Fabien REVOL stagiaire BAFD 05/07/2011 1 Diriger un Accueil

Fabien REVOL stagiaire BAFD
05/07/2011
PROJET DU DIRECTEUR POUR LE CAMP
PROVIDENCE FAUSTINO N°3, DU 31 JUILLET-13 AOUT 2011, AU CHALET DU PRE DE L’ARC, 38190
LAVAL
INTRODUCTION :
Diriger un Accueil Collectif de Mineurs est un service utile à rendre et ce à plusieurs
titre : d’abord pour les enfants accueillis et pour mon association. Dans le cadre de ce service je
souhaite promouvoir un projet éducatif correspondant à une anthropologie développée par
l’Association Providence Faustino et la Fédération Sportive et culturelle de France, sous
l’inspiration de l’Église Catholique.
La mission du directeur est celle d’un manager qui met tout en place, en collaboration avec une
équipe, pour appliquer concrètement un projet pédagogique, inspiré du projet éducatif de
l’association. Le directeur d’ACM doit avoir une vision globale des réalités et des nécessités de la
vie du centre, tout en étant capable de s’impliquer dans les détails de cette organisation, en termes
de sécurité, d’économat, de relations humaines et d’activités. A la fois directeur et animateur de son
équipe, il est capable de mettre en valeur les capacités de ses collaborateurs par leur formation et la
délégation de tâches précises, spécialement dans le cadre des activités du centre.
Porteur et promoteur du projet pédagogique, il doit s’intéresser à la vie du terrain et ainsi connaître
personnellement chacun des enfants qui lui sont confiés par les familles.
1. PRIORITES EDUCATIVES :
Mes priorités éducatives s’articulent autour d’une anthropologie que je souhaite
promouvoir dans mon projet pédagogique. Ce dernier peut se résumer en ces quelques points :
Faire passer des vacances qui font grandir l’enfant, compris comme une personne en devenir, dans :
Sa relation avec les autres,
Le développement de sa personnalité
L’acquisition des compétences nouvelles,
Le contact avec l’environnement nature
Sa relation à Dieu.
Il s’agit donc d’une initiative d’éducation complémentaire du travail des parents auprès de leurs
enfants. Sans prendre leur place, je constate que certaines valeurs et certaines progressions
échappent parfois au contexte familial ou sont parfois difficiles à mettre en place. La vie en
collectivité dans le contexte du camp avec des personnes extérieures à la famille est un lieu
privilégié pour un apport supplémentaire et une croissance spécifique. Cependant, ce que l’enfant
reçoit dans ce type de camp lui est propre et ne peut être identique à ce qu’un autre recevra. Disons
que le changement de canal ou de moyen d’acquisition des valeurs sera un catalyseur efficace.
Ceci se passe dans un contexte contraignant de moyenne montagne (1550m) : la nature est la
première à nous apprendre à vivre en son sein. C’est pourquoi mon projet ne passe pas par des
activités très spécialisées et coûteuses, mais au contraire par la pratique d’une certaine simplicité
qui demandera un certain dépassement de la part de tous pour aménager des activités attrayantes et
éducatives.
Ces priorités sont valables autant pour les enfants que pour les adultes encadrants car tous, nous
sommes des personnes en devenir.
Dans le cadre du rythme de vie quotidien, j’estime important que tous, enfants comme
personnels, aient le sentiment d’appartenir à une même communauté de vie dans laquelle chacun est
appelé à s’épanouir : cela implique des devoirs et des droits.
Les activités doivent avoir lieu dans un contexte pédagogique cohérent sous tendu par un
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objectif global du séjour (thème, projet, fil rouge : « Robin des Bois »), de manière à donner une
unité à la vie du centre pendant le séjour.
Un climat de vie familiale pourra s’instaurer si les personnels d’encadrement se font proches des
enfants et attentifs à leurs besoins et à leur parole. Le but étant que l’animateur soit perçu comme le
grand frère / grande sœur, de même pour le directeur par rapport à son équipe.
2. OBJECTIFS.
Priorité : Apprendre aux enfants à vivre en collectivité
Les enfants apprennent la vie en groupe dans le contexte contraignant de la moyenne
montagne.
Les enfants soient capables de respecter les autres tels qu'ils sont au bout d'une semaine.
les enfants établissent un esprit de cordée (comme une famille dont l'animateur(trice) est le
grand frère/ grande sœur) au bout de trois jours.
Les enfants établissent un esprit de camp au bout d'une semaine.
Les enfants sont attentifs aux autres et capables de s’entraider et de coopérer pendant la
deuxième semaines.
Les enfants participent à la vie du camp par le remplissage à tour de rôle des services de la
vie quotidienne.
Les enfants soient capables d'écouter, de faire confiance, et d'obéir à leur(s) animateur(s) et
à l'équipe de direction au bout de trois jours.
Les ados expérimentent le service du groupe dans le contexte de l’exploration.
Les animateurs agiront en grands frères ou grandes sœurs pour les enfants de leur cordée.
Les animateurs instaurent des relations fraternelles entre eux et avec la direction.
Priorité : Permettre aux enfants de développer leur personnalité
Les enfants découvrent qu'ils sont capables de plus que ce qu'ils pensaient.
Les ados découvrent leurs limites et apprennent à en tenir compte.
Les adolescents les plus âgés assumeront des responsabilités envers les plus jeunes au sein
de leur cordée.
Les animateurs accèdent à l’expérience des anciens dans le cadre des relations de
préparation des activités.
Priorité : Permettre aux enfants d’apprendre des compétences nouvelles
Les enfants s’immergent dans un monde imaginaire qui sera porteur des valeurs transmises :
Robin des Bois
Les adolescents prendront en charge la préparation et l’animation de certaines activités
concernant l’ensemble du camp.
Chaque animateur réalise des projets personnels en fonction de ses compétences.
Les enfants découvrent une activité culturelle : le chant choral.
Les enfants seront initiés et pratiqueront le tir à l’arc.
Les ados gèrent l’intendance de leur exploration.
Les ados gèrent l’itinéraire de leur exploration.
Priorité : Permettre aux enfants de découvrir la beauté et l'exigence de la vie dans la nature,
et plus particulièrement en montagne.
Les enfants développent leur condition physique et mentale globales au contact de la
montagne.
Les enfants apprennent la vie en groupe dans le contexte contraignant de la moyenne
montagne.
Les enfants apprennent à respecter le milieu naturel dans lequel ils vivent et évoluent.
Les enfants découvrent la beauté de la montagne.
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Priorité : Donner l'occasion aux enfants de vivre et approfondir leur vie spirituelle à la
lumière du christianisme.
Les enfants participent à la vie de prière du camp, en fonction des temps obligatoires ou
volontaires de l’activité.
Les enfants approfondissent la connaissance de la foi.
Les enfants approfondissent leur vie de foi.
3. MOYENS :
Humains
L’équipe d’animation est constituée d’un directeur et de deux adjoints et de un animateur
pour cinq enfants, ce qui signifie que nous aurons 7 personnels d’animation, à savoir 2
animatrices pour les cordées de filles et 5 pour les cordées de garçons. Deux de ces
personnels seront soient pourvus du BAFA, 4 seront stagiaires et 1 sera sans formation.
Une animatrice pourvue de l’AFPS sera l’assistante sanitaire.
Un prêtre catholique est présent sur la durée du camp
L’équipe de service sera constituée d’un cuisinier assisté de 2 personnes. Nous aurons aussi
1 personne détachée à l’entretien et l’intendance.
Matériels :
Pour remplir ces objectifs l’association Providence Faustino dispose :
d’un bâtiment qui se situe dans le Massif de Belledonne à 1550m d’altitude. Ce bâtiment est
équipé, pour l’accueil de jour des enfants, d’un réfectoire, d’une cuisine équipée, d’une salle
de jeu fournie, de meubles de bibliothèques, de vestiaires, de sanitaires séparés pour les
garçons et les filles, d’une salle pédagogique et d’une infirmerie.
En outre, il existe une chapelle en plein air pour les liturgies, par temps favorable
De 4 tentes 12 places pour les enfants + 1 tente infirmerie.
De tentes igloo 3-4 places pour les adolescents et pour les animateurs.
D’un terrain assez vaste pour planter les tentes, avec des coins plus intimes pour la vie des
cordées d’adolescents.
D’un chapiteau pour les activités d’extérieur, ou en cas de pluie
D’environnement forestier fourni en sentiers balisés de Grande Randonnée
De matériel de froissartage pour le travail sur bois avec les adolescents
D’un fascicule de présentation des randonnées
D’ordinateurs et imprimantes
De matériaux et fournitures pour les travaux manuels
Moyens éducatifs :
Les animateurs écrivent une carte postale aux enfants avant le camp,
Répartition des enfants dans des cordées non mixtes d’âges homogènes,
Répartition des adolescents dans des cordées d’âges hétérogènes,
En cas de conflits entre enfants, prendre le temps de discuter avec les enfants ou les groupes
d'enfants concernés.
Profiter des temps en cordées pour faire en sorte que les qualités de chacun s'expriment et
soient reconnues.
Temps et activités en cordées (veillées en cordées, randonnées en cordées, services en
cordées, temps de prière en cordée)
Attention particulière d'un animateur pour sa cordée
Chaque cordée se choisit un saint patron et un cri.
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Interdire fermement et absolument tout propos et geste violent ou humiliant.
Mettre en place le jeu des "anges gardiens" où chacun est attentif à quelqu'un d'autre choisi
au hasard, sans être découvert.
Organisation précise des randonnées et des explorations des adolescents,
Organisations de grands jeux, d’olympiades par les ados, et de veillées par les enfants,
Topos sur la sécurité en montagne avant de partir en randonnée,
Organisation d’une manifestation pour les parents le dernier jour du camp.
Fabrication d’un panneau de roulement des services des cordées,
Les animateurs mangent tous leur repas avec leur cordée,
Toutes les activités se font en cordée avec le même animateur,
Des sanctions seront données aux enfants et aux adolescents par rapport au manque quant à
la sécurité et à l’indiscipline lors des activités en montagne,
Attitude de l'animateur et de l'équipe de direction :
1. Être attentif, calme, posé, se maîtriser
2. Être cohérent (dire ce que l'on fait et faire ce que l'on dit)
3. Communiquer avec l'équipe d'animation
4. Laisser une marge d'autonomie aux enfants tout en sachant imposer le nécessaire.
5. Être un exemple pour les jeunes.
6. Sanction : prévenue, proportionnée, applicable, appliquée.
Temps libres en cordée pour faire des activités voulues par les enfants, ou spécifiques à leur
animateur,
Activités dans la nature
Vie quotidienne dans la nature
Initiation au tir à l’arc à la station de Prapoutel en lien avec le prestataire : Arcs&Flèches, Christophe
Ducourtil
Proposition de temps de prière en communauté, ou en cordée,
Proposition de la messe quotidienne,
Catéchèse quotidienne,
Soirée d'adoration, confessions, messe, prière du matin, prière du soir, bénédicité, grâces
Exemple de la vie de Faustino : diaporama
Intégration de toutes les activités dans un thème ou fil directeur : Robin des Bois
4. MODALITES D’EVALUATION :
Inspection de la Direction Départementale de la Cohésion Sociale,
Pas d'insulte ni de geste violent,
Facilité à prendre la parole
Excuses spontanées en cas de conflit
Pas d'enfants exclus
Spontanéité à se rassembler en cordée
Spontanéité aux gestes identitaires de cordées (cri de guerre, réponse au nom du saint
patron)
Accueil des adultes à la table de la cordée
Pas de dispute injustifiée
Capacité des enfants à signaler, voire remédier à des situations d'exclusion
Entraide dans les randonnées (sacs, partage des goûters)
Investissement dans le jeu des anges gardiens
Investissement dans la préparation des veillées
Silence facilement obtenu
Obéissance
Inspections régulières par les directeurs et les animateurs des sacs à dos, tentes et vestiaires
et des éventuelles installations de coin de cordée des adolescents,
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Implication dans la préparation des veillées et dans les activités artistiques
Pas d'imprudence durant les randonnées
Heures de coucher raisonnables selon l’état de fatigue des enfants
Au retour de la randonnée, faire le point sur le comportement de chacun en cordée,
Recensement des sanctions ou avertissements par rapport à la sécurité,
Établissement d’un tableau de « concours cordée » qui évalue par des notes les différents
éléments de la vie de service, de sécurité, et des activités,
Évaluation des différentes productions (veillées, déguisement, chansons…) composées par
les enfants,
Présence des enfants aux répétitions ou au spectacle,
Présence des enfants aux temps de prière et au temps de catéchèse,
Échange des ados sur ce qu’ils vivent en temps de désert.
Pour les adolescents, conseil des chefs de cordées qui fait le point sur la journée,
Grilles d’évaluation des animateurs, spécialement des stagiaires,
Rencontres personnalisées avec chacun des animateurs,
Organisation de journées retrouvailles pendant l’année par l’organisateur.
5. PROGRAMME
ACTIVITES :
En commun :
Concours cordée, Journée anges gardiens
Ado :
1 Très Grand Jeu de 2 jours + Olympiades
Une sortie d’évaluation physique
2 bivouacs
1 sortie piscine
Journées de repos et de préparations
Installation de coin de cordée
Catéchèse lors de la présence au chalet.
Conseils Des Chefs de Cordées (CDCDC)
Plan B en cas d’intempéries : complément du
mobilier liturgique, construction de portiques
ou de palissades pour faire le tour du village
de tentes.
Enfants
2 Grands Jeux d’une demi-journée
Un Grand Jeu d’un jour pour les enfants.
Olympiades
Sortie piscine (au moins une par classe de
colons)
Randonnées pour les enfants matin ou aprèsmidi en fonction de la météo.
Ateliers d’activités à thèmes s’inscrivant dans
le cadre général du thème du camp (chant
choral et travaux manuels).
Une activité tir à l’arc à la station
1 journées amovible Pic-Nic avec : messe,
Grand Jeu, chant dans la nature Kt.
1 journée Pic-Nic gratuite
30’ de catéchèse par jour.
1 Bivouac Aiguebelle.
Lever de soleil (en fonction de la météo.)
Temps en cordées (petites balades, jeux,
construction de cabanes, oratoires)
Spectacle de fin de camp.
7 Veillées de camp (préparés par les cordées,
ou par les ados, ou par les animateurs.)
1 veillée en coalition
4 Veillées en cordée
Sieste
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Abréviations:
GJ: Grand Jeu
TGJ: Très Grand Jeu
Kt: Catéchèse
CO: Course d’Orientation
CDCDC: Conseil de Chef de Cordées (ado, tous les soirs)
Ateliers :
Chaque animateur prend en charge sa cordée pour la construction d’arcs et de flèches, des cibles, et
autre ustensiles en bois, ainsi que pour la confection progressive des tenues et autres étendards de
cordées.
Chant choral (4 séances) : 6 chants à apprendre
•
Quel beau jour vraiment (Oo-de-lally) - Adam de La Halle
•
Hier deux enfants (Love) - Soliste
•
Messire le roi de mauvais aloi (The Phony King of England) - Petit Jean
•
Pas à Nottingham (Not in Nottingham) - Adam de la Halle
•
Whistle Stop (sifflement et fausse trompette)
•
Le rap de Nottingham (dans Sacré Robin des Bois)
Activité tir à l’arc à Prapoutel : une séance par cordée au début du séjour
EMPLOI DU TEMPS QUOTIDIEN :
(Sous réserve d’aménagements)
- 07h40 : Laudes (facultatif).
- 08h00 : Lever des enfants. / 08h20 : Prière du matin. / 08h30 : Petit déjeuner puis
rangement.
- 09h15~ : Temps libre en cordées. / 10h30 : Ateliers
- 11h30: catéchèse
- 12h00 : Déjeuner.
- 13h00 : «Temps calme, sieste" (si possible dans les tentes ; pause pour les animateurs et préparation de l’activité
de l’après-midi).
- 14h00 : Départ en balade (ou début du grand jeu). / 17h00-17h30 : Retour. / 18h25 : Messe /
temps calme.
- 19h00 : Dîner.
- 20h00~ : Veillée (en cordée ou commune; il y a au moins cinq veillées communes durant le séjour).
- 20h45 : Coucher des "petits" (6-9) / 21h15 : coucher des "grands" (10-12) / 21h40 :
coucher des adolescents
- 22h00 : Complies (facultatif). - 22h45 : heure maximale pour le coucher des animateurs
(sauf extra prévu).
THEME DU CAMP : ROBIN DES BOIS XII°S
Personnages :
6
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Noms
Fonction
05/07/2011
Personnages
Cordées / Coalitions
Fabien
Directeur
Prince Jean, fils cadet d'Aliénor. Aussi appelé « Jean-sansTerres », jaloux de son frère aîné, il tente d'usurper le pouvoir
en l'absence de Richard en Croisade.
Sophie
Adjointe
Aliénor d'Aquitaine, épouse d'Henri Plantagenêt et mère de
Richard. Reine-Mère, régente du royaume. Se rallie à Robin
pour sauver le royaume de Richard
Jérémie
Factotum
William Marshall, intendant du royaume. Banni par le Prince,
il se rallie à la cause de Robin
David ?
Cuisinier
Roi Richard (à la fin)
Dominique *
Aide-cuisto
Adam de la Halle, ménestrel à la Cour du Roi
Nathanaël *
Aide-cuisto
Will l'Écarlate, compagnon de Petit Jean
Père Michel
Aumônier
Frère Tuck, joyeux buveur et aumônier des Hors-la-loi
Esther
Animatrice
Isabelle d'Angoulême, épouse
de Jean. Elle se rallie à Guy
pour favoriser l'invasion de
Philippe, Roi de France
Cordée des mercenaires
Celtes
Pierre
Animateur
Robin de Loxley, rentre de
Croisade et découvre son
domaine spolié, rejoint les
forces opposées au Prince
Barons et chevaliers saxons
Christophe *
Animateur
Petit Jean
Cordée des Hors-la-loi qui
vivent dans la forêt
Lucie
Animatrice
Lady Marianne Dubois,
forcée de rester à la Cour de
son cousin, sous la tutelle
d'Aliénor.
Cordée des dames de
compagnie
Hubert
Animateur
Shérif de Nottingham
Cordée des Sbires du Shérif
(barons et chevaliers
Normands)
PierreEmmanuel
Animateur
Guy de Gisbourne, Capitaine
du Prince, mais en réalité à la
solde des Français
Cordée de la Garde
rapprochée du Prince
(mercenaires français)
7
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Augustin *
Directeur
adjoint
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Godefroy, frère de lait du
Cordée de la Garde
Prince. Lieutenant de sa Garde rapprochée du Prince
(mercenaires français)
*: partent aux JMJ
Trame : 3 phases
PHASE 1°)
Retour de Robin depuis la Terre Sainte
Lorsque sur le chemin du retour chez lui, Robin sauve un chasseur de cerfs des sbires du
sheriff, sa tête est mise à prix car il a commis un affront envers le Prince. C'est ce que lui explique
William Marshall, Intendant du royaume et ami du défunt Sir Walter de Loxley lorsque Robin
rentre dans son château qu'il découvre en cendres. En effet, le Prince Jean tente d’usurper le pouvoir
pendant que le Roi Richard son frère est en France, et il a éliminé ses partisans, dont le père de
Robin.
Robin rencontre les brigands de la forêt de Sherwood, les autres hors-la-loi et devient
leur chef. Duel entre Robin et Petit Jean (comment ???? « Tu te prends pour l’un des nôtres ? –
Non, pour votre chef ! »)
Robin dérobe les riches pour donner aux pauvres.
PHASE 2°)
Exaspéré par les attaques de Robin et de ses joyeux compagnons qui lui dérobent tout l'or des taxes,
le Prince décide d'en finir avec lui, et va tenir le siège de son camp dans la forêt de Sherwood.
Pour fêter la victoire sur les brigands ou directement pour utiliser ruse selon l'issue de la prise de
fortin, le Prince Jean organise un Tournois de tir à l’arc dont la récompense sera un baiser de
Marianne.
PHASE 3°)
Un traître (Guy de Gisbourne) sème la zizanie dans le Royaume pour dissimuler l’assaut des
Français.
Aussi Robin cherche à rallier les barons d’Angleterre au Prince (malgré la haine qu’il lui porte)
pour lutter contre l'ennemi commun : les Français.
En vue de la préparation chaque animateur devra avoir vu les films suivants :
1938 : Les Aventures de Robin des Bois (The Adventures of Robin Hood), de Michael Curtiz, avec
Errol Flynn et Olivia de Havilland.
1973 : Robin des Bois (Robin Hood) de Wolfgang Reitherman, version animalière ; célèbre dessin
animé produit par Walt Disney Pictures.
1991 : Robin des Bois, prince des voleurs (Robin Hood, Prince of Thieves) de Kevin Reynolds, avec
Kevin Costner, Alan Rickman, Morgan Freeman, Christian Slater, Sean Connery et Mary Elisabeth
Mastrantonio.
2010 : Robin des Bois de Ridley Scott, avec Russell Crowe et Cate Blanchett.
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A chaque animateur sera confiée la préparation d’un GJ ou une veillée importante, seul ou en
binôme.
Les animateurs en partance pour les JMJ prépareront les Olympiades et une partie du TGJ.
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