Collège Sonia Delaunay

Transcription

COLLEGE HITIA’A O TE RA
PROJET D’ETABLISSEMENT 2014-2018
PK 35
BP 11992
98709 MAHINA
Tél. : 54 74 80
Fax. : 57 38 39
Mail :
[email protected]
PROJET D’ETABLISSEMENT 2014-2018 COLLEGE HITIA’A O TE RA
1/20
DIAGNOSTIC
Axe 1 - L’école du socle commun au service de la réussite de tous.
A- Profil du collège
Critères particuliers
Catégorie 2
SEGPA
non
CETAD Etablissement
sensible
oui
non
Education
prioritaire
non
Effectifs
CLG
CETAD
2009-2010
299
20
2010-2011
311
26
2011-2012
312
27
2012-2013
300
42
2013-2014
312
41
B- Éléments sociaux
PCS
Boursiers
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
CLG
Moyennes
Défavorisés
Moyennes
Défavorisés
Moyennes
Défavorisés
Moyennes
Défavorisés
Moyennes
Défavorisés
28,9 %
60,4 %
26%
66,5 %
25,3%
67,5%
26,8%
68%
28,5 %
68%
CETAD
4%
96%
2%
98%
4%
96%
3%
97%
5%
95%
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
CLG
78,00%
76,00%
78,00%
80%
78%
CETAD
78%
82%
78%
82%
77%
2/20
C- Résultats aux examens
Réussite au DNB
DNB général
DNB professionnel
Session 2009
55,7%
60,2%
Session 2010
84,75%
60%
Session 2011
90,90%
77,7%
Session 2012
85,25%
84,6%
Session 2013
79,3%
87,5 %
Réussite au DNB Blanc
Décembre 2012
Décembre 2014
50%
Décembre
2013
69,6%
Mars 2012
Avril 2013
Avril 2014
67,3%
NC
45,9%
46,96%
Mentions au DNB général
Session
Générale juin 2010
Candidats
Abien
Bien
Tbien
Total mentions
50
67
65
58
10
15
11
7
2
4
2
2
0
3
0
2
12
22
13
11
MENTIONS AU DNB pro
Session
PRO juin 2010
PRO juin 2011
PRO juin 2012
PRO juin 2013
Candidats
6
9
13
18
Abien
3
1
4
2
Bien
1
0
0
2
Tbien
Total mentions
4
1
4
4
3/20
D- Validation du socle commun
Palier 3 pour le collège
Palier 3 pour le CETAD
Session 2010-2011
95,00%
77,70%
Session 2011-2012
96,65%
83,30%
Session 2012-2013
95,71%
80,00%
Session 2013-2014
96,50%
100,00%
E- Accompagnements personnalisés
Année 2012-2013
Projet établissement:
320hse
Organisation: classes de 6ème alignées dans l’emploi du temps et constitution de groupes de besoins en fonction de leurs compétences
DGH: 5h
Année 2011-2012
Projet établissement: 380hse
DGH: 3h
Intervenants:
Intervenants:
- 3 enseignants de français
- 3 enseignants de mathématiques
- 1 professeur spécialisé à raison de 3h
- 1 professeur documentaliste
Organisation : Classes de 3è alignées dans l’emploi du temps et constitution de groupes de besoins axés sur : objectif socle commun, objectif
DNB, objectif 2ndeGT
1 classe de 3è dite « 3è à projet » : classe fonctionnant sur le modèle de la DP3 et ayant pour objectif d’éclairer davantage les
élèves dans leurs choix d’orientation.
Intervenants:
Intervenants:
4/20
Année 2013-2014
DGH: 5h
Projet établissement: 240hse
Organisation: classes de 6ème alignées dans l’emploi du temps et constitution de groupes de besoins en fonction de leurs compétences
Intervenants:
- 1 professeur spécialisé ASH à raison de 2h
Organisation : Classes de 3è alignées dans l’emploi du temps et constitution de groupes de besoins axés sur : objectif socle commun, objectif
DNB, objectif 2ndeGT, 1 classe de 3è dite « 3è à projet » : classe fonctionnant sur le modèle de la DP3 et ayant pour objectif d’éclairer davantage
les élèves dans leurs choix d’orientation.
Intervenants:
F- L’orientation
Taux de redoublement
ème
Niveau 6
Niveau 5ème
Niveau 4ème
Niveau 3ème
2009-2010
4%
1%
4%
0%
2010-2011
8%
4%
9%
1,5%
2011-2012
10%
8%
0%
0%
2012-2013
3,8%
2,3%
0%
0%
2013-2014
0%
0%
0%
0%
5/20
Orientation fin de 5è
Fin 5ème
4è G
CETAD
Autre
20092010
76%
19,50%
3,50%
20102011
73,00%
23,00%
20112012
74,00%
17,00%
1,00%
20122013
82,60%
14,00%
1,10%
2013-2014
82%
15,2%
2,8%
Fin Troisième
2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
3G - 2NDE
GT
36,6%
41%
39¨%
35%
3G-2E
PRO/1CAP
2
63,4%
57,5%
61%
65%
Fin 4ème
3è G
CETAD
Autres
Affectations 3èmes 2013-2014
Affectations
2GT
2PRO
CAP
Juin 2014
48,4%
41,6%
10%
2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
88%
90%
96,90%
100,00%
95,8%
8,50%
1%
3,10%
0%
4,2%
3,5%
8%
0,6%
0%
0%
2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
5è G
93%
89%
89%
95,25%
96,20%
Rdblt
4%
8%
10%
3,80%
0%
MFR-CJA
3%
3%
1%
0,95%
SEGPA
3,80%
6/20
Axe 2 - Une ouverture sur l’extérieur propice à l’épanouissement des élèves et à la construction de leur projet
de formation.
Un projet d’établissement 2010-2014 fortement impliqué dans une démarche d’ouverture culturelle
Axe 5 du projet d’établissement 2010-2014
Proposer un parcours culturel sur 4 ans à chaque élève :
Désenclaver le collège en matière culturelle pour doter l’élève d’un patrimoine multiculturel 1 utile à la poursuite d’étude.
Intitulé
Objectif / Activités
Niveau
Disciplines
Défi lecture
Maîtriser la langue. Développer le plaisir et désir de
lecture. Rencontre inter-établissement.
Maîtriser la langue. Développer le plaisir et désir de
lecture.
Découvrir le monde des médias.
Favoriser l'approche théâtrale. Initier à l'expérience de
spectateur. La commedia dell'arte.
Développer la culture scientifique.
Découvrir le patrimoine culturel local .
Maîtriser la langue. Culture historique. Plaisir de lire.
Favoriser l'approche théâtrale. Initier à l'expérience de
spectateur. La commedia dell'arte.
Visiter un site historique et connaître son histoire.
Assister à une audience correctionnelle. Découvrir les
métiers de la justice.
Découvrir le film documentaire océanien.
6EME
2&4
6EME
1&3
6EME
6EME
FRANCAIS / CDI
Compét
ences
1
FRANCAIS / CDI
1
FRCS
FRANCAIS
1
1&5
Prix des incorruptibles
Centre de lecture DEP
Semaine de la presse
Théâtre
Illustrissime
Rallye Matha'ara
Musée des îles
Rallye lecture
Théâtre
Illustrissime
Rallye Matha'ara
Expo EAU
Vallée d'Atimaono - HDA
Tribunal
FIFO hors les murs
Concours Sciences
6EME
MATHS
5EME Arts plastiques/FRCS/HDA
5EME
FRCS/CDI/HG
5EME
FRANCAIS
5EME
5EME
4EME
4EME
1&2
4EME
4EME
4EME
MATHS
Sc. PHY/CDI
FRCS/HG/HDA/EPS
FRCS/EC
3
5
1
1&5
3
3&4&7
5&7
1-7
FRCS/ARTS PLA.
1
HG/FRCS/ANG/Tahitien 1&2&5
Sc. PHY/MATHS/SVT
3&7
1 Culture scientifique, Arts du spectacle vivant, Musique, Théâtre, Patrimoine local, Cinéma, Lecture, Médias,
7/20
Théâtre
Le jeu de l'amour et du hasard
Exposition sur le
bombardement 1914 de PPT
Concours Sciences
FIFO hors les murs
Cinéma
Rencontre Échecs
Journée Polynésienne
Favoriser l'approche théâtrale. Explorer un répertoire
classique.
Connaître l'histoire de Papeete. Devoir de mémoire.
3EME3
FRCS
1&5
3EME
HG
5&6
Découvrir le film documentaire océanien.
Acquérir une culture cinématographique.
Logique, stratégie, rigueur, concentration, abstraction,
citoyenneté
Valoriser et transmettre le patrimoine culturel et
linguistique polynésien (art, sport, ma'a...).
3EME
3EME
3EME
Club
Club
Sc. PHY/MATHS/SVT
3&7
HG/FRCS/ANG/Tahitien
FRCS
1
CDI
5
Maths / HG
3&6&7
Toutes
Toutes
2&5&7
PARCOURS DES DÉCOUVERTES DES MÉTIERS ET DES FORMATIONS
Axe 2 du projet d'établissement 2010-2014
Assurer la qualification de tous nos élèves, augmenter les taux d'orientation vers la 2nde Générale et Technologique et favoriser une orientation choisie
Intitulé
Tribunal
Assister à une audience correctionnelle. Découvrir les métiers
de la justice.
Découvrir les différentes offres de formations locales
Niveau
4EME
1&2
Visite des LP (Taravao3EME
Mahina)
volontaires
Service des archives
Projet 3ème1 : Exposition sur la navigation ancestrale
3EME1
Monboovaa & Faafaite
Projet va'a 3ème1
3EME1
Course EIMEO Moorea
Projet va'a 3ème1
3EME1
Brasserie de Tahiti
Découvrir la plus grande chaîne de production de Tahiti.
3EME1 +
Permettre aux élèves de faire des choix raisonnés et de s'assurer
Stage en entreprise
3EME1
une qualification.
Ministage
Permettre aux élèves de faire des choix d'orientation réfléchis
3EME
et adaptés à leur profil personnel.
Stage d'immersion élevage Permettre aux élèves de faire des choix raisonnés et de s'assurer GEPER1-2une qualification.
Chez Brice
Stage en entreprise
Découvrir les différents métiers et préparer son orientation. GEPER1-2-3
Compétences
1-7
7
7
7
6&7
6&7
6&7
6&7
6&7
6&7
8/20
LIAISON ECOLE-COLLEGE
Favoriser une meilleure adaptation scolaire et pédagogique des élèves en sixième notamment dans l’objectif de la maîtrise du socle commun.
Intitulé
Accueil CM2
Rallye Anglais
Agir et vivre ensemble
Défi vocabulaire
Défi calcul mental
Niveau
Découvrir les lieux et les personnes. Vivre ensemble. Assurer
4 6EME
la transition et l'adaptation des futures 6eme.
CM2 4 écoles
6 activités ludiques encadrées par les 6èmes. Chants en
4 6EME
anglais.
CM1 4 écoles
Jeux et énigmes autour de deux fils rouges annuels : les 4 6EME
sorcières et le lagon.
CM2 4 écoles
Entraînement dans chaque classe avec des diaporamas
4 6EME
communs de 20 diapositives comprenant du calcul ,
CM2 4 écoles
des problèmes.
Compétences
1&6&7
2&6&7
1&6&7
3&6&7
PARCOURS SANTE ET CITOYENNETE
Motiver et responsabiliser les élèves dans tous les domaines (apprentissages, estime de soi, conseils d’élèves, assiduité, projet d’orientation, prévention, citoyenneté dans et hors les
établissements).
Intitulé
BPDJ
Marche pour ta santé
Téléthon
ASSR & DTT
PRPF
Kiosque santé
Stage va'a
Journée sans sel
Prévention des conduites à risques
Niveau
6EME 4EME
3EME
Une journée où l'on bougera à son rythme pour sa santé !
5EME
Entraide, solidarité – Performance musicale : cups song
Tous
Passage de l'attestation en présence des ateliers de la direction
5EME
des transports terrestres.
3EME - G2
Sécurité routière
5EME
3EME - G2
Éducation à la sexualité / Contraception / Rôle et
4EME
fonctionnement du dispensaire
Découverte de ce sport polynésien. Cohésion, responsabilité,
Tous
autonomie, effort et solidarité.
Promotion d'une alimentation saine et naturelle.
Tous
Compétences
6&7
6&7
6&7
6&7
6&7
6&7
6&7
6&7
9/20
*Eléments de travaux de Mme Chambaud
L’école numérique : « se-ducere » pour mieux « e-ducere »
Etat des lieux :
 2 bornes wifi
 Site Internet de l'établissement : bien animé grâce au dynamisme du professeur documentaliste. Sa gestion n’en reste pas moins lourde.
http://www.des.pf/itereva/clghitiaa/
 Salle informatique : nombre de postes : ……………………
Taux d'occupation moyen de la salle info (en% )
2011-2012
2012-2013
61
2013-2014
55
36
 Salle Mobile : nombre de postes : …………..
Taux d'occupation moyen de la salle mobile (en% )
2011-2012
2012-2013
39
2013-2014
28
15
Il serait intéressant d'analyser la baisse constante de la fréquentation de ces salles.
Un premier élément pourrait être suggéré : La maintenance s'avère d'année en année plus difficile : le matériel vieillit vite, les fonds sont insuffisants. En
juin 2014, nous arrivons à 11 postes disponibles et opérationnels en salle info et 2 postes en salle mobile (avant diagnostic et maintenance). C'est insuffisant
pour travailler dans de bonnes conditions.
Les fiches d'incident sont toujours disponibles mais rarement remplies.
Le projet de la 3ème borne wifi doit encore et toujours être défendu auprès des instances pour finaliser le projet d'école numérique.
 Suite à la demande des professeurs, un 3ème planning de réservation pour le sac à dos mobile et le vidéoprojecteur a été mis en place.
Le taux moyen d'utilisation du sac mobile (netbook + vidéoprojection) et du 2ème vidéoprojecteur s'élève à 82 %. Inutile de dire que le besoin en
équipement de vidéoprojecteurs se fait cruellement sentir.
A terme, et grâce à Joomla sera peut-être envisagée une réservation en ligne de toutes ces ressources et lieux.
10/20
* Eléments de travaux de Mme Chambaud
Axe 3 : Le projet éducatif
Le climat scolaire
L’établissement n’avait pas encore de tableau de bord dans tous les domaines, il est donc difficile de faire un bilan sur plusieurs années. Néanmoins les
données de l’année 2013-2014 peuvent être des éléments de réflexion pour construire un projet de vie scolaire.
Heures de retenues (par niveau de classe) 2013-2014
186h
340h
197h
106h
151h
6è
5è
4è
3è
CETAD
Sanctions année 2013-2014
6è
Mesures de responsabilisation
Exclusion/inclusion
Exclusion de cours
Exclusion 1 jour
Exclusion 2/3 j
Exclusion 5j et +
5è
4è
Absentéisme
3è
CETAD
13
16
4
4
9
7
11
10
5
15
97
40
24
21
51
12
8
17
9
14
1
1
3
5
5
1
1
1
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
4,37%
4%
5,20%
3%
5,4%
11/20
PROJET
Axe 1 – L’école du socle commun au service de la réussite de tous.
A- Assurer les apprentissages fondamentaux en développant l’enseignement et l’évaluation avec les compétences.
Objectifs :
Assurer les
apprentissages en
développant
l’enseignement avec
les compétences en
lien avec le socle
commun.
Avoir une culture
commune
d’exigence et
d’évaluation (qualité
et pertinence)
Privilégier
l’émergence de
projets innovants en
s’appuyant sur
l’article 34.
Actions :
- Annoncer explicitement les compétences travaillées dans tous les cours.
- Etablir des grilles communes de compétences disciplinaires et transdisciplinaires par niveau.
(établir des liens dans toutes les disciplines sur les fondamentaux en Français et Mathématiques).
- Proposer des situations complexes d’apprentissages aux élèves.
- Favoriser les interactions sociales lors des apprentissages.
- Offrir aux personnels des moments d’échanges sur les pratiques pédagogiques et l’harmonisation
des contenus d’enseignement en fonction des finalités du collège et du CETAD.
- Renseigner lisiblement les compétences attendues dans les travaux élèves (exercices, contrôles …)
- Renseigner régulièrement le LPC en ligne tout au long de la scolarité des élèves.
- Annoncer les contrôles aux élèves (contenu de l’interrogation, critères d’évaluation, compétences
visées).
- Construire en équipe les sujets, barèmes et critères d’évaluation des épreuves communes (DNB,
devoirs communs)
- Veiller à assurer des délais de restitution des devoirs et des évaluations qui ne nuisent pas aux
progressions (15 jours maximum pour les épreuves communes).
- Avoir un nombre de notes suffisant par trimestre dans chaque discipline.
- Poursuivre les projets interdisciplinaires, les projets favorisant la réussite des élèves :
* Semaines banalisées avec 2 enseignants pour une classe avant les vacances.
* Enseignement par îlots quand cela est possible.
* Favoriser la mémorisation du cours en classe (Cartes Heuristiques, forme Textes-Images)
* Généraliser l’utilisation des tablettes numériques à tous les niveaux.
- Poursuivre les échanges de pratiques et de services inter degrés (écoles-collège, collège-lycée,
collège-lycées professionnels)
Indicateurs de réussite :
- Pourcentage de
validation du socle
commun.
- Pourcentage de
renseignement progressif
du LPC sur SCONET sur
l’ensemble du parcours
scolaire de l’élève.
- Réduction de l’écart
entre les résultats du
contrôle continu et ceux de
l’examen final.
- Nombre de projets
innovants.
- Nombre de projets
interdisciplinaires.
- Nombre de projets en
partenariat avec les écoles
primaires et les lycées.
12/20
B- Proposer une école juste pour tous et exigeante pour chacun au service de l’égalité des chances : du parcours scolaire
individualisé au parcours d’excellence
Objectifs :
Actions :
Repérer les difficultés et les
réussites en prenant en compte
l’hétérogénéité des élèves.
- Organiser des temps d’échanges sur le plan pédagogique, éducatif et didactique.
- Repérer les « DYS », les élèves non lecteurs, les attitudes incompatibles avec les
apprentissages.
- Valoriser les réussites même partielles de tous les élèves.
- Mettre en œuvre les « PPRE passerelle », les « PPRE collège ».
- En CETAD: Travail en demi-groupes en Français et Mathématiques.
- Dispositif DNB en 3e : Français Histoire-Géographie Mathématiques (Remédiation,
soutien, méthodologie).
- Aide Personnalisée en 6e (Plus d’enseignants que d’élèves avec des effectifs réduits).
- Intervention d’un instituteur spécialisé auprès des élèves les plus fragiles.
- Favoriser la prise en charge des « DYS » par les soignants.
- Construire avec l’élève le lien entre son attitude et ses résultats en cours.
- Elaborer un projet adapté à chaque élève ou à chaque groupe d’élèves.
- Repérer les élèves de la 6e à la 4e en très grande difficulté pour une orientation en
SEGPA, CJA, MFR ou CETAD.
- Prévoir des temps de concertation réguliers réunissant les membres de la communauté
scolaire permettant la mise en place et le suivi des projets des élèves.
- Dès la 4e, travailler avec les familles le projet d’orientation des élèves ayant un PPS.
- Se conformer aux prescriptions des PAI et PPS.
- Favoriser l’émergence de pratiques pédagogiques d’ensemble innovantes : oser
travailler autrement pour apprendre autrement
Opération « Plus de profs que de classes » en expérimentation sur une année.
- Efficience des heures de
concertation pédagogique.
- Prise en charge et
progression des « DYS »
- Atteinte des objectifs
fixés par les « PPRE
passerelle » et les « PPRE
collège ».
- Progression des résultats
des élèves repérés en
difficulté scolaire.
- Comparaison des
résultats des évaluations de
fin CM2 et fin 1er Trim. de
6e.
- Réussite des élèves
porteurs d’un PAI ou d’un
PPS.
Traiter la difficulté scolaire au
sein de la classe en tenant
compte de l’hétérogénéité des
élèves.
Permettre aux élèves porteurs
d’un PAI, d’un PPS de suivre
leur scolarité dans de bonnes
conditions.
Construction d'une culture
commune d'enseignement :
expérimentations
pédagogiques.
Expérimentations:
quantité, qualité, efficacité,
efficience
13/20
C- Cultiver une autorité bienveillante au service de la réussite de chacun.
Objectifs :
Pratiquer une
évaluation
bienveillante
Actions :
- Avoir des pratiques communes et cohérentes.
- Evaluer les compétences en lien avec les contenus disciplinaires.
- Offrir à l’élève la possibilité de valider ses compétences tout au long de l’année.
- Rendre compte aux élèves de leurs réussites et de leurs échecs : commenter les
travaux.
- Evaluation binaire : note chiffrée et compétences attendues clairement indiquées sur
les travaux rendus par les élèves : devoirs classe, maison…
- Décliner les domaines du LPC dans chaque matière.
- Evaluation par code couleurs ou code lettres commune : Rouge (Non acquis) –
Jaune (en cours d’acquisition) – Vert (Acquis) ou A(Acquis) NA (Non Acquis) EC
(En cours d’acquisition).
- Passation d’examens blancs (2 DNB, …).
- Préparation à l'intérieur de la classe à l'oral d'histoire des arts.
- Organisation d’une semaine de révision au DNB.
- «Dispositif 3e». Moyens supplémentaires pour la préparation aux épreuves du DNB.
- Prise en compte du faible niveau des entrants en 6 e par un dédoublement ponctuel,
des classes en Français et en Mathématiques.
Nombre de décrochages scolaires
Nombre de réorientations
Moyennes de classe cohérentes entre les
différentes disciplines d’une même classe
/ d’un même niveau.
Valoriser la réussite
des élèves
- Remettre des prix de fin d’année pour récompenser les bons élèves, les élèves
méritants et impliqués dans diverses actions (culturelles, sportives…).
- Nombre d’élèves récompensés.
Garantir un rythme
scolaire satisfaisant
pour les élèves
- Veiller à construire des emplois du temps équilibrés : journées de la semaine
équilibrées, pause de midi suffisante.
- Veiller à une répartition harmonieuse au sein des équipes des devoirs et contrôles.
- Remaniement des emplois du temps des classes en fonction des activités
pédagogiques.
Mettre les élèves en
situation de réussite
-Evolution des résultats entre les 2 DNB
blancs.
-Réussite au DNB final
-Nombre de mentions
- Nombres d'heures de permanence.
14/20
Axe 2- Une ouverture sur l’extérieur propice à l’épanouissement des élèves et à la construction de leur projet.
A- Favoriser les découvertes artistiques, scientifiques, culturelles et sportives.
Objectifs :
Actions :
Développer le
- Offrir une palette de langues vivantes diversifiées (anglais, espagnol, tahitien)
pôle linguistique - Mettre en place des échanges linguistiques diversifiés avec des établissements étrangers
- Echanges numériques (correspondance par mail avec des élèves étrangers, blogs,
vidéoconférences…).
- Faire intervenir des natifs.
- Une journée de la langue
Développer le
- Poursuivre une politique dynamique d’actions culturelles, scientifiques et artistiques en
pôle culturel et
participant aux opérations en partenariat avec : la commune, les institutions territoriales
artistique
(Assemblée de Polynésie française, le CESC, Te Fare Tauhiti Nui, les musées…), le
monde associatif.
- Développer le pôle culturel et artistique dans le cadre des ateliers. (pause méridienne)
(Chorale, orchestre de percussions, créer un groupe de danse, confection de costumes)
- Rendre l’élève acteur de sa construction identitaire au collège de Hitia’a O Tera :
concours logo du collège, hymne du collège, panneaux indicatifs, participation à
l’organisation des évènements fédérateurs (fête du collège, ahi ma’a)
- Nombre de demandes pour l’option
espagnol.
- Nombre d’élèves validant le niveau A2
(≥ 90%)
Développer le
pôle scientifique
- Développer l’appétence aux sciences par des actions diversifiées (Semaine de la science,
concours MATHA’ARA, concours Tatau Upo’o, défi activités mentales dans le cadre
liaison école-collège, concours pro-sciences, sorties)
- Nombre de projets scientifiques
Développer le
pôle sportif
- Développer le pôle sportif par des actions fédératrices (Cross, interclasses)
- Offrir aux élèves des activités de découverte de pleine nature culturellement reconnues
en Polynésie française : la pirogue polynésienne au travers de stages EPS en lagon et de
compétitions USSP sur Tahiti et Moorea.
- Valoriser l’AS :
• en proposant des APS diversifiées
• en facilitant l’accès des élèves grâce à une cotisation réduite (1000 CFP par an)
• en offrant des créneaux horaires accessibles à tous (pause méridienne)
• en assurant le transport des élèves sur les lieux d’entraînement et de compétitions
(le mercredi après-midi)
- Continuer à proposer une classe à projet sportif va’a pour les élèves:
- Nombre de licenciés à l’AS.
-Attraction de l’option Va’a
-Degré de réussite des élèves participant
à ce projet de classe : estime de soi,
résultats scolaires, comportements
citoyens : responsabilité, solidarité…
-Nombre de sorties
-Nombre d’ateliers proposés sur la pause
méridienne.
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• axe 1 : entraînement et compétition (vitesse, endurance, EIMEO)
• axe 2 : entretien des pirogues et préparation d’un voyage de trois jours sur la
presqu’île en totale autonomie financière.
- Participer au dispositif « marche pour ta santé » avec tous les élèves de 5e.
Inscrire le CDI
dans la
dynamique
culturelle de
l’établissement
- Mise en œuvre du projet CDI.
- Initier les élèves de 6e à l’utilisation du CDI.
- Faciliter l’accès au CDI pour tous les élèves.
- Améliorer le cadre (ouverture sur l’extérieur du CDI : coin lecture sur l’herbe).
- Nombre de projets menés en partenariat
avec le professeur documentaliste.
- Taux de fréquentation du CDI (accès au
CDI pour chaque élève + nombre
d’élèves accédant au CDI par jour).
B- Guider les élèves dans un parcours de découverte des métiers et des formations éclairé leur permettant d’élaborer leur projet
personnel d’orientation.
Objectifs :
- Mettre en place un
parcours d’orientation
individualisé
de la 5e à la 3e avec le
concours de la COP, des
équipes éducatives, des
parents d’élèves et autres
partenaires extérieurs.
Actions :
5e : découverte des métiers
- Jeu de « La survie sur une île déserte » (des besoins et des métiers) : réalisation de
cartes heuristiques sur les métiers avec le logiciel Freeplane.
- Mise en place du webclasseur pour favoriser le suivi d’orientation jusqu’en 3ème.
- Utilisation du kiosque ONISEP.
4e : découverte des lieux de formation: (LP, LEGT)
3e : connaissance des formations :
- Faire des choix d’orientation réfléchis et adaptés à son profil personnel.
- Intervention de la COP en heure de vie de classe.
- Utilisation du logiciel GPO pour identifier ses centres d’intérêts.
- Utilisation du webclasseur en lien avec l’ONISEP.
- Stage d’observation en entreprise de 5 jours pour permettre aux élèves de
découvrir le monde du travail et de préciser leurs choix d’orientation.
-Favoriser les stages d’immersion avec les lycées environnants.
- Entretien d’orientation en partenariat avec le chef d’établissement, le professeur
principal, la CPE, et les parents.
- Nombre d’élèves vus par la COP.
- Nombre d’interventions de la
COP dans les classes (heures de vie
de classe).
- Nombre d’orientations réussies.
- Nombre d’élèves de 3e affectés
au 1er tour (≥ 95%)
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C- « Se-ducere » pour mieux « e-ducere » : Favoriser l’utilisation des technologies de l’information et de la communication
pour l’enseignement .
Objectifs :
- Utiliser avec régularité les outils TICE
disponibles dans les pratiques pédagogiques
Actions :
- Optimiser l’utilisation des TBI, vidéoprojecteurs, salle multimédia,
ordinateurs portables, tablettes.
-Utilisation des salles
- Utiliser des logiciels et la plateforme de mathématiques
informatiques
« Labomep » sur le site de sésamaths.
- Mise en œuvre progressive du projet tablettes numériques.
- Faciliter l’accès des élèves aux TICE : CDI,
salle multimédia, classe mobile (ordinateurs
portables)
- Optimiser l’utilisation de la salle informatique et de la classe
mobile.
- Création de Clubs favorisant l’utilisation des TICE à la pause
méridienne : Club « échecs », Club « Labomep ».
- Ouverture du CDI pendant la pause méridienne.
- Optimiser l’utilisation de Sconet : cahier de textes « chocolat ».
Obii pour le B2i, bulletins, absences et Livret de compétences.
-Utilisation du logiciel GRR (Gestion et Réservation de Ressources)
qui est un outil de gestion de réservation de salles et de matériels.
- Diffusion d’informations.
- Expliquer l’utilisation de l’ENT aux élèves et aux parents.
- Prévoir des formations à l’utilisation des outils TICE pour les
enseignants.
- Développer l’utilisation de l’Espace Numérique
de Travail
- Former les membres de la communauté scolaire
à l’utilisation des outils TICE
Utilisation des salles
informatiques
- Pourcentage de
renseignement de Sconet
- Nombres de connexion
élèves, parents, enseignants
-Nombre de formations
- Poursuivre la politique de développement de
l’enseignement par l’usage des outils numériques
- Acquérir et utiliser le matériel informatique : ordinateurs,
vidéoprojecteurs, TBI, manuels numériques, tablettes…
- Augmentation du parc
informatique.
- Développer le site Internet du collège
- Enrichir le site par des espaces pour chaque discipline.
- S’investir collectivement dans l’animation du site du collège.
-Nombre de connexions
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Axe 3- Une communauté scolaire attachée aux valeurs éducatives.
B- Donner l’exemple d’une communauté scolaire réunie
Objectifs :
Donner l’exemple
Actions :
- Respecter des règles élémentaires et ordinaires de la civilité applicables par TOUS: se
présenter, se saluer, être ponctuel.
- Respecter des règles de droit commun : principes de laïcité, de neutralité et de pluralité…
- Avoir des comportements responsables pour un développement durable : rangement des salles
en fin de cours, respect de l’entretien et de la propreté, utilisation raisonnée du papier, des
brasseurs d’air…
- Veiller à la diffusion du règlement intérieur et à sa compréhension et son appropriation par les
élèves (journée de rentrée, heures de vie de classe).
- Adopter une position commune et cohérente sur les punitions et les sanctions : respect du
principe d’individualisation et de proportionnalité. S’appuyer sur la grille des punitions et
sanctions élaborée en conseil pédagogique.
- Adopter une position commune sur la gestion des retards et des absences des élèves en
respectant le projet « vie scolaire ».
Améliorer le mieux
vivre ensemble
- Intégrer les élèves de CETAD dans les projets et activités liées au collège
- Effectuer l’heure de vie de classe (10h /an).
- Développer les actions péri éducatives : clubs, activités artistiques et culturelles…, notamment
sur la pause méridienne.
- Rédiger un projet vie scolaire.
- Continuer à développer le FSE.
- Encourager la parité lors de l’élection des délégués élèves.
- Améliorer les conditions d’accueil et de travail du CETAD.
- Nombre d’heures de vie de
classe réalisées (minimum :
10/an).
- Nombre d’activités péri
éducatives.
Développer les
actions santécitoyenneté
- Poursuivre les actions de prévention dans le cadre du CESC (Dangers du paka, de l’alcool,
dangers d’Internet, éducation à la sexualité…).
- ASSR : Poursuivre une formation pluridisciplinaire pour les élèves de 5e et 3e.
- Poursuivre le point écoute avec l’infirmière.
- Nombre d’actions dans le
cadre du CESC.
- Nombre d’élèves validant
l’ASSR 1 et 2 (≥ 95%).
- Nombre d’élèves validant le
PSC1 (≥ 95%).
- Nombre d’élèves bénéficiant
du point écoute.
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Enoncer et partager
des règles éducatives
communes
- Diminution du nombre des
punitions et des sanctions.
- Diminution du nombre de
retards et d’absences.
B- Développer les liens avec les partenaires
Objectifs :
Instituer un
dialogue avec les
familles
Instituer un
dialogue avec les
fédérations de parents
d‘élèves
Assurer la continuité
école-collège
Mettre en place la
liaison collège-lycée
Développer les liaisons
avec les autres
partenaires
Actions :
- Accueillir les familles des futurs élèves : accueil le jour de la prérentrée.
- Assurer un véritable partenariat professeur principal/familles et un véritable suivi individuel
des élèves: missions d’écoute et d’information partagées.
- Rencontres équipes pédagogiques et parents 2x par an.
- Tenir les parents informés des rouages de l’école dans le cadre de l’orientation active
- Inciter les parents à consulter le site du collège.
- Dialogues réguliers avec le collège
- Participation des représentants des parents d’élèves à certaines réunions, réflexions ou activités
éducatives et pédagogiques pour une meilleure lisibilité des projets portés par le personnel du
collège.
- Accueil des futurs élèves de 6è faire vivre une journée de collège aux élèves de CM2, journée
de rentrée des 6è avec accueil des familles
- Mise en place d’un conseil école-collège (Commissions de liaison) pour travailler sur des
projets communs, échanger sur des pratiques et des outils
- Elaboration des PPRE passerelle
- Mise en réseau du collège avec les lycées voisins
- Rencontres pédagogiques entre enseignants
- Présentation aux familles des formations du bassin par les proviseurs.
- Taux de présence des
familles aux différentes
rencontres.
- Nombre d’orientations
réussies.
- secteur médicosocial
- gendarmerie
- BPDJ
- associations : sécurité routière…
- Mairies
- Nombre d’actions menées
avec les partenaires.
- Nombre de rencontres
avec les fédérations de
parents d’élèves.
- Nombre de projets en
partenariat avec les écoles
primaires et les lycées de
secteur.
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Moyens HSE sollicités pour la mise en œuvre du projet d’établissement : 450 HSE
Dispositif 3è : groupes de besoins en Français, Mathématiques et Histoire Géographie sur 32 semaines : 200 hse
Prise en charge des élèves sur la pause méridienne dans des activités sportives, culturelles ou artistiques sur 32 semaines: 150 hse (1hse pour 3h
d’animation). (Rappel : de par la position géographique, tous les élèves du collège sont demi-pensionnaires)
Heures de concertation pour la prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers, pour les échanges sur les pratiques pédagogiques, pour la
mise en œuvre de projets innovants : 100 hse
Autres financements sollicités pour la mise en œuvre du projet d’établissement :
Subvention exceptionnelle pour l’installation de la 3ème borne wifi
Dans le cadre de la subvention de fonctionnement : programmation sur 3 ans d’équipements en informatique fixes pour toutes les salles de classe : un
ordinateur +un vidéo projecteur.
Subvention de 600 000 fcps pour honorer les dépenses liées au truck (Carburant et maintenance).
L’enclavement du collège rend difficile les communications avec l’extérieur. Le truck reste « l’outil » le plus sollicité pour permettre l’ouverture du
collège sur l’extérieur.
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Collège Sonia Delaunay

Transcription

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