1 Inspection, évaluation des personnels enseignants

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Bar sur Aube le 5 septembre 2014
A l’attention de
Mesdames et Messieurs les directeurs
d’école et enseignants de la circonscription
de Bar sur Aube
NOTE D’INFORMATION N° 2
INSPECTION EVALUATION DES PERSONNELS ENSEIGNANTS
Veuillez trouver ci-joint la note d’information n° 2 2014/2015, pour diffusion aux
enseignants des classes de votre école.
Emargement
L’inspectrice de
l’éducation nationale
Corinne Cahez
Circonscription de
Bar sur Aube
Sommaire
Inspection, évaluation des
personnels enseignants
Année 2014-2015
Téléphone
03.25.27.00.56
Fax
03.25.76.01.03
Mail
[email protected]
12, rue Armand
10200
Bar sur Aube
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La présente note de service a pour objet de préciser les principes qui
guident l'inspection des enseignants et ses modalités qui permettront d'en faire,
ensemble, un temps professionnel constructif. Près de 60 enseignants, inspectés
jusqu’en juin 2011 et avant, seront concernés.
L'inspection est un moment riche sur la pratique professionnelle ; elle
doit permettre de repérer les besoins en formation et les points forts de chacun.
Ce cadre commun, vers lequel toute inspection cherche à tendre,
tiendra compte de chaque situation dans sa singularité.
Toute inspection s’inscrira dans une évaluation plus générale (du
cycle, de l’école, du RPI, du RASED). C’est pourquoi, dans la mesure du possible
et en fonction des besoins identifiés, je privilégierai les inspections sur un même
cycle, une même école, un même RPI et un même RASED.
Je souhaite que l’inspection soit perçue dans une optique positive,
permettant une mise à distance des pratiques professionnelles et s’inscrivant
dans une perspective d’évaluation et de formation au service de l’amélioration de
la réussite scolaire de tous les élèves.
Corinne Cahez
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A – LE CADRE GENERAL
Les inspections sont réparties sur l’ensemble de l’année scolaire.
Sauf situation particulière, l’évaluation se fonde sur deux moments séparés qui revêtent la
même importance :


Une observation en situation d’enseignement (maximum 1 h 30)
Un entretien avec l’enseignant (environ 45 minutes)
B – LES OBJECTIFS
Afin de nous permettre de tirer le meilleur parti professionnel de cette visite et de la préparer
au mieux, je vous communique les objectifs généraux qui fondent mon approche :
L’inspection est à la fois un contrôle de conformité et une évaluation qualitative individuelle
de l’action de l’enseignant, replacée dans le cadre de l’école et de son projet.
Elle n’est pas un acte isolé, elle s’inscrit dans une continuité en associant évaluation,
formation et animation pédagogique. Elle a aussi pour but de situer le travail accompli dans un
environnement plus large.
L’inspection n’est pas tributaire de la performance le jour de l’inspection. Elle s’appuie sur
l’observation, en vue de construire avec l’enseignant un diagnostic partagé et de dégager des
axes de travail pour tendre vers davantage de professionnalisme. Elle prend aussi en compte
la continuité des apprentissages et l’efficacité des dispositifs d’aide aux élèves en difficulté,
assurés par l’ensemble de l’équipe pédagogique dans le cadre du projet d’école. En effet, si
l’organisation et la conduite de sa propre classe par l’enseignant demeurent essentielles, elles
ne peuvent être détachées des contextes de l’équipe des enseignants et de l’école qui les
éclairent et les orientent, ceux-ci étant dépendants des réalités propres aux classes. Le socle
commun doit véritablement constituer un outil de renforcement de coopération intra et inter
cycles. A ce titre, la mise en œuvre concrète de dispositifs pédagogiques organisant un véritable
continuum des acquis dans une logique de parcours scolaire sera appréciée.
Elle recouvre :




Un objectif de contrôle de conformité : vérifier la validité de l’action au regard de la
réglementation (horaires, instructions, programmes, évaluation des compétences,
projet d’école…) et s’assurer que tous les élèves reçoivent, avec profit, un enseignement
de qualité, conforme aux objectifs et programmes nationaux, et adapté à leur
diversité ; les écarts constatés sont signalés et il est demandé au maître de procéder à la
régularisation, en proposant éventuellement aide et conseil.
Un objectif d’évaluation d’efficacité de l’enseignement dispensé : apprécier l’efficacité
de l’action conduite auprès des élèves (évaluations nationales, évaluations liées aux
progressions, progrès enregistrés, PPRE, aide personnalisée aux élèves en difficulté…).
Analyse des résultats obtenus en lien avec les priorités de l’action pédagogique.
Un objectif d’évaluation formative et de progression: situer l’action, mesurer
l’évolution professionnelle, apprécier la portée des formations suivies, définir la nature
des améliorations à envisager et dégager les axes de travail à privilégier ;
Un regard sur la place et le rôle du maître dans la mise en œuvre du projet d’école : la
finalité est d’aider à mieux évaluer son action au sein du cycle et de l’école, et donc à
améliorer l’efficacité de son enseignement pour mieux faire apprendre.
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Note de service n° 2 du 5 septembre 2014
Circonscription de Bar sur Aube –@ [email protected]
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C – LES MODALITES RETENUES
1. La préparation de la visite d'inspection
Les visites d'inspection et d'évaluation débuteront à partir du lundi 22 septembre 2014.
Les enseignants concernés seront prévenus par courrier électronique mentionnant la période et
le jour prévu de ma visite, puis par téléphone en cas de rectification. La fiche jointe à l'avis
d'inspection (questionnaire préalable) sera dûment complétée et retournée dans les meilleurs
délais, (par courrier électronique au secrétariat [email protected] ou à défaut par courrier postal)
accompagnée d’une copie de l'emploi du temps de la classe.
Ce document préparatoire à l’inspection est destiné à aider la réflexion sur la pratique et
éventuellement à envisager certaines questions pouvant être abordées lors de l’entretien qui
suivra l’observation en classe.
Je demande aux enseignants concernés de bien vouloir informer le secrétariat de l'inspection
des éventuels déplacements ou sorties scolaires situés pendant la période indiquée.
2. La phase d'observation dans la classe (1h à 1h30)
Les entrées privilégiées pour mon analyse seront :
 l’approche de l’apprentissage et sa gestion pédagogique (en liaison avec les
préparations), la prise en compte des acquis et des lacunes des élèves pour les supports
et contextes adaptés et diversifiés et donc la place faite à l’évaluation,
 le cadre méthodologique des tâches proposées,
 les résultats et les réactions des élèves, en particulier d’élèves construisant ou
consolidant leurs savoirs,
 les dispositifs mis en place pour renforcer la continuité des apprentissages dans le cycle
(cohérence des outils des élèves, programmations, …), la prévention des difficultés et la
remédiation.
L'observation dans la classe ou dans tout autre espace dans lequel a lieu l'action pédagogique
portera sur une ou plusieurs séance(s) déterminée(s) dans l'emploi du temps. Elle portera sur la
mise en œuvre des grands axes définis au niveau national, académique, départemental à savoir,
pour cette année :
 La maîtrise de la langue à l’oral et à l’écrit en maternelle et en
élémentaire dans toutes les disciplines ;
 L’acquisition des compétences du socle commun avec notamment
l’organisation de la continuité et du suivi des acquis des élèves dans
l’esprit d’une évaluation positive et bienveillante ;
 L'usage pédagogique des TICE dans les apprentissages ;
 L’innovation pédagogique et dans un sens plus large, la volonté de
l’enseignant de se questionner sur des dispositifs ou des démarches
visant à améliorer les apprentissages et le rapport de l’élève aux
apprentissages ;
 La prise en charge de la diversité des élèves à besoins particuliers, le
traitement de la difficulté scolaire et la cohérence des dispositifs
d’aide.
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Note de service n° 2 du 5 septembre 2014
Circonscription de Bar sur Aube –@ [email protected]
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Je vous remercie de regrouper et de tenir à ma disposition, pour le jour de la visite, les
documents suivants : le registre d’appel (*), les documents de préparation de la classe, projet
d’école, journal de classe, programmations de cycle, de classe, documents d’évaluation des
élèves, référentiels de compétences, livrets d’évaluation des compétences, programmes
personnalisés de réussite éducative concernant les élèves en difficulté, éventuels projets mis en
place avec le concours d’intervenants extérieurs…, les manuels, les cahiers et productions des
élèves, les documents de communication avec les parents et tout document que vous jugerez
utile.
(*) Je rappelle que chaque enseignant doit compléter avec soin le registre d’appel au début de
chaque demi-journée de classe et calculer les pourcentages de fréquentation chaque fin de
mois.
Pour les enseignants sur des postes de remplacement, outre les séances conduites face aux
élèves, l’examen des procédures adoptées pour une prise en charge rapide d’un groupe
d’élèves et les outils conçus à cet effet seront pris en compte comme éléments essentiels à la
continuité éducative.
3. L'entretien (de 30 minutes à 1 heure)
L’entretien, occasion d’un dialogue privilégié, complète l’observation et l’analyse de la pratique
à partir des indicateurs relevés ; c’est un moment essentiel de l’inspection qui doit garantir des
échanges professionnels et la construction partagée de propositions pédagogiques. Il permet
aussi de cibler les propositions de formation, de dégager des axes forts de travail et les
évolutions de carrière à impulser.
Cet entretien se déroulera, en dehors de la présence des élèves, et suivra immédiatement
l’observation de la pratique de classe (prévoir votre disponibilité en fin de matinée ou en fin
d’après-midi).
Je demande aux directeurs de bien vouloir veiller à ce que les conditions matérielles soient les
plus favorables possibles (remplacement de service de surveillance, prise en charge des élèves
de l'enseignant concerné).
4. Le rapport d’inspection
Sans reprendre la totalité des échanges, le rapport se doit d'être une synthèse fidèle de
l'entretien. Il fera apparaître l'action du maître dans le fonctionnement de la classe, du cycle et
de l'école. La cohérence des orientations pédagogiques de l'ensemble des maîtres du cycle est
prise en compte.
5. La notation
Il existe dans le département, une grille de notation qui favorise une harmonisation des
notes arrêtées par Monsieur le DASEN : elle délimite une note minimale et maximale par
échelon, selon le corps. Il convient donc de se référer à cette grille, afin de se situer dans
l’échelle des appréciations. Le correctif apporté pour note ancienne à l’occasion des
promotions, ou lors du mouvement de fin d’année, ne donne lieu qu’à une note « virtuelle »
qui ne constitue pas de référence au moment de l’inspection.
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Note de service n° 2 du 5 septembre 2014
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INSTITUTEUR
P.E.
INSUFFISANT
PASSABLE
ASSEZ BIEN
BIEN
TRES BIEN
EXCELLENT
1-2-3
1-2-3
7-8
9
10
11
12
13
4-5
4-5
9
10
11
12
13
14
6-7
6
10
11
12
13
14
15
8
7
11,5
12,5
13,5
14,5
15,5
16,5
9
8
12,5
13,5
14,5
15,5
16,5
17,5
10
9
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14,5
15,5
16,5
17,5
18,5
11
10
14
15,5
16,5
17,5
18,5
20
11
14,5
16
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D- L’INSPECTION DES DIRECTEURS
L'exercice des fonctions de directeur implique une analyse précise, sur le plan pédagogique,
relationnel et administratif. Le rôle des directeurs dans l'animation pédagogique et dans le
pilotage de l'école, notamment par le biais du projet, fait l'objet d'une évaluation particulière.
L'inspection pourra porter à la fois sur les missions d'enseignement et sur l'animation des
conseils de maîtres, de cycle ou d'école.
Les directeurs veilleront en outre à rendre consultables les documents relatifs à l’administration
de l’école : registre des élèves inscrits, registre de sécurité, règlement intérieur, plan
d’évacuation, tableau de surveillance, tenue de la coopérative scolaire, … et ceux en rapport
avec l’animation pédagogique de l’école : organisation des dispositifs d’aide personnalisée aux
élèves en difficulté, compte-rendu des différents conseils, projet d’école, tableau de bord…
E- ACCOMPAGNEMENT DES PROFESSEURS DES ECOLES SORTANT DE FORMATION INITIALE
Professeurs des Écoles Titulaires 1ère année (T1).
Ces derniers seront suivis par les Conseillères Pédagogiques de la circonscription. Ils ne seront
pas inspectés cette année. La visite-conseil portera sur des séances d'apprentissage.
A cet effet, les Professeurs des Écoles T1 voudront bien présenter une ou deux séances portant
sur des situations d'enseignement visant l'appropriation par les élèves de notions ou de
connaissances nouvelles (séances d'apprentissage).
Professeurs des Écoles Titulaires 2ème année (T2).
Ces personnels bénéficieront eux aussi s’ils le souhaitent, d'une visite des Conseillères
Pédagogiques de la circonscription et seront inspectés en février 2015.
F- INSPECTION DES MEMBRES DU RASED
L'inspection des membres du RASED s'attachera à l'évaluation de leurs missions dans le cadre
du programme de travail du réseau de circonscription. Les modalités retenues sont les
suivantes :
 Observation d'une ou plusieurs séances pour les maîtres chargés d'actions d'aide à
dominante pédagogique ou rééducative,
 Participation éventuelle à une réunion pour synthèse du réseau d'aide,
 Présentation d'un rapport d'activités prenant en compte les aspects quantitatifs et
qualitatifs des missions effectuées,
 Entretien relatif au projet de fonctionnement.
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Note de service n° 2 du 5 septembre 2014
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