Pièce 6 - Scolcast

BP33-43 MIT
Malaïka Diamuini
4 avril 2013
Pièce 6
Contexte d'utilisation:
J'ai présenté ma pièce iPhoto dans une classe de CIN 1 et 2, dont l'effectif est de 21
élèves. J'ai créé un livre comptant 21 images. J'ai imprimé un exemplaire du livre pour
l'utiliser avec les élèves. L'activité s'est déroulée par groupe de 5 ou 6 élèves. J'ai formé
les groupes à l'avance en mélangeant les 1ères et 2èmes enfantine. L'activité est sur le
thème de Pâques. Les élèves doivent créer une histoire en s'aidant des images du livre
réalisé sur IPhoto.
Intentions pédagogiques:
Le livre d'images était utilisé comme un support de cours. Le but de l'activité était de clore
le thème de Pâques travaillé en classe. Les élèves ont fait différentes activités en lien
avec Pâques: confection d'un lapin, apprentissage d'une chanson "Mon ami le lapin gris"
et la découverte de l'origine de Pâques. Le livre regroupait plusieurs images
représentatives de Pâques, dont certaines reprenaient des éléments vus lors des
précédentes activités. L'utilisation du livre permettait aux élèves de découvrir des images
et de créer au fur et à mesure leur histoire de Pâques.
Objectifs disciplinaires et transversaux:
La création d'une histoire est une activité qui relève différents objectifs à travailler avec les
élèves.
Liens avec le PER:
Français: L1 13/14 - Comprendre et produire des textes oraux d'usage familier et scolaire
è Production d'un texte oral par groupe
• en organisant et en restituant logiquement des propos
• en adaptant sa prise de parole à la situation de communication
• en prenant en compte le contexte de communication
• en prenant en compte les caractéristiques de l'oralité (prononciation, volume, débit,
gestes,…)
• en prenant en compte les consignes et les interventions de l'enseignant et celles des
autres élèves
Capacités transversales:
• La collaboration
La collaboration est basée sur le développement de l'esprit coopératif et sur la
construction d'habiletés pour réaliser des travaux en équipe. Pour collaborer, il est
important pour l'élève de prendre en compte ses camarades, de se connaître lui-même et
d'être actif dans le groupe.
• La communication
Pour communiquer, l'élève doit mobiliser des informations et des ressources permettant de
s'exprimer à l'aide de divers types de langages, en tenant compte du contexte.
• La pensée créatrice
L'inventivité et la fantaisie sont des éléments essentiels pour que l'élève développe une
pensée créatrice, de même que l'imagination et la flexibilité pour aborder toute situation.
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Malaïka Diamuini
4 avril 2013
• La démarche réflexive
La démarche réflexive permet de prendre du recul sur les faits et les informations, tout
autant que sur ses propres actions. De plus, elle contribue au développement du sens
critique. L'élève doit élaborer son opinion personnelle, ainsi que se remettre en question et
se décentrer de lui-même.
Déroulement de la séance:
Pour clôturer le thème de Pâques, j'ai utilisé le livre réalisé sur iPhoto comme support. Le
jeudi avant les vacances de Pâques, les élèves avaient différentes activités à terminer,
dont le bricolage de Pâques qu'ils devaient prendre à la maison. Pour introduire mon
activité, j'ai formé des groupes que j'appelais lorsque les élèves étaient en activité libre.
L'activité s'est déroulée entre le matin et l'après-midi. Deux groupes ont passé le matin et
les deux autres l'après-midi.
Pour la formation des groupes, j'ai formé des groupes de 5 ou 6 élèves en mélangeant les
1ères et les 2èmes enfantine. La raison pour laquelle j'ai décidé de mélanger les élèves
dans différents groupes était pour aider certains élèves à s'exprimer. Certains élèves sont
timides, n'osent pas prendre la parole ou manque de créativité. La force du groupe peut
aider ces élèves à prendre plus part à l'activité et participer. Les grands peuvent aussi
amener les petits à plus s'exprimer dans la création de l'histoire.
Lors de l'activité, je donnais le livre que j'avais réalisé sur iPhoto au groupe pour que les
élèves créent leur histoire. Avant de commencer l'histoire, j'expliquais aux élèves que
j'avais créé un livre avec des images, mais que j'avais oublié d'écrire le texte. La seule
chose que j'ai notée est le titre du livre: "Les lapins fêtent Pâques". La consigne pour les
élèves était de créer le texte de l'histoire en s'aidant des images et en ayant que le titre
comme point de départ.
Choix opérés pour adapter le contenu:
Pour réaliser ma pièce iPhoto, j'ai choisi d'effectuer un livre. La réalisation d'un livre
nécessitait l'utilisation de minimum 20 images ou photos. Le choix des photos m’a permis
d'adapter le contenu à la classe d'enfantine. J'ai pris plusieurs moments pour sélectionner
toutes les images constituant le livre. J'ai choisi les images selon différents critères:
• La description
Les images devaient être simples à décrire pour les élèves. Les éléments importants de
l'image devant être perçus directement, sans que les élèves s'attardent sur les détails. Les
élèves ont tendance à décrire ce qu'ils voient sur l'image au lieu d'inventer le texte de
l'histoire. Les surplus de détails auraient pu éloigner les élèves de la ligne conductrice de
l'histoire.
• Les personnages, les objets ou l'environnement
En choisissant les images, j'ai observé les personnages, les objets ou l'environnement
pour qu'ils soient connus des élèves et leur permettre de les inclure dans la création de
l'histoire.
• Lien avec Pâques
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Malaïka Diamuini
4 avril 2013
Les images sont toutes en lien avec Pâques. Ce lien permettait aux élèves d'utiliser des
éléments vus lors de l'explication de l'origine de Pâques.
• Lien avec des activités
Plusieurs images étaient en lien avec des activités faites en classe comme la confection
d'un bricolage de Pâque ou l'apprentissage de la chanson "Mon ami le lapin gris".
Plusieurs images reprennent le personnage principal de ces deux activités: un lapin gris.
De plus, d'autres images sont en lien avec les paroles de la chanson.
• La perception de l'image
Les images sont l'élément essentiel à la construction de l'histoire. Il était important en
choisissant les images de se mettre à la place des élèves, de les percevoir dans les yeux
d'un enfant. L'image doit taper à l'œil et marquer l'enfant.
Exemples:
Des images qui font rire les élèves, des images jolies où les enfants disent "ohhh", etc.
Ces critères de sélection des images permettent aux élèves une meilleure appropriation
en observant l'image. Cette appropriation de l'image permettra aux élèves de développer
les capacités transversales (=collaboration, communication, pensée créatrice et démarche
réflexive). Ces capacités transversales apportent une meilleure gestion du groupe et de
chaque individu, ce qui amènera les élèves à construire la production orale.
Évaluation des investissements
Investissements techniques:
Lors de la réalisation iPhoto, j'ai travaillé en plusieurs étapes:
1) Choix de la pièce iPhoto entre un calendrier, un diaporama, une carte ou un livre)
2) Thème du livre
3) Sélection des images
4) Insertion des images dans IPhoto
5) Travail sur les images (retoucher/recadrer)
La sélection des images était une étape importante comme je l'ai expliqué sous "les choix
opérés pour adapter le contenu". Les images étaient choisies selon cinq critères. J'ai
observé et choisi plusieurs images, sans pour autant toutes les utiliser pour le produit final.
J'ai effectué la sélection des images en plusieurs moments. Pour terminer, j'ai gardé
seulement les images pour constituer le livre.
Le travail sur les images est une étape importante dans la réalisation iPhoto. Cette étape
reflète le produit final. Le recadrage et les retouches sur les images sont les outils dans
iPhoto et permettent de travailler l'image. Ce travail sur l'image améliore la visibilité et la
qualité des images. C'est pourquoi, j'ai investi du temps dans cette étape.
Investissements pédagogiques:
Lors de la réalisation iPhoto, mes principaux investissements étaient techniques et moins
pédagogiques. Le but de mon activité était qu'elle soit accessible aux élèves, mais aussi
ludique pour les amener dans la créativité. Le choix des images réunissait ces deux
points.
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Malaïka Diamuini
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Analyse de l'usage pédagogique de la réalisation en stage
L'objectif principal de cette activité était la production d'un texte oral en français. Chaque
groupe a produit le texte de l'histoire "Les lapins fêtent Pâques". Les groupes ont atteint
l'objectif que j'avais prévu pour cette activité. Les sous-catégories de l'objectif L1 13/14 (=
comprendre et produire des textes oraux d'usage familier et scolaire) sont mises en œuvre
lors de la production du texte. La gestion de ces sous-catégories s'effectue entre les
élèves et aussi avec l'aide de l'enseignante. Lors de la création de l'histoire, certaines
images amènent plusieurs idées aux élèves. Chaque élève aimerait faire part de son idée
au groupe pour qu'elle soit retenue pour l'histoire. Cette régulation s'effectuait entre élèves
pour développer leurs capacités transversales (=collaboration, communication, pensée
créatrice et démarche réflexive). Parfois je jouais un rôle de médiatrice pour réguler la
prise de parole et les propos des élèves, pour ensuite laisser les élèves continuer l'activité
de façon autonome.
Propositions d'améliorations
• Une amélioration possible serait de faire des groupes plus restreints. Je pense que des
groupes de trois permettraient à chaque élève de trouver sa place et de participer de
façon égale dans le groupe. Les élèves auraient plus de possibilités de proposer leurs
idées pour la création de l'histoire. L'inconvénient de ces petits groupes est
l'augmentation du temps de travail.
• Une amélioration possible serait d'expliquer aux élèves qui sont les personnages
principaux dans le contexte de l'histoire. Pour cette histoire de Pâques, j'ai choisi
différentes images dont les personnages principaux sont des lapins, un lapin brun et un
lapin gris. J'ai cherché différentes images avec ces lapins, cependant il est difficile de
trouver exactement les mêmes lapins en sélectionnant les images sur internet. Lors de la
création de l'histoire, j'ai remarqué que certains élèves ne comprenaient pas que tout au
long de l'histoire c'était les mêmes lapins. Pour permettre aux élèves de comprendre que
ce sont les mêmes lapins que l'on retrouve au fil des images, il est important que
l'enseignant donne cette information avant l'activité et qu'il le répète une seconde fois
lors de la présentation des images. De plus, lors de la sélection des images, il serait
nécessaire de retrouver toujours les mêmes personnages pour aider les élèves à la
compréhension.
• Une amélioration possible serait de laisser le groupe travailler seul et sans l'intervention
de l'enseignant pour développer leurs capacités transversales (=collaboration,
communication, pensée créatrice et démarche réflexive). Lorsque les élèves auraient
terminé, ils viendraient raconter leur histoire à l'enseignant. Cette étape de reconstitution
de l'histoire permettrait aux élèves de se rappeler des idées de leurs camarades, ainsi
que leurs idées pour reconstruire le texte de chaque image.
Sources des images:
Titre: http://mamananonyme.fr/2013/03/18/cloches-ou-lapins-de-paques/
Image 1: http://www.photo-alsace.com/photo-ref-n31620.html
Image 2: http://fr.123rf.com/photo_9640755_bouquet-de-carottes--faisceau-de-carottes-de-dessin-illustration-de-racines-de-carottes-fraiches.html
Image 3: http://fr.123rf.com/photo_14026638_un-petit-lapin-mignon-tenant-une-carotte-souriantet-saluant.html
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Malaïka Diamuini
4 avril 2013
Image
4:
http://lejardinderoselyne.over-blog.com/article-un-lapin-de-paques-avant-l-heure102261494.html
Image 5: http://fr.123rf.com/photo_12980013_lapin-de-paques-tenue-o-rad-oeuf-de-paques-etsouriant.html
Image 6: http://chezfannyandco.centerblog.net/m/rub-fete-paques-.html
Image 7: http://www.centerblog.net/image-blog/104056-6591025-tube-paques-lapinImage 8: http://massiliaserviette.over-blog.com/article-gif-de-paques-et-elfes-70352550.html
Image 9: http://www.clipart-fr.com/Clipart/Paques/cliparts-Paques-4.php
Image 10: http://www.centerblog.net/enfants/434312-1580-le-lapin-articule-de-paquesImage 11: http://images.4ever.eu/jours-feries/paques/lapin-de-paques-avec-du-poulet-153185
Image 12: http://rosatubes.centerblog.net/m/rub-tubes-paques-.html
Image 13: http://es.123rf.com/photo_13152312_pollos-y-huevos-de-dibujos-animados-ilustraciontarjetas-postales.html
Image 14: http://www.mamiecaillou.com/article-et-si-le-coq-au-vin-chantait-dans-la-marmite61049646.html
Image 15: http://fr.123rf.com/photo_13847822_dessin-anime-coq-poule-et-poussins.html
Image 16: http://www.coloriage.tv/lapin-paques-coloriage
Image 17: http://www.coloriage.tv/oeuf-de-paques-coloriage
Image 18: http://www.liliskook.fr/2013/03/20/cest-pour-qui-les-milka-eggs-gagnantes-inside/
Image 19: http://fr.123rf.com/photo_11825063_la-nuit-avec-les-etoiles-et-la-lune-de-dessin-a-lacraie.html
Image 20: http://fr.123rf.com/photo_9284193_lapin-au-lit-vecteur-autocollant.html
Image 21: http://www.coloriage.tv/cloches-paques-coloriage