Un exemple de méthode de travail en terminale

Un exemple de méthode de travail en terminale
INTRODUCTION :
La démarche présentée s’inscrit sur les trois années du cursus, les différents collègues de SES travaillant
en collaboration au lycée Jay de Beaufort de Périgueux. Cette méthode a été principalement conçue en
fonction de la démarche développée en terminale :
!"En seconde les élèves travaillent sur un dossier documentaire dactylographié qui est
intégré dans le plan du cours (exemple : chapitre : la population active ).Le lycée étant
bien doté en matériel ( TBI , salle informatique dédiée aux SES de 9 postes (à venir) , une
démarche multipliant les approches est mise en œuvre ( exercices autocorrectifs,
diaporamas, utilisation de sites rectoraux ou de collègues, vidéos, etc.)
!"la première est conçue comme une année d’apprentissage de la méthode qui sera
développée en terminale : un cours (exemple : Chapitre socialisation 2007-2008)
complètement rédigé et dactylographié est distribué aux élèves afin qu’ils maîtrisent le
vocabulaire et les notions du référentiel, mais aussi pour qu’ils s’approprient les
démarches sociologiques et économiques. Après chaque notion ou démarche, des
exercices de compréhension ou d’application intégrés au cours sont étudiés avec les
élèves. L’utilisation du TBI ou du vidéoprojecteur est systématique : les salles de SES
ayant une connexion à internet, le recours au blog jaysesblogspot.com permet de
multiplier les supports et de proposer en cours aux élèves des exercices complémentaires
ou d’approfondissement qui seront travaillés à la maison
!"En terminale, nous éprouvions des difficultés à boucler le programme en raison des
exigences, de la multiplicité des notions et mécanismes à maîtriser et de la nécessité de
proposer aux élèves suffisamment d’épreuves type bac (au moins 2 devoirs communs type
bac à toutes les classes de terminale ES du lycée par trimestre en classe) .Après avoir
tatonné , nous avons progressivement été amenés comme de nombreux collègues à
concevoir un cours complètement rédigé et distribué aux élèves et à nous concentrer en
présence des élèves sur des thèmes d’application et de compréhension qui ont pour
objectif la mise en œuvre et la compréhension des mécanismes économiques et
sociologiques
I-
L’étude du cours
#"trois semaines avant de commencer un chapitre, un cours dactylographié complet est mis à disposition
des élèves sous trois formes possibles :
• pour les élèves n’ayant pas d’ordinateur, un cours photocopié leur est
distribué en classe afin d’économiser les photocopies (et dans un objectif
de développement durable )
• pour ceux qui ont un ordinateur mais ne disposent pas de connexion
internet, le cours est accessible soit sur une clé USB, soit sur CD
• pour ceux qui ont une connexion, si possible haut débit, le cours est mis en
ligne sur le blog : jaysesblogspot.com sous une forme enrichie. L’objectif
en complétant le cours et en recourant à d’autres supports est d’inciter les
élèves à ne pas demander systématiquement un cours photocopié . Les
élèves ont ainsi accès à :
o des compléments de cours en ligne sont proposés, en particulier en
utilisant (entre autres) les ressources fournies par le cybermanuel du
rectorat de Bordeaux, le manuel Brises (rectorat de Lyon), celui de
J.P.Simonnet (académie de Limoges) et les liens découverts par M Galy
(Des cours en ligne)
o des exercices de compréhension ou de révision des principales notions
du chapitre en particulier les sites des rectorats de SES le site de
Versailles, celui de Nice . Le site d’Educnet et les sites de collègues
(Isabelle Gautier, celui de Christian Feytout du lycée Sud Médoc entre
autres)
o des ressources documentaires de nature différente :
!"des sites institutionnels : celui de l’ INSEE, , Europa
le FMI, l’OCDE
!"Des blogs d’économistes pour lesquels la rubrique Liens
d’éconoclaste est excellente . Pour les élèves de classe
Européenne anglais du lycée des sites d’économiste US
(Stiglitz, , Greg Mankiw's Blog, Becker vs Posner,
Aplia Econ Blog: )
!"Des vidéos (en particulier Université de tous les savoirs, le site
des vidéos du CNAM(la Vidéothèque) , La rubrique vidéos de
SES-BANK,les liens de toile SES DE M. Galy ( Des vidéos en
ligne ) , le site de L'INA,: Les conférences de la cité, le site de l’
ENS,
!"liens vers des sites de presse et vers des sites tels que Telos Agence Intellectuelle, La vie des idées, etc.
o des approfondissements sont proposés aux élèves qui ambitionnent
d’intégrer un IEP ( lien vers les diaporamas de cours de l’IEP Toulouse
et de Sciences Po Paris), une fac de sciences éco , une prépa écoles de
commerce (lien vers des sites de prépa : celui de Mr Rodriguez par
exemple ) afin de favoriser la prise de conscience de la difficulté et de
la quantité de travail et de favoriser la réussite
#"ce cours est élaboré de façon à proposer aux élèves plusieurs niveaux de lecture :
• une police d’écriture (arial black) est utilisée pour mettre en évidence les
définitions, en particulier celles qui relèvent du référentiel
• une autre (times new roman) correspond aux exemples d’actualité et à
l’analyse des données statistiques
• une dernière (papyrus) est réservée aux démarches et aux analyses
théoriques
#"en complément du cours sont proposés aux élèves désireux d’aller plus loin des annexes présentant
des approfondissements
#"il est alors demandé aux élèves :
• dans un premier temps de se consacrer à la lecture, à la compréhension et à
l’apprentissage des définitions .Un devoir, des QCM, des exercices à trous utilisant le TBI ou
la salle informatique de SES visent à vérifier la maîtrise des connaissances.
• dans un deuxième temps, pour préparer l’analyse des thèmes d’études
opérés en cours, de lire les constats historiques, les comparaisons, …
• dans un troisième temps, au moment où l’étude du thème est débutée,
d’étudier les démarches théoriques
Pour un exemple en terminale sur le thème travail et emploi le cours distribué se décompose en deux
parties :
• chapitre travail et emploi partie I l'organisation du travail
• Chapitre travail et emploi partie II emploi et chômage
II-
L’étude des dossiers documentaires
#"Après avoir vérifié la maîtrise du vocabulaire et des notions du référentiel, un dossier documentaire
est élaboré en fonction du plan du cours et distribué aux élèves
• Thème taylorisme Fordisme et NFOT (en complément : Le taylorisme et le fordisme vus par
l'INA)
• thème flexibilité et emploi
• thème progrès technique et emploi
• un thème de complément et d’approfondissement (travaillé uniquement avec des élèves
volontaires) : thème travail : courbe de Philips et sa critique
• un Td : TD intérêts et limites des statistiques du chômage
#"les thèmes et Td sont préparés à l’avance par les élèves. En cours, une participation active des
élèves est alors requise afin de leur permettre non seulement de construire les constats, de maîtriser
les démarches ; des passerelles sont systématiquement établies entre le cours et le thème ou le Td .
III- Le travail personnel en dehors du cadre du cours de
compréhension ou d’approfondissement
#"une fois l’analyse du thème terminé, des exercices sont alors proposés aux élèves :
• des QCM , des exercices à trous conçus à partir de hot potatoes (par nos soins ou repris sur
des sites de collègues , par exemple la revanche des ses de R.Chartoire )
• des exemples de question de synthèse ou de dissertation, en particulier sur le site d’Isabelle
Gautier
• des dossiers de complément (conçus par nos soins ou reprise sur le site de collègues , en
particulier allez cours)
#"les élèves conçoivent et mettent en ligne sur un blog des exercices, voire de sujets de question de
synthèse ou de dissertation ( cf projet blog dont la présentation est à venir )
Conclusion
La démarche est en perpétuelle évolution et toutes les propositions d’amélioration ou la présentation de
démarches similaires sont bienvenues .Comme vous avez pu le constater, nous utilisons beaucoup les
sites disciplinaires et de collègues. La confrontation des démarches et des expériences nous semble
enrichissante pour nos élèves.
Rédacteurs : Mme et Mr Lafon , professeurs de SES au lycée Jay de Beaufort de Périgueux