L`École de design Nantes Atlantique

L’École de design Nantes Atlantique Des projets ambitieux et une dynamique créative animent l’équipe de l’École de design Nantes Atlantique pour que la pédagogie, le monde de l’entreprise et celui de la recherche s’enrichissent mutuellement. La création de laboratoires d’expérimentation, incubateurs de projets innovants et ayant pour vocation d’être des plateformes entre entreprise et recherche universitaire, est la prochaine étape d’une réflexion permanente relatée dans cet article. Axes de développement L’école a acquis un savoir faire depuis plusieurs années dans la mise en œuvre de projets avec des entreprises et pôles de compétitivité. Elle s’est également beaucoup développée à l’international. Christian Guellerin, directeur de l’établissement, a été élu en 2007 président de Cumulus, réseau d’échanges entre écoles et universités d’art et de design, actif dans le monde entier avec plus d’une centaine d’établissements. Une antenne de l’école en chine a été créée à Qingdao en 2008, puis s’est installée à Shanghai à partir de la rentrée 2010, en même temps qu’une nouvelle antenne était ouverte en Inde (Bangalore). L’évolution de notre second cycle a porté sur la création de programmes thématiques à dimension socio‐économique ou orientés plus spécifiquement vers un champ d’application. Notre volonté est de promouvoir un design d’innovation responsable, au service de l’humain, dans un contexte de globalisation économique. En savoir plus… L’ambition de l’École est de faire évoluer le modèle d’enseignement des arts appliqués, en gardant ses fondamentaux, vers un modèle d’enseignement supérieur qui permette aux futurs designers de viser un rôle managérial dans les entreprises, à partir d’un haut niveau de compétences pratiques et théoriques sur une des thématiques envisagées. Cours théoriques et pratiques du projet s’inscrivent dans des contextes de partenariats à dimension prospective avec des entreprises, des pôles de compétitivité et s’appuient sur des échanges avec des laboratoires de recherche d’universités ou grandes écoles. Enrichir les enseignements par la recherche La pertinence du design comme pratique innovante de projet est maintenant de plus en plus partagée, non seulement au sein des entreprises et des sociétés de services, mais plus largement au sein de toute action visant à la transformation de notre monde. Un des grands enjeux actuels pour l’enseignement de cette discipline est sa reconnaissance en tant que discipline de recherche. L’enseignement des écoles de design repose en effet traditionnellement sur la transmission de savoir‐faire professionnels hors du champ universitaire et de ses normes de scientificité. Mais la tradition a été largement bousculée ces dernières années par les nouveaux métiers du design issus de la révolution numérique, dont l’enseignement peut même anticiper les pratiques de métier. Des recherches internationales sont également à l’œuvre pour affirmer le design en tant que discipline scientifique et défendent une méthode de recherche par le design sous la forme de recherche‐projet. Enfin, des passerelles entre théorie et pratique sont de plus en plus revendiquées dans l’enseignement supérieur. L’enseignement du projet 5
par le projet qui fonde la pédagogie des écoles de design est constamment confronté aux problématiques inhérentes à ces interactions entre théorie et pratique. Les savoirs artistiques et techniques, les connaissances et questions apportées par les sciences humaines et les disciplines du management, sont mis en situation au cours du processus de projet. C’est dans cette alchimie que se joue la créativité, que s’acquiert la capacité à problématiser et à maîtriser la complexité méthodologique qui accompagne le processus de design. Les objectifs pédagogiques (quels savoir‐faire et quels savoirs doit acquérir l’étudiant, quelles méthodes…) s’inscrivent dans la dynamique suscitée par le projet dont les différentes étapes d’élaboration vont à chaque fois susciter de nouvelles questions, mettre l’étudiant devant des choix qu’il devra argumenter. Développer un enseignement en réseau Design et sciences de l’ingénieur Les technologies du numérique ont ouvert de nouveaux champs d’exploration. Les designers, par leur approche centrée sur l’utilisateur, une créativité nourrie par des apprentissages artistiques et une culture reliée aux sciences humaines, peuvent apporter aux sciences de l’ingénieur de nouveaux modes d’appréhension des usages, de nouvelles expériences sensorielles, émotionnelles et cognitives. L’alliance du design, des sciences et de la technique sont une voie d’avenir pour inscrire l’humain au centre des évolutions de notre environnement matériel et immatériel (produits, services, réseaux, infrastructures…) La création d’un double diplôme avec Arts et Métiers Angers Laval en 2008 a ainsi permis le rattachement de l’école de design au laboratoire Présence&Innovation. Un double diplôme avec Télécom Bretagne a été mis en place à la rentrée 2010/2011 pour les étudiants souhaitant se spécialiser sur les problématiques d’interaction homme‐machine. Design et entrepreneuriat La montée en puissance du design comme discipline de management de projets et services innovants nécessite de renforcer les connaissances et compétences des étudiants en matière de management et d’économie d’entreprises, notamment pour développer leurs capacités à projeter la création et l’innovation dans une réalité professionnelle, industrielle et commerciale. Les étudiants qui souhaitent s’investir dans le domaine de la création d’entreprise, dans la gestion de projet en développement de nouveaux produits, et plus généralement dans le management des équipes projet, ont ainsi l’opportunité depuis 2005 de suivre le master « projet d’innovation et entrepreneuriat » à l’Institut d’Economie et de Management de l’université de Nantes, parallèlement à leur cursus conduisant au diplôme de design. La création d’un laboratoire expérimental sur les innovations numériques Un laboratoire (READI, Recherche Expérimentale Appliquée en Design d’Interactivité) dirigé par un enseignant chercheur rattaché à l’école de design a été créé en septembre 2010. Il a pour vocation d’être une plateforme créative entre le monde de l’entreprise et celui de la recherche et un incubateur de projets innovants. Il doit être également un lieu de réflexion sur l’évolution des outils numériques et méthodes pédagogiques associées et un espace de prototypage au service des étudiants. Jocelyne Le Bœuf Directrice des Études 6