Les nouveaux programmes modifient notre regard sur les disciplines

Lussault : Les nouveaux programmes
modifient notre regard sur les disciplines
Les nouveaux programmes de l'école et du collège ont été adoptés par le Conseil supérieur des
programmes (CSP) à l'unanimité le 9 avril. Ils devraient être publiés en début de semaine
prochaine. Michel Lussault, président du CSP, dévoile quelques points importants de ces
programmes. Rédigés pour la première fois en bloc pour toute l'école obligatoire, les nouveaux
programmes génèrent une nouvelle hiérarchie des programmes et une nouvelel hiérarchie des
thèmes dans les programmes.
On attendait les nouveaux programmes la semaine dernière. Pourquoi ce délai
supplémentaire ? Il y avait des désaccords au sein du Conseil supérieur des programmes
(CSP) sur les programmes ?
On s'est accordé un délai supplémentaire pour voter à
l'unanimité ces programmes moins pour des questions de fond
que de forme. On n'était pas satisfait de l'écriture de certaines
parties. Les nouveau programmes sont construits en 3 volets :
les attendus du cycle, la contribution du cycle au socle domaine
par domaine et les disciplines. Le volet 2 est très important :
c'est lui qui arrime les disciplines au socle, ce que le précédent
socle n'avait pas réussi à faire.
On a du revoir le volet 2 du cycle 2. On a aussi repris la
rédaction sur le français en cycles 2, 3 et 4 pour être plus précis
et en même temps plus compréhensible. On a aussi repris la
rédaction du programme de maths en cycle 4 et du programme d'EPS. Le délai supplémentaire du
26 mars au 9 avril a servi à ces retouches. Il n'était pas du à des divergences.
Maintenant quel est le calendrier de diffusion de ces programmes ?
Les nouveaux programmes sont remis à la ministre le 10 avril. Ils seront rendus publics
probablement le 13. La consultation sera organisée plus tard que prévu, après les vacances de
printemps. L'adoption définitive des programmes après consultation et révision aura lieu au tout
début septembre. Notre souhait c'est que les enseignants réagissent à ces textes même avant la
consultation officielle. On est très conscients que les programmes sont perfectibles. On
s'interroge que la pertinence de certains objectifs, sur la lourdeur de certains programmes par
rapport aux élèves d'aujourd'hui. La conception de programmes par cycles est quelque chose de
tout à fait nouveau. Le CSP a montré , avec le socle, qu'il tient compte des remarques.
La rédaction de ces programmes est une expérience unique. Pour la première fois on peut
penser les programmes par cycle sur un laps de temps important. Avez vous supprimé des
doublons dans les programmes existants ? Avez vous pu approfondir grâce à ce temps
récupéré ?
Le simple fait de créer les textes par cycle modifie le regard porté sur les disciplines. Ca affecte
l'équilibre entre disciplines et dans les disciplines entre cycles. Par exemple dans les trois
programmes de français des cycles 2 à 4, il y a beaucoup de correspondances entre les
programmes particulièrement sur l'apprentissage de l'oral. On a beaucoup approfondi à propos de
cet exercice que l'on a jugé fondateur. Cette visibilité dans el cycle modifie aussi la hiérarchie
des sujets à l'intérieur d'une discipline. La capacité à structurer son expression orale par exemple
gagne en importance en français.
Vous avez changé la hiérarchie entre disciplines ?
En cycle 2 et 3 on a mis le paquet sur le français et les maths. Mais sans les réduire au lire,
écrire, compter. En cycle 4 on a tenté de lier davantage les enseignements scientifiques entre
eux en incluant dans ce bloc les maths. On cherche à avoir un bloc scientifique cohérent où il n'y
ait plus de hiérarchie entre les disciplines grâce à l'intégration des maths et de la technologie.
Chaque discipline continue bien sur à exister. Mais ce bloc permet de travailler sur ce qu'est la
démarche scientifique sous des éclairages différents.
Les professeurs auront-ils accès à tous les programmes du cycle ou seulement à leur
discipline ?
Pour le cycle 4 on souhaite que les enseignants s'imprègnent des logiques des cycles. Il faudra
les accompagner. On a d'ailleurs demandé à la dgesco que les enseignants du cycle 4 puissent
voter pour toutes les disciplines du cycle.
L'évaluation, par exemple au brevet, ou dans les disciplines, est-elle décidée dans les
programmes ?
Le socle a tranché une partie de la question. Mais ce sera un texte du ministère en avril ou mai
qui fixera les règles d'évaluation du brevet et les autres grandes lignes de l'évaluation.
La rédaction des programmes a-t-elle été affectée par les débats récents comme celui sur
les valeurs républicaines ?
On a tenu compte des débats récents. On a changé le programme de français et d'histoire -géo
pour prendre en compte els développements du débat sur les valeurs républicaines. On a aussi
modifié le programme de français pour renforcer ce qui met le français en relation avec ses
origines latines.
Comment seront accompagnés les programmes ?
L'accompagnement relève là aussi de la Dgesco. Mais peu après la publication des programmes
nous mettrons en ligne des hypertextes qui éclairciront des points des programmes, donneront
des propositions d'activités. Au delà de ce premier niveau, la Dgesco fournira des
accompagnements à la rentrée 2015.
Propos recueillis par François Jarraud