FRANÇAIS/TEXTE 5ème SECONDAIRE FICHE DE

FRANÇAIS/TEXTE 5ème SECONDAIRE
FICHE DE PREPARATION
Branche : FRANÇAIS/TEXTE
Sujet : Le travail : approche thématique
Objectifs : A la fin de la leçon, l’élève sera capable de différencier les sortes
de travail, d’en dégager ses exigences et son importance dans la vie
humaine.
METHODES ET PROCEDES
I.
Introduction
a) Rappel
b) Motivation :
Que doit faire l’homme pour
survivre ?
Quelles sortes de travail peut-il
exercer ?
c) Annonce du sujet
II.
Développement
Combien de sortes de travail
distinguons-nous ?
Quelle est l’importance du travail
dans la vie de l’homme ?
MATIERES
L’homme doit travailler pour sur vivre.
Il peut exercer un travail manuel ou
intellectuel.
Approche thématique : le travail
1. Définition
Le travail est une occupation
manuelle qui procure pour l’homme
un moyen de substance.
Il est aussi une activité humaine
ayant pour but de produire l’utile.
2. Sortes de travail
Nous distinguons :
2.1
Le travail manuel
Il exige un effort physique de
l’homme.
Ex :
- La maçonnerie
- La menuiserie
- La charpenterie
2.2
Le travail intellectuel
Il existe un effort raisonnement, de
réflexion.
Ex :
- L’enseignement
- La magistrature…
3. Importance du travail
- Il assure l’indépendance de
l’homme vis-à-vis de lui-même
et de la société.
- Il est la source de bien-être et
procure à l’homme sa dignité.
-
Citez quelques exigences du travail.
Quelles sont les caractéristiques du
travail collectif et individuel ?
1. Que mérite chaque travail ?
2. Quels sont les mots appropriés
au salaire ?
Il cultive l’homme, l’épanouit
et lui donne une satisfaction
morale par l’acquisition des
biens matériels.
4. Les exigences du travail
Le travail exige que l’on soit :
- Physiquement apte
- Compétant
- Que l’on ait l’âge requis
(exigé=18 ans)
- Que l’on y mette de l’amour
- Du matériel adéquat
- Que l’on soit bien rémunéré
5. Caractéristiques
- Le travail collectif développe le
sentiment de fraternité, de
solidarité, de responsabilité, on
aboutit rapidement à des
résultats attendus et à une
grande production.
- Le travail individuel est très
soigné et a des meilleures
qualités. Il incite à l’effort ou
courage et à la détermination.
Tout travail mérite salaire.
6. Mots appropriés au salaire :
- Un solde : pour un militaire
- Un honoraire : pour un
médecin
- Emolument : pour un ministre,
un député, un PDG
- Un cachet : pour un artiste
- Un casuel : pour un religieux
- Un gage : pour un domestique
- Une liste civile : pour le
président
- Un appointement : pour le
fonctionnaire
III.
Synthèse
- Qu’est-ce qu’un travail ?
-
Un travail est une occupation
manuelle ou intellectuelle qui
procure à l’homme un moyen
de substance.
-
-
Nous distinguons le travail
manuel et le travail intellectuel.
Quelles sont les sortes de travail
que nous distinguons ?
-
Quelle est l’importance du
travail ?
-
Il assure l’indépendance de
l’homme vis-à-vis de lui-même
et de la société.
-
Quelles sont les exigences du
travail ?
-
Une bonne santé, la
compétence, l’amour.
-
Comment appelle-t-on le
salaire de :
a) Un militaire
b) Un président
c) Un médecin
IV.
Application
Quelques inconvénients du travail.
V.
Tâche
Préparation du texte
VI.
Autocritique
a) Un solde
b) Une liste civile
c) Un honoraire
-
Les maladies, les accidents, la
mort.
Lecture du texte le travail est l’amour
rendu visible. P163
FICHE DE PREPARATION
Branche : Français
S/B : Etude du texte
Sujet : Le travail est l’amour rendu visible
Objectifs : A l’issue de la leçon, l’élève sera capable de discerner
l’importance du travail et la manière de le faire.
Réf : Anthologie 5ème, p. 162
I.
a)
b)
c)
II.
1.
METHODES ET PROCEDES
MATIERES
Introduction
Rappel : quelle est
- Il procure à l’homme la dignité,
l’importance du travail ?
le sens de la responsabilité…
Quelles sont les exigences du
- L’âge requis, l’aptitude
travail ?
physique, la compétence…
Motivation :
Qu’est-ce que l’homme attend
en travaillant ?
Quels sentiments éprouve
l’homme pendant le travail ?
Annonce du sujet et texte à
Le travail est l’amour rendu visible.
analyser
P. 162
Développement
Présentation du texte
a) L’auteur
Ce texte est un extrait de l’œuvre « le
prophète » du poète libanais KHAHIL
GIBRAN (1883-1931).
Il a vécu aux USA et en France. Sa
poésie est comparable à un chant
religieux car elle joue un rôle
prophétique.
Le poète invite l’homme à réfléchir
sur certains thèmes de la vie à savoir :
- Le travail
- L’amour
- La solidarité
b) Œuvres
- Tempête
- Les ailes busées
- Les âmes rebelles
- Le prophète (d’où est tiré notre
texte).
Lecture expressive du texte par le
professeur.
a) Questions de compréhension
globale du texte
- Qui parle dans ce texte ?
-
-
A qui s’adresse-t-il ?
-
-
Comment le poète considèret-il le travail ?
Pourquoi l’homme doit-il
travailler ?
-
Quel conseil prodigue-t-il à
ceux qui travaillent sans
amour ?
-
-
b) Question de compréhension
détaillée
Compréhension du texte
1ère partie : L1…L19
Pourquoi l’homme travaille-t-il ?
-
Le laboureur parle et il incarne
le narrateur.
Il s’adresse à nous qui sommes
des lecteurs.
Il le considère comme une
malédiction, une corvée.
Il doit travailler pour vaincre les
difficultés de la vie et privilégier
certaines valeurs humaines.
Qu’ils ne travaillent plus, qu’ils
se placent devant une église
et demandent l’aumône à
ceux qui œuvrent dans la joie.
Vous travaillez … l’âme de la terre.
- Pour s’adapter au rythme de la
vie, avec des nouvelles
conditions de la vie et vaincre
les difficultés.
Qu’est-ce qu’une procession ?
- Une procession est un défilé
religieux accompagné des
chants et des prières.
Comment est considéré ce défilé ?
- Ce défilé à l’allée et au retour
du travail est considéré
comme une soumission.
De quelle manière avance le
- Il avance majestueusement
travail ?
c’est-à-dire le travailleur
marche fièrement avec un air
de grandeur qui inspire le
respect par rapport au
paresseux.
A quoi le poète compare-t-il
- L’homme est comparé à une
l’homme ? Pourquoi ?
flûte par les sentiments qu’il
éprouve pendant et après le
travail.
Pendant le travail : il éprouve la
souffrance, la peine, la fatigue…
Après le travail : la joie, la gaieté à
cause du salaire.
Quelle figure de style utilise-t-il dans la
- Il s’agit de la métaphore :
question qu’il pose aux hommes ?
L’homme est comparé à un roseau à
Qu’est-ce qu’une infortune ?
Pourquoi le travail est un malheur
selon le poète ?
Quel est le rêve de l’homme dans la
vie ici sur terre ?
Que pouvons-nous ressentir de cette
1ère partie ?
2ème partie : L20 – L32
Quelle conception l’homme se fait
du travail ?
Que signifie :
- Le poids de la chair
cause de sa fragilité (faiblesse).
Cuisson : les travailleurs doivent
œuvrer continuellement la main dans
la main en suivant le rythme de la
vie.
- Une infortune : un malheur (il y
a l’ellipse du verbe).
- Par ce que le travailleur
conçoit le travail comme une
malédiction. «tu mangeras à la
sueur de ton front» cfr la Bible.
- C’est de vivre heureux surtout
par son travail qui l’aiderait à
accomplir sa vie.
Synthèse partielle :
Le poète souligne l’importance du
travail dans la vie de l’homme et la
conception que celui-ci se fait du
travail.
Mais…à Dieu.
- Le travail est une malédiction à
cause de la souffrance que
l’homme éprouve.
-
La souffrance corporelle.
-
La vie est obscurité
-
La ville est difficile à cause des
problèmes qu’elle pose à
l’homme et le poète souhaite
que nous prenions un élan.
-
La vie est un élan
-
Une disposition préventive.
-
Et tout élan est
aveugle…savoir : la
connaissance, l’apprentissage.
-
Et tout savoir…travail : toute
connaissance est vaine si elle
n’est pas mise en pratique.
-
Et tout travail…amour : le
travail est improductif s’il n’est
pas fait avec amour et
conscience.
-
Et lorsque Dieu…faire le travail
Quelle figure de style qui se trouve
dans la partie suivante ?
avec amour, c’est s’aimer soimême, c’est aimer l’autre et
aimer Dieu.
De quoi s’agit-il dans cette partie ?
3ème partie : L33 – L55
Qu’est-ce que travailler avec
amour ?
Est-ce que le travail avec amour
donne une satisfaction morale ?
- Laquelle ?
-
Les morts bien heureux
Celui qui travaille le marbre
Celui qui saisit l’arc-en-ciel
De quoi s’agit-il ?
4ème partie : L56 – L67
Quel conseil prodigue-t-il à ceux qui
travaillent sans amour ?
A quoi nous renvoient les éléments
suivants ?
De quelle manière se termine ce
poème ?
Quel est le message que l’auteur
nous donne dans cette partie ?
La figure de style qui se trouve dans
ces extraits est l’anaphore.
Synthèse partielle
Le poète confirme que la vie est
difficile car l’homme est en face de
beaucoup de problème. Il exhorte
l’homme à travailler avec amour
pour accomplir la volonté de Dieu.
«Aimez-vous les uns, les autres».
Et qu’est-ce que…propre amour.
- Travailler avec ardeur, avec
confiance et conscience afin
d’obtenir des résultats
satisfaisants et profitables à
tous.
- Oui le travail donne une
satisfaction.
- Les morts bien heureux veillent
sur nous.
- (périphrase) les saints
- Un sculpteur
- Un peintre
Synthèse partielle
Le travail quel qu’il soit, doit être fait
avec amour et avec conscience car
«il n’y a pas de sots métiers, il n’y a
que de sottes gens» dit-on.
Le travail…de la nuit.
- L’auteur leur demande de ne
rien faire et s’assoir devant le
temple pour demander
l’aumône.
- Raisin : le fruit de la vigne
(exercer un travail qui ne
produit rien).
- Distille : répondre peu à peu.
- Il se termine par une
comparaison entre un ange
qui chante et qui n’aime pas la
chanson.
Synthèse partielle
Le poète parle des conséquences
De quoi s’agit-il dans cet extrait ?
III.
Synthèse
- Pourquoi l’homme doit-il
travailler ?
- Quel est le rêve de l’homme
dans la vie ?
- Quel conseil prodigue le poète
à ceux qui travaillent sans
amour ?
-
Donnez quelques figures de
style utilisées par l’auteur.
IV.
Application
néfastes et de mauvais résultats, des
efforts vains d’un travail accompli
sans amour.
Reconstitution du texte
Le poète relève l’importance du
travail et son sens religieux : il le
considère comme une malédiction ;
par la peine que l’on en dure ; il est
considéré comme une punition. Le
poète nous exhorte à travailler avec
amour quel que soit le genre de
métier qu’on exerce.
-
Pour s’adapter au rythme de la
vie, aux nouvelles conditions.
De vivre heureux par le travail
-
De ne rien faire et de s’assoir
devant le temple et demander
l’aumône.
-
La comparaison, l’ellipse, la
métaphore, l’anaphore.
FICHE DE PREPARATION
Branche : Français
S/B : Grammaire
Sujet : A l’issue de la leçon, l’élève sera capable d’accorder correctement le
verbe avec son sujet.
Référence:
-
Précis de grammaire française
Grammaire synoptique
A la découverte de notre langue
METHODES ET PROCEDES
I.
Introduction
a) Rappel
b) Motivation
Qui est le chef de classe ?
Quelle est la nature du mot
souligné ?
A quel temps et mode est-il
conjugué ?
Pourquoi est-il à la 3ème personne du
singulier ?
c) Annonce du sujet
Mécanisation par animation
grammaticale
Qui a mangé ces bananes ?
Qui dérange en classe ?
MATIERES
Actuellement, nous sommes en classe.
Nous sommes venus étudier.
- KAZADI est le chef de classe.
- Le mot souligné est un verbe.
-
Il est conjugué à l’indicatif présent,
3ème P/S.
L’accord du verbe avec son sujet (cas
particulier)
- Sujet pronom relatif qui
- Le nom collectif
- La plupart et l’adverbe de quantité
plus complément.
II.
C’est moi qui ai mangé ces bananes.
C’est nous qui
en classe.
Une foule d’élèves
dérangeons
dérangent
Qu’est-ce que tu as vu ?
beaucoup.
Fixation
- Comment s’accorde le verbe
qui a comme sujet le pronom
1) Le verbe ayant comme sujet le
pronom relatif qui
relatif « qui » ?
Ce verbe s’accorde en nombre et en
personne avec l’antécédent du pronom
relatif (qui). L’antécédent est l’élément
placé avant le pronom relatif et qui le
remplace.
Ex : les élèves
antécédent
qui
réussiront
, seront primés.
-
De quelle manière s’accorde
le verbe qui a comme sujet un
nom collectif ?
2) Le verbe ayant comme sujet un
nom collectif
Le verbe qui a comme sujet un collectif
suivi de son complément s’accorde avec
celui de deux mots qui frappe le plus
l’esprit.
Il s’accorde avec le collectif si l’on
considère en bloc ou dans la totalité des
êtres ou les choses dont il s’agit.
Ex : une bande de brigands le
regarde
attentivement
Par contre ce verbe s’accorde avec le
complément du collectif si l’on considère
en détail les êtres ou les objets dont il est
question.
Une bande
de brigands
regardent
-
Comment s’accorde le verbe
qui a comme sujet l’expression
la plupart ?
le
Bien.
3) Le verbe qui a comme sujet
l’expression la plupart, la majorité
Ce verbe qui a comme sujet la plupart
s’accorde ou se met toujours au pluriel.
Ex : la plupart
ce soir.
viendront
La majorité
recevront
ce prix.
Après l’adverbe de quantité combien,
beaucoup, trop, etc. sans complément,
le verbe se met au pluriel.
Combien
sont venus
Beaucoup
Réemploi
Accordez correctement les verbes
entre ( ) au présent de l’indicatif.
1) Un triangle canards sauvages
(pointer) le sud.
2) La multitude des étoiles
(étonner) notre imagination.
3) Une large file de curieux
(onduler) dans la rue.
4) Une foule de gens (ne faire
rien).
5) Un grand nombre d’amis
(féliciter) le lauréat.
Renforcement
Conjuguez les verbes ( ) aux temps
demandés.
1) La plupart des hommes
(employer : P.S) leur temps.
2) Trop de chose (m’échapper :
imparfait) dans la vie.
3) C’est moi qui (être : F. S) le
capitaine.
4) C’est vous qui trouver : P. C) la
bonne réponse.
Tâche
sont
-
Pointe
-
Etonne
-
Ondule
-
Ne font rien
-
félicitent
-
Employèrent
-
M’échappai
-
Serai
-
Avez trouvé
aujourd’hui ?
malades.
Exercices écrits plus correction.
FICHE DE PREPARATION
Branche : Français
S/B : Dissertation
Sujet : Notions préliminaires de dissertation :
Différence entre rédaction et dissertation
Référence :
-
Précis de dissertation
La dissertation
Technique de la dissertation
Objectifs : A l’issue de la leçon, l’élève sera capable d’établir la différence
entre la rédaction et la dissertation.
METHODES ET PROCEDES
I.
Introduction
a) Rappel
Comment appelle-t-on l’exercice
scolaire qui consiste à écrire ou à
raconter ?
b) Motivation
Quel nom attribue –t-on à cette
composition dans les classes
terminales des humanités
modernes ?
c) Annonce du sujet et
transcription dans le journal de
classe.
II.
Développement
En quoi consiste la rédaction ?
MATIERES
-
La rédaction ou la composition
française.
-
En 5ème et 6ème cet exercice est
appelé la dissertation.
Dissertation : différence entre la
rédaction et la dissertation.
-
Qu’est-ce que la dissertation ?
-
En quoi les deux exercices écrits sont-
-
La rédaction expose des faits
concrets qui consistent à
décrire, à narrer. La description
restitue avec plus ou moins
d’exactitude ce que les yeux
ont vu. La narration fait revivre
les évènements réels ou fictifs.
La dissertation expose des
idées. Elle cherche à montrer,
à expliquer, à confirmer, à
infirmer en s’appuyant sur des
faits concrets et des exemples
vérifiables.
La dissertation diffère de la
ils différents ?
Pourquoi la dissertation à la fin des
humanités ?
-
1)
2)
3)
4)
5)
III.
Synthèse
En quoi la dissertation diffère- t-elle
de la rédaction ?
IV.
Application
Expliquez « la dissertation » n’est pas
une épreuve de français, mais une
épreuve en français.
rédaction par le volume du
travail, la nature du sujet et la
finalité des idées à démontrer.
La dissertation consiste en une
suite de réflexions sue un sujet
donné ou un thème littéraire,
scientifique, philosophique,
moral, culturel, politique ou
juridiques.
La dissertation permet de juger
la maturité humaine,
intellectuelle, morale d’un
élève à la fin des humanités.
Elle vous permet d’évaluer
l’élève sur :
Son intelligence : sa capacité
d’employer les connaissances
acquises dans différents
domaines de la vie. Est-il
capable de réfléchir sur un
problème donné ?
Son jugement : être capable
de discerner la vérité de la
fausseté (le vrai du faux).
Son expérience : l’usage des
connaissances acquises en
observant les hommes, les
objets, les événements.
Sa culture générale : s’il est
capable de présenter les
informations reçues en dehors
de l’école.
Son expression : avoir une
expression correcte, émettre
des idées claires et employer la
langue commune car la
dissertation n’est pas une
épreuve de français, mais une
épreuve en français.
FICHE DE PREPARATION
Branche : Français
S/B : Littérature française
Sujet : les genres littéraires
Référence : Histoire de la littérature négro-africaine
Objectifs : A l’issue de la leçon l’élève établira la différence entre les genres
littéraires et distinguera les caractéristiques de chacune d’elles.
METHODES ET PROCEDES
I.
Introduction
a) Rappel
Citez les langues romaines.
MATIERES
-
Quels sont les textes littéraires écrits
en roman ?
b) Motivation
Quel est le titre du dernier texte ?
-
Dites la nature de ce texte.
Faites la différence entre la probe et
la poésie.
c) Annonce du sujet et
transcription dans le journal de
classe
II.
Développement
Qu’est-ce qu’un genre littéraire ?
Citez les différents genres littéraires.
-
-
Le français, l’italien, le
portugais, l’espagnol, le
roumain.
La cantilène de sainte Eulalie,
la vie de saint Alexis, la vie de
saint Lèger.
Le travail c’est l’amour rendu
visible.
C’est un texte en probe.
Littérature Française : les genres
littéraires.
Le genre littéraire est un ensemble
d’œuvres de nature semblable et de
tendances à peu près identique sur
le fond, c’est-à-dire le sujet et le style.
1. Le conte est un récit des faits,
d’aventures imaginaires
destinés à distraire et se
termine souvent par une leçon
morale. Un conte se
caractérise par :
- L’oralité, le recours au passé
indéfini, l’utilisateur des
formules, consacrées au début
et à la fin du récit.
- Le recours au merveilleux et au
fantastique. Cfr Birago DIOP
« les contes
d’Ahmadou KOUMBA»
La fontaine « les fables »
Faites la différence entre le conte et
la nouvelle.
Comment appelle-t-on le conteur
des épopées ?
2. La nouvelle est une brève
composition littéraire de fiction,
un récit de construction
dramatique présentant des
personnages peu nombreux
(parfois un seul). Les
caractéristiques sont les
mêmes que pour le conte, sauf
que la nouvelle n’invite à
aucune précaution. Cfr
« Ngando ».
3. L’épopée est un long récit des
exploits d’un héros historique,
amplifiées par la légende.
L’épopée mêle les éléments
réels et merveilleux dans une
suite d’événements
d’affrontements, de rencontres
du trésor avec des animaux
totématiques ou avec des
sorciers. Elle expose toutes les
épreuves que le héros doit
surmonter pour accomplir son
destin. Cfr l’épopée Lianja
(RDC).
Manding.
4. La poésie est l’expression des
émotions, des enthousiasmes,
des méditations, des tristesses,
des aspirations du poète.
(le cri du cœur) la poésie
relève de la versification écrite
en vers et tient compte des
strophes, des rimes, des
rythmes.
5.
Le roman est le récit en prose
d’une action totalement ou
partiellement fictive qui retrace
la vie des hommes, peint les
mœurs. Son but est de créer et
de faire revivre les
personnages. Le roman se
caractérise par : le temps et
l’espace, le ou les personnages
réels ou fictifs inventés par le
romancier, les problèmes
posés.
6. L’essai est un ouvrage en prose
dans lequel un locuteur
développe une réflexion
personnelle sur un sujet de
société, de littérature, de
culture, de politique. Le point
de vue de l’essayiste s’exprime
souvent dans un cadre critique
en opposition à un point de
vue contraire ou
communément répandu.
III.
Synthèse
Qu’est-ce que nous avons vu ?
Qu’est-ce qu’un genre littéraire ?
Citez quelques genres littéraires vus.
IV.
Application
Faites la différence entre un conte et
une nouvelle.
V.
Tâche
Lire un conte et donner son résumé.
VI.
Autocritique
Quelques genres littéraires
C’est un ensemble d’œuvre de
nature semblable et de tendances à
peu près identique sur le fond.
- Le conte, la nouvelle,
l’épopée, la poésie, le roman,
etc.
FICHE DE PREPARATION
Branche : Français
S/B : Grammaire/Stylistique
Sujet : les figures de grammaire
Références : mon cahier de stylistique
Objectifs : A l’issue de la leçon l’élève sera capable de trouver, de relever et
d’expliquer les figures de style dans un texte.
METHODES ET PROCEDES
I.
Introduction
a) Rappel
b) Motivations
Citez quelques fables de la
fontaine.
Dites les personnages de ces
fables
Comment appelle-t-on le fait de
prêter la parole ou les gestes aux
êtres inanimés.
c) Annonce et transcription dans
le journal de classe
II.
Développement
a) Présentation de la structure et
fixation
Ex. 1 : rare sont les hommes
honnêtes.
- Au pied de l’arbre, jaillit une
source aux eaux claires.
- Ainsi coulaient sur son front
deux grosses gouttes de sueur.
Ex. 2 : advienne que pourra
- A chacun son métier
- Six heures du matin, aucun
souffle d’air.
Ex. 3 : je l’ai vu de mes propres
yeux, vu ce qu’on appelle voir.
- Toi, je t’aime, mon cher ami.
MATIERES
-
Le loup et l’agneau, la cigale
et la fourmi, le corbeau et le
renard.
Les animaux, les plantes et les
oiseaux.
La personnification.
Grammaire : les figures de
grammaire
1) L’inversion ou l’hyperbate
Elle consiste à déplacer
(permuter) l’ordre systématique
des mots. On parle souvent de
l’inversion du sujet, de l’attribut,
du complément.
2) L’ellipse
Est une omission d’un ou de
plusieurs mots pour la construction
de la phrase sans changer le sens
de celui-ci. On fait l’ellipse du sujet
et du verbe.
3) Le pléonasme expressif
Est une figure par laquelle on
ajoute des termes superflus, des
mots inutiles au sens et à la
construction, mais nécessaire pour
renforcer l’expression.
Ex. 5 : ô toi ma mère je pense à
toi.
Toi qui me portas sur le dos
Toi qui m’allaitas
- La voici désespérée et veillotte
- La voici desséchée et
famélique.
Le pléonasme vicieux ou
tautologique est à éviter car il est
né de la négligence ou de
l’ignorance au vrai sens des mots
(surabondance des termes)
Descendre en bas, prévenir à
l’avance, monter en haut, reculer
en arrière, sortir dehors, collaborer
ensemble.
4) La syllepse
Consiste à faire l’accord selon le
sens et non selon les règles
grammaticales. Il y a
généralement la syllepse de
genre et de nombre.
5) L’anaphore
Est la répétition d’un même mot
ou un groupe de mots au début
de plusieurs phrases, des plusieurs
vers ou de plusieurs propositions
consécutives pour obtenir un effet
d’insistance.
Ex. 6 : chacun riche, pauvre,
savant, ignorant, beau, laid va du
même pas vers la mort.
- Elle dort en classe, elle
s’amuse, elle néglige les cours,
elle échouera à la fin de
l’année.
6) L’asyndète
Consiste à supprimer les mots de
liaison ; conjonction de
coordination, adverbe entre les
termes d’une même pour
permettre la rapidité et la vigueur
de l’expression.
Ex. 4 : Un logis d’abeilles s’est
suspendu à une branche de
pommier.
- La population de Matete et de
Lemba l’ont élu.
Ex. 7 : dépêchez- vous, mon Dieu, le
bateau lève l’encre.
Comme elle est très mignonne la
petite.
Monsieur tuez-moi cette bestiole.
7) La mise en relief
Est une figure qui souligne par
apposition un mot ou un groupe
de mot en le détachant par une
pause.
Ex. 8 : c’est qui s’est passé, c’est toi
qui sais.
C’est ce que je pensais te dire.
8) Gallicisme
Est une construction propre à la
langue française sous forme
d’une formule.
Quelques gallicismes :
- Il y a dire
- C’est…qui
- C’est…que
- Ce que…c’est
- Est-ce que
III.
Synthèse
En quoi consiste l’anaphore ?
Qu’est-ce que l’inversion ?
IV.
Application
Dites les figures de grammaire dans
ces phrases.
1) Fais ce que tu dois. Advienne
que pourra.
2) Il faisait volontiers de longues
marches à pieds.
3) C’est la sentinelle, qui le
premier a fait le constat.
V.
Tâche
Des phrases avec
1) L’inversion
2) La syllepse
FICHE DE PREPARATION
Branche : Français
S/B : Dissertation
Sujet : Nature d’un sujet de dissertation et ses étapes
Référence :
-
La dissertation
Guide méthodologique de dissertation française
La technique de la dissertation
Objectifs : A l’issue e la leçon l’élève sera capable de distinguer les
différentes natures d’un sujet de dissertation c’est-à-dire ce qui est demandé
dans l’énoncé et de dégager ses étapes.
METHODES ET PROCEDES
I.
Introduction
a) Rappel
Citez les différentes compositions
littéraires.
b) Motivation
En quoi la dissertation diffère-t-elle
de la rédaction ?
II.
Développement
En quoi consiste la nature d’un
sujet de dissertation ?
Citez quelques formules pouvant
accompagner un énoncé.
Qu’est-ce qu’une discussion ?
MATIERES
-
La description, le portrait, le
récit, la narration, la lettre, etc.
Par la nature du sujet, le
volume du travail, la finalité
des idées à démontrer.
Dissertation
Nature d’un sujet de dissertation et
étapes :
La nature du sujet nous permet de
déterminer ce qui nous est demandé
de faire, c’est-à-dire qu’il faut classer
le sujet en tenant compte des
objectifs assignés par des formules
accompagnant les énoncés.
1. La discussion ou la dialectique
Il s’agit de débattre, de juger,
d’apprécier, de prendre position
pour ou contre le sujet en
donnant son point de vue. Le plan
d’un sujet à discuter (le
développement) comprend :
a) La thèse : il s’agit de défendre
un point de vue sur la question
c’est-à-dire les arguments
positifs qui militent en faveur de
l’énoncé.
b) L’antithèse : la discussion
proprement dite en apportant
des arguments opposés
(négatifs) à la thèse défendue
précédemment. On aboutit à
une introduction apparente.
Ex : le téléphone portable est
un outil de développement
social et économique. Qu’en
pensez-vous ?
c) La synthèse : on établit une
vérité moyenne plus nuancée
en déposant la contradiction
apparente par l’apport
d’éléments nouveaux. Ex : la
guerre est une bonne chose,
car elle procure la paix.
Un sujet à discuter peut être introduit
ou suivi d’une question formulée de
manière suivante :
- Qu’en pensez-vous ?
- Que pensez-vous de cette
idée ?
- Quel est votre avis sur…
- Donnez votre point de vue
- Quel est votre jugement sur
2. La démonstration
Elle soutient une thèse. Il faut
prendre parti pour ou contre,
s’appuyer sur les preuves et les
arguments logiquement agencés.
On place d’abord les arguments
les plus faibles, les moins
convaincants et pour terminer
avec les forts. On obtient souvent
le plan suivant :
- Le problème
- Les causes
- Les solutions envisagées
Ex : montrez en quoi la guerre
peut être constructive.
3. La comparaison
Elle est une mise en balance de
deux méthodes, deux doctrines,
deux écrivains. Chaque élément
de comparaison constitue une
partie. L’argument suivrait le plan
Quelles sont les grandes étapes de la
dissertation ?
suivant :
- L’exposé du 1er terme de
comparaison
- L’exposé du 2ème terme de
comparaison
- Réflexion issue de la
confrontation des faits. Ex :
Birago Diop est-il la fontaine de
l’Afrique ?
Les étapes ou plan de la dissertation
A. Introduction
L’introduction est la partie
importante de la dissertation car
elle sert à orienter le lecteur, le
préparer sur ce qui va suivre.
Dans l’introduction, on pose le
problème qui sera analysé,
démontré et prouvé dans le corps
et dont la réponse sera prouvée
dans la conclusion.
L’introduction présente le sujet et
annonce les grandes articulations
de la démarche à suivre.
Dix à quinze lignes suffisent pour
l’introduction en tenant compte
de l’écriture et de la manière
d’aborder l’énoncé.
Voici quelques principes qui
régissent la rédaction de la
dissertation :
- L’introduction doit être
clairement détachée du reste
du travail ;
- Elle est un tout indissociable :
elle est formée d’un bloc
unique et constitue un seul
paragraphe ;
- Elle ne doit pas être trop
longue ni trop courte ;
- Elle ne doit pas comporter
d’arguments personnels,
d’exemples ou de prise de
position ;
L’objectif de l’introduction est
d’informer le lecteur de votre bonne
compréhension du sujet.
a) Le sujet amené (le préambule)
On reprend le sujet avec ses
propres mots c’est-à-dire
reformuler le sujet. On peut aussi
situer le sujet dans le temps et
dans l’espace (où, quand).
b) Le sujet posé ou la
problématique
On dégage la question
essentielle, le thème central, l’idée
maîtresse sous forme de questions
(2 ou 3).
c) Le sujet divisé (la division)
On expose brièvement le plan en
annonçant de quoi on va parler
et dans quel ordre le faire. On
peut énumérer les deux ou les trois
idées essentielles à traiter.
B. Le développement
Est la partie centrale de la
dissertation car elle est une
accumulation d’arguments, une
exposition. L’affirmation pour
confirmer ou infirmer la pensée de
l’auteur.
Cet exposé doit être un
enchaînement progressif d’idées
qui font avancer dans la
connaissance du sujet. Le
développement contient des
arguments, des idées illustrées par
des exemples concrets tirés dans
divers domaines de la vie.
Ces faits se succèdent dans
l’ordre prévu par la division (plan)
dont voici les règles générales :
- Chaque partie du
développement correspond à
une idée essentielle et forme
un paragraphe.
- Chaque partie du
développement doit être
clairement détachée du reste
du travail en commençant le
paragraphe en retrait.
Les différentes parties doivent être
équilibrées c’est-à-dire avoir à peu
près la même longueur.
Comment se présente un bon
développement ?
III.
Synthèse
- Qu’est-ce que nous venons de
voir ?
- Quel est le rôle de cette
nature ?
- Quelles sont les différentes
natures d’un sujet?
IV.
Application
Déterminer la nature des sujets
suivants :
1. « le tigre ne prononce pas sa
tigritude, il bondit sur sa proie »
2. « Le travail accomplit
l’homme »
3. « c’est par la peine que
l’homme se forme ».
Les idées essentielles de chaque
partie doivent être éloignées les unes
des autres pour ne pas les répéter.
Un bon développement doit
présenter :
a) L’énonciation de l’idée
essentielle
On expose dès la 1ère phrase, la
1ère idée essentielle sous forme
d’une affirmation qui nous est
propre.
b) L’argumentation
L’idée essentielle peut être divisée
en plusieurs idées secondaires.
Ces idées secondaires sont
traitées les unes après les autres
pour permettre d’argumenter.
c) Les illustrations ou les exemples
Il est important d’illustrer votre 1ère
idée secondaire par un exemple
tiré de l’expérience personnelle.
C. Conclusion
Il sera question de donner son
point de vue personnel sur le sujet
qui a été traité.
Un point de vue qui correspond
avec les idées évoquées.
Nous venons de voir la nature et
les étapes de la dissertation.
- Elle nous permet de déterminer
ce qui nous est demandé de
faire.
- Un sujet peut être : à
comparer, à discuter, à
commenter, à argumenter, à
expliquer, à démontrer.