ATELIER #22 Guide du participant

ATELIER #22
Guide du
participant
L’UTILISATION DES TICS
(Technologies de l’Information, de la
Communication et de la Socialisation)
Atelier 22 – L’utilisation des TICS
Liste des annexes de l’atelier # 22
22.1
Questions à se poser
p.3
22.2
Qu’est-ce qui a changé ?
p.4
22.3
Internet à l’école et à la maison
p.5
22.4
BJR SAVA ?
p.7
22.5
Pour ou contre le TEXTO ?
p.8
22.6
Messages en TEXTO
p.9
22.7
Les nouveaux codes en ligne
p.10
22.8
À quoi servent les TICS ?
p.11
22.9
Quelques définitions utiles
p.12
22.10
Les TICS en devinettes
p.15
22.11
Visites exploratoires
p.16
22.12
Quelques sites à visiter
p.17
22.14
Conseils et recommandations aux p.18
parents
p.20
Pour les jeunes internautes
22.15
Ressources
22.13
p.21
-2Atelier 22 – L’utilisation des TICS
ANNEXE 22.1
QUESTIONS A SE POSER
1. Quelle est la place des TICS dans nos vies ?
2. Quelles sont les applications possibles à la maison en lecture et en écriture à la suite
de l’introduction de ces technologies à l’école primaire et secondaire ?
3. Quelles sont les conditions nécessaires à une bonne utilisation des TICS à la
maison ?
Mes réflexions :
-3Atelier 22 – L’utilisation des TICS
ANNEXE 22.2
QU’EST-CE QUI A CHANGÉ ?
Avec l’arrivée des nouvelles technologies, de nouvelles habitudes de lecture, d’écriture
et de communication orale doivent s’acquérir. Quels sont les changements que vous
avez observés en…
LECTURE
ÉCRITURE
COMMUNICATION ORALE
-4Atelier 22 – L’utilisation des TICS
ANNEXE 22.3
INTERNET À L’ÉCOLE ET À LA MAISON
École
1. – En lecture…
−
parcourir des journaux virtuels/ électroniques
−
rechercher des informations
−
se renseigner sur l’actualité
−
naviguer sur des sites
−
consulter des hypertextes
−
effectuer une recherche
−
s’abonner à des listes de diffusion gratuites selon les intérêts
−
effectuer des visites virtuelles
−
surfer sur la Toile pour le plaisir
−
lire les paroles d’une chanson (site spécialisé)
−
participer à des sondages en ligne
−
se documenter
−
consulter une encyclopédie virtuelle
−
résister à la publicité
−
intégrer les règlements d’un concours, d’un jeu, …
− mettre à jour des informations
3.- En écriture…
−
envoyer un courriel à une ou plusieurs personnes
−
effectuer un travail d’équipe
−
utiliser une messagerie instantanée (MSN, …)
−
rédiger un article de journal
−
confectionner un album virtuel
−
envoyer une critique de livre, de film, de jeu…
−
clavarder
-5Atelier 22 – L’utilisation des TICS
Maison
Annexe 22.3 (suite)
École
3.- En écriture… (suite)
−
donner son opinion sur un blogue forum
−
participer au journal de classe ou d’école clavarder avec ses
ami(e)s
−
envoyer une carte virtuelle (anniversaire, invitation,
remerciements…)
−
diffuser ses textes
−
correspondre avec quelqu’un
−
répondre à des questionnaires
−
utiliser un idéateur (pour faire un plan)
−
recourir à un correcteur orthographique (Antidote…)
−
utiliser un service de messagerie
−
réagir à de l’information lue, vue, entendue
2.- En lecture – écriture…
−
échanger des poèmes
−
effectuer un travail en collaboration
−
s’impliquer dans un projet
4.- En communication orale…
−
bavarder ou converser en téléphonant (Skype, MSN…)
−
AOL messagerie instantanée (vidéo)
−
donner ses commentaires durant un jeu en réseau
−
dialoguer en temps réel
−
effectuer une entrevue
−
consulter un expert
5.-partager des vidéos (You Tube)
−
visionner des bandes annonces
−
participer à des jeux en ligne MMO (Massive Multiplayer Online)
−
envoyer des vidéos à une autre classe ou école
-6Atelier 22 – L’utilisation des TICS
Maison
ANNEXE 22.4
BJR SAVA ?
À l’origine, le texto était destiné à s’adapter aux limites d’espace (255 caractères
et de temps (grande rapidité pour communiquer instantanément).
Son utilisation est controversée. En effet, elle en dérange plusieurs, notamment
à cause du recours à l’anglais.
On n’est plus dans le langage écrit «standard» mais plutôt dans la compression
de texte. On parle de «jargon ou d’argot» et parfois même d’une langue utilisée
sur le clavier numérique d’un téléphone cellulaire ou durant les échanges sur
Internet (messagerie instantanée, courrier électronique, forum de discussion,
jeux en réseaux…).
Ce sont souvent des acronymes qui se prononcent comme des mots (MDR –
mort de rire), des interjections, des rébus typographiques et de la phonétisation
(écriture au son) qui effectuent des raccourcis. La ponctuation est aussi
supprimée. Plusieurs variantes existent. On constate que des voyelles et des
consonnes sont supprimées (LTG= longtemps, ALP= à la prochaine, TLM= tout
le monde).
Issu des abréviations utilisées sur les messageries instantanées, ce langage
s’est systématisé en fonction de divers canaux de transmission et avec l’aide
d’un très grand nombre de personnes.
Les messages très courts sont en vogue présentement. On constate,
qu’aujourd’hui les TWITTERS (ou mini blogues accueillent des messages d’au
plus 140 caractères. L’écrit se rapproche de l’oral. On dit que l’on se parle et
pourtant on s’écrit. Les chercheurs appellent cet oral-écrit de l’oral « scripturé ».
-7Atelier 22 – L’utilisation des TICS
ANNEXE 22.5
POUR OU CONTRE LE TEXTO ?
Il y a un engouement médiatique pour ce langage abrégé mais aussi de nombreuses
contestations. Des chercheurs ont recueilli un corpus d’environ 75 000 termes en texto,
l’équivalent du contenu d’un gros dictionnaire.
POUR
CONTRE
− rapidité d’utilisation
− souvent difficile à lire quand on n’a
pas l’habitude
− sentiment d’appartenance à un
groupe
− ressemble à un message crypté doit
souvent être lu à voix haute pour être
compris
− grande quantité d’informations dans
un espace limité
− réduction du vocabulaire usuel
− présence d’astuces imaginatives
− impression d’une baisse de
l’orthographe
− facilite la prise de notes de cours
− centre la communication sur le
contenu du message
− requiert un nouvel apprentissage
− beaucoup de variantes possibles
même si certaines ont été unifiées
Et vous, qu’en pensez-vous ?
-8Atelier 22 – L’utilisation des TICS
ANNEXE 22.6
MESSAGES EN TEXTO
LE DÉFI ?
Recourir à des abréviations et à des symboles francophones.
A.
Lire d’abord les quatre messages suivants en parcourant au besoin l’annexe 22.13
- Les nouveaux codes en ligne.
Qecé qon fait en fds ?
Jmen V bi1to boC
Qlq1 sai Ca qul heur le cine ?
I fo areT ché moi av.
DSL j raT le bus
Jvais arriV ds qql min
B.
Écrire maintenant un message en texto que l’on fera lire ensuite à d’autres
personnes.
-9Atelier 22 – L’utilisation des TICS
ANNEXE 22.7
LES NOUVEAUX CODES EN LIGNE
ac, ak = avec
dtf = de toute façon
ns = nous
ama = a mon avis
entk = en tout cas
ocr = on croit rêver
A2MI = à demain
faq = foire aux questions
pcq = parce que
@ + = à plus tard
fdbr = fais de beaux rêves
pg = pas grave
a12c4 = à un de ces
quatre
fds = fin de semaine
pk = pourquoi
hs = hors sujet
pgc = pas grand chose
j’re = je reviens
pr = pour
jtdr = je t’adore
rad = rien à dire
jtm = je t’aime
raf = rien à faire
jv = jeu vidéo
ras = rien à signaler
k = ok
ràv = rien à voir
kdo = cadeau
slt = salut
lu = salut
srx = sérieux
mdp = mot de passe
tlh = tout à l’heure
MDR = mort de rire
tlm = tout le monde
mp = message personnel
wi = oui
nrv = énervé
yx = yeux
bcp = beaucoup
bj = bien joué /bon
jeu/bonjour
bn = bonne nuit
bs = bisous
bsr = bonsoir
bvo = bravo
cad = c’est-à-dire
cb = combien
dak = d’accord
dr = de rien
dsl = désolé
FRIMOUSSES
: -)
:-(
; -)
-e
: -/
-d
: -o
><
A+
= je suis content
= je suis triste
= clin d’œil positif
= je suis déçu
= je ne suis pas certain
= je rigole
= je suis surpris
= consternation
= à plus tard
- 10 Atelier 22 – L’utilisation des TICS
ANNEXE 22.8
À QUOI SERVENT LES TIC ?
1. Échanger des nouvelles
2. Donner et expliquer son
opinion
3. Participer à une discussion
ou à un débat
4. Démontrer un
apprentissage
5. Effectuer une demande
d’aide
6. Résoudre un problème à
plusieurs
7. Rédiger un texte à
plusieurs
8. Faire une recherche
9. Élaborer un projet
10. Communiquer des
informations à un groupe
- 11 Atelier 22 – L’utilisation des TICS
WIKIS
PAGES WEB
INTERACTIVES
CLAVARDAGE
POURQUOI ?
FORUM DE
DISCUSSION
FONCTIONS
COURRIEL
LESQUELS ?
SITE INTERNET
MOYENS
VISIOCONFÉRENCE
S.V.P. mettre des crochets (√ ) aux endroits appropriés.
ANNEXE 22.9
QUELQUES DÉFINITIONS UTILES
S.V.P. cocher (√ ) les termes connus jusqu’à présent.
√
MOT
EXPLICATION
AGREGATEUR
Système permettant le regroupement de données
AVATAR
Personnage représentant un surfeur dans le monde virtuel.
BALADEUR NUMERIQUE
Appareil destiné à écouter ou à visionner des documents
sonores ou visuels téléchargés.
BALADO DIFFUSION
Téléchargement de fichiers sonores ou visuels autorisé par
diverses entreprises ou institutions. (podcast)
BAVARDOIR
Endroit du monde virtuel où l’on peut commencer et poursuivre
une conversation. (chat room)
BLOGUE
Journal personnel ou carnet de bord permettant de s’exprimer
en toute liberté et auquel les lecteurs peuvent réagir.
BLOGUEUR
Qui tient un blogue en ligne.
CLAVARDAGE
Communication sous forme de texte entre deux ou plusieurs
utilisateurs
CYBERCARNET
Carnet tenu sur Internet par un cybernaute ou internaute.
EMOTICONES
Figures, images ou symboles (sourire, grimace,…) destinés à
traduire des émotions (joie, tristesse,…)
ESPIOGICIEL
Application de nature non destructive qui enregistre et transmet
des données à une tierce partie. Elle est installée souvent à la
réception des pourriels.
FACEBOOK
Site internet de réseautage social permettant aux utilisateurs
de partager leurs intérêts (photos, textes, vidéos…) avec des
« amis »,
FRIMOUSSES (BINETTES)
Petits symboles composés à partir de caractères simples du
clavier. La plupart des opérations de clavardage convertissent
automatiquement les frimousses en émoticônes (je suis
content :-)
GOOGLE
Le plus gros moteur de recherche sur Internet pour trouver des
sites, des photos, des vidéos, des cartes…
HAMEÇONNAGE
Escroquerie dirigeant vers de faux sites à l’apparence des sites
véritables et requérant des données confidentielles (NIP, mot
de passe…) sous le prétexte d’une mise à jour. (phishing) dans
le but d’exploiter les informations personnelles des gens pour
de la fraude et du vol d’identité,
- 12 Atelier 22 – L’utilisation des TICS
Annexe 22.9 (suite)
√
EXPLICATION
MOT
HTML
Langage informatique utilisé pour créer des pages qui seront
visualisées sur le Web grâce à un navigateur. (Hyper Text
Markup Language)
HYPERLIEN
Mot, texte ou image où l’on clique pour accéder à une autre
page ou à un autre endroit sur la même page ou non.
HYPERTEXTE
Texte superposé explicatif auquel on accède si on clique sur
un mot identifié.
INTERNAUTE
Surfeur qui navigue sur Internet.
IPHONE
Téléphone cellulaire produit par Apple qui contient également
un GPS, l’accès à l’Internet et à ses courriels, ainsi que toutes
les fonctions du iPod et des applications téléchargeables.
IPOD
Lecteur MP3 de la compagnie Apple ou baladeur numérique
construit autour d’un disque dur de dimensions très réduites.
Permet de d’écouter de la musique et de regarder des vidéos
ou des photos.
IRC
Système de clavardage (Internet Relay Chat)
KEYLOGGER
Application qui envoie de l’information dérobée (mots de
passe) à d’autres personnes à partir de l’enregistrement des
frappes sur le clavier de l’ordinateur.
MMO
Le jeu en ligne massivement multijoueur (MMO, de l'anglais
massively multiplayer online) est un genre de jeux vidéo faisant
participer un très grand nombre de joueurs simultanément.
MOTEUR DE RECHERCHE
Outil qui permet de localiser des sites et des ressources à
l’aide de mots-clés et d’autres indices. (Google. Yahoo…)
MP3
Fichier audio sur lequel un algorithme de compression a été
appliqué. Celui-ci permet de réduire de manière substantielle la
quantité de données nécessaires pour restituer de l’audio
donnant un son qui semble original.
MY SPACE
Blogue personnel pouvant accueillir de la musique, des photos
et des textes. *vidéos
NAVIGATEUR
Programme permettant la visualisation de sites Internet (ex.
Internet Explorer)
NETIQUETTE
Code de bonne conduite sur Internet.
P2P
Logiciel de partage (peer-to-peer) (ex. Limewire)
POURRIEL
Courriel indésirable et non sollicité.
- 13 Atelier 22 – L’utilisation des TICS
Annexe 22.9 (suite)
√
EXPLICATION
MOT
PORTAIL EDUCATIF
Chemin d’accès à des ressources sélectionnées par un
organisme intermédiaire auquel on peut faire confiance.
RSS
Fils de presse ou diffusion journalistique simplifiée qui affiche
les nouveautés sur un site donné.
SKYPE
Système de téléphonie accessible sur Internet et permettant
des images vidéos simultanées et en direct, ainsi que du
clavardage.
SMS
Messages courts en texto envoyés ou reçus à partir de
téléphones cellulaires. (service de messages succincts)
TAG, TAGGING
Système d’étiquettes en vogue sur Internet permettant de
marquer des pages, de rajouter des annotations ou de créer un
système de classification et d’organisation des données.
TEXTO
Langue symbolique constituée d’abréviations de toutes sortes
pour sauver de l’espace sur l’écran de cellulaire, ou accélérer
la communication dans le clavardage sur Internet.
TROJAN
Application qui ouvre la porte aux intrus dans son ordinateur.
TWITTER
Mini-blogue personnel d’au plus 140 caractères que des
personnes sélectionnées peuvent suivre à leur gré.
VIDÉOBLOGUE
Enregistrements vidéo insérés sur un blogue où l’image
domine davantage que le texte. Plus adéquat que le terme
« vlogue ». (voir BLOGUE)
VIRUS
Application de nature destructive qui peut, dans certains cas,
détruire le système d’opération.
VLOG
Blogue, utilisant la vidéo plutôt que l’écrit comme support
principal de son contenu. (voir BLOGUE)
WIFI
Technologie de réseau informatique sans fil mise en place pour
fonctionner en réseau interne. Moyen d’accès à haut débit pour
l’Internet.
WIKI
Permet le travail en réseau. Signifie «vite, rapide ou informel»
en hawaiien. Gestion dynamique d’un document dont on peut
modifier les pages à volonté et en direct si on fait partie d’un
groupe invité à le faire sur un sujet donné.
WIKIPEDIA
Encyclopédie en ligne évolutive, libre, universelle et multilingue
élaborée et gérée par des utilisateurs bénévoles d’Internet et
illustrant la mise à jour continue de connaissances en
expansion.
YOU TUBE
Site où les utilisateurs peuvent envoyer des vidéos et visionner
ceux des autres utilisateurs.
- 14 Atelier 22 – L’utilisation des TICS
ANNEXE 22.10
LES TIC EN DEVINETTES
1. Choisir quelques définitions sur l’annexe 22.15 (des faciles et des
difficiles).
2. En duo, demander à son/sa partenaire de quoi il s’agit.
3. Remplir le tableau au fur et à mesure. Le/la féliciter pour ses efforts.
4. Alterner de rôle en répondant maintenant aux questions posées.
#
MOTS CHOISIS
RÉUSSI
1
2
3
4
5
- 15 Atelier 22 – L’utilisation des TICS
BEL EFFORT
ANNEXE 22.11
VISITES EXPLORATOIRES
SITES
COMMENTAIRES
- 16 Atelier 22 – L’utilisation des TICS
COTE
ANNEXE 22.12
QUELQUES SITES À VISITER
LE CERCLE DE LECTURE ET D’ÉCRITURE VIRTUEL
Le Cercle se définit comme un environnement pédagogique informatisé. Il propose des
activités qui permettent aux élèves d’échanger par écrit à propos de leurs lectures. Il
leur est ainsi possible de partager avec d’autres leur compréhension, interprétation ou
appréciation des œuvres en établissant de nombreux liens et en précisant leur pensée.
http://www.cerclevirtuel.qc.ca
DRAGONS ET DULCINÉES
Pour vivre une épopée fantastique médiévale, il suffit de jouer à Dragons et dulcinées.
Ce jeu d’aventure inclut un guide pour accompagner les jeunes dans leur quête. Ce site
Web interactif permet de développer les compétences à lire et à écrire tout en incitant à
communiquer oralement.
http://www.domainelangues.qc.ca/dd/
LÀ TU PARLES !
Pour améliorer sa façon de communiquer oralement, il faut pouvoir s’inspirer de
modèles et bien percevoir l’utilité de ce mode de communication. Les jeunes trouveront
sur ce site plein de stratégies utiles pour les aider à mieux communiquer avec les
autres.
http://latuparles.qc.ca/
- 17 Atelier 22 – L’utilisation des TICS
ANNEXE 22.13
CONSEILS ET RECOMMANDATIONS AUX PARENTS
S.V.P. veuillez aviser vos enfants et adolescents des risques possibles et mettre en
place des solutions préventives
•
Ne jamais partager d’informations personnelles surtout lors de conversations
instantanées
•
Pour vérifier la sécurité d’un site internet vous assurer que l’adresse commence
bien par http://www.exemple.com
•
Le « S » après « http » signifie que la connexion est sécuritaire. Plusieurs
logiciels de navigation (Firefox,Internet explorer…) inscrivent aussi une image de
au bas de la page dans la barre d’état (status bar).
cadenas
•
Toujours mettre à jour tous vos logiciels (logiciels de sécurité, navigateur
Internet…)
•
Limiter l’accès à des sites Internet dont le contenu est inapproprié pour les
enfants. Plusieurs navigateurs Internet et des logiciels peuvent vous aider à le
faire. Habituellement, la compagnie qui vous fournit Internet peut vous offrir des
solutions.
•
Même s’il est impossible de faire un suivi des conversations des enfants sur
Internet, plusieurs logiciels de conversation tels que Msn messenger, AIM,
Yahoo… ont une option qui permet l’enregistrement des historiques de
conversations. Cela doit se faire à même les logiciels lorsqu’ils sont connnectés à
l’aide d’un compte. C’est pourquoi l’approbation du propriétaire du compte doit
être donnée.
•
Méfiez-vous de toute application qui apparaît subitement dans votre ordinateur
sans avoir été téléchargée par vous.
- 18 Atelier 22 – L’utilisation des TICS
Annexe 22.13 (suite)
•
Il existe présentement des centaines de faux anti-virus sur Internet, vendus sous
forme de logiciels et qui sont en fait des virus / espiogiciels. Ils peuvent être très
difficiles à supprimer une fois installés. En cas de doute, consulter
http://www.wikisecurity.com
•
Effectuer régulièrement des mises à jour et des analyses de système pour que
vos logiciels de sécurité fonctionnent bien.
•
Il est essentiel d’avoir des logiciels de sécurité sur son ordinateur. On
recommande un anti-virus, un pare-feu, un filtre (anti-phishing), des antiespiogiciels. Il existe des logiciels de sécurité qui incorporent plusieurs de ces
fonctions ( I.E. Norton 360, Mc Afee total protection, Kapersky Internet
Security,…).
•
Il est prudent d’analyser tous les fichiers téléchargés avant de les ouvrir pour
éviter la contamination des systèmes.
•
Vérifier la légalité des téléchargements que vous effectuez. En effet, il existe des
logiciels de partage où chacun peut télécharger et offrir à d’autres internautes du
matériel souvent contesté. (musique, vidéos, …)
- 19 Atelier 22 – L’utilisation des TICS
ANNEXE 22.14
POUR LES JEUNES INTERNAUTES
Bravo ! Attention !
Mes comportements habituels*
OUI
1.
Je choisis un pseudonyme sur Internet, car je ne donne jamais
mon vrai nom, ni mon adresse, ni mon numéro de téléphone.
Je me protège contre le vol d’identité.
2.
Je choisis un mot de passe difficile à deviner et je ne le dis à
personne, même pas à mes ami(e)s.
3.
Je fais attention aux inconnus. Je refuse de les rencontrer ou
de clavarder avec eux sur Internet.
4.
J’ouvre seulement les courriels des personnes que je connais
et je supprime tous les autres.
5.
Si j’écris sur Internet (blogues, courriel, forum,…), je respecte
les personnes (pas d’injures, de rumeurs…) et je fais attention
à ce que je dis ou écris.
6.
Je place dans mes favoris une liste de sites fiables déterminés
avec l’aide d’un adulte.
7.
Je ne crois pas tout ce qui est écrit sur Internet et je consulte
plusieurs sources avant de me faire une idée.
8.
Je ne copie pas ce que je trouve sur Internet. Je note mes
sources et je respecte les droits d’auteurs.
9.
J’utilise ma webcam sous surveillance seulement et pour
communiquer avec des personnes que je connais bien.
NON
10. Si je reçois un courriel étrange, j’en parle à un adulte de
confiance.
TOTAL :
* D’après les éléments retenus dans le guide annuel 2008-2009 des 500 sites Web pour réussir à l’école.
Interprétation :
9 ou 10 oui :
7 ou 8 oui :
5 ou 6 oui :
1 à 4 oui :
J’agis avec beaucoup de prudence.
Je dois faire plus attention.
Je suis vraiment imprudent.
Je dois acquérir sans tarder de nouvelles habitudes.
- 20 Atelier 22 – L’utilisation des TICS
ANNEXE 22.15
RESSOURCES ADDITIONNELLES
ANIS, Jacques et DUPLAN, Christian (2001). Parlez-vous texto ? Guide des nouveaux
langages du réseau, Paris, Le Cherche-Midi III, pages, ISBN 2-86274-888-9
ASSELIN, Mario (2006). « Les blogues : de puissants outils pour faire apprendre », Vie
pédagogique, no 140, septembre-octobre 2006, pages 19 à 21
http://www.viepedagogique.gouv.qc.ca/numeros/140/vp140_19-21.pdf
BERGERON, Guy (Ed.) (2007). L’école branchée, 6e édition, guide annuel 2007-2008 :
475 sites Web pour réussir à l’école, 76 pages
http://www.ecolebranchee.com
DICTIONNAIRE SMS : Tout le langage SMS (service de messages succincts) sur un
site gratuit. Ce vocabulaire simplifié formé de jeux de sonorités a été élaboré pour une
utilisation rapide sur les téléphones portables et autres appareils mobiles ce n’est donc
pas un dictionnaire de la langue française
http://www.dictionnaire-sms.com/
KERDELLANT, Christine et Gabriel GRÉSILLON (2003). Les Enfants-Puce, comment
Internet et les jeux vidéos fabriquent les adultes de demain. Paris, Denoël, 352 pages,
ISBN 2-207-25347-3
LABERGE, Marie-France (2006). « Nouveaux médias et transformation des pratiques
de lecture », Vie pédagogique, no 139, avril-mai 2006, pages 22 à 26
http://www.viepedagogique.gouv.qc.ca/numeros/139/vp139_22-26.pdf
LABERGE, Marie-France (2006). « Ce que disent ces nouvelles habitudes de
consommation des médias », Vie pédagogique, no 140, septembre-octobre 2006, pages
9 à 18
http://www.viepedagogique.gouv.qc.ca/numeros/140/vp140_9-18.pdf
LABERGE, Marie-France (2004). « Communiquer à l’heure d’Internet », Vie
pédagogique, no 131, avril-mai 2004, pages 16 à 21
http://www.viepedagogique.gouv.qc.ca/numeros/131/vp131_16-21.pdf
SAINT-MARS, Dominique de (2006) Lili se fait piéger sur Internet, Paris, Calligram, 45
p., « Ainsi va la vie », ISBN 978-2884802529
- 21 Atelier 22 – L’utilisation des TICS