Spécialité : PSYCHOLOGIE DE L`ENFANCE, DE L`ADOLESCENCE

UFR Sciences Psychologiques et Sciences de l’Education
MASTER PROFESSIONNEL
Domaine : Sciences Humaines et Sociales
Mention : PSYCHOLOGIE
Spécialité : PSYCHOLOGIE DE L’ENFANCE, DE L’ADOLESCENCE
ET DES INSTITUTIONS
Responsables : Raphaele MILJKOVITCH et Marie-Adeline SCHMELCK
PRESENTATION DE LA FORMATION
Objectifs de formation
Professionnaliser des psychologues spécialisés dans le champ de la petite enfance, de l’enfance et
de l’adolescence. La formation vise à développer :
- La capacité à articuler différents modèles théoriques de compréhension permettant d’appréhender
les situations d’un triple point de vue : développemental, social et clinique,
- La connaissance psychosociologique des institutions de l’enfance permettant aux professionnels de
participer activement au travail institutionnel des équipes pluridisciplinaires,
- Les compétences en matière d’évaluation et de bilan psychologique approfondi, adaptés à chaque
période d’âge, et intégrés dans une démarche d’intervention psychologique,
- Les compétences en matière de prévention, de guidance parentale, d’accompagnement
psychopédagogique ou psychosocial, permettant un travail avec les familles et la coordination des
interventions autour d’une situation,
Champs d’insertion professionnelle
Institutions ou structures d’accueil dans le champ de la petite enfance, de l’enfance et de
l’adolescence ayant des fonctions d’accueil, d’accompagnement psycho-éducatif et social, de
diagnostic ou de soin : services de pédiatrie, maternités, centres de PMI, crèches, accueils parentsenfants, maisons de l’enfance ou de l’adolescence, centres de consultations, services de l’ASE, de la
PJJ, institutions pour enfants (MECS, IME, etc.), missions locales ou PAIO, etc.
ORGANISATION PEDAGOGIQUE
La formation articule étroitement l’ensemble des apports théoriques et techniques autour de
l’expérience pré-professionnelle que les étudiants acquièrent au cours d’un stage long. Elle fait
largement appel à la collaboration de professionnels.
Stage
Les étudiants effectuent un stage dans des structures d’accueil pour enfants ou adolescents agréées
par l’équipe pédagogique. Il s’agit d’un stage en responsabilité sous la direction d’un psychologue
référent. Sa durée est de 3 demi-journées minimum par semaine, pendant toute l’année (300h
minimum). Un contrat pédagogique de stage est signé. Deux réunions annuelles ont lieu entre les
enseignants et les responsables de stage. Un coordinateur des stages assure une régulation tout au
long de l’année.
Enseignements
Semestre 3
Problématiques du développement (I)
Cette UE, adopte une approche intra ou pluridisciplinaire de questions et problèmes concernant le
développement de l’enfant ou l’adolescent. Elle est structurée autour de trois EC
- Psychopathologie développementale appliquée : approfondissement des notions abordées en
première année de master, à partir d’études de cas chez le bébé, l’enfant et l’adolescent.
- Handicaps : classification des handicaps et leurs conséquences, évolution des représentations et
des pratiques sociales, cadre législatif, droits de la personne handicapée, structures
d’accompagnement, fonctions du psychologue dans ces structures.
- Périnatalité : clinique « normale » de la périnatalité (travail psychique de la paternité et de la
maternité) en lien avec les différentes phases du projet d’enfant. Aléas de ce processus (stérilité, IVG,
aide à la procréation, etc.). Clinique des premiers liens. Rôle du psychologue dans ce champ et
cadres d’exercice
Difficultés d’apprentissage : diagnostic et remédiations
Développement normal et dysfonctionnements des compétences psycho-motrices, du langage, des
apprentissages scolaires (lecture, écriture, raisonnement logico-mathématique). Rencontres avec des
professionnels (orthophoniste, psychomotricien, psychologue spécialisé). L’objectif est de préparer les
futurs psychologues à une meilleure adéquation du bilan psychologique et des indications
thérapeutiques, ainsi qu’au travail pluridisciplinaire.
Psychosociologie des institutions de l’Enfance (I) : Enfances, Famille, Ecole
Apport d’un cadre conceptuel pluridisciplinaire permettant de comprendre la complexité, et d’analyser
la multiplicité des enjeux des institutions dans lesquelles les psychologues interviennent. La première
partie aborde l’évolution des notions d’Enfance et de Famille, de l’institution scolaire et des rapports
famille-école.
Rôles et implications des psychologues (I)
A partir de leur expérience de stage, les étudiants analysent, avec l’aide d’un psychologue praticien
rattaché à l’équipe enseignante, les attitudes personnelles et les positionnements professionnels visà-vis des enfants, adolescents ou parents pris en charge. L’objectif est la prise de conscience de
l’existence et de l’importance des interactions subjectives, ainsi que la multiplicité des rôles qu’un
psychologue peut tenir dans son lieu d’exercice.
Techniques d’examen et interventions psychologiques (I)
- Bilan psychologique : évaluation intellectuelle et instrumentale
Approfondissement (et remise à niveau si nécessaire) des techniques psychométriques visant au
diagnostic des difficultés rencontrées par un enfant ou un adolescent dans le domaine intellectuel ou
instrumental (Echelles de développement, WPPSI, WISC, KABC, EDEI, Nepsy, Bender, figure de
Rey, etc.). L’étudiant devra maîtriser le choix et la pratique des différents tests en fonction d’un
diagnostic progressif et approfondi
- Conduite et analyse d’entretiens avec l’enfant et l’adolescent
Différenciation des entretiens de diagnostic et des entretiens thérapeutiques (cadres théoriques et
pratiques). Organisation et évaluation de l’entretien de diagnostic. Spécificités de l’entretien avec
l’enfant. Analyse croisée des données de l’entretien avec les parents et avec l’enfant aboutissant à
l’élaboration d’hypothèses interprétatives.
- Conduite et analyse de réunions
Expérimentation (jeux de rôles) et analyse des différentes fonctions de l’animation d’une réunion. Mise
en application dans le cadre des réunions institutionnelles (analyse de la demande, repérage des
stratégies).
Semestre 4
Problématiques du développement (II)
- Dysfonctionnements familiaux
Connaissance des différentes approches théoriques en psychologie de la famille (systémique,
psychanalytique, ethnopsychologique, cognitivo-comportementale, narrative, etc.), compréhension
des problématiques de l’enfant et de l’adolescent au sein du système familial, connaissance des
principales approches de thérapie familiale
- Maltraitances et abus sexuels
Historique de la notion de maltraitance, étiopathologie des comportements de maltraitance.
Abus sexuels : aspects légaux et aspects psychologiques
- Familles en contexte interculturel
Approche clinique des enfants et des familles en situation de migration. Répercussion des modes de
représentation sur les situations de prise en charge de ces familles. Présentation des concepts utiles
en clinique interculturelle et des différentes approches thérapeutiques.
Dysfonctionnements cognitifs et remédiations
Difficultés de mise en œuvre du raisonnement et de la pensée chez les enfants ou adolescents
normalement intelligents. Rencontres avec des professionnels pratiquant des remédiations
psychopédagogiques ou psychodynamiques , articulation possible des différents cadres théoriques
(Piagétien, cognitiviste, psychanalytique).
Psychosociologie des institutions de l’Enfance (II) : PMI, ASE, PJJ
Apport d’un cadre conceptuel pluridisciplinaire pour analyser les institutions de l’enfance dans
lesquelles les étudiants sont amenés à intervenir. Application de cette analyse à leur lieu de stage.
Rôles et implications des psychologues (II)
- Groupe de supervision de stage
Même contenu qu’au semestre M3
- Professionnalisation
Histoire de la profession des psychologues cliniciens, questions professionnelles actuelles. Législation
du travail, cadres juridiques et administratifs d’exercice pour les psychologues.
Projet professionnel, stratégies et techniques de recherche d’emploi
Techniques d’examen et interventions psychologiques (II)
- Bilan psychologique : évaluation de la personnalité
Présentation des techniques permettant l’approche de la personnalité d’un enfant ou d’un adolescent
(dessin, patte noire, CAT, TAT, Rorschach, etc.). Approfondissement d’une technique : le Rorschach
(dépouillement et interprétation) à partir de protocoles d’enfants et d’adolescents.
- Etudes de cas
Développement de l’ensemble de la démarche d’intervention psychologique : analyse de la demande,
place du bilan psychologique, entretien, réalisation d’un bilan, analyse, indications thérapeutiques,
transmissions à divers interlocuteurs, coordination avec la famille, l’institution et les équipes
extérieures. Un apport sera fait sur les principaux types de psychothérapie et leurs indications.
Le psychologue dans le secteur de l’insertion
Introduction à la complexité de ce champ de prises en charge multiples, pour montrer quelle place les
psychologues peuvent y occuper ( statuts, missions, démarches d’évaluation et d’accompagnement).
EQUIPE PEDAGOGIQUE
Elle comprend des enseignants-chercheurs membres de l’équipe « Développement social et
émotionnel » de l’EA 1588 : R. Miljkovitch et M.A.Schmelck (responsables du master), J.P.
Almodovar, B. Céleste, C. Ollivier-Gaillard , et de nombreux professionnels.
CAPACITES D’ACCUEIL ET CONDITIONS D’ADMISSION
Capacité d’accueil : 25 étudiants, dont 2 au titre de la formation continue.
Conditions d’accès : Etre titulaire de la licence et de la maîtrise/ou master 1° année en psychologie
(dominante préférentielle, mais non exclusive, en psychologie du développement). La formation est
accessible à des professionnels déjà en fonction et désirant une spécialisation . Les salariés ont
besoin d’un congé de formation. Les candidatures des étudiants étrangers sont examinées par la
commission d’admission avec les mêmes exigences que pour les candidatures françaises. Le dossier
doit permettre d’étudier les contenus détaillés de leur formation universitaires et de leurs expériences
pré-professionnelles. La maîtrise du français parlé et écrit est indispensable.
Dossier de candidature :
1) Le formulaire d’inscription (disponible au secrétariat des masters. Tel 01 40 97 70 70 )
2) Un curriculum vitae détaillé
3) Des attestations de stage (détaillant si possible les activités et l’implication dans le stage)
4) Une photocopie certifiée conforme du diplôme de maîtrise ou de Master 1° année, ou une
attestation signée par le directeur de mémoire de la date prévue pour la soutenance en septembre (ne
pas joindre le mémoire)
5) Un écrit présentant le projet professionnel du candidat. Cet écrit doit dépasser la simple
déclaration d’intention ou la lettre de motivation.
6) Deux enveloppes timbrées, au nom et à l’adresse du candidat
7) Un chèque de 10 Euros, pour frais de dossier, à l’ordre de l’agent comptable de l’Université de
Paris X.
Les dossiers doivent parvenir à l’université AVANT le 2 septembre 2005 (délais de rigueur), et être
adressés à :
Mr A. SLIMANE, Secrétariat des masters, bureau 403, Bat C
Université de Paris X, 200 Avenue de la République
92001 NANTERRE Cedex
En spécifiant sur l’enveloppe : Candidature pour le master de psychologie de l’Enfance, de
l’Adolescence et des Institutions
Les étudiants étrangers sont fortement invités à envoyer leur dossier avant le 1° juillet 2005,
s’ils veulent l’avis de la commission de sélection sur la recevabilité de leur dossier. Dans l’hypothèse
favorable, leur candidature est examinée selon les modalités d’admission communes.
Il est demandé aux candidats de ne pas chercher à prendre contact par téléphone ou mail avec les
responsables du master. Il convient avant tout de déposer un dossier complet et dans les délais.
Modalités d’admission
La procédure d’admission se fait en deux étapes :
- Une première sélection sur dossier
- Un entretien avec la commission pédagogique (composée de 3 enseignants du master), à partir
du 19 septembre 2005.
Les enseignements commencent la 2° semaine d’octobre 2005.