academie de lyon - Institution Saint

ACADÉMIE DE LYON
ÉPREUVE ORALE ANTICIPÉE DE FRANÇAIS – session juin 2011
DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITÉS
ÉTABLISSEMENT : LYCÉE SAINT PIERRE : 1ère S1
ÉLÈVE :
Intitulé de la séquence 1
Un nouvel idéal : l’humanisme
Objets d’études et perspectives
Un mouvement littéraire et culturel du XVI° siècle
L’argumentation : convaincre, persuader et délibérer, le genre de l’essai
Problématique retenue
Comment l’homme de la Renaissance développe-t-il une nouvelle
vision de l’humanité ?
Groupements
de textes :
lectures
analytiques
-
François Rabelais – Tiers Livre, chapitre 51, manuel pages 28 et 29
Michel Eyquem de Montaigne – Essais, Livre I, chapitre 26 « Sur
l’institution des enfants », manuel page 33
Erasme – Essai sur le libre arbitre, II, trad. P.Mesnard Ŕ De “Dieu avait donc,
-
dans le paradis […] » à […] tu n’as qu’à étendre la main, manuel pages 34 et 35
Marguerite de Navarre - L’Heptaméron Ŕ Nouvelle 65 Ŕ manuel page 44
-
Etude
d'ensemble
-
Lecture cursive
Documents complémentaires
Réflexion sur la question religieuse au XVI° siècle
Montaigne et Rabelais, deux hommes au cœur de
l’humanisme
L’humanisme, un mouvement européen au cœur de la
Renaissance
François Rabelais Ŕ Gargantua – Etonnants classiques (extraits)
- François Rabelais Ŕ Pantagruel, II° livre (extrait) Ŕ ‘En somme
que je voie en toi un abîme de science’- manuel page 31
-
Activités proposées à la classe
Michel Eyquem de Montaigne Ŕ Essais, Livre I, chapitre 26
« Sur l’institution des enfants », ‘pour un enfant de maison’
manuel page 30 et 31
Thomas More Ŕ Utopia – (photocopie)
Lecture analytique d’image : Hans Holbein Le Jeune, Les
Ambassadeurs (1533) - photocopie
Lectures et activités personnelles Chaque élève a composé un éloge sur une invention du seizième siècle à
l’exclusion de l’imprimerie.
- Le manuel référencé est celui des éditions Nathan, livre unique 1ière toutes séries, programme 2007 -
Signature du professeur :
Cachet de l’établissement :
Intitulé de la séquence 2
Objets d’études et perspectives
Problématique retenue
Œuvre intégrale
(livre VII à
XII) : lectures
analytiques
-
Instruire et plaire : les Fables de Jean de La Fontaine
L’argumentation : convaincre, persuader et délibérer, le genre de
l’apologue
La poésie
En quoi la fable est-elle un genre singulier ?
Texte 1 : « Les Animaux malades de la peste », livre VII, 1
Texte 2 : « La laitière et le pot au lait », livre VII, 9
Texte 3 : « Le Rat et l’Huître », livre VIII, 9
Texte 4 : « Le Pouvoir des Fables », livre VIII, 4
Etude
d'ensemble
Lecture cursive
Documents complémentaires
-
L’art et l’efficacité de l’apologue
La Fontaine : un novateur
La Querelle des Anciens et des Modernes
Trois contes philosophiques, Diderot, Saint-Lambert, Voltaire
- Préface des Fables de La Fontaine et préface des Contes en
vers de Charles Perrault (photocopie)
Activités proposées à la classe
Lectures et activités personnelles
Signature du professeur :
Cachet de l’établissement :
Intitulé de la séquence 3
« Tout s’y passe en discours bien plus qu’en intrigue » D’Alembert
Le Jeu de l’Amour et du Hasard (1730) - Marivaux
Objets d’études et perspectives
Le théâtre : texte et représentation
Perspectives dominantes :
- Connaissance des genres et des registres
- Approche de l’histoire littéraire et culturelle
Problématique retenue
Lecture
intégrale :
lectures
analytiques
retenues
-
-
En quoi cette pièce se situe-t-elle entre tradition et progressisme ?
Acte I, scène 1 (intégral): la scène d’exposition
Acte I, scène 7 : l’amour naissant
Acte II, scène 3 : les valets
Acte II, scène 7 : le cœur à l’épreuve
Acte III, scène 8 : le dénouement
Scènes étudiées en intégralité.
Certaines éditions présentent un décalage d’une scène.
Etude
d'ensemble
Lecture cursive
Documents complémentaires
Activités proposées à la classe
- Une leçon sociale ambiguë
- Les procédés du comique
- Une exceptionnelle théâtralité
Une pièce de Molière au choix
-
Jacques Copeau, Registres du Vieux-Colombier, (1928), extrait
Antonin Artaud, Le théâtre et son double (1938), extrait
Louis Jouvet, Réflexions du comédien (1938), extrait
-Comparaison de la mise en scène de Michel Rashkine, vue au
Théâtre de Bourg-en-Bresse le 9 novembre 2011 et celle de la
captation filmique de Jean Liermier, Théâtre de Carouge-Atelier
(Suisse) de novembre 2008
Lectures et activités personnelles - Rédaction d’un carnet de mise en scène d’une des scène de l’œuvre en
dehors de celles étudiées en lecture analytique.
Signature du professeur :
Cachet de l’établissement :
Intitulé de la séquence 4
Objets d’études et perspectives
MADAME BOVARY : UNE ŒUVRE Á SCANDALES
Objet d’étude : Le roman : vision de l’homme et du monde
Perspective dominante : Etude des genres et des registres
Perspectives complémentaires : Réflexion sur l’intertextualité et la
singularité des textes
Problématique retenue
Comment ce roman novateur donne-t-il une vision pessimiste de
la société du second Empire ?
Lecture
Texte 1 : du début à « Toute la classe se mit à rire. » - Partie 1, chapitre 1
intégrale :
Texte 2 : 2 extraits comparés : de « Paris, plus vague que l’océan… » à « … et des
lectures
aiguillettes de la livrée. » et de « Au fond de son âme… » à « ….et qui avait au fond
analytiques
sa porte bien fermée ». Partie 1, chapitre IX
retenues
Texte 3 : de « Monsieur Lieuvain se rassit alors ;… » à « …….que je vous
contemple ! » - Partie 2, chapitre VIII
Texte 4 : de « - Allons, se dit-il, commençons ! » à « ….et alla se coucher. » - Partie
2, chapitre XIII
Texte 5 : de « Rodolphe était resté muet. » à « Il vient de recevoir la croix
d’honneur. » - Partie 3, chapitre dernier
Etude
- Le bovarysme
d'ensemble
- L’ironie flaubertienne
- Le roman de la transgression
Lecture cursive
Moderato Cantabile Ŕ Marguerite Duras
Documents complémentaires :
- François René de Chateaubriand Ŕ René - De « Mais
comment exprimer … » à « … le démon de mon cœur. »
(photocopie)
- Cervantés, Don Quichotte de la Mancha, Chapitre I, de « Or,
il faut savoir que… » à « ….l’histoire la plus véridique ».
(photocopie)
- Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses, Lettre
XXXIII (photocopie)
Activités proposées à la classe
Lectures et activités personnelles
Signature du professeur :
Cachet de l’établissement :
Intitulé de la séquence 5
Objets d’études et perspectives
La poésie
Problématique retenue
Lecture
analytiques
Etude
d'ensemble
Lecture cursive
Documents complémentaires :
autres apologues
90 poèmes classiques et contemporains
Activités proposées à la classe
Lectures et activités personnelles
Exposé oral
Signature du professeur :
Cachet de l’établissement :