Certification professionnelle — Wikipédia

16/5/2016
Certification professionnelle — Wikipédia
Certification professionnelle
Une certification professionnelle est la reconnaissance, par une attestation matérialisée, d’une maitrise
professionnelle par une autorité identifiable.
Sommaire
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La notion de certification
La typologie des certifications professionnelles
Les finalités de la certification professionnelle
Les fondamentaux de l’élaboration de la certification professionnelle
4.1 Une étude d’opportunité pour évaluer leur pertinence
4.2 Le référentiel d’activité et de certification pour fixer le périmètre concerné
4.3 La démarche d’acquisition
4.4 Validation
5 L’articulation avec le Compte Personnel de Formation (CPF)
6 Liens externes
7 Références
La notion de certification
La notion même de « certification » est une notion « multiple ». Selon le dictionnaire, ce terme recouvre
deux réalités.
1. l’assurance donnée par un écrit ; et on retrouve notamment à ce titre, les certificats attribués à
l’issue de cursus de formation ;
2. l’attestation de conformité d’un produit, par exemple, à des caractéristiques pré-établies ; et on
retrouve dans ce cadre tout ce qui a trait à la normalisation.
Cet article vise la première notion et sont analysées, non pas les certifications en général, mais les
« certifications professionnelles ».
La notion de certification professionnelle se définit à travers les 4 caractéristiques majeures suivantes :
attestation matérialisée par un document;
émanant d'une autorité professionnelle;
sanctionnant d'une maîtrise professionnelle;
à la suite d'un processus de vérification de cette maîtrise basé sur un référentiel d'activités/compétences
et de certification.
La typologie des certifications professionnelles
En France, il existe plusieurs types de certifications professionnelles :
1. Les diplômes et titres à finalité professionnelle délivrés au nom de l’État, créés après avis
d’instances consultatives paritaires.
2. Les diplômes et titres à finalité professionnelle émanant de diverses autorités ou organismes.
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3. Les certificats de qualification professionnelle (CQP) émanant de branches professionnelles, ainsi
que les certificats de qualification professionnelle interbranches (CQPI)
4. Le Socle de connaissances et de compétences professionnelles.
5. Les certifications et habilitations correspondant à des compétences transversales exercées en
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situation professionnelle recensées à l’Inventaire par la Commission Nationale de la Certification
Professionnelle (CNCP).
Concernant les trois premières catégories, elles sont recensées, pour l’essentiel, au sein du Répertoire
National de la Certification Professionnelle (RNCP) (http://www.rncp.cncp.gouv.fr/). Le Socle de
connaissances et de compétences professionnelles fait l’objet d’un dépôt de droit à l’Inventaire.
Les certifications et habilitations recensées à l’Inventaire sont classées en trois catégories :
La catégorie A comprend les obligations réglementaires, c’est-à-dire, les certifications et habilitations
qui répondent à une obligation légale pour exercer un métier ou une activité.
La catégorie B correspond aux normes de marché. Ce sont les certifications et habilitations relatives à un
domaine spécifique ayant une forte valeur d’usage et dont la possession est recommandée par une
instance représentative des partenaires sociaux.
La catégorie C regroupe les certifications et habilitations dont l’utilité est économique ou sociale. Ces
certifications doivent permettre de renforcer ou favoriser l’insertion professionnelle et le maintien dans
l’emploi.
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Enfin, les blocs de compétences s’entendent comme des « parties identifiées de certification
professionnelle » recensée au sein du RNCP. Le COPANEF (http://www.cpformation.com/copanef/) (9
juin 2015) en a précisé la définition : « éléments identifiés d’une certification professionnelle s’entendant
comme un ensemble homogène et cohérent de compétences. Le bloc de compétence s’apparente à une
activité ou un domaine d’activité au sein d’une certification professionnelle ».
Les finalités de la certification professionnelle
Les certifications professionnelles sont des « repères majeurs participant à une amélioration du
signalement des compétences et constituent des indicateurs de qualification et de capacités à occuper un
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emploi. Elles concourent ainsi à la sécurisation des parcours et de l’évolution professionnels » .
Autrement dit – pour reprendre le guide CPNE sur les CQP (http://www.fpspp.org/portail/resource/filece
nter/document/042-00001c-021/guide-methodologique-a-l-usage-d-es-cpne---mise-en-place-d-une-de-m
arche-cqpi.pdf) - les certifications professionnelles constituent des « indicateurs de qualification
sociale » servant notamment d’outils de reconnaissance et de promotion sociale pour les salariés ; et de
repères aux employeurs dans le cadre de leur politique de gestion des ressources humaines.
Les salariés et les entreprises ont besoin de repères simples, élaborés collectivement, attestant de la
réalité des compétences acquises. L’employeur - l’entreprise - a besoin de professionnels qualifiés,
compétents, pour exercer un métier, un emploi. L’individu - le salarié - souhaite valoriser ses « acquis »
pour exercer le métier ou l’emploi requis.
Ces acquis sont un ensemble d’une grande variété. Ils sont parfois valorisés par diverses
« certifications » (diplômes, titres, certificats divers, attestations de stages, CQP…) ou simplement
indiqués, décrits, dans un CV. La valorisation de tout ou partie des différents « acquis » d’un individu
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sont autant d’indicateurs potentiels, de signaux. Dans ce même esprit, la valorisation du « passeport de
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formation » participe à un tel objectif. La certification professionnelle est ainsi un repère valorisant
l’ensemble des acquis comme autant d’indicateurs d’employabilité.
Les fondamentaux de l’élaboration de la certification
professionnelle
La certification professionnelle exige un certain formalisme justifiant des travaux d’ingénierie de
certification :
Une étude d’opportunité pour évaluer leur pertinence
La certification est logiquement issue de l’expression d’un besoin, lui-même fondé sur des attentes
exprimées par divers moyens en provenance des entreprises ; des travaux des OPMQ (http://www.cereq.f
r/publications/Bref/Les-observatoires-prospectifs-des-metiers-et-des-qualifications-des-outils-pour-agir)
(observatoire prospectif des métiers et des qualifications) ; ou encore les études d’opportunité…
Le référentiel d’activité et de certification pour fixer le périmètre concerné
Une fois le besoin confirmé, il faut définir le « périmètre » à partir de tous les éléments à disposition
(enquêtes auprès d'experts métier, analyses, certifications existantes…)
Après évaluation des éléments ainsi apportés, la CPNE de la branche arrête le principe de mise en œuvre
et le périmètre de la qualification retenue.
S'il n’existe pas de modèle unique de référentiel en France, de grands principes s’imposent, dont, en
particulier, celui de la distinction entre référentiels d’activité (ou « professionnel ») et de certification.
Le référentiel d’activité validé par des professionnels décrit le champ de la certification et identifie les
activités, compétences, résultats attendus à d’un professionnel détenteur de la certification. Ce
référentiel sert aussi d’outil de médiation entre les partenaires (parler le même langage), une base de
conception pour les formateurs, un outil d'information du public.
Le référentiel de certification est un document faisant autorité en définissant avec précision les critères
auxquels il est nécessaire de satisfaire pour obtenir un certificat. Il indique les conditions et le
déroulement selon lesquels les éléments présentés à la certification sont appréciés et validés.
Le référentiel de formation, quant à lui, assure leur traduction sur le plan pédagogique.
La démarche d’acquisition
Pour acquérir une certification professionnelle, deux possibilités s’offrent aux postulants : un parcours de
formation ou la validation des acquis de l’expérience (VAE).
Dans ce cadre, doit être favorisé un processus opératoire de nature à évaluer les acquis de l’individu afin
de favoriser des parcours individualisés, si cela s’avère nécessaire.
Il existe nombre d’outils et méthodologies pertinents à cette fin : dossier d’identification et de descriptif
de l’expérience du candidat, questionnaire technique (sous forme papier ou informatisée) avec différents
modes de questionnement : ouvert, QCM…, observation en situation de travail, entretien avec le
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candidat, analyse sur la base de preuve d’activité,
Si l'évaluation (positionnement) démontre que l’individu possède les acquis au regard des exigences
posées, alors le dossier peut être transmis pour validation. Si l'évaluation détermine les manques ; un
parcours de individualisé de formation est mis en place afin de combler les lacunes.
Validation
La validation est le processus qui permet d’entériner que les exigences requises sont atteintes par le
postulant.
Dans le cas des certifications professionnelles mise en place au sein des branches (CQP / CQPI, et
désormais le Socle de connaissances et de compétences professionnelles (http://www.legifrance.gouv.fr/
eli/decret/2015/2/13/ETSD1431206D/jo)), la CPNE ou l’accord de branche détermine la procédure de
validation finale qui va permettre au jury paritaire, sur la base du dossier qui lui est présenté (intégrant
les éléments d’évaluation issus de la procédure évoquée précédemment), d’attester que le niveau
d’exigence est atteint.
L’attribution de la certification professionnelle s’effectue par la signature du document, remis ou envoyé
au bénéficiaire.
L’articulation avec le Compte Personnel de Formation (CPF)
Le Compte personnel de formation (CPF) issu de l’ANI du 14 décembre 2013 (http://www.fpspp.org/por
tail/resource/filecenter/document/042-00001n-06l/ani-du-14-decembre-2013-relatif-a-la-formation-profe
ssionnelle.pdf) et de la loi du 5 mars 2014 (http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORF
TEXT000028683576), est un droit universel d’évolution professionnelle attaché à la personne tout au
long de la vie active jusqu'à la retraite. Son ambition est d’accroître le niveau de qualification de chacun
et de sécuriser le parcours professionnel.
En évoquant les « formations éligibles » au CPF, l’article L. 6323-6 du Code du Travail (http://www.legi
france.gouv.fr/affichCodeArticle.do?idArticle=LEGIARTI000006904228&cidTexte=LEGITEXT000006
072050), fait référence aux certifications professionnelles sur lesquelles elles doivent déboucher. Sont
ainsi prévues :
le Socle de connaissances et de compétences professionnelles,
les certifications recensées au sein du RNCP, dont les blocs de compétences,
les CQP,
les certifications inscrites à l’Inventaire.
Liens externes
Commission Nationale de la Certification Professionnelle (http://www.cncp.gouv.fr)
Ministère du Travail, de l'Emploi, de la Formation professionnelle et du Dialogue social (http://www.e
mploi.gouv.fr/)
Socle de connaissances et de compétences professionnelles (http://www.legifrance.gouv.fr/eli/decret/2
015/2/13/ETSD1431206D/jo)
Le portail de la Validation des Acquis de l'Expérience (http://www.vae.gouv.fr/)
Site du FPSPP (http://www.fpspp.org/portail/easysite/fpspp/accueil)
Site du compte personnel de formation (http://www.moncompteformation.gouv.fr/)
https://fr.wikipedia.org/wiki/Certification_professionnelle
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Références
1.
2.
3.
4.
Article L 335-6 du Code de l’Education
Article R. 6323-8-1 du Code du Travail
Accord national interprofessionnel du 14 décembre 2013 relatif à la formation professionnelle
Accord national interprofessionnel du 5 décembre 2003 relatif à l'accès des salariés à la formation tout au long de la
vie professionnelle (http://www4.centre-inffo.fr/v2/cpnfp/NT327642.phtml)
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Dernière modification de cette page le 2 novembre 2015, à 16:47.
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