Aperçu de cours du Programme du diplôme du Baccalauréat

Aperçu de cours du Programme
du diplôme du Baccalauréat International
Sciences :
science du sport, de l’exercice et de la santé – Niveau moyen
Premiers examens en 2014 – Derniers examens en 2020
Le Programme du diplôme de l’IB est un programme d’enseignement exigeant,
rigoureux et équilibré qui prépare les élèves âgés de 16 à 19 ans à la réussite
à l’université et dans leur vie future. Le Programme du diplôme a pour but
d’encourager les élèves à développer leurs connaissances, à faire preuve de curiosité
intellectuelle, de sensibilité et de compassion, et de favoriser le développement de la
compréhension interculturelle, de l’ouverture d’esprit et des attitudes qui leur seront
nécessaires pour apprendre à respecter et évaluer tout un éventail de points de vue.
Pour élargir et approfondir leurs connaissances et leur compréhension, les élèves
doivent choisir au moins une matière dans chacun des cinq groupes : 1) leur
meilleure langue, 2) au moins une langue supplémentaire, 3) les sciences sociales,
4) les sciences expérimentales, et 5) les mathématiques. Ils peuvent choisir soit une
matière artistique du groupe 6, soit une deuxième matière des groupes 1 à 5. Trois
matières au moins et quatre au plus doivent être présentées au niveau supérieur
(240 heures d’enseignement recommandées), tandis que les matières restantes
seront présentées au niveau moyen (150 heures d’enseignement recommandées).
De plus, trois éléments du tronc commun – le mémoire, la théorie de la connaissance
et le programme créativité, action, service (CAS) – sont obligatoires et constituent
des éléments essentiels de la philosophie du programme.
Ces aperçus des cours du Programme du diplôme de l’IB mettent en lumière quatre composantes clés.
III. Modèle d’évaluation
I. Description du cours et objectifs globaux
IV. Exemples de questions d’examen
II. Aperçu du modèle du programme d’études
I. Description et objectifs globaux du cours
Le cours de science du sport, de l’exercice et de la santé au niveau
moyen (NM) du Programme du diplôme de l’IB permet d’étudier les
fondements scientifiques de la performance physique. Ce cours intègre
les disciplines traditionnelles que sont l’anatomie et la physiologie, la
biomécanique, la psychologie et la nutrition. Les élèves étudient un
éventail de thèmes et mènent en parallèle des recherches pratiques
(expérimentales) en laboratoire comme sur le terrain. Ils peuvent ainsi
acquérir les connaissances et la compréhension requises pour mettre les
principes scientifiques en application et faire une analyse critique de la
performance humaine. Le cours traitera, lorsqu’il y a lieu, des questions
relatives à la dimension internationale et à l’éthique en considérant
le sport, l’exercice et la santé du point de vue de l’individu et dans un
contexte mondial.
• développer les compétences d’expérimentation et de recherche
scientifique des élèves ;
• développer les compétences en technologie de l’information et
de la communication des élèves et les appliquer à l’étude des
sciences ;
• rendre les élèves conscients des implications morales, éthiques,
sociales, économiques et environnementales de l’utilisation des
sciences et des technologies ;
• développer chez les élèves une appréciation des possibilités
et des limites que présentent les sciences et auxquelles sont
confrontés les scientifiques ;
• favoriser la compréhension des rapports qui existent entre les
disciplines scientifiques et le caractère transdisciplinaire de la
démarche scientifique.
Les objectifs globaux du cours de science du sport, de l’exercice et de la
santé NM sont les suivants :
• offrir des possibilités d’études scientifiques et de créativité dans
un contexte international qui soit stimulant tout en présentant un
défi aux élèves ;
• fournir un ensemble de connaissances, de méthodes et de
techniques propres aux sciences et aux technologies ;
• permettre aux élèves de mettre en application et d’utiliser un
ensemble de connaissances, de méthodes et de techniques
propres aux sciences et aux technologies ;
• développer les capacités d’analyse, d’évaluation et de synthèse
d’informations scientifiques des élèves ;
• rendre les élèves conscients du besoin et des mérites d’une
collaboration et d’une communication efficaces durant toute
activité scientifique ;
© Organisation du Baccalauréat International 2014
International Baccalaureate® | Baccalauréat International® | Bachillerato Internacional®
II. Aperçu du modèle du programme d’études
Composante
Nombre d’heures
d’enseignement
recommandé
Tronc commun
Thème 1 – L’anatomie
• Le système squelettique
• Le système musculaire
Thème 2 – La physiologie de l’exercice
• La structure et le fonctionnement du système
ventilatoire
• La structure et le fonctionnement du système
cardiovasculaire
Thème 3 – Les filières énergétiques
• La nutrition
• Le métabolisme glucidique et lipidique
• La nutrition et les filières énergétiques
Thème 4 – L’analyse du mouvement
• Le fonctionnement neuromusculaire
• Les articulations et les types de mouvements
• Les principes fondamentaux de la biomécanique
Thème 5 – Les habiletés sportives
• Les caractéristiques et la classification des habiletés
• Le traitement de l’information
• Les principes de l’apprentissage des habiletés
Thème 6 – La mesure et l’évaluation de la performance
humaine
• L’analyse statistique
• La méthodologie
• Les composantes de la condition physique
• Les principes de la conception d’un programme
d’entraînement
80
7
Options
Les élèves doivent étudier deux des quatre options.
30
Option A – L’optimisation des performances
physiologiques
Option B – La psychologie du sport
Option C – L’activité physique et la santé
Option D – La nutrition adaptée au sport, à
l’exercice et à la santé
15
Évaluation interne
40
17
Élaborer, analyser et évaluer :
• des hypothèses, des questions de recherche et des prédictions ;
• des méthodes et techniques scientifiques ;
• des explications scientifiques.
Faire preuve de compétences personnelles (coopération, persévérance et
responsabilité) afin de mener à bien des recherches scientifiques et de résoudre
efficacement des problèmes.
Posséder les compétences de manipulation nécessaires à la réalisation sûre et
précise de recherches scientifiques.
Aperçu de l’évaluation
13
Type
d’évaluation
Présentation de
l’évaluation
Externe
15
Il sera attendu des élèves ayant suivi le cours de science des sports, de
l’exercice et de la santé NM qu’ils atteignent les objectifs suivants.
Démontrer une compréhension :
• des faits et concepts scientifiques ;
• des méthodes et techniques scientifiques ;
• de la terminologie scientifique ;
• des méthodes de présentation des informations scientifiques.
Appliquer et utiliser :
• des faits et concepts scientifiques ;
• des méthodes et techniques scientifiques ;
• la terminologie scientifique pour communiquer efficacement ;
• des méthodes adéquates de présentation des informations
scientifiques.
3
76
30 questions à choix
multiples sur le tronc
commun
0,75
20
Épreuve 2
Section A : les élèves
répondent à une
question basée sur des
données et à plusieurs
questions à réponse
brève portant sur le
tronc commun.
Section B : les élèves
répondent à une
question à réponse
développée portant sur
le tronc commun (parmi
un choix de trois).
1,25
32
Épreuve 3
Plusieurs questions à
réponse brève (toutes
obligatoires) dans
chacune des deux
options étudiées.
1
24
40
24
13
III. Modèle d’évaluation
Pondération de
la note finale (%)
Épreuve 1
15
15
15
15
Durée
(heures)
Interne
Recherches
Projet du
groupe 4
Une combinaison de
recherches à court et à
long terme.
Projet interdisciplinaire.
Évalué uniquement
à l’aide du critère
compétences
personnelles.
30
10
IV. Exemples de questions d’examen
1. Au repos, la différence artérioveineuse en oxygène est d’environ 5 ml
d’oxygène par 100 ml (dl) de sang. Comment évolue ce chiffre lorsqu’une
personne se livre à un exercice d’une intensité modérée ?
2. Résumez les caractéristiques générales communes aux tissus musculaires.
3. La caféine est l’une des aides ergogéniques nutritionnelles qui peuvent
être utilisées par les sportifs pendant les compétitions.
• Identifiez deux autres aides ergogéniques nutritionnelles.
• Discutez des effets possibles de la caféine sur entrainement et les
résultats en compétition d’un sportif.
• Définissez le terme indice glycémique.
• Expliquez la pertinence de l’indice glycémique concernant les résultats
en endurance des sportifs pendant et après une compétition.
À propos de l’IB : depuis plus de 40 ans, l’IB s’est bâti la réputation d’offrir des programmes d’enseignement stimulants et de grande qualité, qui
développent une sensibilité internationale chez les jeunes et les préparent à relever les défis de la vie au XXIe siècle et à contribuer à la création
d’un monde meilleur et plus paisible.
Pour plus d’informations sur le Programme du diplôme de l’IB, rendez-vous sur la page http://www.ibo.org/fr/diploma/. Les guides pédagogiques
peuvent être consultés sur le site du Centre pédagogique en ligne de l’IB (CPEL), sur la page du site de l’IB destinée aux universités et aux gouvernements,
ou achetés sur le site du magasin de l’IB : http://store.ibo.org.
Découvrez comment le Programme du diplôme de l’IB prépare les élèves à l’entrée à l’université en consultant la page
http://www.ibo.org/fr/recognition/ ou en envoyant un courriel à l’adresse [email protected].