histoire des arts De quoi demain sera-t

Séquence 5. Histoire des arts.
Objectif : étudier une chanson et analyser sa dimension critique. De quoi demain sera-til fait ?
Support : De quoi demain sera-t-il fait ? Maurice Vidalin, Gilbert Bécaud, 1978,
(texte et clip).
De quoi demain sera-t-il fait?
Toi, soldat au cœur écrasé
Par la peur et par la guerre
Demain, tu vas vivre pareil
Au ras du sol, au ras du ciel
Le colonel a l´air soucieux
Mon pote, on va pas vivre vieux
T´as vu les yeux de l´infirmière?
J´ lui dirais bien deux mots maintenant
Pendant qu´il en est encore temps
De quoi demain sera-t-il fait?
Et qu´est-ce qu´ils auront inventé
Dans le coton d´un Ministère?
Le colonel a fait donner
Des cigarettes et du café
A l´autre bout du monde
Ces messieurs sont assis
Ils plument la colombe
Et mangent ses petits
Ils ont trouvé des phrases
Où je n´ai rien compris
Et se sont fait la bise
Pour la photographie {x2}
A l´autre bout du monde
Des messieurs sont assis
A une table ronde
Comme au Monopoly
Ils distribuent les cartes
Mais gardent les jetons
Et font les acrobates
A la télévision {x2}
De quoi demain sera-t-il fait?
Toi, mon frère au cœur écrasé
Par la peur et par la guerre
Demain, tu vas mourir pareil
Au ras du sol, au ras du ciel
Et merci bien, mon colonel!
Maurice Vidalin, Gilbert Bécaud, 1978
A. Analyser la chanson
1. Par quel procédé la chanson commence-t-elle ? Pourquoi ?La chanson commence par une question
rhétorique qui traduit l'incertitude et l'angoisse des soldats face à l'avenir.
2. A qui s'adresse l'auteur dans le premier couplet ? Comment s'appelle ce procédé ?
Dans le premier couplet l'auteur s’adresse directement au soldat. Il l'interpelle : le procédé utilisé
s'appelle l'apostrophe.
3. Relevez trois métaphores et expliquez-les.
- « le coton d'un ministère » : à travers cette métaphore, l'auteur montre que les ministres vivent dans le
coton c'est-à-dire le confort alors que les soldats ont des conditions de vie terribles.
- « Ils distribuent les cartes mais gardent les jetons » : cette métaphore montre que les hommes politiques
dirigent le monde comme s'ils jouaient au Monopoly. Il se partagent le monde pour en tirer profit. L'auteur
dit qu'ils « gardent les jetons » pour montrer que les politiciens maîtrisent le monde, qu'ils le dirigent sans
tenir compte des peuples.
- « ils plument la colombe et mangent ses petits » : la colombe est l'allégorie de la paix. En causant des
guerres, les hommes politiques anéantissent la paix et envoient les soldats à la mort. Les soldats sont en effet
désignés à travers le terme « petits ».
4. Quelle image cette chanson donne-t-elle des hommes politiques ?
Cette chanson donne une image très négative des hommes politiques : elle montre que ces derniers
sont des dictateurs qui sont à la source des conflits et qui décident du destin du peuple.
5. A votre avis, quel est le registre dominant de cette chanson ? (un registre est déterminé par
l’émotion, la sensation que transmet un texte : registre lyrique, tragique, épique, comique,
pathétique…).
Les registres dominants de la chanson sont :
le registre tragique car la chanson met en avant le destin cruel réservé aux soldats.
Le registre pathétique : nous ressentons de la pitié pour les soldats qui sont condamnée à tomber sur
le champ de bataille (strophe 4 et 6)
6. Qu'est-ce qui est sous-entendu dans le quatrième couplet ?
Dans le quatrième couplet, l'auteur sous-entend que les soldats vont mourir très prochainement : « on
va pas vivre vieux », « J' lui dirai bien deux mots maintenant tant qu'il est encore temps. »
7. A votre avis que signifie la dernière phrase de la chanson « Et merci bien, mon colonel ! » ?
Comment s'appelle le procédé utilisé ?
La dernière phrase est ironique : les soldats ne peuvent pas dire remercier le colonel qui les envoie à
la mort.
B. Ecouter la chanson et comparer.
1. Comment les soldats sont-ils filmés ? Pourquoi ?
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2. Quel(s) point(s) commun(s) pouvons-nous trouver entre les soldats et l'homme (le chanteur) que nous
voyons dans le clip?
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3. Quels bruits pouvons-nous identifier dans la chanson ?
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4. Quel(s) lieu(x) ou monument(s) célèbre (s) reconnaissez-vous ?
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5. Sur quelle(s) image(s) le clip s'achève-t-il ? Quel(s) points(s) commun(s) et/ou différence(s) y a-t-il avec
la chanson ?
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