Editor`s Note 41 (1) - Scholarship@Western

Canadian and International Education / Education canadienne
et internationale
Volume 41 | Issue 1
Article 1
7-11-2012
Editor's Note 41 (1)
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(2012) "Editor's Note 41 (1)," Canadian and International Education / Education canadienne et internationale: Vol. 41: Iss. 1, Article 1.
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Table of Contents/Table de matières
International Volunteers’ Serving as Teachers in Rural Indigenous
Schools in Ecuador: Challenges and Opportunities for Culturally
Relevant Teaching
Volontaires internationaux en tant que professeurs dans des écoles
rurales et indigènes en Équateur : défis et opportunités d’un
enseignement à contenu culturel
Julia A. Rao & Sarfaroz Niyozov (OISE/UT)
1
A Model for a Sustainable Partnership: Connecting Chinese Visiting
Scholars, the University and the Community
Modèle pour une coopération durable: entre professeurs invités,
université et communauté
Marilyn Miller & Dongyan R. Blachford (University of Regina) 24
Finding Hope in the Darkness: Stories of Two Chinese Newcomers
Enrolled in a Canadian High School
À la recherche de l’espoir dans l’obscurité:histoires de deux nouveaux
arrivants chinois dans un lycée canadien
Yi Li (University of Manitoba) & Denise J. Larsen (University of
Alberta)
39
Chinese Immigrant Parents’ Communication with School Teachers
La communication de parents immigrés chinois avec les professeurs
des écoles
Fan Jiang, George Zhou, Zuochen Zhang, Clinton Beckford, Lan
Zhong (University of Windsor)
59
Who is Guilty and What to Do? Popular Opinion and Public Discourse
of Corruption in Russian Higher Education
Qui est coupable et que faut-il faire? L’opinion populaire et le discours
public de la corruption dans l’éducation supérieure russe
Ararat L. Osipian (Vanderbilt University)
81
Book Review: Doing Democracy: Striving for Political Literacy and
Social Justice. D.E. Lund and P.R. Carr (Eds)
Kumari Beck (Simon Fraser University)
96
Book Review: Postcolonial Perspectives on Global Citizenship
Education. (Vanessa de Oliveira Andreotti & Lynn M. de Souza, Eds.)
Marianne A. Larsen, Western University
99
Education canadienne et internationale Vol. 41 no 1 - juin 2012
i
Canadian and International Education/Education canadienne et internationale
Editorial Board/Comité de rédaction:
Kathy Bickmore, Wendy Bokhurst-Heng, Michael Cottrell, Yvette Daniel,
Mark Evans, Lucy Karanja, Xuemei Li, Linyuan Guo, Shibao Guo, Suzanne
Majhanovich; Lorna McLean, Donatille Mujawamariya, Dalene Swanson and
George Zhou
Editors: Marianne A. Larsen
Paul R. Carr
Gina Thésée
Rédactrices: Marianne A. Larsen
Paul R. Carr
Gina Thésée
Canadian and International Education,
the official journal of the Comparative
and International Education Society of
Canada, is normally published twice a
year and is devoted to publishing
articles dealing with education in a
comparative
and
international
perspective.
L’éducation
canadienne
et
internationale est la revue
officielle de la société canadienne
d’éducation
comparée
et
internationale,
publiée
normalement deux fois par an, ses
articles traitent de l’éducation dans
une perspective internationale et
comparatiste.
Correspondence concerning the
journal,
subscriptions
and
inquiries should be addressed to:
Pour toute correspondance au sujet
des abonnements, des demandes
de
renseignements,
des
contributions, s’adresser á:
Marianne A. Larsen, Editor in Chief
Paul R. Carr and Gina Thésée, Les Rédacteurs Associés
Canadian and International Education
email address: [email protected]
Faculty of Education, Western University
1137 Western Road,
London, Ontario, Canada N6G 1G7
Telephone: 519-661-2111, ext. 80159
Fax: 519-661-3833
Manuscripts are to be submitted through
our web site: http://ir.lib.uwo.ca/cie-eci/
Canadian and International
Education is indexed in the
L’éducation canadienne et
internationale est répertoriée dans
Canadian Education Index and Sociology of Education Abstracts
ii Canadian and International Education Vol. 41 no. 1 - June 2012
Volume 41, issue 1 (2012)
Editors’ Note:
Volume 41:1 (2012)
Note de la Rédaction
We would like to introduce ourselves to
the readers of Canadian and International
Education / Éducation Canadienne et
Internationale. We were appointed editors
of the journal by the CIESC executive last
year, and this is the first issue produced
under our joint editorship. Marianne A.
Larsen, Western University, is the Editor
in Chief, and Paul R. Carr, Lakehead
University, and Gina Thésée, Université
du Québec à Montréal, are the Associate
editors.
Nous voudrions tout d’abord nous
présenter aux lecteurs de la revue
Éducation Canadienne et Internationale
(ECI). Nous avons été nommés éditeurs de
la revue l’année dernière par le bureau
exécutif de la SCECI (Société Canadienne
d’Éducation Comparée et Internationale)
et cette édition est la première à voir le
jour sous une direction collaborative.
Marianne A. Larsen de l’Université
Western est rédactrice en chef. Paul R.
Carr de l’Université Lakehead et Gina
Thésée de l’Université du Québec à
Montréal sont les rédacteurs associés.
We have a number of people to thank.
First we begin with a hearty thank-you to
Suzanne Majhanovich for her fine work as
editor of the journal since 2005. She has
been a tremendous help with the transition
phase over the past year, and we wish her
the very best as she enjoys her retirement.
We would also like to thank our previous
editorial
board
members:
Vandra
Masemann, Peter Fan, and Deo
Poonwassie, who have served the journal
so well for many years as editorial board
members. We have a new editorial board,
which is comprised of Kathy Bickmore,
Wendy Bokhurst-Heng, Michael Cottrell,
Yvette Daniel, Mark Evans, Lucy Karanja,
Xuemei Li, Linyuan Guo, Shibao Guo,
Suzanne Majhanovich, Lorna McLean,
Donatille
Mujawamariya,
Dalene
Swanson, and George Zhou. Thanks to all
of those individuals who have agreed to
serve in this position.
There are a number of exciting
developments for our journal. The first is
that we now have a new website where
you can find past issues of our journal
dating back to 2005. The website link is
http://ir.lib.uwo.ca/cie-eci/. Authors are
now able to submit their manuscripts
through the online journal website, and we
have a much better, streamlined process
for manuscript reviews. On that note, we
have a much bigger pool of reviewers to
call upon, and thank all of those who have
kindly agreed to review manuscripts
through our new system, which ensures a
fair and rigorous peer-review process. We
Par ce biais, nous voudrions remercier
plusieurs personnes. Tout d’abord un
grand merci très chaleureux à Suzanne
Majhanovich qui a dirigé le journal depuis
2005. Suzanne nous a accompagnés
pendant un an lors de la phase de
transition. Nous voulons lui souhaiter une
excellente continuation et de profiter
pleinement de sa retraite. Nous voudrions
également
remercier
les
membres
antérieurs du comité de rédaction : Vandra
Masemann, Peter Fan et Deo Poonwassie
qui ont travaillé pendant plusieures années
en tant que membres de la rédaction. Notre
nouveau comité de rédaction est composé
de Kathy Bickmore, Wendy BokhurstHeng, Michael Cottrell, Yvette Daniel,
Mark Evans, Lucy Karanja, Xuemei Li,
Linyuan Guo, Shibao Guo, Suzanne
Majhanovich, Lorna McLean, Donatille
Mujawamariya, Dalene Swanson et
George Zhou. Merci à toutes ces personnes
pour bien vouloir collaborer avec la revue.
Notre revue continue à progresser et offre
maintenant un site web où vous pourrez
trouver toutes les éditions antérieures (à
partir de 2005). Le lien de ce site est
http://ir.lib.uwo.ca/cie-eci/
.
Notre
processus de révision a été simplifié et nos
auteurs peuvent désormais soumettre leurs
articles en ligne par le biais du site. Le
groupe de réviseurs a également augmenté
et nous aimerions de ce fait également
remercier tous ceux qui ont bien voulu
réviser les articles de cette édition avec le
Education canadienne et internationale Vol. 41 no 1 - juin 2012
iii
are also in the process of having our
journal indexed by Proquest Canada,
which along with the online accessibility,
will allow for much greater dissemination
of articles in our journal.
The most important piece of news to pass
onto subscribers is the decision, which was
endorsed unanimously at the Annual
General Meeting of the CIESC on May
29th, 2012, to discontinue print copies of
the journal. We will honour our
subscribers with 2 print issues for 2012
(volume 41, issues 1 and 2), but after that
our journal will be completely online.
Only subscribers will have access to issues
in the most current volume, so there are
still good reasons to subscribe to our
journal. The CIESC executive and CIE
editorial board could see that the costs of
printing and mailing out the journal are
now prohibitive, and the corresponding
need to increase the visibility of our
journal and disseminate our author’s work
more widely by going online.
In this issue, we have articles by new and
more established scholars in the field. The
first article International Volunteers’
Serving as Teachers in Rural
Indigenous
Schools in
Ecuador:
Challenges and Opportunities for
Culturally Relevant Teaching, by Julia
Rao and Sarfaroz Niyozov from
OISE/University of Toronto, is based on
the results of an ethnographic study about
international volunteers serving as teachers
in rural indigenous schools in Ecuador.
The authors situate their work within the
complexities
and
dilemmas
of
international aid education, the volunteer
sector and cross-cultural learning and
teaching, and demonstrate the implications
that international aid education may have
in international, cross-cultural contexts.
The next three articles are also concerned
with education in cross-cultural contexts.
These interpretive studies all address
various aspects of the experiences of
Chinese students, parents and scholars in
navigating educational realms in Canadian
contexts. In A Model for a Sustainable
Partnership:
Connecting
Chinese
nouveau système. Ce nouveau système
garantit un processus de révision à la fois
rigoureux et équitable. La revue sera aussi
bientôt indexée par Proquest Canada ce
qui, en plus du site web, diffusera bien
plus tous les articles du journal.
La nouvelle la plus intéressante pour nos
abonnés est la décision prise en unanimité
le 29 mai 2012 lors de la réunion générale
annuelle de la SCECI, c’est-à dire de
supprimer les publications « papier » du
journal. Nos abodonnés recevront deux
copies « papier » des éditions 1 et 2 du
volume 41 (2012) mais après ces dernières
impressions, la revue sera entièrement en
ligne. Seuls les abonnés auront accès aux
dernières éditions de la revue. Il y a donc
toujours de bonnes raisons de s’abonner au
journal. Le comité exécutif de la SCECI et
le comité de rédaction de l’ECI se sont
rendu compte que les coûts d’impression
et d’envoi sont devenu inabordables et
qu’il était essentiel d’augmenter la
présence de la revue en ligne tout en
diffusant le travail de nos auteurs.
Dans cette édition, nous proposons des
articles de spécialistes dans le domaine de
l’éducation comparative et internationale,
des spécialistes de renommée ainsi que de
nouveaux spécialistes dans le domaine. Le
premier
article,
Volontaires
internationaux en tant que professeurs
dans des écoles rurales et indigènes en
Équateur : défis et opportunités d’un
enseignement à contenu culturel, écrit
par Julia Rao et Sarfaroz Niyozov de
l’Université de Toronto/OISE, se base sur
les résultats d’une étude ethnographique de
volontaires internationaux qui travaillent
en tant que professeurs dans des écoles
rurales indigènes en Équateur. Les auteurs
situent leur travail dans les domaines de la
complexité et des dilemmes de l’aide
éducative internationale, du volontariat et
de l’apprentissage et enseignement
interculturels. Dans cet article, ils
démontrent les implications que l’aide
éducative internationale peut avoir dans
des
contexts
internationaux
et
interculturels.
Les
trois
articles
suivants
iv Canadian and International Education Vol. 41 no. 1 - June 2012
abordent
Visiting Scholars, the University and the
Community, Marilyn Miller and Dongyan
Blachford from the University of Regina
explore the impact of Chinese visiting
scholars’ social interaction both on and
off-campus, and develop a new model for
sustainable
partnerships
between
universities, local communities and
international visiting scholars.
The next two articles focus on the
experiences of Chinese students and
parents in Canadian secondary schools. In
Finding Hope in the Darkness: Stories
of Two Chinese Newcomers Enrolled in
a Canadian High School, Yi Li
(University of Manitoba) and Denise
Larsen (University of Alberta) draw upon
conceptual theories of hope to understand
the experiences of two Chinese newcomers
in Canadian high schools. Their findings
demonstrate the importance of recognizing
that hope is a process that has important
implications within educational contexts.
A group of scholars from the University of
Windsor collaborated on a study about the
experiences of relatively new Chinese
immigrant parents in terms of their
communication with the schools that their
children attended. Their article, Chinese
Immigrant Parents’ Communication
with School Teachers, challenges
commonly held assumptions about
immigrant parents’ involvement with their
children’s school, and suggests additional
ways that schools may better engage
immigrant parents.
The final article in this issue is by Ararat
Ospian, Vanderbilt University. In Who is
Guilty and What to Do? Popular
Opinion and Public Discourse of
Corruption
in
Russian
Higher
Education, the author explores the
problem of corruption in higher education
in Russia. He turns his attention to the
discourse of corruption as perpetuated by
the mass media as well as the
consequences of this discourse including
the implementation of a country-wide,
university admissions standardized test.
Although there are not any articles in
également l’éducation dans des contexts
interculturels. Ces études interprétatives
visent différents aspects des expériences
éducatives d’étudiants chinois, de parents
et de spécialistes qui parcourent le système
éducatif canadien. Dans Modèle pour une
coopération durable : entre professeurs
invités, université et communauté,
Marilyn Miller et Dongyan Blachford de
l’Université de Regina explorent tout
d’abord l’impact que peuvent avoir les
interactions sociales dans et hors campus
de professeurs chinois invités et
développent ensuite un nouveau modèle
pour mettre en place une coopération
durable entre universités, communautés
locales et professeurs invités.
Les deux articles suivants se concentrent
sur les expériences d’étudiants et de
parents chinois dans des écoles
secondaires au Canada. Dans À la
recherche de l’espoir dans l’obscurité :
histoires de deux nouveaux arrivants
chinois dans un lycée canadien, Yi Li de
l’Université du Manitoba et Denise Larsen
de l’Université d’Alberta ont recours à des
théories conceptuelles d’espérance afin de
comprendre les expériences de deux
nouveaux arrivants chinois dans un lycée
canadien. Leurs résultats montrent qu’il est
bel et bien important de reconnaître
l’espérance comme étant un processus qui
a de fortes implications dans le contexte
éducatif.
Un groupe de spécialistes de l’Université
de Windsor a travaillé sur les expériences
vécues par des parents récemment
immigrés au Canada en ce qui concerne
leurs communication avec les écoles ou
étudient leurs enfants. Leur article, La
communication de parents immigrés
chinois avec les professeurs des écoles,
lance un défi aux suppositions que l’on se
fait sur la participation des parents
d’enfants immigrés dans les écoles. De
plus, cet article propose plusieurs
stratégies pour que les écoles puissent
introduire et engager les parents d’enfants
immigrés.
Le dernier article de cette édition est de
Ararat Ospian, de l’Université Vanderbilt.
Education canadienne et internationale Vol. 41 no 1 - juin 2012
v
French for this issue, we would encourage
scholars, researchers, graduate students
and others in the field to consider
submitting their manuscripts in French for
future issues. The interplay between
English-language and French-language
texts is an important component of the
work of the CIESC, and we believe that as
a Canadian academic society this bilingual
component will have a very positive
impact on our work in comparative and
international education.
The two books reviewed in this issue are
written by and/or include contributions by
members of the Comparative and
International Education Society of
Canada. There are so many excellent
publications by our members that we
would like to highlight their work in our
journal. Do take time to read the review of
Doing Democracy: Striving for Political
Literacy and Society Justice, by Darren
Lund and Paul Carr; and Postcolonial
Perspectives on Global Citizenship
Education, edited by Vanessa de Oliveira
Andreotti and Lynn T. M. de Souza, which
includes chapters by many of our
members.
Marianne Larsen, Editor in Chief
Paul R. Carr and Gina Thésée, Associate
Editors
Dans son article Qui est coupable et que
faut-il faire ? L’opinion populaire et le
discours public de la corruption dans
l’éducation supérieure russe, l’auteur
explore le problème de la corruption dans
l’éducation supérieure russe. Il tire
l’attention sur le discours de corruption
perpétué par les médias de masse, ainsi
que sur les conséquences que ce discours
peut avoir, tel que par exemple la création
d’un
examen
d’admission
pour
l’université, standardisé
dans tout le pays.
Bien que cette édition n’ait pas d’articles
en langue française, nous encourageons les
spécialistes, chercheurs et étudiants de
troisième cycle à soumettre leurs
manuscrits en français pour les prochaines
éditions. Nous pensons en effet que
l’interaction entre textes français et anglais
représente un composant important pour le
travail de la Société Canadienne
d’Éducation Comparative et Internationale
et que ce composant bilingue aura un
impact positif sur notre travail en tant que
spécialistes canadiens.
Les deux résumés de livre inclus dans cette
édition sont des contributions de membres
de la Société Canadienne d’Éducation
Comparative et Internationale ou ont été
écrits par ces derniers. Nos membres
publient des recherches de très bon niveau,
raison pour laquelle il nous paraît
important de montrer leur travail dans
cette revue. Prenez le temps de lire le
résumé de Doing Democracy: Striving for
Political Literacy and Society Justice
[Faire de la démocratie : s’efforcer
d’atteindre une littératie politique et une
justice sociale] écrit par Darren Lund et
Paul Carr ainsi que le résumé de
Postcolonial Perspectives on Global
Citizenship
Education
[Perspectives
postcoloniales sur l’éducation de la
citoyenneté globale] édité para Vanessa de
Oliveira Andreotti et Lynn T. M. de Souza
qui inclu plusieurs chapitres écrit par des
membres de notre association.
Marianne Larsen, Rédactrice en Chef
Paul R. Carr et Gina Thésée, Rédacteurs
associés
vi Canadian and International Education Vol. 41 no. 1 - June 2012
CANADIAN AND
INTERNATIONAL EDUCATION
EDUCATION CANADIENNE ET
INTERNATIONALE
NOTE: TO OUR SUBSCRIBERS,
CONTRIBUTORS, READERS,
MEMBERS AND SUBSCRIPTION
AGENCIES
AVIS: A NOS ABONNÉS,
AUTEURS, LECTEURS, MEMBRES
ET SERVICES D’ABONNEMENT
All English correspondence regarding
subscriptions, submission for
publication, and other matters relating
to the Journal should now be addressed
to the Editor in Chief, Marianne
Larsen [email protected]
Veuillez adresser toute correspondance
concernant l’abonnement, la
soumission des articles à fin de
publication, et toutes les autres affaires
de la revue à la rédactrice,
Paul Carr [email protected] or Gina
Thésée [email protected]
Remittance is requested by cheque or
money order, payable to “Canadian
and International Education”.
Paiement par chéque bancaire ou par
mandat internationale payable à l’ordre
de “Canadian and International
Education”.
Subscriptions, Canadian dollars,
two issues per year:
Institution
$ 40.00
Individual
$ 20.00
Students
$ 10.00
Prix en canadiens, deux
numéros par an:
Insititution :
Individual
Etudiant
$40.00
$20.00
$10.00
.
PLEASE NOTE THAT WE ARE IN
A TRANSITION STAGE AND AS
OF 2013 (VOL. 42) WE WILL NO
LONGER BE PROVIDING PRINT
COPIES OF THE JOURNAL
Education canadienne et internationale Vol. 41 no 1 - juin 2012
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Education canadienne et internationale Vol. 41 no 1 - juin 2012
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