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Projet d’établissement
A N N É E
1 ,
N °
1
M A I
2 0 1 2
Une ambition collective
EDITORIAL
Notre établissement commémore ses vingt ans d’existence
en 2011. C’est aussi le point de
départ de ce nouveau projet
d’établissement qui vise à donner une place à chacun et à
mieux faire réussir tous les
élèves.
Plus gros établissement d’enseignement général de la CUS, le
lycée Marc Bloch a également
une belle tradition technologique. Après s’être séparé de la
filière « Arts Appliqués » en
2010, le lycée s’est spécialisé
autour de la nouvelle filière
STI2D qui accueille les deux
spécialités SIN et ITEC. Dans le
même temps, la filière « cinéma
audio-visuel » s’est développée,
structurée autour d’une option
facultative et d’un enseignement
lourd dit « spécifique » à partir
de la 1ère, dans la filière littéraire. Les enseignements d’exploration sont nombreux et
diversifiés dès la seconde, notamment pour permettre aux
élèves de tester leurs goûts et
aptitudes. L’option et la LV3
espagnol est offerte dès l’entrée
au lycée, tout comme la filière
ABIBAC, essentiellement réservée aux élèves bilingues ainsi
que trois sections européennes,
en allemand, en anglais et en
espagnol.
Situé dans la banlieue Nord de
Strasbourg, ses effectifs en seconde proviennent de six collèges de secteur, trois d'entre
eux relevant du même « réseau
de réussite scolaire », un 4ème
qui aurait tous les critères pour
l’intégrer et deux établissements
plus favorisés. Plus de 32% de
nos élèves sont issus de collèges
dits du « groupe 5 », établissements « Eclair, en éducation
prioritaire et en zone violence »,
les autres lycées alsaciens ac-
cueillant en moyenne autour de
8% des mêmes élèves. Nos
jeunes lycéens arrivés en seconde ont pourtant strictement
la même moyenne à l’écrit du
brevet des collèges que leurs
homologues alsaciens (12,6) et
le pourcentage d’élèves défavorisés (27%) ou étrangers (4,3%)
n’est pas significativement plus
important qu’ailleurs en Alsace.
Par contre, l’établissement accueille un peu moins d’élèves
dits de PCS « favorisés » (29%
contre 34,5% en moyenne ailleurs) et davantage d’élèves
accusant un retard à l’entrée en
2de d’un an au moins (17,1%
pour 11,3% dans l’académie).
Notre taux d’élèves boursiers
est également plus élevé que
dans les autres lycées alsaciens
(17,7% pour 14,5%), l’on note
une forte augmentation des
boursiers au mérite (22 en 1ère
et Terminale, 35 en seconde
pour 2011-12) et du nombre de
demandes d’aides au titre du
fonds social lycéen.
Les taux de réussite au baccalauréat, remarquables en 2011,
(l’établissement est classé 8ème,
devant bien des établissements y
compris privés, dans le classement de l’Express), la qualité du
corps enseignants, expliquent la
belle image de l’établissement.
Avec un taux d'attractivité globale de 100,45% (Nb de vœux
1/ capacité de l'établissement ;
moyenne académique = 97.2%).
Son taux «d'évitement» n’est que
de 9,50%, (moyenne académique
= 14.8%)
Si notre établissement fête ses
vingt printemps, les locaux ne
font pas leur âge, preuve à la
fois d’un effort important de
l’équipe des personnels TOS, de
la Région Alsace mais également
de l’ensemble de la communauté éducative : le climat serein,
l’aide et l’écoute apportées aux
élèves se conjuguent avec un
vrai respect qu’ils témoignent en
retour à leurs enseignants, mais
également à l’égard des locaux
et de leur cadre de vie.
Le lycée Marc Bloch offre une
demi-pension et un internat,
dont 18 places sont labellisées
en internat d'excellence. Situé
sur une ligne du tramway, il
dispose d’un bel amphithéâtre
ce qui lui permet d’accueillir de
multiples interventions et formations extérieures. L'établissement accueille enfin une classe
intégrée de jeunes en situation
de handicap intellectuel et autistes, une action originale et
innovante.
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« Dans un contexte où la
contrainte budgétaire est
forte, à l’heure où le système
éducatif peine à freiner le
déterminisme social dans
l’accès à la réussite scolaire,
nous devons amener le
maximum d’élèves au
baccalauréat quitte à
construire avec les plus
fragiles une alternative à la
voie générale et
Eviter les décrochages, valoriser l’excellence
Points forts : de fortes valeurs
républicaines partagées dans une
équipe éducative stable, expérimentée, soudée, soucieuse de
faire réussir les élèves et de les
reconnaître dans leur individualité. Une belle mixité et de vrais
talents à faire émerger chez les
élèves. Le niveau d’exigence de
l’équipe enseignante est élevée, la
Vie Scolaire est « présente ». Le
lycée a une tradition d’accompagnement des élèves les plus fragiles (y compris handicap, dyslexie…), les pratiques de devoirs
communs ou de devoirs surveillés
sont ambitieuses. Le taux de
décrochage (2,74% est limité par
rapport à la moyenne. Académique de 7%).
Points faibles : Des taux de
redoublements élevés en seconde
(17,5% en 2010 pour une
moyenne académique à 8,8%),
Des taux de passage à surveiller,
particulièrement de la 1ère à la
terminale, des taux d’absentéisme
à surveiller et une plus « value-
technologique. Tout cela sans
scolaire » à consolider (résultats
au bac/résultats au brevet)
Objectifs retenus :
1.1 Anticiper les ruptures en
travaillant la liaison professeurs/CPE/ direction/familles
1.2 Veiller à limiter les heures
de cours perdues pour les
élèves en assurant le mieux
possible leur remplacement
1.3 limiter le taux d’absentéisme
l’excellence scolaire. Prévoir
des lieux et des moments où
s’exposent les travaux des
élèves
1.7 Réussir la classe de seconde (accueil à l’entrée, lien
collège-lycée, orientation,
composition des classes).
1.8 Poursuivre le dispositif
« réussir au lycée » et le tutorat/internat d’excellence
1.4 favoriser la fluidité des
parcours et éviter les redoublements mal vécus. Mettre
en place un dispositif de suivi
des redoublants
1.5 Mieux accompagner les
élèves, pour mieux les faire
réussir. Développer l’expertise des enseignants dans ce
domaine (FIL)
1.6 Continuer à encourager
les comportements positifs et
baisser le niveau d’exigence
et en valorisant l’excellence
scolaire. »
Encourager l’engagement, l’ambition...
L’implication, le travail
et la recherche
personnels des élèves…
« Chacun sent bien que la
réussite de tous les élèves
passe par une plus forte
motivation et implication dans
leurs études. La passivité
constatée, le consumérisme
scolaire trop axé sur la seule
valeur des notes, limitent le
potentiel de réussite. En plus
des cours assurés en
présentiel, de nouvelles
modalités doivent être
trouvées pour s’assurer de leur
motivation et de leur
implication personnelle »
Points forts : un CDI qui
rayonne, un déploiement de
l’ENT satisfaisant avec une expérimentation des plateformes
Webclasseur et Moodle. Des
assistants de LV et un assistant
Coménius. Une carte d’enseignements d’exploration et d’options
très fournie, l’existence d’un
forum des anciens élèves. Des
pratiques innovantes y compris
dans l’accueil de publics en situation de handicap, des taux de
poursuite d’études très satisfaisants
Points faibles : Des élèves
très « consommateurs », qui
travaillent « à la note », peu
autonomes et peu enclins au
travail personnel. Un engagement
lycéen trop limité, y compris dans
les formes associatives, alors que
les élèves ont de vrais talents qui
mériteraient d’être reconnus.
Les travaux interdisciplinaires
restent à développer, tout
comme la maîtrise de la langue et
des nouvelles technologies. Des
EDT trop contraints, sans temps
de respiration suffisants.
Objectifs retenus :
2.1 Faire du lycée un lieu de
vie, d’échanges et d’épanouissement personnel, où l’engagement citoyen est reconnu
et valorisé institutionnellement.
2.2 Encourager systématiquement les traces écrites des
activités liées à l’éducation
formelle et non formelle, dans
l’esprit du portfolio européen.
Valoriser cette démarche
dans l’évaluation des élèves
2.3 Promouvoir des formes
d’auto-évaluation des élèves
et leur travail personnel. Développer des outils d’autoformation…
2.4 Développer les parcours
de formation à la culture de
l’information. Encourager les
travaux de groupe, les productions interdisciplinaires, les
projets, un journal lycéen, en
collaboration avec le CDI
2.5 Encourager systématiquement l’ambition, particulièrement des filles. Favoriser
l’égalité garçon/fille.
2.6 Chercher à développer la
confiance en soi et l’estime de
soi
2.7 Conforter la place centrale du CDI
2.8 mettre en œuvre le Parcours de Découverte des
Métiers et des Formation
(PDMF). Promouvoir la filière
STI2D
2.9 promouvoir l’égalité garçons/filles
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Décloisonner, travailler
en partenariat...
« Le lycée se doit d’être
ouvert sur son
environnement, sur le monde
qui l’entoure et faire profiter
les élèves de ces apports et
ressources extérieures
diverses. Au-delà de la seule
« consommation » de biens
culturels dans le cadre de
sorties ou de voyages, il s’agit
d’en faire l’objet
d’apprentissages dans le
Favoriser l’ouverture culturelle, européenne
Points forts : l’existence d’une
internat d’excellence, les nombreuses pratiques de sorties et
de voyages, les échanges (B.
Sauzay) et rencontres en tiers
lieu, la coloration donnée à l’établissement pas la filière cinémaaudio-visuel, le partenariat avec le
SIFAS, les options particulières
(sections européennes, ABIBAC,
Latin), la richesse des enseignements d’exploration et les très
nombreux partenariats
Points faibles : le travail réalisé au lycée dans ce domaine n’est
pas suffisamment diffusé et les
compétences développées par les
élèves pourraient être davantage
reconnues. Le statut, le choix des
intervenants extérieurs, les critères de « sélection » de ces
intervenants ne sont pas explicites. Tous les élèves ne profitent
pas de la même manière de l’offre
culturelle. Un certain retard sur
les TIC (blogs, espaces collaboratifs à développer),
Objectifs retenus :
3.1 Encourager et soutenir
l’ouverture culturelle de
chaque élève. Maintenir l’offre
de voyages, de sorties, de
projets culturels en veillant à
ce qu’elle soit bien répartie
sur l’ensemble des classes,
avec équité.
3.2 Développer les actions
autour du cinéma audio-visuel
en s’appuyant sur les parcours
offerts au lycée et sur la synergie locale du RAR (Réseau
Ambition Réussite) dont le
projet s’articule autour du
cinéma
de formation…) y compris à
l’occasion de « mesures de
responsabilisation ». Veiller à
leur évaluation
3.5 promouvoir et démocratiser les stages à l’international,
en privilégiant les projets de
groupes d’élèves
3.6 travailler de manière privilégiée avec un établissement
allemand, anglais et espagnol
3.7 Développer des projets
européens
3.3 Garder une trace (dans
différentes langues) des activités et des compétences développées, dans le Webclasseur.
3.4 Développer les parcours
et les immersions à l’extérieur
(en entreprise, sur des lieux
cadre habituel des cours, à
travers les contenus
disciplinaires, et au regard
d’objectifs d’éducation à la
citoyenneté. »
« Un lycée qui fonctionne
bien, créé de la cohésion,
facteur de cohérence et de
mobilisation des personnels.
Cela passe notamment par
une bonne circulation et une
bonne mutualisation de
l’information, par des
relations humaines de
confiance réciproque
(élèves/personnels/parents) »
Rechercher l’excellence du fonctionnement
Points forts : « dynamique »
et image positives du lycée, à
travers les projets menés, la
qualité des relations humaines.
Une ambiance agréable entre
élèves, élèves/professeurs/
direction/ATOS. Les élèves gardent un bon souvenir de leurs
« années lycée ». Tradition de
suivi et d’accompagnement des
élèves. Qualité de l’équipement,
des locaux, de la communication
entre les différents services, de
l’implication des coordonnateurs
disciplinaires
Points faibles : une cohésion
entre les différents acteurs qui
peut être améliorée, des postures
et des valeurs éducatives à harmoniser. La communication
transversale entre les adultes et
les élèves, entre les adultes euxmêmes, la communication extérieure et la qualité de l’information en général peuvent être
améliorées. Des règles de vie et
un règlement intérieur à dépoussiérer, des procédures à formaliser davantage, des structures de
représentation des élèves à réactiver. Un site web dont l’enrichissement pourrait mobiliser davantage d’acteurs. Une structure
(carte des options, parcours
possibles…) à réinterroger .
Objectifs retenus :
4.1 Créer de la cohérence,
vecteur de cohésion puis de
mobilisation des personnels
4.2 construire ensemble puis
formaliser les différentes procédures de travail (suivi des
élèves, sanctions, orientation,
voyages…)
4.3 favoriser la concertation
entre les personnels
4.4 Redéfinir un règlement
intérieur, et des procédures
de suivi des élèves
(valorisation, sanctions…)
4.5 Favoriser la participation
des parents à la vie et aux
instances du lycée
4.6 poursuivre l’amélioration
de la sécurité des usagers et
de l’équipement du lycée en y
travaillant avec la Région Alsace. Eduquer au respect du
personnel chargé de l’entretien et au respect des locaux
4.7 soigner davantage la communication externe en communiquant systématiquement
sur nos actions et en soignant
le site web
4.8 Créer une lettre ou un
bulletin électronique trimestriel avec les actualités du
lycée – y associer tous les
personnels et les élèves
www. Lycee-marc-bloch.eu
Allée Blaise Pascal
BP55 - 67803
BISCHHEIM CEDEX
Tél : 03 90 20 07 30
Fax : 03 90 20 07 37
[email protected]
Axe 1 : Eviter les décrochages, valoriser l’excellence :
Nouvelles modalités de constitution des classes en seconde pour assurer le maximum d’hétérogénéité dans les classes, Dispositif de remplacement des collègues absents pour veiller à assurer le maximum des
heures de cours dues aux élèves. Développement d’une nouvelle politique par rapport au contrôle de l’absentéisme.
Stabilisation et formalisation des dispositifs de la « réforme du lycée » : accompagnement personnalisé, remise à niveau, tutorat, passerelles, Améliorer la coordination PP/direction/CPE et mettre en œuvre une cellule de veille pour
que chaque élève trouve une solution en amont de tout éventuel décrochage
Axe 2 : Encourager l’implication, le travail et la recherche personnels
des élèves, leur autonomie, leur engagement, leur ambition
Création d’une maison des lycéens et d’une plage banalisée permettant une « respiration » dans la semaine et un
créneau pour l’expression de formes « d’engagement » lycéen et autres dispositifs d’éducation « non formelle ».
Démarrage du Webclasseur comme outil de compilation des travaux menés et des compétences développées, dans
l’esprit du portfolio européen. Valorisation de ces démarches dans l’évaluation des élèves. Développement de la
plate forme Moodle, disponible sur l’ENT. Partenariats « cordées de la réussite » et ESSTIN. Création d’un journal
lycéen .
Axe 3 : Favoriser l’ouverture culturelle et européenne,
décloisonner, travailler en partenariat
Projets autour de la section « cinéma audio-visuel ». Projet « Lycéens au cinéma ». Projets Coménius « Sur les
Traces de Mozart » et assistant Coménius. Très nombreux projets de sorties et voyages, tout au long de l’année.
Projet innovant mené en partenariat avec le SIFAS. Développement des « mesures de responsabilisation », alternatives à des sanctions, avec des partenaires extérieurs
Axe 4 : Rechercher l’excellence dans le fonctionnement interne
Créneau de concertation mis en œuvre dans les EDT. Création d’un nouveau règlement intérieur. Création d’une
nouvelle charte graphique et d’un site web. Formalisation de certaines procédures pour améliorer la cohérence interne. Renfort des structures de représentation des élèves, pour améliorer leur participation au fonctionnement.