
avec qui le Clemi Lille a mené de nombreuses actions, a été sollicité pour produire des outils sur l’évaluation de l’utilisation de la presse écrite en classe.
JACQUELINE COCLET
ACADÉMIE DE LIMOGES
`
Le Clemi Limoges s’est mis en place l’an
dernier, après plusieurs années d’absence
de coordination académique. Il a donc été
nécessaire cette année d’effectuer un travail
de terrain tant auprès des médias que des
instances de l’éducation pour redonner des
couleurs et un sens au sigle du Clemi.
Rattaché à la Mission académique éducation
et culture du rectorat (Maec), c’est la première année que le Clemi apparaît dans
son organigramme.
BILANS
et d’information
• Infor mation sur la semaine de la Pr esse
dans l’Ecole par circulaires Maec-rectorat,
relayées dans les départements par des circulaires Inspection académique et messagerie électronique.
• Pas de st age retenu par l’Iufm de Limoges
malgré les propositions du Clemi.
Partenariats
• Suivi des conventions départ ementales
avec les médias locaux.
• Mise en place d’un part enariat en HauteVienne avec le Populaire du Centre pour
une publication mensuelle des travaux des
collégiens dans une tribune spéciale
« Planète école ».
• Cr-Cddp : liaison permanente, rapports
avec les documentalistes, organisation de la
semaine de la Presse dans l’Ecole.
• Par ticipation du Clemi au groupe de
travail « Maîtrise des langages ».
• Prépar ation d’une convention académique avec le groupe Centre France pour
la mise en ligne d’un site presse à l’école
« 10-15 Limousin ».
• Mise en ligne de la maquett e de ce site
et présentation à la Foire du Livre de Brive.
223 écoles, collèges et lycées se sont inscrits
sur minitel à la 11e semaine de la Presse
dans l’Ecole. En accord avec les collaborateurs départementaux, un travail sur l’ensemble de l’année scolaire a été privilégié.
• En Creuse
Sur le thème « Contes et légendes en pays
creusois », création d’un site Internet destiné à accueillir les contributions des écoles,
collèges et lycées. Tout passe par courrier
électronique. Un vote a permis de sélectionner l’établissement auteur de la
meilleure contribution, qui a été doté d’un
prix par la Fondation Varenne.
L’Emala Médiabus est au service des établissements qui le demandent. Elle s’est
orientée, en raison de la demande, vers la
création de sites Internet. Mais il lui a été
ACADÉMIQUES
demandé de revenir à des actions presse
écrite, plus proches de ses objectifs de départ.
Un partenariat avec l’Echo permet aux collèges d’avoir une tribune ouverte.
Au Cddp 23, quinzaine du dessin de presse
et d’humour ; conférence pour les documentalistes, professeurs de français et d’histoire-géographie.
Radio France a sollicité le Clemi pour le
choix d’un établissement en vue de réaliser
un reportage sur la tapisserie d’Aubusson.
Enregistrement en juin, diffusion prévue à
la rentrée 2000. La consultation des établissements s’est faite par Internet ; c’est le
collège Martin-Nadaud de Guéret qui a été
choisi. L’Emala Médiabus est intégrée à
cette action.
• En Corrèze
Sur le thème «les Corréziens célèbres»,
écoles, collèges et lycées ont travaillé avec
les médias locaux, La Montagne et France 3
Pays de Corrèze. L’ensemble des travaux a
donné lieu à une exposition pendant la
semaine de la Presse et à une publication.
• En Haute-Vienne
Un partenariat fort avec le Populaire du
Centre a permis de réaliser une page mensuelle « Planète école » sur différents thèmes :
« 2001, l’Odyssée de l’humanité » ou encore
« C’est top la mode »… Ce travail est coordonné au niveau de l’inspection académique
87 (réunion mensuelle).
Trois classes presse dans l’académie cette
année, essentiellement en Haute-Vienne
(proximité du Populaire du Centre).
Le traditionnel concours de « Unes » de la
Fondation Varenne a réuni une cinquantaine de participants.
Actions innovantes
• Mise en place de pages spécifiques Clemi
sur le site Internet de la Maec.
• Liens avec les sites départementaux et le
site du Clemi.
• Développement de l’Emala Médiabus
départemental par la création de valises
pédagogiques « presse à l’école ».
BERNARD LEBLANC
55
BILANS
ACADÉMIQUES
médias (France 3, TLM, M6, Le Progrès)
pendant la semaine de la Presse dans
l’Ecole, en partenariat avec le Crdp et le
Carip.
Encadrement de classes du secondaire dans
des ateliers :
• radio : recherche et sélection d’informations, écriture et réalisation d’un flash diffusé sur Radio Pluriel
• télévision : sélection de reportages diffusés par M6 Lyon, montage informatique
• photos-reportages : introduction au langage télévisuel
• choix et sélection des informations et
réalisation d’une Une.
Le Clemi a organisé en partenariat avec
l’Iufm, le Club de la presse et les médias
locaux la 5e édition du marathon du jeune
reporter. Une centaine élèves de lycées et
collèges ont réalisé en un jour un journal de
quatre pages sur des thèmes imposés.
ACADÉMIE DE LYON
Le Clemi Lyon, rattaché au Crdp, est reconnu
comme un véritable centre de ressources
par les organismes et acteurs du système
éducatif, Crdp, Cddp, inspection académique,
rectorat (vie scolaire, action culturelle), Iufm.
Il est associé aux formations au Crdp par le
Carip, chargé des nouvelles technologies.
L’action du Clemi Lyon a prolongé la politique de suivi relationnel avec les autres
acteurs institutionnels (Iufm, Carip, Conseil
municipal des jeunes, Institut national de
l’audiovisuel), et avec les médias dans l’optique d’accompagnement de projets, de
développement de différents supports de
communication (Internet, presse en ligne
avec Le Progrès, documentaire vidéo avec
Cap Canal, chaîne câblée de Lyon, diaporamas informatiques, photos-reportages).
Le Clemi entretient des relations suivies
avec les autres acteurs et les médias (Occe,
Club de la presse -les coordonnées du Clemi
Lyon sont présentes dans son annuaire-,
Le Progrès, Radio Pluriel, Cap Canal,
L’Espiègle, le Conseil municipal des jeunes).
• Dans le cadre des heures d’expression
lycéenne, le Clemi est intervenu dans des
établissements (17 interventions auprès
d’un total de 654 élèves, soit 194 journéesstagiaire) pour mettre en place et suivre
des projets radio, journal scolaire, presse
écrite, diaporama, télé.
• Il est int ervenu auprès d’enseignants
pour la réalisation de journaux scolaires (4
interventions, 29 enseignants).
• Pour la 4 e année, le Clemi a encadré la réalisation du journal trimestriel Le Cœur des
Clochettes réalisé dans un quartier de SaintFons par le Centre socioculturel des
Clochettes, le collège Alain, l’école ouverte,
l’école primaire (la maison des Trois Espaces)
et la bibliothèque annexe de la ville. L’objectif
de ce journal est de créer un lien entre les
34 communautés vivant sur le quartier. Il
est diffusé gratuitement à 4 000 exemplaires
dans les boîtes aux lettres du quartier.
• Le Clemi a participé aux jurys r égionaux
organisés par le Mémorial de Caen (choix
de la meilleure plaidoirie de défense d’un
des droits fondamentaux de l’homme) et la
Poste (concours lié au changement de nom
• For mation initiale : deux stages de trois
heures sur l’exploitation pédagogique des
médias pour des professeurs des écoles au
centre local de l’Iufm de Saint-Etienne (24
journées-stagiaire).
• Formation continue : au plan académique,
aucun des dix stages proposés à l’Iufm n’a
été retenu.
• Le Clemi est int ervenu dans sept stages
organisés pour des enseignants du primaire
ou des enseignants tunisiens, dans le cadre
de formations organisées par le Crdp, le
Carip, et dans le cadre de stages du plan
départemental (91 enseignants, 45 journéesstagiaire).
en partenariat
L’environnement relationnel a permis la
réalisation d’opérations couvertes par les
56
BILANS
de l’aéroport de Lyon-Satolas en SaintExupéry).
Réalisations du Clemi Lyon
• Mise à jour r égulièr e du site Internet
du Clem i Lyon, acc essible sur les
Ressources du site du Crdp.
• Opération « Des t extes à tisser sur la
toile » : rédaction de textes par des élèves
et mise en ligne sur le site Inte rn et du
Progrès, en collaboration avec Cap Canal,
l’Occe et l’Inrp.
• Réalisation en amont et a val du Brevet
du jeune citoyen avec le Conseil municipal des jeunes. Sur le modèle du permis
de conduire, un vidéorama a présenté 80
situations familières à l’enfant : à l’école,
dans la rue, dans les transports en commun. Ces photographies ont permis d’aborder les thèmes de la sécurité et de la citoyenneté. A ce titre, le Clemi a accompagné le
travail de 332 élèves du primaire, soit 62
journées-stagiaire, et participé aux réunions
du Conseil municipal des jeunes et à celles
du groupe de pilotage (soit 14 réunions). Il
a réalisé le dossier pédagogique, procédé au
choix des textes, des photos, au classement
des situations, et à la production du support
en partenariat avec l’unité de production
audiovisuelle du Crdp.
• Association a vec l’Ina et le Carip : réaliser un démonstrateur hypermédia à partir d’une banque de données d’images de 50
ans de journaux télévisés sur le thème de
l’urbanisme. La fonction du Clemi était
d’élaborer des pistes pédagogiques pluri et
interdisciplinaires.
JEAN MENAND
ACADÉMIE DE LA MARTINIQUE
Une équipe Clemi Martinique atomisée
s’était, à partir de février 1999, remobilisée
à travers la préparation, dans l’urgence, de
la 10e semaine de la Presse dans l’Ecole, et
grâce à un stage de formation interne animé
ACADÉMIQUES
par le Clemi national. Il lui fallait encore
résoudre le problème de son hébergement
et de son équipement. Cette domiciliation
s’est avérée difficile à conclure. Ce n’est
que fin mars 2000 qu’un local a pu lui être
attribué. Il appartient désormais au réseau
de «re-fidéliser» son public potentiel, en lui
permettant de le solliciter dans ses murs.
• Le Clemi Mar tinique compte aujourd’hui
15 membres, qui participent régulièrement
à ses réunions. Toutefois, seuls trois d’entre
eux s’engagent dans la formation. De plus,
l’un d’eux s’est trouvé indisponible près de
6 mois ; et le coordonnateur académique
assure, sur son temps de décharge, les formations liées à la culture cinématographique initiées par la Maac (soit quatre
stages, d’un volume global de 60 heures,
entre janvier et mai 2000).
• Trois stages ont été proposés et inscrits
au plan académique ; aucun d’entre eux
n’a pu être ouvert, faute de candidats en
nombre suffisant. A cela, deux raisons essentielles : la campagne d’inscription, fractionnée entre juin et septembre, semble
avoir dérouté nos collègues ; et un chapitrage défectueux rendait ces formations
peu repérables dans le plan.
Toutefois, un stage sur site a été négocié
avec un collège, sur les images d’information télévisées, pour un public regroupant
professeurs de lettres, d’histoire-géographie
et arts plastiques.
• Deux st ages en direction du premier
degré ont été inscrits au plan départemantal
de formation. Le premier, sur le journal
scolaire, a mobilisé douze professeurs des
écoles sur quatre journées. Le second, sur
l’image de presse, programmé sur des dates
tardives, a finalement été annulé.
• Enfin, l’équipe a fonctionné en sessions
d’autoformation, par échange croisé de
compétences.
Accompagnement, animation
En amont, pendant comme en aval de la 11e
semaine de la Presse (qui a mobilisé près
57
BILANS ACADÉMIQUES
- un parcours diversifié en cinquième sur
«les médias et le passage à l’an 2000» au collège des Garrigues de Montpellier,
- Tam Tam en ligne, journal sur le Net produit par des élèves du lycée Pompidou à
Castelnau et ceux de deux établissements
du Burkina Fasso (ils préparent leur participation au mara thon de décembre à
Ouagadougou). Cette action est une innovation académique.
- Avec Bruits de cour, films de trois minutes,
des lycéens de la seconde «Justice et liberté»
du lycée Champollion de Lattes et leurs
c o rrespondants du lycée de Card a d e u
(Espagne), croisent leurs regards sur des
sujets de société.
• Les lycéens de l’atelier média du lycée
Agropolis de Montpellier ont couvert, en
faisant un journal quotidien, les «Premières
rencontres méditerranéennes du théâtre
adolescent», à La Paillade à Montpellier
(une soixa n taine de jeunes sont ve n u s
d’Espagne et du Maghreb).
Au collège Arthur-Rimbaud à Montpellier,
le club presse fait un cyberfax! «Drogues
d’aujourd’hui, drogues de demain», avec le
centre Epidaure, des correspondants français et d’Europe de l’Est.
• Avec 600 établissements scolaires et 35
médias r égionaux, la 11 e semaine de la
Presse dans l’Ecole a connu un réel succès,
malgré un contexte difficile. Comme chaque
année, elle a été préparée dès le premier trimestre dans les cinq départements, avec
les enseignants et les professionnels des
médias.
de 200 établissements), le réseau Clemi
est intervenu sous diverses formes.
• Il a confectionné, grâce à son fidèle partenaire Sodipresse, les 200 colis-presse
attendus par les établissements inscrits.
• Il a initié la publication, dans le quotidien
France Antilles, de cinq pages intitulées « Parole d’Ecole » : articles écrits par des
élèves de quatre lycées et deux collèges.
• Il a assisté les Clubs Pr esse de cinq établissements, pour la finalisation de leur
journal scolaire.
• Il a accompagné la r éalisation d’un
reportage télévisé, tourné et diffusé par
RFO Télé Martinique, sur un commentaire
écrit et dit par les élèves d’une école primaire.
• Il a assuré le suivi-r éinvestissement d’un
stage sur l’image d’information en collège :
le formateur a animé, devant ses professeurs stagiaires, cinq séances de travail avec
leurs élèves.
• Il a accompagné pédagogiquement les
visites d’une exposition qu’il avait montée
sur la photo de presse, et organisé une
conférence-débat avec un photojournaliste.
• Il a répondu aux sollicitations d’ét ablissements du premier degré, par onze interventions dans des classes ou auprès des
enseignants.
JACQUES PERRET
ACADÉMIE DE MONTPELLIER
Accompagnement,
suivi de projets
Actions de formations
• Stage national pour une dizaine des
membres de l’équipe Clemi.
• Iufm Montpellier : journées pour les professeurs de lycées et collèges première et
deuxième années en documentation, pour
les professeurs de deuxième année en histoire-géographie.
• Plans départementaux :
- Iufm de Carcassonne, un stage de quatre
jours et une intervention d’une journée.
- Iufm de Mende : une demi-journée pour
• « Les Années 2000, c’est nous ! », manife station académique vitrine d’actions
menées toute l’année, a réuni plus de trois
cents jeunes. Le Clemi a participé à la coordination de l’opération, et accompagné
quatre projets :
- deux émissions de radio sur «les identités
à Lunel» produites par des élèves de Segpa
et une journaliste au collège Ambrussum de
Lunel,
58
BILANS
ACADÉMIQUES
des professeurs des écoles de première et
deuxième années.
- GFA Hérault : deux jours en stage de circonscription, six jours en stage d’école.
• En ét ablissements : un stage d’un jour en
collège, deux jours en lycée professionnel.
• Formation de formateurs, équipe académique du Clemi : formations alternatives
de trois jours et demi dans les Cddp et une
journée académique, colloque avec 150
participants.
• Autres : formation des délégués au Cavl,
d’aides éducate u rs, d’inte rvenants en
accompagnement scolaire.
• Recherche : participation au GER sur
l’éducation juridique et sociale au lycée, au
séminaire du Groupe de recherche sur la
relation enfants médias, au colloque ClemiDesco sur « L’image d’information : pour
une éducation civique dans le pre m i e r
degré » à Paris. Accompagnement d’étudiants en maîtrise de Sciences de l’éducation (Montpellier III), et de professeurs des
écoles en formation.
La demande dans les domaines transversaux a du mal à émerger par les circuits traditionnels et par l’Iufm. Pour tout ce qui
touche à l’image, les demandes insatisfaites
sont nombreuses.
priorité académique 1999-2004, le Clemi
travaille particulièrement sur l’image. Il a
organisé des réunions départementales, où
quelque cent soixante enseignants des premier et second degrés ont échangé sur leurs
pratiques, participé à des formations, rencontré des professionnels.
Pour la semaine de la Presse dans l’Ecole,
des projets départementaux ont vu le jour.
Dans l’Hérault, un concours «Reporters
dans mon école, reporters dans mon quartier, reporters dans ma ville» s’adressait à
tous les enfants de la maternelle au lycée.
Un colloque académique a réuni cent cinquante enseignants des premier et second
degrés, professionnels de la télévision et
chercheurs. Ils ont participé à des ateliers
de mise en pratique pédagogique. Des débats
avec les professionnels de la télévision locale,
régionale et La Cinquième, des tables rondes
avec des chercheurs ont permis de faire le
point sur la richesse de l’éducation à l’image
aujourd’hui.
L’éducation à l’image,
une priorité académique
MARGUERITE CROS
ACADÉMIE DE NANCY-METZ
• Au niveau académique
- Deux formations à candidature individuelle : « Semaine de la presse et produc tion de documents », « Les médias au service de l’enseignement du français et de
l’histoire-géographie », au Crdp et au collège
L. Armand de Nancy (44 stagiaires).
- Un stage d’établissement, « Apprendre à
communiquer avec les Tice et les médias »,
a été dédoublé sur le Cddp de Bar-le-Duc et
au collège Fulrad de Sarreguemines (61
stagiaires sur 3 jours).
• Au niveau départemental
- Dans le cadre des journées pédagogiques
à Remiremont, une journée a été consacrée à la préparation de la semaine de la
Presse dans l’Ecole (14 professeurs des
écoles).
• L’académie, un des premiers Observatoires
académiques de La Cinquième, est porteuse de projets pédagogiques et télévisuels
forts, en produisant notamment des séries
télévisées qui assurent une place importante
à la parole des jeunes. La coordonnatrice
représente le Clemi national dans la cellule
pédagogique de La Cinquième à Paris. Nous
sommes en train de produire six numéros de
13’ sur le thème de «La main à la pâte».
Nous sommes de plus en plus sollicités à
l’étranger pour faire part de notre expérience : colloque au Québec sur l’éducation
aux médias, intervention avec La Cinquième
au Congrès international des télévisions
éducatives à Barcelone.
• Concer nant la maîtrise des lang ages,
59
BILANS ACADÉMIQUES
- Dans le cadre de la formation continue du
1er degré, une demi-journée a traité de l’écriture journalistique (20 stagiaires à l’Iufm
d’Epinal).
- A la demande de l’inspection académique
des Vosges, douze professeurs des écoles ont
travaillé, pendant quatre jours, sur « La
presse pour diversifier les écrits ».
Nous tenons à souligner le rôle grandissant
joué par le Clemi au niveau départemental
et l’écoute que lui por tent les corps d’inspection et les chargés de mission. Ainsi
l’offre de formation du Clemi à destination
du premier degré, « Pour construire un projet pédagogique autour des médias d’information », a décidé l’inspection académique de Moselle à accorder une décharge
de trois heures supplémentaires/année pour
renforcer et développer la mise en œuvre
du projet Clemi dans les domaines de la
formation, de l’information et du suivi des
actions autour des médias. Cette décharge
sera d’un demi-poste pour l’année 2001.
Des contacts identiques ont été pris dans les
autres départements.
Liaisons et suivi d’actions
En marge ou dans le cadre de la semaine
de la Presse, le travail d’accompagnement
des projets dans les établissements reste
le fil conducteur de l’action. Quelqu e s
exemples :
• Au collège de Verny : « I n te rn et et la
presse » à la demande du réseau des documentalistes
• « Le journal scolaire et le projet Zep »
au collège de Moyeuvre-Grande
• Création d’une radio scolaire au lycée
Mangin de Sarrebourg
• Animation autour de la presse écrite au
lycée professionnel de Thaon-les-Vosges, en
collaboration avec L’Est Républicain Epinal.
Toutes ces actions ont permis de préparer
une semaine de la Presse intéressante, dans
un contexte difficile. Intéressante par l’engagement exceptionnel des médias qui ont
facilité l’organisation d’opérations très originales dans l’académie.
L’Est Républicain et la Liberté de l’Est ont
60
ouvert de pleines pages à l’expression des
lycéens et collégiens. En partenariat avec la
Fnac, qui a mis à la disposition des classes
son fo r um, les jour n a l i stes de L’ E st
Ré p u b l i c a i n ont animé des séqu e n c e s
d ’ é c ri t u re journ a l i st i que. Enfin, L’ E st
Républicain, en ouverture de la Semaine et
en présence du recteur, offrait aux établissements son cédérom « 1889-2000 : d’un
siècle à l’autre, la mémoire de notre région ».
Le Républicain Lorrain, en collaboration
avec le Clemi, a ouvert la Semaine aux voisins allemands et luxembourgeois ; un proj et d’écri t u re journ a l i st i que bilingue a
enthousiasmé les journalistes et la cinquantaine de jeunes qui ont participé à l’opération sur ses deux supports (journal papier
et publication sur Internet). Le recteur a
salué cette initiative « qui marque le rapprochement des cultures et qui représente un
symbole fort pour la jeunesse ».
Soulignons enfin la forte implication de
France 3 et M6 qui ont animé de façon
très originale cette Semaine, en assurant la
couverture médiatique mais aussi en laissant
aux élèves une large initiative de création.
Un tel principe de travail mériterait d’être
reconduit.
Deux points forts : notre site
Internet et le colloque
« Regards Croisés »
• L’équipe, en collaboration avec le formateur responsable, s’efforce de valoriser
en permanence son site Internet, de plus en
plus visité et utilisé par les formateurs et les
enseignants. Il reste un des moyens essentiels pour renforcer la présence du Clemi au
niveau académique ; il est le principal relais
de ses actions et projets.
• L’organisation du colloque « Regards
Croisés » répond à une volonté d’élaborer
une nouvelle formule de formation intégrant diverses institutions : l’Iufm, l’Ieca, le
Crdp et le Clemi. Son objectif est d’apporter des éléments de réponse aux questions
que se posent les enseignants face aux nouvelles missions qui leur sont confiées dans
l’esprit de la réforme des collèges et des
BILANS
lycées. La première journée, le 7 juin, portait sur les représentations de l’école et de
ses acteurs à travers les médias. Ce colloque se poursuivra en septembre 2000.
Ce sont des pistes de travail multiples et très
diversifiées que nous proposons. Au-delà
d’une simple approche médias-école, c’est
tout le projet éducatif que le groupe Clemi
dynamise à tous les niveaux : image et
citoyenneté en primaire, parcours diversifiés et croisés, Ecjs. Les démarches vers
les inspecteurs témoignent de la détermination de l’équipe à rester une force de
propositions.
JEAN-MARIE GÉRARD ET JEAN-YVES BEI
ACADÉMIE DE NANTES
Au cours de cette année, le Clemi Pays de
la Loire a développé trois types d’actions :
des actions de formation, des actions de
production associant plusieurs partenaires,
des interventions dans les classes.
ACADÉMIQUES
• A l’Iufm , « L’école et les médias » ,
« L’utilisation pédagogique des médias » et
« Médias et Inte rn et » à destination des
futurs professeurs des écoles.
• Dans le premier degré , le Clemi a participé à dix journées de stages sur « L’utilisation
des médias en classe », « Produire un journal
scolaire », « Image et langage », « Image et TV
en maternelle », « Connaître le système des
médias et leurs outils pédagogiqu e s » ,
« L’information en ligne, ressources et pistes
d’utilisation ».
• Au Canada , à l’Université Laval du Québec,
un formateur de notre équipe est intervenu sur
« L’utilisation pédagogique des médias dans le
cadre de l’enseignement du français ».
• L’équipe académiq ue a bénéficié de cinq
journées de regroupement. Au programme :
préparation des interventions en formation
et de la semaine de la Presse, suivi des
différents projets et amélioration du site
académique.
en partenariat
L’année a été marquée par une augmentation significative du volume des activités
de formation. Avec 1 284 journées-stagiaire
(582 en 1998-99) concernant 649 personnes (277 en 1998-99), la formation est
une activité majeure du Clemi Pays de la
Loire.
• Au plan académique, le Clemi a organisé :
- Sept stages à candidature individuelle, dont :
« Information et Internet », « Médias et éducation du citoyen », « Images et médias »,
« Animer la semaine de la presse autour du
CDI »
- Deux stages d’établissement : « La radio
outil pédagogique » à la cité scolaire de
Sillé-le-Guillaume, « Créer une publication
d’établissement » au lycée professionnel
Les Savarières de Saint-Sébastien
- Intervention sur « La radio, outil pédagogique » sur la Zep de l’île d’Yeu.
61
Permettre aux élèves de se confronter à la
production d’informations auprès d’un large
public est un souci permanent de l’équipe.
Ce type d’activités nécessite la collaboration
de différents partenaires : médias, associations ou collectivités locales. Tout au
long de l’année, le Clemi a participé au
pilotage de plusieurs actions.
• « On va faire un tabac » fait le tour du
monde
En partenariat avec la caisse primaire d’assurance maladie de la Sarthe et la fédération des radios associatives du Maine-Anjou,
trois radios en milieu scolaire ont participé
à la réalisation d’émissions sur la prévention
du tabagisme en direction des jeunes.
Participaient également à cette opération six
établissements européens, une radio canadienne et deux radios africaines. Les 14
émissions ont été diffusées par les huit
radios associatives de la Sarthe et mises
sur le site r@dionet de Fréquence-Sillé.
• Concours et Cyber fax! sur le dessin de
presse
BILANS ACADÉMIQUES
Dans le cadre de la première Rencontre
internationale du dessin de presse organisée par la ville de Carquefou, 400 dessins
réalisés dans 150 établissements ont été
présentés au public et en partie publiés sur
le site de la rencontre, dans le Cyberfax!
n°14 réalisé par des lycéens de Livet à
Nantes.
• FS 2000, le quotidien de FormaSarthe
A l’occasion du salon de la formation qui
s’est déroulé au Mans, 34 élèves du lycée
M . -Yo u rcenar du Mans ont réalisé tro i s
n u m é ros de F S 2 0 0 0, le qu otidien de
FormaSarthe, distribué gratuitement aux
23 000 visiteurs.
• La 11 e semaine de la Presse dans l’Ecole
a mobilisé dans l’académie 936 établissements et 33 médias locaux. Cette édition a
été marquée par une forte implication des
médias qui ont largement couvert l’événement et permis aux élèves de devenir producteurs d’information.
- « les Jules Verne de l’an 2000 ! »
Avec le Clemi, Le Cour rier de l’Ouest et
Presse Océan ont proposé aux élèves de
marcher sur les pas de Jules Verne en imaginant des découvertes du prochain siècle.
Les meilleurs articles, illustrés de dessins,
ont été publiés dans les quotidiens.
- Fréquence-Sillé sous les feux des projecteurs de France 3
Dans les locaux de Fréquence Sillé, France
3 Nantes a réalisé un tournage d’élèves
en situation de travail sur l’information
(réalisation d’émissions de radio, mise en
ligne de sons sur R@dionet). Sujet retenu :
la marée noire après le naufrage de l’Erika.
Objectif : montrer le regard porté sur l’événement, par des jeunes vivant loin des
lieux touchés par la marée noire.
Accompagnement
pédagogique
Des interventions auprès des enseignants ou
dans les classes ont eu lieu tout au long de
l’année pour accompagner des projets de
journaux ou la mise en place d’ateliers
presse dans dix établissements ou aider à
la mise en place de projets radio.
62
Site innovant
Depuis bientôt deux ans, Fréquence Sillé,
radio en milieu scolaire sarthoise, développe le concept de R@dionet, qui consiste
à mettre en ligne des productions pédagogiques sonores. La commission multimédia de notre ministère a accordé son soutien à cette initiative pour permettre son
développement au niveau de la communauté éducative francophone.
YVES TRIBALEAU
ACADÉMIE DE NICE
Alors que les orientations ministérielles lui
font une place nouvelle, l’éducation des
jeunes aux médias est désormais reconnue
dans l’académie de Nice, en grande partie
grâce au travail conduit par l’équipe Clemi
depuis plus de quinze ans. Les établissements, les médias, les partenaires, font de
plus en plus appel à elle. Cependant, le
transfert de la formation à l’Iufm et l’ef facement dans les dispositifs académiques
des points d’appui que constituaient les
volets animation, conseil, aide aux projets,
etc., a fortement réduit le cadre et le potentiel d’intervention de l’équipe.
La liaison et le partenariat
• Le Clemi int erlocuteur reconnu des
médias : inégalement exploitée en interne,
l’expertise du Clemi est très sollicitée par
les partenaires auprès desquels l’équipe
s’est acquis un solide capital de crédibilité.
Les médias l’associent systématiquement
à la préparation et au suivi de leurs propositions ; à l’inverse, ils lui retournent les
demandes dont ils sont saisis.
• La presse q uotidienne et les clubs de
la presse : le partenariat permanent avec
Nice-Matin/Var-Matin s’est élargi aux clubs
de la presse 06 et 83 qui réunissent près de
200 journalistes en exercice dans tous les
médias de la Côte d’Azur et Monaco (y
compris AFP, Reuters et sites Internet).
BILANS
• Jeunes jour nalistes en milieu scolaire :
deux fo rmules de publication de N i c e Matin/Var-Matin conduites avec le Clemi :
- production en vraie grandeur d’un numéro
de journal scolaire (lycées et collèges).
- réalisation de page s - c o l l è ge avec les
agences, à partir d’une maquette et de la
charte graphique du journal.
En quatre ans, ces deux actions auront permis la réalisation d’une centaine de journaux scolaires et d’une cinquantaine de
pages qui ont contribué à promouvoir l’éducation aux médias auprès du grand public.
• Conseil et suivi d’éq uipes à la demande
(exemples) : au lycée Gallieni à Fréjus autour
de l’anniversaire de la catastrophe du barrage de Malpasset, à la demande de la Jeune
chambre économique d’Antibes pour un
soutien aux écoles dans la mise en œuvre de
projets Internet, interface avec les lycées
pour un Forum des métiers de l’information et de la communication organisé par le
club de la presse 83 à Hyères, etc.
La 11e semaine de la Presse
dans l’Ecole
• Des langages cit oyens pour le 21e siècle
Comme chaque année, le libellé académique a stimulé les initiatives. Les établissements ont amorcé des pistes nouvelles
(lecture, images, oral et Ecjs), mais également conduit une réflexion - dont le degré
de maturité a frappé les journalistes - sur les
conditions d’un débat citoyen.
• Premièr es rencontres méditer ranéennes
de la presse
Le Clemi Nice a co-organisé avec le club de
la presse 06 trois journées destinées à faire
le point sur l’exercice concret d’une profession profondément transformée par le numérique et Internet. Surtout, ces Rencontres
auront permis des échanges très éclairants
entre journalistes du sud de l’Europe et du
Maghreb sur la situation de la liberté de la
presse dans le bassin méditerranéen.
ACADÉMIQUES
académiques témoignent d’un accroissement des pratiques - donc de besoins de
formation induits - le nombre d’actions
médias-éducation inscrites au plan académique continue de diminuer avec seulement quatre stages retenus cette année.
Cette baisse, qui concerne aussi la durée des
actions, la fréquentation (problèmes de
remplacement des enseignants absents) et
les moyens-formateurs, pèse sur la qualité
de la formation. Pa ra d oxalement, cette
régression intervient au moment où les
orientations réclament de nouvelles compétences en éducation aux médias.
Les ambiguïtés du positionnement statutaire de l’équipe font obstacle à son accès
aux groupes constitués par l’Iufm. Le Clemi
demeure donc écarté de la formation initiale
qui ne propose aucune action de formation
aux médias, sauf technique.
• Des for mations pour les collèg es : deux
stages en établissement dans les Alpes-maritimes (« Parcours réussite presse, image et
médias », « Enseigner avec l’image en Zep »)
et une action à public désigné co-organisée
avec le Clemi d’Aix-Marseille (« Magazine
inter-académies Cybergazett e en Segpa »).
Les actions vers les lycées ont été refusées.
• Premier degré et délégués ly céens : deux
actions organisées hors du plan académique
(« Journées pédagogiques journal » pour les
écoles de Cannes à la demande de l’inspection, « Journal des élus Cavl » créé en
1999 avec l’aide du Clemi, à la demande de
la Vie scolaire).
Suivi d’expériences innovantes
Actions en Zep et en Segpa :
- « Images, médias et citoyenneté en Zep »
au collège Jules-Romains de Nice dans le
cadre du programme national d’expérimentation du Clemi.
- Développement de l’action de «production d’un magazine inter Segpa en ligne» initiée en 1998 avec le Clemi Aix-Marseille
(10 équipes concernées).
Les actions de formation
• Un décalage croissant entre l’offre et la
demande : alors que tous les indicateurs
NICOLE DESAUTELS ET VIRGINIE LEYDET
63
BILANS ACADÉMIQUES
national du Clemi et l’intégration dans
l’équipe de nouveaux formateurs.
ACADÉMIE D’ORLÉANS-TOURS
Liaison
L’équipe académique du Clemi a assuré un
total de 529 journées-stagiaire (j/st.). C’est
une baisse de 158 j/st. par rapport à 199899.
• Pour le second degré, le Clemi a proposé deux fo rm a t i o n s « Education à la
citoyenneté et médias » à Blois, regroupant
31 enseignants et personnels de direction.
Il est aussi intervenu dans deux formations
« Education civique, juridique et sociale
(Ecjs) », pour traiter de la problématique
« comment travailler sur l’actualité ? ». Ces
deux stages ont concerné 35 enseignants des
lycées de Tours et de Châteauroux. Le Clemi
a assuré trois journées de formation sur
« l’Information sur Internet » pour le réseau
des formateurs en sciences économiques
et sociales de l’académie.
La formation continue du second degré
totalise 153 j/st.
• Pour le premier degré, le Clemi est intervenu dans des formations inscrites dans les
plans départementaux ou dans des animations de circonscription, sur des te mp s
courts (une demi à une journée). 150 enseignants ont suivi ces formations, pour un
total de 153 j/s. Notons la forte demande
sur l’image (photos de presse, caricatures,
images télévisées) dans ces formations.
• En formation initiale, le Clemi a assuré
six formations en commun dans quatre des
centres départementaux de l’Iufm, et trois
formations spécifiques pour les conseillers
principaux d’établissement et les documentalistes en formation. En tout, 152 étudiants ont suivi ces stages, pour un total de
219 j/st. C’est une diminution de 56 j/st.
par rapport à l’an dernier. Elle s’explique par
le passage de trois à deux jours des formations communes.
• Pour sa par t, l’équipe académique du
Clemi a suivi une formation de formateurs
de cinq jours à Paris. Ce stage avait pour
objectifs de réactualiser les connaissances
sur les médias, l’appropriation du projet
L’équipe académique du Clemi a servi d’interface entre les établissements, les instances académiques et les médias de la
région.
a concerné 790 établissements de la maternelle à l’enseignement post-baccalauréat.
C’est à nouveau une progression de 7,6 %
des participants, alors que l’académie est
depuis des années dans les toutes premières
en nombre d’inscriptions.
• En dehors de ce t emps fort, le Clemi a participé à des actions d’éducation aux médias
avec la fondation Médiamétrie au collège
G. Yvon de Vendôme, avec La Nouvelle
République (concours collégiens-reporters)
et avec le Mémorial de Caen et Phosphore
pour le concours régional de plaidoirie sur les
Droits de l’homme, au Cddp de Tours.
• Le Clemi a pour suivi sa participation
aux comités de lecture de journaux scolaires de l’Occe (Office central de coopération à l’école). Le coordonnateur du Clemi
académique est également intervenu au
congrès national de l’Occe qui se déroulait
à Tours, à une table ronde sur « Coopération
et traitement de l’information ».
64
Ce secteur d’activités est marqué par un
éparpillement des tâches et se mesure difficilement.
• Un membre de l’éq uipe est plus spécialement chargé du suivi du dossier « Expression
des jeunes ». Le contact avec le proviseur
Vie scolaire a permis de rendre plus fréquent
l’envoi au Clemi des journaux publiés dans les
collèges et lycées de l’académie. 31 établissements ont ainsi envoyé leurs publications.
En retour, ils reçoivent des conseils, et les
articles les plus représentatifs sont mis en
ligne sur le site de l’académie.
• On a vu appar aîtr e cette année une forte
demande de la part d’aide-éducateurs auxquels de nombreux établissements confient
BILANS
l’animation d’un journal ou d’une radio
d’établissement. Ces demandes concernent
le droit de la presse, les techniques journalistiques, le financement, etc…
• Le Clemi accom pagne le programme
« Apprendre la télévision » lancé par le ministère de l’Education, l’Institut national de
l’audiovisuel et France-Télécom. Ce programme pluri-annuel concerne quatre collèges de Bourges.
• L’accès à Interne t d’un nombre de plus
en plus grand d’enseignants leur permet
de demander des conseils, des références,
des adresses… La réponse à ces questions
multiformes occupe aujourd’hui une part
importante de ce travail d’accompagnement pédagogique.
HERVÉ BONIFAIT
ACADÉMIE DE PARIS
• Parmi les sept s tages proposés dans le
second degré, cinq ont été ouverts, soit
297 journées-stagiaire. Il faut ajouter 52
journées-stagiaire effectuées dans le cadre
d’autres formations inscrites au plan académique, et un stage de formateurs Clemi
de cinq jours. C’est une hausse sensible
par rapport aux années précédentes.
• Dans le pr imaire, seules quelques interventions ont été conduites.
• A l’Iufm, dans le cadre de la préparation au Capes de Documentation, un
module sur « L’utilisation des médias en
CDI » a été suivi par 30 stagiaires, et deux
cours sur « La Presse en CDI » par une quarantaine de stagiaires de première année.
En seconde année, le module « L’Education
aux médias : enjeux, analyse, pratiques » a
été suivi par une dizaine de sta g i a i re s .
Plusieurs interventions ont eu lieu dans le
cadre des formations de professeurs des
écoles et de professeurs des lycées et collèges en sciences économiques et sociales,
en histoire-géographie.
65
ACADÉMIQUES
• De nombreux s tagiaires sont venus au
Clemi, à titre individuel, pour compléter
leur formation, consulter la documentation
et recevoir des conseils pour leur mémoire
professionnel ou leur projet pédagogique.
Liaison
Les partenariats se sont poursuivis et renforcés, soit avec les structures académiques
(responsables de formation, Iufm, Vie scol a i re, Action culturelle, Tice, Communication, projets d’établissement, mission
« emploi-jeune », mission « parité hommefemme »), soit avec des partenaires extérieurs :
• la Cité de la Presse, pour l’exposition
« Liberté à la Une » et pour l’accueil des
établissements de l’académie
• le Forum des Images qui constitue une
ressource riche et variée en documents et
qui propose aux classes des ateliers sur
l’image et les médias
• la Maison européenne de la phot o, avec
qui le Clemi Paris propose des journées de
formation et de découverte pour les enseignants
• l’Association européenne pour l’éducation aux médias audio visuels : le Clemi
Paris en relation avec des collègues belges
et portugais, prépare un projet européen
et l’élaboration d’outils pédagogiques.
• le Groupe de recher che sur la relation
enfants médias et l’association Audiovisuel
pour tous dans l’enseignement
• J.Presse pour le développement de l’expression des élèves
• les médias : organisation de visites ou de
rencontres avec les professionnels de l’info rmation, parte n a riat avec O ka p i et
Le Parisien pour des concours et des opérations avec des classes
• le Mémorial de Caen et Phosphore :
participation au jury régional du concours
de plaidoirie sur la « Défense des Droits de
l’Homme » pour la 3e année.
11e semaine de la Presse dans l’Ecole
Le nombre d’établissements inscrits à Paris
reste stable. Le nombre d’élèves est en
BILANS ACADÉMIQUES
hausse sensible, plus particulièrement dans
les lycées.
• L’équipe académique a organisé :
- la réalisation du n°2 du cyberjournal Des
Connexions par les élèves, de la maternelle
au lycée, qui s’expriment sur des thèmes
d’actualité de leur choix (à consulter sur
le site du Clemi de l’académie de Paris). La
fabrication s’est effectuée en direct et en
public depuis le Palais Brongniart, dans le
cadre de l’exposition Liberté à la Une.
- Toujours dans le cadre de cette exposition, 39 classes ont été accueillies et ont réalisé le journal du jour à partir de dépêches
de l’AFP. Chaque classe, divisée en deux
groupes, réalisait deux journaux à partir
des mêmes sources. D’autres classes ont
«seulement» visité l’exposition, ne pouvant,
par manque de place, réaliser le journal.
- Avec le Forum des Images, plusieurs classes
ont participé à des ateliers sur « La mise en
scène et information : un siècle d’images
d’actualités ».
- Avec Le Parisien et en partenariat avec le
Clemi-Créteil et le Clemi-Versailles, les élèves
ont été invités à écrire des articles sur « Ma
vie, ma ville », qui ont été mis en ligne sur
le site Web du quotidien.
• Dans les établissements, le travail proposé aux élèves est de plus en plus varié et
approfondi. A coté des travaux sur « les chemins de l’information », sujet retenu par
près des deux-tiers des établissements, l’accent a surtout été porté sur les productions.
et innovations
Les enseignants et les aides éducateurs
sont nombreux à solliciter le Clemi pour
concevoir et réaliser des projets pédagogiques autour de l’éducation aux médias
et l’accompagnement de la parole des élèves
dans le cadre des journaux sur différents
supports.
• Le Clemi P aris sur son propre site donne
des informations sur sa mission, ses actions,
ses formations et propose des fiches pédagogiques et des travaux d’élèves.
• Le collège Michele t a mis en place une
« cyber classe », et une classe de 5e réalise
aussi un journal en ligne : le Marmot Fluo,
avec les élèves d’une grande section de
maternelle de l’école Archereau (à consulter sur le site du Clemi Paris).
• Dans le cadre du Salon de l’Education
et pour le 10e anniversaire de fax!, les élèves
du lycée Flocon ont réalisé deux numéros
du journal en direct depuis le stand Clemi.
JACQUES JOLINON
ACADÉMIE DE POITIERS
• Dans le cadre du plan académique, l’éducation aux médias a été présentée sous l’intitulé «Prise en compte de l’élève dans sa globalité». Ainsi, six stages ont été retenus
(soit 214 journées-stagiaire). Les stages ont
porté sur le traitement de l’information,
l’analyse du fait divers, le journal télévisé,
la presse en ligne, les liens entre médias et
citoyenneté.
• Cette offre de for mation académiq ue
est complétée par les demandes d’établissement auxquelles répondent les formateurs
de l’équipe Clemi, soit douze demandes
représentant 181 journées-stagiaire.
• De plus, la coor donnatr ice académiq ue
est intervenue :
- au centre académique de formation administrative pour un stage de deux jours sur
« Comment lire la presse ? »
- à l’inspection académique de la Vienne
pour des directeurs d’école stagiaires, sur
le thème « Relations entre l’école et les
médias » (1,5 jour)
- dans la formation des chefs d’établissement sur le thème du journal d’expression
lycéenne à Niort (0,5 jour)
- à l’Iufm du site de la Vienne, pour une présentation du Clemi, en formation initiale.
Activités de liaison et partenariat
• Dans le cadre des actions impulsées par
l’Action cultur elle, l’opération « Du fait
66
BILANS
divers à la nouvelle policière » a été lancée
au niveau académique, pour les collèges et
les lycées professionnels, en partenariat
avec Albin Michel Jeunesse, la région PoitouCharentes, la Caisse d’Epargne, la direction
régionale des Affaires culturelles, la presse
quotidienne régionale (Centre Presse de la
Vienne, Le Courrier de l’Ouest, La Nouvelle
République du Centre-Ouest, Sud-Ouest)
et l’Arpej. Elle a été suivie par 36 établissements.
Il s’agissait de sensibiliser les élèves à deux
formes d’écrits, l’écriture journalistique et
de fiction. Après avoir reçu les journalistes
dans les classes et avoir lu des romans, les
élèves ont été amenés à écrire une nouvelle policière à partir d’un fait divers. Les
cinq meilleures nouvelles ont été éditées
dans un hors-série par Albin Michel.
• La préparation des Assises sur le thème
de la citoyenneté du 29 mars 2000, à la
direction de la formation au Futuroscope,
a été l’occasion de travailler avec la Mission
à l’évaluation et à l’innovation pédagogique,
en proposant un atelier intitulé «Médias :
formation ou déformation du citoyen ?».
L’atelier, animé par le délégué général à
l’Arpej, a donné l’occasion à deux collèges
de l’académie, celui d’Aytré et le collège
Descartes de Châtellerault, de montrer comment les actions déployées contribuent au
développement de la citoyenneté.
Cette année, 327 établissements ont participé à la semaine de la Presse dans l’Ecole.
La presse quotidienne régionale a bien
répondu : La Charente Libre, La Nouvelle
République du Centre-Ouest, Centre Presse
et Sud-Ouest sont intervenus dans les différents départements.
- En Charente, à Soyaux, le centre commercial est devenu le quartier des médias :
un hall de presse y a proposé des jeux, des
ateliers d’expression et de réflexion pour
jeunes et adultes.
- En Charente-Maritime, un fax! junior a
été lancé par l’école Louis-Bouchet à Royan
sur le thème « Raconte-moi ton école ».
- En Deux-Sèvres, les équipes de Segpa
67
ACADÉMIQUES
et celle de l’Erea ont réalisé le magazine
Mag’Ado.
- En Vienne, le collège de Gençay a présenté
aux parents d’élèves le journal télévisé réalisé par la classe de troisième technologique et a organisé une table ronde sur les
médias en présence des deux directeurs
des quotidiens du département.
• Partenariat avec les médias
Les trois Cddp ont lancé cette année des
animations le mercredi après-midi, dont
certaines approfondissaient un thème :
presse en ligne, écriture journalistique…. Ils
ont accompagné plusieurs opérations avec
les équipes départementales :
- En Charente-Maritime, « 50 classes à la
page » a proposé l’écriture d’articles sur
« l’esprit du spor t », en relation avec SudOuest.
- Suivi du Challenge Crusoë du jeune reporter, qui se déroule également en Deux-Sèvres.
- Suivi des deux concours « Collégiens reporters » avec La Nouvelle République lancé en
Vienne.
- En Vienne, poursuite de l’opération « Collège
à la Une » avec Centre Presse en relation
avec le Crdp, l’inspection académique et la
Caisse d’Epargne Poitou-Charentes.
• Poursuite de Cyberpresse en premier et
second degré
• A La Rochelle, participation à l’enquête
internationale pilotée par le Clemi sur « Les
jeunes et Internet »
• Accompagnement de la classe Image de
troisième au collège de Gençay.
Expériences innovantes
La ville de Parthenay en Deux-Sèvres est
câblée. Aussi a-t-elle été choisie comme site
d’expérimentation du programme national
« Apprendre la télévision ». Quatre collèges
ont bénéficié d’une journée de stage sur
l’étude de l’image, afin de présenter les
modules aux élèves et de réaliser une
séquence pendant la semaine de la Presse.
ELISABETH AUDOUSSET
BILANS
ACADÉMIQUES
POLYNÉSIE FRANÇAISE
Les moyens des coordonnateurs Clemi restent toujours très limités, mais pour la première fois des formations ont pu être mises
en place.
• Objectifs
- Analyser les besoins des enseignants dans
ce domaine
- Donner des connaissances de base sur le
fonctionnement de l’information (loi de
proximité, hiérarchie de l’information, carte
d’identité d’un journal…)
- Informer sur les notions de liberté de la
presse, de déontologie des journalistes.
• Contenus
Compte tenu de la forte demande, deux
groupes de stagiaires ont été constitués.
Chacun a bénéficié de quatre heures de
formation. Le stage a porté sur l’analyse
et la construction d’une Une, puis sur l’article de presse et les règles de l’écrit journalistique.
• Les formateurs
Outre la conseillère pédagogique au Ctrdp,
coordinatrice Clemi, une enseignante d’histo i re - gé o graphie en collège, fo rm a t ri c e
Clemi, a assuré ce travail sur son temps
libre, sans même bénéficier d’aménagement
horaire.
• Les stagiaires
La formation intéressait autant le primaire
que le secondaire ; occasion rare pour instituteurs et professeurs de travailler ensemble.
Nous avons reçu huit professeurs, quatre
documentalistes, dix instituteurs et trois
conseillers pédagogiques du primaire.
en partenariat
• La principale action a été d’organiser
pour la troisième année la semaine de la
Presse dans l’Ecole, qui s’est déroulée en
décalé par rapport à la métropole, du 3 au
8 avril.
Le Ctrdp, correspondant du Clemi, a mis en
place et assuré :
68
- l’information aux médias : dates, objectifs
de la manifestation, demande de participation active… (les radios et télévisions
sont restées trop discrètes cette année
encore)
- l’envoi des informations et des bulletins
d’inscription à tous les établissements ; le
traitement de ces bulletins
- l’envoi de documents pédagogiques à tous
les inscrits (dossier Clemi, affiche, information sur les médias locaux et les personnes ressources à contacter, bibliographie disponible au Ctrdp)
- la rencontre avec le dépositaire presse (la
société APD) pour négocier la remise d’invendus
- les contacts avec la compagnie aérienne
Air Tahiti pour renouveler la convention
obtenue l’année précédente pour l’acheminement gratuit des colis dans les îles
autres que Tahiti et Moorea
- les négociations avec l’Office des postes et
télécommunications pour obtenir des tarifs
préférentiels pour l’acheminement de tous
les courriers concernant cette opération
- la récupération des invendus, le tri et le
comptage (liste exhaustive à fournir aux
services douaniers), la confection des colispresse, la livraison des colis aux divers
points de dépôt choisis.
• Collabor ation avec le principal q uotidien
local : La Dépêche de Tahiti
- Le concours jeunes reporters
Comme en 1999, le concours jeunes reporters a connu un vif succès. Sponsorisé par
la papeterie Prince Hinoi Center, la compagnie Air Tahiti et La Dépêche, il a permis
de récompenser trois classes (troisième,
CM1/2, classe de perfectionnement). Tous
les participants au concours ont reçu un
abonnement gratuit à La Dépêche, jusqu’au
30 juin.
- Les suppléments gratuits
Deux suppléments ont été réalisés cette
année. Le premier est un outil pour les
enseignants : il comporte de nombreuses
informations sur la presse et des activités réalisables en classe. Le deuxième édité en mai
donne les résultats du concours jeunes repor-
BILANS
ACADÉMIQUES
ters avec tous les textes reçus. 3 000 exemp l a i res de ces suppléments, donnés au
Ctrdp, ont été envoyés dans toutes les écoles
et établissements secondaires de la Polynésie (3 à 4 exemplaires par classe).
• Cons titution et mise à disposition d’un
stock de journaux d’écoles, de collèges et
de lycées.
• Infor mations sur le journal fax! à tous
les conseillers pédagogiques du primaire.
Une école inté ressée a commencé des
échanges avec une île éloignée dans la perspective d’une participation au programme
national.
• Installation d’un grand kiosque (une
centaine de titres), pour faire connaître la
diversité de la presse.
• Mise à la disposition des enseignants
d’une exposition pédagogique et de documents écrits et audiovisuels dans le domaine
de l’utilisation des médias à l’école.
• Dans le cadre de la semaine de la Pr esse
dans l’Ecole, aide ponctuelle et personnalisée aux enseignants demandeurs d’informations particulières ou à la recherche
de contacts avec les médias ou d’autres
enseignants.
CORINNE SACHET
Avec un total de 1 140 journées-stagiaire
concernant 819 personnes cette année, le
Clemi Bretagne a accru et diversifié ses
activités de formation.
• For mation initiale (18 journées pour
235 étudiants)
Modules centrés sur l’éducation aux médias
et les Tice, la lecture de l’image d’information et la production de documents d’information.
• Formation continue (48 journées pour
584 stagiaires)
- Au niveau académique : « Préparer la
semaine de la Presse » (deux stages), « Le
visuel dans la presse écrite », « Lire, écrire,
produire des documents d’information »,
« Communiquer avec les médias » (stage à
destination des personnels d’encadrement
dans les Côtes d’Armor).
- Au niveau dépar temental : stages sur le
journal scolaire, l’animation d’une radio de
proximité, et animation d’un groupe de secteur dans le Finistère sur l’utilisation de
l’image en classe et au Cdi.
- Nombreuses interventions dans des stages
organisés par d’autres structures (forum
Ouest France, Cio, Centre national fonction
publique terri to riale, associations…), et
dans les établissements scolaires.
• Animations en présence d’élèves (21
journées d’interventions pour 1 172 élèves).
Liaisons
ACADÉMIE DE RENNES
Le Clemi Bretagne est composé de sept
enseignants du primaire et du secondaire
répartis sur les quatre départements. La
réussite croissante de la semaine de la
Presse dans l’Ecole est l’événement le plus
visible du travail de cette équipe. Toutefois,
l’évolution et la diversification des actions
de formation ainsi que les nombreuses sollicitations institutionnelles et partenariales
témoignent du rôle d’interlocuteur éducatif privilégié, s’agissant d’éducation aux
médias, qu’occupe le Clemi dans le paysage académique.
69
Les partenariats se renforcent, tant au niveau
des structures académiques (action culturelle, Tice, Iufm, communication, projets
d’établissements, réseau Crdp) que des
médias et des partenaires extérieurs. Le
Clemi Bretagne est de plus en plus sollicité mais également force de propositions
pour de nombreux partenariats.
La forte mobilisation des médias régionaux
et départementaux (24 médias), celle des
établissements (761 inscrits) et la reconnaissance institutionnelle au travers de nombreuses visites du recteur dans les établissements témoignent de l’ancrage de cett e
BILANS ACADÉMIQUES
l’Occe ainsi qu’à plusieurs forums de circonscriptions du premier degré.
- Organisation de rencontres-débats : pour
la semaine de la laïcité et de la citoyenneté
à Rennes sur « Le lycée, est-il un lieu
citoyen ? » ; pour un projet liant collèges,
lycées et lycée agricole en partenariat avec
les Amis du Monde Diplomatiqu e s u r
« Alimentation, médias et débat démocratique » ; avec la fondation Médiamétrie sur
le thème « Des médias et leurs publics »
avec Hervé Bourges.
- Réalisation du numéro spécial Educ Armor
de l’inspection académique dans lequel les
élèves des Côtes d’Armor ont imaginé les
années 2000.
- Réalisation de journaux internationaux à
distance (fax!) sur : « Les utopies » dans
le cadre du festival « Etonnants voyageurs »
de Saint-Malo, « L’événement du siècle » et
« Ecrire la différence » (fax! junior) dans le
cadre de la manifestation des Arts en mai.
opération dans les pratiques pédagogiques
des enseignants. 21 actions proposées aux
établissements, pour la majorité organisées
en partenariat, ont permis une déclinaison
pédagogique variée du thème de la Semaine.
• Participation à div erses manif estations :
7e festival vidéo amateur de Lorient, concours
académique de journaux scolaires avec la
Fondation Varenne, concours de journaux
du Morbihan avec l’Occe et jury pour de
n o m b reux concours (Je Bouqu i n e, le
Mémorial de Caen et Phosphore pour le
concours lycéen sur les Droits de l’Homme,
J.Presse dans le cadre de Scoop en Stock
organisé à Rennes…), conférence sur « Les
jeunes, la violence et la télévision » avec
l’union départementale des associations
familiales des Côtes d’Armor.
• Un vaste recensement des journaux scolaires des premier et second degrés est
amorcé dans les différents départements.
L’équipe Clemi a également collaboré aux
revues pédagogiques ou d’information de
l’académie et des départements. Ses actions
et propositions sont relayées sur le site
Internet de l’académie.
CORINNE TUAL
ACADÉMIE DE LA RÉUNION
• Accompagnement ponctuel de projets
Le Clemi répond ainsi aux besoins des établissements scolaires lors des différentes
phases d’un projet (en particulier sur le
journal scolaire, l’image d’information et
la presse en ligne).
• Un axe impor tant : projets concernant
plusieurs établissements, initiés par le Clemi
ou répondant à des sollicitations de partenaires :
- Au Salon de l’Education à Paris : réalisation de Fax! junior sur « L’école et la télévision », animations « Journalistes juniors
sur Internet » en partenariat avec Le Télégramme, animation d’une visioconférence
entre trois écoles des Côtes d’Armor et le
stand du ministère.
- Réalisation du journal de la manifestation
Vern Volumes en partenariat avec la ville de
Vern (sept écoles).
- Participation au forum pédagogique de
70
• Formation initiale en Iufm
Module de 24 heures à l’intention des étudiants de deuxième année sur l’utilisation
de la presse en classe et la réalisation d’un
journal scolaire sur Internet.
• Stages inscrits au plan académique
Sur les quatre stages prévus, trois ont effectivement été réalisés : « Réaliser un journal
scolaire », « Utilisation et sens des images
d’information », « Réaliser un journal scolaire sur Internet ». Ces stages ont totalisé
114 journées-stagiaire.
Après lecture des projets présentés par les
établissements, le Clemi a apporté l’assistance nécessaire à la bonne marche des
actions tant sur le plan technique que pédagogique ou administratif.
BILANS
ACADÉMIQUES
Radio ACB et sur Radio Soleil, la radio du
collège Jules-Solesse.
Le Clemi est intervenu en milieu scolaire
pour apporter son soutien à la création de
journaux et distribuer des documents pédagogiques et des numéros spéciaux Semaine
de la Presse du Journal de l’Ile.
Le Clemi a d’autre part apporté son soutien
aux stagiaires Iufm en formation initiale,
notamment, en mettant à leur disposition
sa documentation pédagogique.
Les établissements qui avaient mis en place
un parcours « Citoyen de demain » ont été
suivis et soutenus dans leur démarche et
encouragés à la poursuivre en 2000-01.
MAURICE LUCANI
ACADÉMIE DE ROUEN
Formation
La semaine de la Presse
dans l’Ecole
• L’organisation de la 11e semaine de la
Presse dans l’Ecole a, cette année encore,
été prise totalement en charge par le Clemi
en partenariat avec l’Agence réunionnaise
de distribution de presse.
- Information des médias et des établissements quant aux dates (décalage de trois
semaines par rapport à la métropole dû
aux vacances scolaires)
- Expédition des fiches d’inscription, puis
des dossiers pédagogiques
- Constitution d’un réseau d’établissements
dépositaires des colis de presse et livraison
des colis à ces établissements
- Dépannage des oubliés et des retardataires.
Le nombre des établissements inscrits a augmenté de façon significative : 341 établissements inscrits, soit une progression de 10%.
• Animations dans les classes
- concours organisé par les classes, avec
Junior Hebdo du Journal de l’Ile, sur le
thème « Grand concours de meilleur reportage », qui s’est prolongé jusqu’au 1er juillet.
- radios en milieu scolaire : à l’initiative des
communes de l’Ouest de la Réunion, un
« Radio Bus » a été mis à la disposition des
établissements scolaires du secteur. Cette
structure est sous la responsabilité pédagogique du collège Le Bernica où se trouve
Radio ACB. Les émissions réalisées par
les enseignants et les élèves sont enregistrées dans l’établissement et diffusées sur
71
• Stage académique
Le stage « Connaissance des médias et journal scolaire » a dû, cette année, être dédoublé en raison du nombre important de stagiaires, trente-cinq environ. Il a porté sur
l’interaction des médias. A partir de reportages télévisés, une réflexion sur l’évaluation
de l’oral, transférable dans les champs disciplinaires, a été menée.
• Stages sur site
- Un stage sur site au collège Jean-Zay à
Sotteville-les-Rouen, a permis d’organiser
la semaine de la Presse.
- Au collège de Eu, un stage a réuni des
enseignants du collège et du lycée Anguier
voisin, avant l’organisation du festival de la
presse des lycées et collèges.
- Un stage de circonscription portant plus
spécifiquement sur les activités radio, une
intervention sur le journal du Réseau d’unité
éducative ont été animés.
Le partenariat
avec les médias
• Avec le quotidien Paris-Normandie
L’opération « l’Ecole des citoyens » qui
donne l’occasion à des élèves de l’école élémentaire au BTS de publier des reportages
sur leur environnement local a été renouvelée cette année. A plusieurs occasions, le
quotidien a accueilli les paroles des jeunes
dans ses colonnes.
• L’émission V anille-Citron, diffusée sur
les ondes de RC 2, a accueilli chaque mercredi les reportages réalisés dans des établissements scolaires de l’académie, ainsi
que des rubriques (Livres sucrés, pages à
dévorer, etc.) réalisées chaque semaine à
l’école maternelle Cavelier-de-la-Salle.
BILANS
ACADÉMIQUES
Liaison
demain dans la vallée de la Bresle. Aidés par
des journaliste de Paris-Normandie, des
Infos dieppoises, du Courrier Picard, du
Monde Libertaire et de leurs accompagnateurs, les élèves ont rédigé puis mis en pages
leurs reportages, tous de qualité. Les lauréats, des élèves du lycée Galilée à Franqueville-Saint-Pierre et du collège EmileVe rh a e ren à Bonsecours, ont vu leurs
reportages paraître dans la presse locale et
ont gagné, pour leur établissement, un appareil photo numérique.
Parallèlement, une équipe d’élèves du lycée
a réalisé le conducteur de quatre heures
de productions radiophoniques diffusées
en direct et accueilli, avec le concepteur
et animateur de l’émission, de nombreux
intervenants dans le cadre de Vanille-Citron.
- Une circulaire envoyée dans tous les établissements a permis de définir les procédures et de renvoyer au site académique,
entrée Médias à l’Ecole, pour obtenir les
conseils utiles à une bonne organisation de
la semaine.
- La semaine de la Presse a été l’occasion
de réaliser un nouveau numéro de fax! au
collège Yves-Daniel et au centre de documentation et d’information de la Barre-enOuche dans l’Eure. Le thème a porté sur :
« Ville ou campagne, un choix de vie ». Une
partie des articles a été publiée dans un
supplément de Paris-Normandie réalisé
avec la participation très active d’un journaliste de la rédaction. L’ensemble des
envois a été mis en ligne sur le site Internet
de l’académie.
- Parallèlement à la réalisation de fax!, une
émission de Vanille-Citron a été réalisée
sur le même thème et diffusée en direct
grâce à une fréquence accordée pour l’occasion par le CSA. On a pu ainsi accueillir
sur le plateau de jeunes agriculteurs, des
anciens, des élus locaux, etc., qui ont été
interrogés par des élèves des écoles environnantes et du collège.
- L’enregistrement d’une émission de VanilleCitron portant sur le thème « Enseigner les
médias aujourd’hui, un choix ou une nécessité » a été réalisé à l’Iufm de Mont-SaintAignan et a permis d’accueillir la direction
de l’Iufm et plusieurs journalistes, notamment de Paris-Normandie et Pays de Normandie, ainsi que des enseignants impliqués
dans des projets radiophoniques avec leurs
élèves.
• Le festival de la presse des lycées et des
collèges
Le festival, organisé au lycée Anguier-Caillet
à Eu, à la limite du département de la
Somme, a connu un vif succès, grâce à l’accueil de tout premier ordre de l’ensemble
du personnel du lycée et à l’aide du rectorat et de la Drac. Les équipes d’élèves (cinq
au maximum par établissement) sont devenus les reporters des métiers d’hier et de
ELISABETH PICARD
ACADÉMIE DE STRASBOURG
• Le Clemi S trasbourg accompagne de
projets pédagogiques et répond aux besoins
des établissements, lors des diffé re n te s
phases de développement.
• A l’échelle départ ement ale et académique, l’accompagnement pédagogique se
fait à l’occasion de projets initiés par le
Clemi et l’académie.
- Le Clemi a participé à la réalisation du
journal inter-établissements qui fédérait
une cinquantaine d’établissements sur le
thème académique du «Passage». Il présentait un choix d’articles et d’illustrations
sur le passage à l’an 2000.
- Il gère la circulation de la collection de
journaux scolaires de l’académie, en fonction des demandes des établissements.
- Il a préparé la campagne électorale liée aux
élections au Conseil national à la vie
lycéenne, avec les délégués du Conseil académique (Cavl) et à la demande du service
Vie scolaire du rectorat.
- Sur le site Web du rectorat, il propose un
72
BILANS
calendrier des actions, des conseils pour
réaliser des journaux, des contacts.
Activités de liaison
• La liaison avec les médias se tr aduit
par un certain nombre d’actions :
- « Journaliste d’un Jour » : l’occasion d’une
découverte du métier de journaliste organisée depuis 1995 par le journal L’Alsace.
Trois quotidiens y participent : L’Alsace, La
Voix du Nord et un quotidien finlandais.
40 établissements et 1200 élèves ont réalisé chaque jour pendant une semaine une
édition spéciale du journal (papier et en
ligne) que des lycéens de terminale ont distribué. Des groupes d’élèves, encadrés par
des professionnels de France 3 et Radio
France, ont également réalisé chaque jour
un reportage radio et télévisé.
- Grands reporters : concours organisé par
Les Dernières Nouvelles d’Alsace pour les
collégiens. Il est organisé en partenariat
avec la Badische Zeitung, quotidien régional du pays de Bade. 38 classes ont ainsi
ré d i gé une page sur le thème « A n n é e
2017 », publiée par le quotidien régional. Les
deux classes lauréates ont participé à un
voyage à Berlin avec les deux classes lauréates du concours allemand.
- Journaux au collège : action de par tenariat entre L’Alsace et 10 collèges du HautRhin. L’Alsace a été distribué pendant un
trimestre à tous les élèves de quatrième de
Mulhouse et Colmar. Etabli de janvier à
mai, l’opération «journaux au collège» contribue au développement du goût pour la lecture et l’écrit, incite à l’exercice du sens
critique et à la prise de position des élèves
en tant qu’acteurs de leur environnement.
En outre, deux expositions circulent dans
les établissements de l’académie : l’une
p ré s e n te des Unes du journal L’A l s a c e
depuis sa création, et l’autre intitulée « Le
journal 24h / 24h » présente Les Dernières
Nouvelles d’Alsace.
• La 11 e semaine de la Presse dans l’école
fait partie des actions d’envergure du Clemi
Strasbourg.
- Accueillie par un professeur du Centre
73
ACADÉMIQUES
universitaire d’enseignement du journalisme, une classe du collège Erasme (Zep)
s’est initiée au journal en ligne.
- Les Dernières Nouvelles d’Alsace ont reçu
des classes tous les jours lors de leurs conférences de rédaction. Malgré les difficultés
d’organisation et de concentration pour les
journalistes (30 élèves/jour), les élèves ont
pu observer la fabrication du journal, s’entretenir avec les journalistes, puis rédiger un
article qui a été publié dans une rubrique
consacrée à la Semaine.
- Deux expositions, l’une sur les Unes, l’autre
sur la composition d’un journal, se sont
tenues toute la semaine au Crdp. Des classes
de tous niveaux se sont succédées pour y
travailler et débattre avec des journalistes
de leur métier et de l’actualité.
- Expositions de journaux scolaires toute
la semaine au Crdp.
- Concours du meilleur reportage : remporté par une classe de Bac professionnel
sur le thème de la violence à l’école. Il a été
entièrement réalisé par les élèves, avec le
concours du Crdp, et diffusé sur France 3
dans le « Magazine Ecole » consacré à une
rétrospective de la semaine de la Presse
dans l’Ecole dans l’académie. Le reportage
a été présenté au Cavl et le recteur, sur
proposition des délégués, a choisi d’en faire
une base de travail pour la lutte contre la
violence à l’école.
- Une première, la semaine de la Presse à
la Maison d’arrêt qui a réalisé un très beau
reportage sur le thème du passage d’un
monde à l’autre, de l’intérieur à l’extérieur,
de la mort à la vie, du désespoir à l’espoir.
Le reportage a été diffusé sur France 3 et
présenté au Festival vidéo scolaire.
- Conférence sur l’actualité vue par les caricaturistes : Parrainée par France 3 Alsace,
la conférence a réuni cinq caricaturistes
de la presse écrite (Le Monde, Les Dernières
Nouvelles d’Alsace, L’Alsace) et audiovisuelle (France 3), avec le concours de
l’Ecole supérieure des arts décoratifs de
Strasbourg. Les dessinateurs ont confronté
leur manière de travailler et dialogué avec
un public curieux (élèves, universitaires,
BILANS ACADÉMIQUES
11e semaine de la Presse
dans l’école
hommes politiques…). De l’humour, des
p rises de position, des grincements de
dents, mais toujours beaucoup d’intelligence ont marqué les échanges.
• Opération ly céens-repor ters avec La
Dépêche du Midi
Au 15 décembre 1999, 22 établissements
avaient répondu favorablement à l’appel
d ’o ff re. Comme l’an dernier, l’équilibre
entre les lycées classiques, technologiques
ou professionnels s’est fait naturellement.
Tous les départements étaient à nouveau
représentés. A la fin de l’opération, seuls 16
lycées sont allés au bout de la démarche et
ont vu leurs articles inclus dans les pages
locales de l’édition de La Dépêche du Midi
de leur secteur.
• Cyberfax! n°15 au lycée Bourdelle de
Montauban
Une équipe de neuf élèves de première a
choisi de travailler sur la musique : les différents messages que véhicule la musique
au-delà des frontières culturelles, sociales,
géographiques. Le 7 avril, les élèves ont
mis en ligne leurs articles (5) et ceux des
établissements scolaires étrangers (10). Les
élèves sont fiers d’avoir interviewé au lycée
deux chanteurs du groupe toulousain Zebda
à l’occasion de ce Cyberfax!.
RACHELLE MARX
ACADÉMIE DE TOULOUSE
Colloque documentaire :
« Cinéastes face au monde »
Le 7e colloque documentaire organisé par
le Clemi a eu lieu à la Cinémathèque de
Toulouse, du 26 au 28 janvier 2000, sur le
thème : Cinéastes face au monde. Le public
était constitué de professeurs de collèges et
de lycées, de bibliothécaires, de professeurs
de l’enseignement agronomique, des étudiants de l’ESAV, des élèves du lycée des
Arènes (BTS audiovisuel) ainsi qu’une partie des habitués de la cinémathèque.Au programme figuraient quelques temps forts :
• Patrick Leboutt e, modérateur de la manifestation, à partir d’extraits de Journal
intime de Nanni Moretti et Georges de la
Tour d’Alain Cavalier, a présenté les « règles
du je », c’est à dire les mises en scène documentaires de regards personnels et donc
subjectifs sur le monde.
• Re n c o n t r e avec les amis de R o b e r t
Kramer et ses proches, autour des films
G h o sts of Electricity et S ay Kom Sa.
Rétrospective de ses films : Doc’s Kingdom,
En marge (The edge), Scenes from the
class struggle in Portugal, Walk the walk,
Route One/USA.
• Les ateliers dans les lycées et les collèg es
de la ville : ces rencontres entre réalisateurs, professeurs et classes ont été comme
chaque année très appréciées.
• Nouveaux usages, nouveaux r appor ts au
monde : les nouveaux outils modifient-ils le
regard (documentaire) sur le monde ?
• Etudes de cas de films document aires :
Le prisonnier de guerre de Ye r va n t
Gianikian et Angela Ricci-Lucchi et Esprit
de bière de Claudio Pazienza.
• Formation continue
- « Lecture des médias de presse » (13 stagiaires, 3 jours). Les objectifs du stage :
mieux connaître et décrypter les médias
d ’ i n fo rmation pour fo rmer des élève s
citoyens et capables d’un regard critique. Ce
sta ge comp rend une journée dans les
médias très appréciée par les stagiaires.
- « Lire les images sur tous supports » (15
stagiaires, 3 jours). Lecture et analyse des
images d’information : photos de presse, journaux télévisés, reportages, documentaires.
- « Colloque documentaire » (93 stagiaires,
3 jours).
• Formation initiale
- « Utilisation de la presse écrite en classe » :
semaines thématiques à l’Iufm pour des
professeurs des écoles, professeurs d’économie-gestion, de lettres-histoire (75 stagiaires au total).
74
BILANS
- « Utilisation pédagogique des médias d’information télévisuelle » : module de deux
jours intégré à la formation des professeurs
de lettres-histoire ou lettres-langues (11 stagiaires, 2 jours).
ACADÉMIQUES
ACADÉMIE DE VERSAILLES
Les formateurs Clemi sont présents dans les
groupes d’expérimentation pédagogique
(multimédia, images, médias et cinéma,
Internet, Tice, etc.). Ils ont pris part à l’élaboration du plan académique de formation
2000-2003. Cette année encore, de nombreux stages ont intégré et soutenu le projet du Clemi :
• Dans le champ « Images et médias »,
stages sur les images télévisuelles, l’utilisation en classe des images et des médias,
la photographie
• Stages pour réaliser un journal écr it
ou tout autre média scolaire, produire des
séquences interactives multimédias, réaliser
et gérer un site d’information sur Internet,
utiliser les médias au CDI
• Un s tage d’établissement préconstruit
mais négocié selon le type de média, « Les
médias, étude et réalisation », proposé aux
équipes d’enseignants en préparation à la
semaine de la Presse dans l’Ecole.
Les fo rm a te u rs Clemi ont par ailleurs
répondu favorablement et à de nombreuses
reprises aux demandes des inspecteurs de
l’Education nationale ou des centres Iufm
pour des interventions courtes dans des
stages, en formation initiale ou continue,
notamment dans le cadre d’un stage long
de formation d’animateurs Tice de la circonscription.
Conseil et liaison
• Collèg e Rambaud à P amier s : travail
sur l’analyse d’un journal télévisé avec une
classe de sixième, réalisation d’un mini-JT.
• Collège La R eynerie à Toulouse : mise
en place d’un parcours diversifié « Images
et médias ». Les objectifs : faire un lien
entre le monde scolaire et extra-scolaire,
doter les élèves de connaissances sur l’image
d’information et les médias à partir d’activités concrètes, développer des méthodes
d’observation et de construction du sens,
réinvestir les apprentissages (réaliser un
photo-reportage, une exposition et communiquer dans le groupe et vers l’extérieur).
• Lycée Foch à Rodez : approche de l’événement à partir d’une analyse des médias
en classes de seconde pour amener l’élève
à voir, analyser, comprendre la mise en
forme et la mise en scène de l’information,
devenir plus critique. Un autre objectif est
d’amener les élèves à analyser les procédés
de l’écriture journalistique et de voir comment se situe le journaliste par rapport à
l’événement. La démarche journalistique
est-elle au service d’une véritable démarche
historique ?
Programme d’expérimentation
du Clemi national
Liaison
• Le recteur de l’académie de Versailles
a donné pour mission au directeur du Crdp,
son conseiller pour les Tice, de promouvoir l’utilisation des techniques de l’information et de la communication. Un plan
triennal a été élaboré, dans lequel s’inscrit
naturellement le travail de l’équipe Clemi.
Les relations avec les institutions (rectorat, Action culturelle, Iufm, réseau Crdp, inspection académique) en sont largement
facilitées.
L’équipe académique du Clemi a été pré-
Les établissements impliqués dans ce programme, lancé l’année dernière et prévu
pour deux ans, suivent deux axes :
- l’expérimentation de démarches innovantes aux collèges La Reynerie à Toulouse
et Léonard-de-Vinci à Tournefeuille,
- l’évaluation des effets de l’éducation aux
médias sur les élèves, au collège Lamartine
à Toulouse.
SERGE LAURENT
75
BILANS
ACADÉMIQUES
un reportage culturel répondant aux critères
d’information en vigueur dans les médias.
Les centres locaux et départementaux et les
médiapôles ont, à leur mesure, proposé ateliers, visites, rencontres, débats, réflexions.
sente, comme à l’habitude, dans toutes les
grandes opérations académiques ou nationales pour lesquelles elle fût sollicitée :
- Netd@ys en octobre 1999.
- « Enseignement et multimédia » à Versailles (janvier 2000) : les élèves du lycée
Paul-Lapie de Courbevoie ont réalisé, en
continu, un journal électronique de l’événement pendant deux jours. Avec les mêmes
informations, les collégiens des collèges
E u gé n i e - C ot ton à Arge n teuil et Dari u s Milhaud à Sartrouville ont réalisé la traditionnelle feuille I’Média.
- Concours « Passeport pour la Fête de la
Fédération au Sénat », où des jeunes de 18
à 25 ans devaient rédiger une tribune sur
le thème «Etre citoyen au 3e millénaire».
- Opération commune avec Le Parisien où
les élèves pouvaient s’exprimer sur le Web
sur le thème «Ma vie, ma ville».
• Les relations avec les médias ins titut i o n n e l s sont to u j o u rs aussi diffi c i l e s ,
Versailles n’étant ni parisienne, ni régionale. Les diffé re n tes opérations académiques ont permis de nouer ou de renouer
des contacts fructueux avec des journalistes des médias locaux.
• La 11 e semaine de la pr esse n’a pas connu
le franc succès espéré. Pourtant, pour soutenir l’opération, des documents, notamment un triptyque reprenant l’essentiel des
informations sur les structures d’aide aux
équipes pédagogiques, ont été réalisés et
une large information a été faite sur le site
Web académique. Un dispositif d’aide,
d’écoute et de conseil a été mis en place
autour du Point-presse académique du Crdp.
Celui-ci a proposé ateliers, animations, rencontres avec des professionnels de la presse
et un concours sur le thème « Le spectacle
vivant : théâtre, danse, mime, spectacles de
rues, concerts... ». Il s’agissait de concevoir
et animations
L’ a c c o mpagnement pédagogique des
équipes d’enseignants dans leurs établissements constitue encore et toujours la
priorité du travail du Clemi versaillais, en
relation étroite avec le Point-presse du Crdp.
Le dispositif d’aide aux établissements a
été reconduit avec huit animateurs.
Cette présence continue et reconnue du
Clemi sur le terrain est une des conditions
de la réussite de la semaine de la Presse.
Elle permet d’initier des formations relatives à l’utilisation des médias qui trouvent
naturellement leur place dans les projets
d’établissements.
Un site Web a été mis en place pour apporter aide et ressources.
Identification des sites
et expériences innovantes
Dans le cadre du programme national d’expérimentation du Clemi, le collège EugénieCotton d’Argenteuil a continué le travail
sur l’information et son traitement commencé il y a trois ans.
Pour enga ger le travail des pro ch a i n e s
années, de très nombreux établissements
des premier et second degrés ont répondu
favorablement à la demande du Clemi académique. Finalement, deux écoles et deux
collèges s’engageront dans ce nouveau programme, aidés en cela par toute l’équipe des
animateurs.
MICHEL GUILLOU
❧
76

Le Clemi dans les académies

Transcription

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