projet pedagogique de l`accueil de loisirs ados de cruseilles

VILLE DE CRUSEILLES
(Haute-Savoie)
PROJET PEDAGOGIQUE DE
L’ACCUEIL DE LOISIRS ADOS
DE CRUSEILLES
SOMMAIRE
PRESENTATION
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I)
CONSTATS
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II)
OBJECTIFS PEDAGOGIQUES
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III)
MOYENS
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a. Méthode pédagogique
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b. Moyens matériels
Page 3
c. Moyens humains
Page 4
i. Le coordinateur
ii. L’animateur
IV)
V)
FONCTIONNEMENT
Page 4
a. Horaires
Page 4
b. Activités
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EVALUATION
PP Ados 2013 2015
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PRESENTATION
Le Projet Pédagogique est un document détaillant le fonctionnement d’un accueil de loisirs. Il
découle d’un autre document, plus général : le Projet Educatif. Alors que ce dernier exprime
les grandes lignes éducatives liées à l’ensemble des accueils de Cruseilles, le Projet
Pédagogique décrit en détail un accueil en particulier.
L’accueil de loisirs Ados a de particulier qu’il s’adresse à un public en recherche
d’émancipation, d’autonomie, de repères ou de sensations.
Ce projet pédagogique exposera donc les objectifs liés à cette tranche d’âge et découlant de la
volonté éducative annoncée dans le Projet Educatif. On y présentera aussi les
fonctionnements qui en résultent et les moyens nécessaires à leur mise en œuvre. Enfin ce
document précisera la méthode d’évaluation des actions entreprises.
I) CONSTATS
Cruseilles est une ville de 4 000 habitants située sur les flancs du Salève, à mi-chemin entre
Annecy et Genève. La ville connait une croissance constante depuis de nombreuses années.
Ses habitants sont partagés entre l’attrait pour le bassin annécien et l’attrait pour le bassin
genevois. Il en va de même pour les jeunes qui, après le collège, doivent s’orienter d’un côté
ou de l’autre.
Les adolescents constituent un public difficile à capter, à mobiliser : les bouleversements
physiques liés à cet âge accentuent leur inconstance. Ils trouvent leurs modèles dans les
vedettes ou dans les adultes qu’ils estiment. Ils cherchent leurs repères dans le groupe d’amis
qu’ils ne manqueront pas de créer. Parallèlement, ils développent un réel esprit critique ou de
contradiction qui leur permettra de s’affirmer en tant qu’individu à part entière.
L’accueil de loisirs existe depuis 2008. L’accueil Ados, lui, est plus récent car les premières
semaines mises en place pour les 12 ans et plus, datent de 2010 sous forme de stages
spécifiques ou de stages multi-activités.
Par contre, la notion de projet participatif est encore balbutiante. Jusqu’à présent ce sont les
parents qui sont à l’origine des inscriptions car dans la majorité des cas ce sont eux qui
inscrivent leurs enfants et les incitent à participer aux activités. Depuis quelques mois, un
groupe relativement constant et uni s’est formé ; on peut néanmoins s’attendre à ce qu’il se
désagrège avec les départs vers les lycées.
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II) OBJECTIFS PEDAGOGIQUES
Le Projet Educatif expose la volonté claire de « favoriser l’épanouissement de l’enfant ».
Plus que jamais dans son enfance, il s’agit pour l’adolescent d’expérimenter l’autonomie, de se
confronter au monde, de trouver les ressources nécessaires à ses aspirations, tout en faisant
de la fête et du plaisir des valeurs d’importance. Autant d’axes de travail qui peuvent se
traduire en ces termes :
 Assurer la sécurité du public accueilli
o Répondre aux quotas et qualités d’encadrement établis par le Ministère de la
Cohésion Sociale
o Utiliser des locaux aux normes
o Assurer une évaluation régulière des activités et fonctionnements proposés
 Offrir des activités attrayantes et enrichissantes sur les plans éducatif et récréatif
o Pratiquer des activités variées
o Favoriser l’initiation à différentes pratiques sportives et culturelles
o Rencontrer des acteurs de la vie locale
 Permettre aux jeunes d’être acteurs de leurs loisirs
o Favoriser l’expression au sein du groupe
o S’approprier l’espace
o Participer à l’établissement des règles de vie
o S’impliquer dans la mise en place des activités
o Participer sur du long terme
o Proposer des activités
 Favoriser l’apprentissage du « vivre ensemble »
o Expérimenter l’éco-citoyenneté
o Définir la notion de respect
o Apprécier les différences
 Favoriser l’acquisition de l’autonomie
o Apprendre à faire confiance
o Evoluer dans un cadre nouveau
o Encourager les idées et initiatives
 Associer les parents au projet et renforcer les liens avec les familles
o Accueillir et faire connaissance
o Informer les familles
 Respecter le rythme de chaque enfant
o Varier les temps d’activités et temps calmes
o Aménager le temps libre
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III) MOYENS
a. Méthode pédagogique
Alors que l’adolescent cherche ses modèles dans les flashs inaccessibles que sont les stars
de cinéma, les sportifs de haut niveau, ou les musiciens et chanteurs, l’adulte référent du
moment qui n’est pas le parent, peut s’avérer tout aussi « admirable ».
Par conséquent, la relation que l’animateur établit avec les jeunes est essentielle pour
atteindre ou même simplement s’orienter vers un résultat.
La valeur d’exemple aura une place toute particulière dans l’approche que l’animateur devra
adopter.
L’incapacité chronique à se projeter dans l’avenir caractérise cette tranche d’âge. Que ce soit
pour des « raisons hormonales » ou d’attitude volontairement désabusée, la notion de projet,
d’anticipation, de projection en sont d’autant plus difficiles à aborder. Néanmoins, il semble
que cet axe de travail soit un levier important vers l’acquisition de l’autonomie. Définir des
besoins ou des envies, chercher à les satisfaire en échafaudant un plan d’actions, établir des
règles de façon collective pour finalement mener à bien un projet dans son entièreté sont
autant d’objectifs intermédiaires pour lesquels l’animateur doit fixer son travail.
La notion de groupe est essentielle dans la construction psychologique des adolescents.
L’animateur devra donc travailler à créer puis maintenir un groupe constant et soudé, tout en
veillant à favoriser l’ouverture dudit groupe. La pérennité
de l’action ne sera assurée qu’avec le renouvellement
constant des groupes d’adolescents.
La fête, la découverte, la convivialité, le dépassement de
ses craintes sont autant de valeurs que l’animateur devra
prendre en compte dans ses propositions d’activités.
b. Moyens matériels
Depuis 2013 l’accueil de loisirs Ados bénéficie d’un local
composé d’une salle de 55 m² et d’un bloc sanitaire de 11 m². L’aménagement du local est
constitué des meubles que les jeunes parviennent à récolter (anciens canapés, télévision…)
Les jeunes ont quartier libre quant à la décoration du local, ce qui peut d’ailleurs être un projet
en soit.
Le gymnase communal et la cour de récréation de l’école élémentaire sont aussi accessibles
sur réservation ou demande.
L’accueil Ados possède son matériel propre et adapté à la tranche d’âge pour l’initiation aux
sports inhabituels. Il possède aussi des jeux de sociétés adaptés aux besoins du groupe
(déplacement, rapidité et profondeur de jeu…) Le matériel graphique et d’art plastique est
assez limité, mais il est possible ponctuellement d’emprunter du matériel à l’accueil de loisirs
des élémentaires.
Le transport interurbain étant assez limité, il semble intéressant de bénéficier d’un minibus
pour garder une certaine autonomie de déplacement.
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c. Moyens humains
i. Le coordinateur
Le rôle du coordinateur consiste à permettre les actions de l’ensemble des accueils de loisirs.
Concernant l’accueil de loisirs Ados, il s’agira pour lui de conseiller, former et éventuellement
remplacer ou accompagner l’animateur référent. Il saura mettre en relation l’animateur et
d’éventuels partenaires, il est une personne ressource concernant l’établissement d’un budget,
la préparation des activités, la connaissance du public…
ii. L’animateur
Les activités Ados des années précédentes ne regroupant qu’une douzaine de jeunes, il
n’apparait pas nécessaire de mobiliser plus d’un animateur sur le secteur durant les activités
régulières (hors camps).
L’animateur a en charge la mise en place de l’ensemble des projets liés à l’accueil de loisirs
Ados. Il assure l’administration, les règlements (il doit donc être régisseur). Il devra organiser
et animer les activités de façon autonome. Il assure la sécurité du public en toutes
circonstances. Il assure le rangement et l’entretien des locaux et du matériel.
Il fera preuve de qualités relationnelles, d’initiatives, de facultés d’adaptation et de négociation.
Il sera ponctuel et devra être « un exemple » en toutes situations, y compris dans les moments
festifs ou libres (camps, soirées…).
IV) FONCTIONNEMENT
a. Horaires / Tarifs
L’accueil Ados n’est, à ce jour, ouvert que pour la moitié des périodes de petites vacances
scolaires, en général la deuxième semaine et durant le mois de juillet.
Jusqu’à présent les horaires variaient en fonction des activités : en demi-journée, journée ou
même soirée. Afin d’offrir plus de lisibilité et répondre aux besoins de certaines familles, il
apparaît nécessaire d’établir des horaires plus stables ; 10 h30 – 18h semble correspondre au
besoin de réveil tardif des jeunes, tout en permettant à ceux habitant à l’extérieur de la
commune d’utiliser les lignes régulières de transport en commun pour se rendre à Cruseilles.
Un tarif correspondant à des horaires fixes pourra ainsi être établi sur lequel s’appliquera le
quotient familial calculé sur une base identique à celle des accueils de loisirs primaire.
Si l’accueil de loisirs Ados se déroule la majeure partie du temps durant les vacances, il est
envisageable d’élargir ce temps à d’autres périodes. Afin de maintenir une certaine activité
durant les périodes scolaires, il peut être envisagé d’ouvrir l’accueil ponctuellement en soirée
ou le week-end afin de ne pas perdre une dynamique créée pendant les vacances ou d’en
impulser une nouvelle pour des vacances à venir. Ce peut être tout à fait indiqué dans le cadre
de la préparation d’un projet particulier (recherche de financements, communication…)
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b. Activités
Les adolescents affectionnent tout particulièrement les activités à sensation ou sortant de
l’ordinaire. Celles-ci représentent un bon moyen de mobiliser les troupes, d’inciter les jeunes à
s’inscrire. Néanmoins, elles ne peuvent représenter une fin en soi : elles devront être
associées à des activités nécessitant plus d’investissement personnel, de participation active.
Le choix des activités devra se faire en fonction des souhaits des jeunes, par conséquent,
l’animateur devra faire preuve d’une grande polyvalence (capacités physique, sportives,
artistiques, culturelles, ludiques…).
Pour ce public, plus particulièrement, les temps libres et discussions sont des activités à part
entière. Ils devront être aménagés avec soin et surtout avec des règles précises pour les
encadrer (vocabulaire, écoute, périmètre…)
La proposition d’activités est au cœur de l’adhésion du public. L’animateur devra être capable
d’orienter les réflexions. Il devra surtout faire preuve d’une grande ambition : en effet, chaque
idée est bonne si le jeune réalise ce qu’elle implique. Chaque projet est envisageable si
l’investissement du jeune est en conséquence.
De fait, des projets sortant de l’ordinaire pourront voir le jour (séjours courts, projets
humanitaires, voyages à l’étranger…).
Les Ados ont besoin de vivre des expériences différentes non ordinaires, de se confronter à
d’autres environnements, de rencontrer d’autres jeunes, d’apprendre à gérer, à organiser, à
prévoir… pour devenir des citoyens à part entière en apprenant ainsi à faire des choix et à les
assumer.
Pour ce faire, les minis-séjours sont de réels et riches terrains d’expérimentation où le jeune
pourra partager, tester, découvrir… et durant lesquels les moments de vie quotidienne
prennent toute leur importance favorisant l’autonomie mais aussi la découverte de milieux
différents dans un cadre sécurisé et repectant le rythme de vie des jeunes.
V) EVALUATION
L’évaluation fait partie de l’action, au même titre que la préparation et la mise en œuvre par
elle-même.
Cette évaluation pour évaluer la pertinence et le résultat des actions entreprises devra être
présente en filigrane sur les différentes étapes de mise en œuvre des actions. Elle peut donc
impliquer de reconsidérer le projet et son application. Quoiqu’il en sit, elle devra répondre aux
critères des objectifs pédagogiques :
 Assurer la sécurité du public accueilli
 Offrir des activités attrayantes et enrichissantes sur les plans éducatif et récréatif
 Permettre aux jeunes d’être acteurs de leurs loisirs
 Favoriser l’apprentissage du « vivre ensemble »
 Favoriser l’acquisition de l’autonomie
 Associer les parents au projet et renforcer les liens avec les familles
 Respecter le rythme de chaque enfant
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