JAZZ À L`ÉCOLE - Jazz Chamber Orchestra

JAZZ À L’ÉCOLE
LES CONCERTS PÉDAGOGIQUES
Cela fait plusieurs années maintenant, que nous retournons à l’école…
De l’école primaire jusqu’au collège et au lycée, nous proposons un « concert pédagogique»
d’une heure où nous racontons les origines du jazz. (Voir nos articles de presse sur notre
site). Toute la séance est agrémentée de jazz style swing et Nouvelle Orléans, voici son déroulé :
A la fin du XIXème siècle à la Nouvelle Orléans, le mélange des cultures (les
descendants des esclaves, les européens) va donner naissance au jazz. On trouve
à cette époque les chants et danses rythmés venant de la culture africaine, les
polkas, quadrilles, marches et autres danses européennes et les musiques de
fanfares et autres musiques plus militaires.
Pour remonter aux origines, on peut même parler du commerce triangulaire, des
quinze millions d’africains arrachés à leur continent, de leur condition humaine.
Nous évoquons le chant et la musique comme seul espace de liberté dans leur
condition d’esclave - naissance du Blues. Puis, petit à petit, leur droit d’aller chanter à l’église - naissance du Gospel - l’accès aux
instruments de musique des occidentaux. La séance est agrémentée de la présentation des instruments : le banjo, la contrebasse,
la famille des saxes - soprano, alto, ténor, baryton - et la clarinette.
Mais qu’est ce qui caractérise musicalement le jazz ?
Nous proposons de faire ressentir avant d’expliquer par un mor-
Rôle des instruments au sein du groupe :
ceau connu : « Au clair de la lune » que nous jouons une fois façon
Là aussi avec notre même chanson enfantine « jazzifiée » nous
jazz et une fois normalement. C’est aux élèves de trouver la version
montrons comment les instruments s’organisent les uns avec les
« jazz ».
autres pour donner cette impression d’ensemble, avec la partie
Nous nous adaptons à l’âge des enfants et développons plus ou
rythmique (banjo, contrebasse) et la partie « mélodique » avec un
moins les explications suivantes :
saxo qui mène le thème et l’autre qui fait le contre-chant comblant
Le Swing est une des caractéristiques du Jazz, avec l’accentua-
les espaces laissés par la mélodie au moyen d’arabesques et de
tion des deuxième et quatrième temps de la mesure. Explication
réponses. Le style Nouvelle Orléans est caractérisé par le jeu col-
avec le claquement dans les doigts sur une ligne de basse simple
lectif des « soufflants ».
(grille « Anatole »).
L’improvisation : C’est cette façon de jouer autour de la mélodie
Les enfants chantent avec nous : c’est la fin de la séance et
tout en respectant la grille harmonique (exemple avec « Au clair
soit leur professeur leur a appris une chanson de notre répertoire
de la lune »). L’improvisation est un espace de liberté pour le
que nous jouons et chantons avec eux, soit nous leur apprenons
musicien où il peut exprimer ses sentiments (exemple avec « Au
une vieux standard : “Maman n’veut pas” »
clair de la lune »). Le Scat est un moyen d’improvisation étonnant
avec la voix. La légende raconte que Louis Amstrong l’aurait un jour
Conclusion par des questions : Moment important, car sui-
inventé malgré lui, lors d’une séance de studio où il aurait au der-
vant les âges, les enfants peuvent s’intéresser aux instruments
nier moment perdu les paroles de la chanson qu’il devait enregis-
mais aussi à notre “vie” de musicien.
trer. (Exemple avec « Au clair de la lune »).
Les enfants connaissent le scat car ils ont tous vu au moins une fois
le « Livre de la Jungle » et « les Aristochats ».
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