Programme d`activités - École du Geai-Bleu

Programme d’activités
2016–2017
Service de garde
École du Geai-Bleu
Chers parents
L’équipe du service de garde de l’école du Geai-Bleu est heureuse de vous
faire connaître son programme d’activités pour l’année 2016-2017.
Notre programme d’activités fait partie intégrante du projet éducatif de
l’école et tient compte des objectifs du plan de réussite.
À travers votre lecture, vous découvrirez notre grand intérêt pour le
développement global des enfants qui nous sont confiés ainsi que le souci de
faire naître chez eux un sentiment d’appartenance à leur milieu de vie, et ce,
dans la joie et la sécurité. De plus, nous souhaitons que les enfants puissent
apprendre à se découvrir et à s’exprimer à travers diverses réalisations.
Ce document vous permettra de constater la cohérence entre les objectifs
poursuivis et les activités réalisées ainsi que l’encadrement nécessaire à
l’élaboration et la mise en place d’un programme à caractère éducatif.
De plus, sachez qu’afin d’assurer la cohérence et la pertinence d’un tel outil
de planification, il fera l’objet constant d’évaluation. Or, vos commentaires
pour améliorer nos pratiques seront toujours les bienvenus.
Bonne lecture !
Technicienne du service de garde, Marie-Chantal Thouin
Éducatrices : Lisanne Arbour, Suzanne Archambault, Clara Beaupré, Johanne
Bernier, Sylvie Boucher, Suzie Chartrand, Nathalie Comeau, Sonia Di Pinto, Sylvia
Enea, Cynthia Faber, Patricia Filiatrault, Solange Fortier, Sophie Guilbault-Auger,
Lucie Lafortune, Sylvie Larocque, Linda Lesage, Caroline Milot, Julie Pilon, Vicky
Rochon, Jacinthe Ross
Éducatrices spécialisées : Nancy Limoges, Élisabeth Wilhelmy
DÉFINITION DU SERVICE DE GARDE
Le service de garde veille au bien-être général des enfants et contribue,
dans le cadre du projet éducatif de l’école, au développement global des
enfants par l’élaboration d’un programme d’activités tenant compte de leurs
intérêts et de leurs besoins, en complémentarité aux services éducatifs de
l’école. Il assure un soutien aux familles des enfants, notamment en offrant
à ceux qui le désirent un lieu adéquat et le soutien nécessaire pour leur
permettre de réaliser leurs travaux scolaires après la classe. Il assure la
santé et la sécurité des enfants, dans le respect des règles de conduite et
des mesures de sécurité approuvées par le conseil d’établissement de l’école.
LA MISSION DU SERVICE DE GARDE
Accroître l’épanouissement des enfants dans un milieu social, récréatif et
intellectuel par la participation à des activités adaptées et organisées selon
leurs âges, leurs goûts, leurs capacités et leurs intérêts.
LE PERSONNEL ÉDUCATEUR DU SERVICE DE GARDE
Possède une formation ou une expérience en milieu de garde ou suivent
des cours pour acquérir sa formation.
Planifie les activités selon le groupe d’âge de l’enfant, les domaines de
développement de l’enfant, les domaines généraux de formation, les
compétences transversales et en tenant compte de ses habiletés et
intérêts.
Aide et stimule l’enfant à développer les valeurs éducatives du milieu.
Travaille en collaboration avec l’ensemble du personnel du service de
garde, de l’école et avec les parents.
Est disponible pour rencontrer les parents au besoin et assurer un suivi
concernant le comportement de l’enfant.
Reconnais la compétence parentale.
Participe aux réunions d’équipe.
LES ORIENTATIONS GÉNÉRALES DU SERVICE DE GARDE
Le programme éducatif du service de garde de l’école du Geai-Bleu s’inspire :
Du programme de formation de l’école québécoise en intégrant aux
activités les compétences transversales et en tenant compte des domaines
généraux de formation.
Du projet éducatif de l’école et de son plan de réussite dans la
planification des activités en maintenant la préoccupation :
 de susciter le plaisir de lire;
 de développer les habiletés sociales dans un climat harmonieux;
 de développer de saines habitudes de vie;
 de susciter le plaisir de la découverte musicale;
 de développer la fierté résultant des efforts soutenus.
Du développement global des enfants, de leurs intérêts et de leurs
besoins.
Des valeurs éducatives spécifiques au service de garde, soucieux de
créer un sentiment d’appartenance tout en développant les valeurs de :
respect (soi, l’autre, l’environnement), de solidarité et d’engagement, de
participation, d’autonomie et de responsabilité ainsi que l’ouverture à la
diversité.
OBJECTIFS GÉNÉRAUX ET SPÉCIFIQUES :
Toute action éducative se définit par les valeurs qui la soutiennent. À travers
ses gestes quotidiens et dans l’ensemble de ses activités, voici définies en
objectifs, les valeurs qui sont à la base des interventions auprès des enfants qui
nous sont confiés.
Socialiser :
Favoriser chez les élèves le développement d’habiletés
sociales qui leur permettra de développer leur estime de soi et d’évoluer
dans un climat de respect.
Le respect de soi
 Favoriser le développement de l’estime de soi.
 Valoriser l’individualité de l’enfant
Le respect de l’autre
 Favoriser l’ouverture et la tolérance envers les autres.
 Favoriser l’utilisation d’un langage approprié.
Le respect de l’environnement
 Sensibiliser à l’importance du respect de l’environnement.
Qualifier et instruire :
Faire vivre aux élèves des activités
éducatives ludiques qui leur permettront d’évoluer dans le plaisir.
La solidarité et l’engagement

Favoriser le sens de l’engagement.
La participation
 Favoriser la participation du groupe
L’autonomie et la responsabilité


Amener l’élève à prendre des initiatives.
Développer le sens des responsabilités.
L’ouverture à la diversité

Accepter la différence et la diversité des opinions.
OBJECTIFS SPÉCIFIQUES EN LIEN AVEC LES ORIENTATIONS DU
PROJET ÉDUCATIF DE L’ÉCOLE DU GEAI-BLEU :
Les moyens identifiés en caractères gras seront mis en application cette
année. Il s’agit de pistes d’intervention privilégiées pour une période donnée
dont la pertinence se mesure dans l’action. Pour toute la durée de ce programme,
les moyens ciblés seront réévalués à chaque fin d’année : on pourra les conserver,
en enlever ou en ajouter selon les besoins.
VALEURS
ORIENTATIONS ET
OBJECTIFS
MOYENS
SOCIALISER

Respect
De soi :
 Favoriser le
développement de
l’estime de soi.
 Valoriser l’individualité
de l’enfant
De l'autre:
 Favoriser l’ouverture et
la tolérance envers les
autres.
 Favoriser l’utilisation
d’un langage approprié.


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
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




Accueillir chaleureusement l’enfant à son arrivée chaque enfant au
S.D.G.
Développer l’estime de soi chez l’élève en lui proposant divers rôles dans les
jeux et les activités (chef d’équipe, aide éducateur, etc.)
Exposer les projets des élèves afin de mettre en valeur leurs talents et
développer un sentiment d’appartenance au service de garde.
Reconnaitre le droit à l’erreur lors de nouvelles expériences et apprendre
de celles-ci.
Favoriser l’entraide entre les grands et les petits.
Favoriser les échanges entre les groupes en organisant occasionnellement
des activités multiâge.
Sensibiliser les élèves aux différences et les inciter à s’ouvrir aux idées
nouvelles, à d’autres opinions et à d’autres cultures.
Utiliser les outils développés par le SDG pour intervenir auprès des jeunes.
Planifier diverses activités (jeux de rôles, atelier, etc.) incitant les élèves à
développer des comportements pacifiques.
Intervenir de façon préventive et immédiate s’il y a intimidation.
Intégrer des formules de politesse au quotidien : madame, monsieur,
bonjour, s’il vous plaît et merci.
VALEURS
Respect
ORIENTATIONS ET
OBJECTIFS
MOYENS
SOCIALISER
 Responsabiliser l’enfant à diverses tâches d’entretien (nettoyer sa place,
ramasser ses déchets, etc.) et ce en tenant compte du groupe d’âge.
 Apprendre aux élèves à utiliser de manière adéquate le matériel de
l’école et à développer une méthode de rangement.
 Donner l’exemple aux enfants.
 Sensibiliser les jeunes à l’importance de respecter l'environnement.
Suggérer diverses activités sur cette thématique.
 Récupérer les dessins des élèves qui ne sont pas terminés et les déposer
dans un cartable identifié à chacun des groupes. Inciter l’élève à finaliser
son dessin.
 Proposer au mois d’avril l’activité boîte à lunch écologique (alimentation, saines
De l’environnement :
 Sensibiliser à
l’importance du respect
de l’environnement.
habitudes de vie.)
 Créer une équipe «verte» au S.D.G.
Solidarité
Engagement
QUALIFIER ET INSTRUIRE

Favoriser le sens de
l’engagement.
 Organiser des causeries par groupe d’âge pour faciliter le partage d’idées
et l’échange sur diverses situations.
 Proposer aux élèves des projets stimulants afin qu’ils aient le goût de
s’engager et les soutenir tout au long de la réalisation.
 Encourager les élèves à persévérer.
 Encourager les enfants à s’entraider et à participer à la vie de groupe
en assumant diverses responsabilités.
 Impliquer les élèves, en début d’année dans l’élaboration du système
d’émulation.
 Utiliser le renforcement positif pour intervenir auprès des jeunes.
VALEURS
Participation
ORIENTATIONS ET
OBJECTIFS

Favoriser la
participation du groupe.
MOYENS







Autonomie
Responsabilité


QUALIFIER ET INSTRUIRE
Amener l’élève à
prendre des initiatives.
Développer le sens des
responsabilités.





Ouverture à
la diversité
(pluralisme)

Accepter la différence
et la diversité des
opinions.


Exiger une participation obligatoire d’au moins 15 minutes à l’activité de
groupe.
Utiliser un tableau d’honneur pour valoriser les élèves en lien avec la
thématique du mois.
Élaborer des activités à partir des suggestions des élèves.
Offrir un choix d’activités aux élèves et leur apprendre à assumer leur
choix et celui des autres.
Encourager l’élève à poursuivre sa réalisation malgré les difficultés
rencontrées.
Participer à l’activité avec les élèves afin de les motiver et de les guider en
cours de réalisation.
Intégrer des activités ludiques en lecture et en musique pour stimuler
la lecture et l’exploration musicale (chasse au trésor, rallye, chant,
etc.)
Encourager l’enfant à effectuer sa routine de manière autonome (se
déshabiller, attacher ses lacets, ranger sa boîte à lunch, etc.)
Développer l’autonomie chez les jeunes en leur attribuant diverses
responsabilités (rotation des responsabilités).
Apprendre aux enfants à s’occuper de soi et à cesser de rapporter les
comportements des autres.
Respecter les consignes élaborées par le S.D.G. pour maintenir un
climat de calme lors des déplacements (seul ou en groupe.)
Impliquer les élèves dans la démarche de réflexion lors de résolution de
conflits et valoriser les gestes de réparation.
Apprendre à l’enfant à «se mettre à la place de l’autre» (empathie)
pour mieux comprendre et accepter les différences de chacun.
Proposer des activités favorisant la découverte de diverses cultures
(activités culinaires, jeux de rôles, etc.)
NOTES EXPLICATIVES :
La grille de planification annuelle du service de garde vous fera découvrir :
 Les différents thèmes exploités tout au long de l’année pour
l’ensemble des groupes.
 Les diverses activités ciblées, chaque mois, concernant le
développement global de l’enfant.
 L’aperçu général des temps forts tout au long de l’année.
Les grilles de planification hebdomadaire
 Cette dernière sera affichée au début de chaque semaine dans les
registres des départs à l’entrée du Service de garde. Elle est sujette
à changement selon la disponibilité des locaux. Si une activité spéciale
est organisée par une éducatrice, cette dernière avisera les parents
par écrit.
 Chaque semaine, les éducateurs ont une rotation de locaux à respecter.
Leur planification est produite en fonction de cette réalité.
La grille de planification journalière
 Il s’agit d’un outil qui sera utilisé par les éducateurs pour planifier une
activité spécifique ou pour fournir des informations à une suppléante.
Cet outil de travail est conçu pour le personnel éducateur et par
conséquent, il ne sera pas affiché.
L’horaire d’une journée,
 Cela vous permettra d’avoir une idée générale d’une journée type en
service de garde en milieu scolaire.
La dernière page du document vous informera des critères d’évaluation de la
planification dont le personnel éducateur s’inspire pour ajuster leur action.
Objectifs spécifiques en lien avec les orientations du projet éducatif de
l’école du Geai-Bleu :
Grille de planification annuelle 2016-2017
Valeurs éducatives développées au service de garde pour développer un sentiment
d’appartenance : Respect, solidarité et engagement, participation, autonomie et responsabilité,
ouverture à la diversité.
Thème : thème exploité durant le mois, ceci n’empêchant pas d’aborder d’autres thématiques.
THÈME
AOÛT
SEPTEMBRE
OCTOBRE
NOVEMBRE
DÉCEMBRE
JANVIER
FÉVRIER
MARS
Bienvenue au S.D.G.
(tableau à l’honneur : Je
respecte les consignes
du silence)
Automne et
Halloween
(Tableau à l’honneur :
J’aide les autres)
L’amitié
(tableau à l’honneur : Je suis
respectueux envers les autres)
Noël
(tableau à l’honneur : Je suis
ouvert aux différences)
Attache ta tuque c’est
l’hiver
(Tableau à l’honneur :
Je suis souriant)
Le mois des calins
(tableau à l’honneur : J’ai une
attitude pacifique)
Printemps et
l’alimentation
(Tableau à l’honneur :
Je mange sainement)
Le mois de la terre
AVRIL
MAI
JUIN
(Tableau à l’honneur : Jefais de
bons choix pour l’environnement)
Ensemble au service de
garde !
(Tableau à l’honneur : Je suis un
«leader» positif)
Je quitte sur une
bonne note
TYPE D’ACTIVITÉ
Causeries
Jeux extérieurs, coopératifs et sportifs
Présentation aux parents
Atelier de cuisine
Décoration Halloween
Jeux de rôles
Jeux extérieurs
Causeries
Jeux de rôles
Jeux extérieurs
Lecture
Cadeaux (bricolage) des parents
Décoration des locaux
Jeux extérieurs
Bricolage
Expériences scientifiques
Jeux extérieurs
Aérobie, Zumba, Yoga
Confection de cartes
Courrier de l’amitié
Jeux extérieurs
Lecture
Atelier de cuisine
Bricolages, collages
Jeux extérieurs
Atelier cuisine
Activités musicales
Bricolages
Boîte à lunch écologique
Bricolage collectif
Cadeau fête des mères
Activités spéciales, semaine des S.D.G
Jeux extérieurs
Cadeau fête des pères
Pique-nique
Jeux d’eau et extérieurs
HORAIRE DU SERVICE DE GARDE
Période du matin 6h30 à 8h20
6h30
Accueil au local du service de garde (jeux libres).
Division des élèves selon les groupes d’âge.
(gymnase, bibliothèque et local du SDG).
8h25
Entrée en classe pour le primaire.
8h50
Entrée en classe pour le préscolaire.
Période du midi 12h05 à 13h40
12h05
Dîner : préscolaire
Dîner : 1er cycle primaire
Les autres groupes vivent des activités libres ou dirigées à l’extérieur.
12h40
Dîner : 2e cycle et 3 e cycle
Les autres groupes vivent des activités libres ou dirigées à l’extérieur.
13h25
Entrée en classe du préscolaire.
13h40
Entrée en classe du primaire.
Période de l’après-midi 15h à 18h00
15h
15h30
Accueil et collation du préscolaire.
Accueil du primaire.
Collation dans les classes.
Jeux intérieurs et extérieurs.
15h45
Activités dirigées selon la planification de la semaine.
17h00
Période de devoirs et lecture individuelle pour les élèves de deuxième à la sixième année.
Période de jeux calmes pour les élèves du préscolaire et la première année.
17h25
Rassemblement dans le local du SDG (ateliers libres).
Exemples de pistes d’évaluation de la planification mises à la disposition
du personnel éducateur.
 En lien avec les orientations générales :
L’éducateur
L’éducateur
L’éducateur
L’éducateur
L’éducateur
ciblé.
L’éducateur
tient compte des intérêts du groupe.
tient compte des besoins du groupe d’âge.
tient compte des forces et intérêts des jeunes.
tient compte des valeurs privilégiées dans le milieu.
tient compte du développement global du groupe d’âge
tient compte du projet éducatif de l’école.
 En lien avec les objectifs généraux et spécifiques :
L’enfant peut interagir.
L’enfant peut bénéficier de moments de calme.
L’enfant peut faire des choix.
L’enfant peut participer aux décisions.
L’enfant peut collaborer à une activité ou à un projet.
L’enfant peut avoir du plaisir.
L’enfant peut réaliser une variété d’activités.
L’enfant peut faire des découvertes.
L’enfant peut faire des réalisations personnelles et les faire connaître.
L’enfant peut avoir un défi à sa mesure.
L’enfant peut être fier de lui.
L’enfant peut identifier de saines habitudes de vie.
L’enfant peut reconnaître l’importance de recycler et de récupérer.
L’enfant peut participer à des activités de lecture associées au jeu et
au plaisir.
 En lien avec l’outil de planification :
La planification est complète, claire, et précise.
La planification permet une alternance d’activités à court terme, long
terme, spéciales, etc. …
La planification contient une variété d’objectifs.
La planification permet une variété d’activités telles que : les arts plastiques, la
musique, l’art dramatique, la science, la littérature, l’art culinaire, le sport et
l’informatique, etc.