Correction du sujet d`Education civique

Correction du sujet d’Éducation civique
En préambule
- À titre indicatif, voici un exemple possible de l’organisation du travail pour réussir l’épreuve
du Brevet des Collèges en Histoire-Géographie :
Prise de connaissance des sujets
10 à 15 minutes.
Sujet d’Histoire ou de Géographie
50 minutes environ dont :
- 15 à 20 minutes pour les questions,
- 30 à 35 minutes pour le paragraphe
argumenté.
Éducation civique
40 minutes environ dont :
- 15 à 20 minutes pour les questions,
- 25 minutes pour le paragraphe
argumenté.
Repères chronologiques et spatiaux
10 à 15 minutes.
Relecture
10 minutes.
- Il s’agit de bien comprendre le sujet. Pour cela, il est indispensable de prendre un brouillon
et d’expliquer ce que signifient les mots du sujet.
On peut ensuite expliquer, toujours au brouillon, les documents.
Le piège à éviter est celui du hors sujet.
I. Explication du sujet
1. Étymologie du mot « démocratie »
- Le sujet d’Éducation civique est « La démocratie ». La démocratie est un régime politique
dans lequel le citoyen est un acteur majeur. La République française est une démocratie dans
laquelle les citoyens prennent une part active.
- Le terme « démocratie » est d’origine grecque : « dêmokratia ». Ce mot désigne le
« pouvoir », la « force » des « citoyens » (« démos »). C’est en effet à Athènes, cité de
l’Attique, région du sud de la Grèce, que l’idée est née à la suite d’une crise politique de la
cité.
2. Mobilisation des connaissances
- Une fois le mot compris, il convient (toujours sur un brouillon) de mobiliser les
connaissances (bien sûr, il ne s’agit pas de connaître la difficile et passionnante histoire de la
démocratie de l’antique cité d’Athènes entre le Vè et le IVè s. avant notre ère jusqu’à nos
jours).
- Voici un tableau qui synthétise les connaissances à maîtriser avant de répondre aux
questions et au sujet du paragraphe argumenté :
1
Source : Sous la direction de Braizat Corinne, Manuel d’Éducation civique 3è, Éditions Hachette Éducation, 2007
Ainsi, la démocratie aujourd’hui repose sur :
- La séparation des trois pouvoirs1 (pouvoir exécutif, pouvoir législatif et pouvoir
judiciaire). Il est à noter qu’un quatrième pouvoir, non officiel, a fait son apparition dans les
démocraties modernes à partir des années 1970 : le pouvoir des médias (presse écrite, radio,
télé, internet, etc.). Il va de soi que ce quatrième pouvoir doit être séparé des trois autres.
- La souveraineté nationale (exercice du pouvoir par les citoyens) qui se manifeste
principalement grâce au droit de vote des citoyens.
- Le pluralisme politique (ou multipartisme) qui assure la présence de plusieurs partis
politiques qui traduisent les différentes opinions politiques des citoyens.
- La garantie des libertés fondamentales comme le droit d’expression, l’égalité ou le
respect de la dignité humaine.
III. Réponses aux questions
1. Quelques règles à respecter
- Les réponses aux questions doivent être rédigées en respectant quelques règles simples.
D’abord, une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. Elle se compose
d’un SUJET, d’un VERBE et d’un COMPLÉMENT. À noter que tous les noms propres
prennent une majuscule. Attention, des points précieux sont consacrés au soin et à
l’expression écrite au brevet (4 points sur 40).
- Les réponses aux questions doivent être claires et concises. Pour cela, il s’agit de reprendre
les principaux termes de la question et rien de plus.
1
Cf. programme de 4è : Montesquieu et son ouvrage De l’Esprit des lois, 1748.
2
2. Correction des questions
- Si vous avez bien observé les documents qui composent le sujet, vous avez pu remarquer
qu’ils sont de nature différente. Le document 1 est un tableau qui retrace la conquête du droit
de vote (en d’autres termes du suffrage universel) en France. Le document 2 est un extrait du
Rapport sur l’organisation générale de l’instruction publique de 1792, rédigé par Condorcet2,
un philosophe mathématicien. Le document 3 est une caricature de Spinga. Enfin, le
document 4 se composent d’un extrait de la Déclaration universelle des droits de l’Homme
(dec. 1948) et des « Unes » de trois quotidiens nationaux : Libération, Le Monde et le Figaro.
- Document 1
1. À partir de quelle date peut-on dire que la France adopte le suffrage universel pour tous les
citoyens ?
La réponse à cette question n’est pas difficile. Il suffit de savoir que le suffrage universel pour
tous les citoyens signifie à quelle date les hommes et les femmes ont obtenu le droit de vote en
France.
Réponse : La France adopte le suffrage universel pour tous les citoyens en 1944. (0,5 pt)
Apport : C’est à la suite d’une Ordonnance (texte de loi) signée par le Général de Gaulle en
1944.
Document 2
2. a) Selon Condorcet, quel est le but de l’instruction ?
Ici, la réponse à la question est moins facile. Il faut prendre quelques minutes pour relire le
document. Cet extrait de Condorcet affirme que le citoyen doit être curieux tout au long de sa
vie. Les connaissances sont ainsi importantes pour que le citoyen construise une réflexion
critique sur ce qui l’entoure.
Réponse : Le but de l’instruction est d’encourager les citoyens à réfléchir. (0,5 pt)
Apport : Cette réflexion peut d’ailleurs les amener à contester.
b) Pourquoi ne doit-elle pas être soumise au pouvoir politique en place ?
Dans une démocratie, il est important que l’instruction ne soit pas « le fait du prince ». En
d’autres termes, l’instruction doit être indépendante du pouvoir politique en place. Ce dernier
n’a pas pour fonction de sélectionner les connaissances à transmettre aux citoyens. Si tel est
le cas, la démocratie se transformerait progressivement en dictature.
Réponse : L’instruction (ou l’enseignement public) ne doit pas être soumise au pouvoir en
place. En effet, elle n’a pas pour objectif de former des citoyens soumis et ignorants (voire
incultes) des idées politiques. L’instruction doit ainsi être indépendante du pouvoir politique
afin d’éviter toute forme d’endoctrinement qui mènerait vers une forme de dictature. (0,5 pt)
Documents 3
3) Quelles sont les menaces qui pèsent sur la démocratie ?
Ce document ne comporte pas de difficultés de compréhension. On y voit une barque (qui
symbolise la démocratie) dans laquelle se tient une femme (symbolisant la
République française ?). Cette frêle embarcation se trouve au milieu de l’Océan. Elle est
exposée aux vagues et aux requins (qui symbolisent toutes les menaces que rencontre la
démocratie). Cette caricature de la démocratie montre toute sa fragilité, voire les menaces
qu’elle doit affronter.
Réponse : Selon cette caricature, la démocratie est menacée par la xénophobie, le parti
unique, l’intolérance et l’inégalité (entre les citoyens). (0,5 pt)
Documents 4
4) a) Quelle est la signification de l’expression « liberté d’expression » ?
2
Pour en savoir un peu plus sur Condorcet, consultez le site suivant :
http://agora.qc.ca/mot.nsf/Dossiers/Marie_Jean_Antoine_Nicolas_Caritat_marquis_de_Condorcet
3
Ce document est composé d’un extrait de la Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen
et des « Unes » de quotidiens nationaux. Les questions ne sont, là encore, pas bien difficiles.
Il faut expliquer ce que veut dire la « liberté d’expression ». Il ne s’agit pas seulement de la
liberté de chacun d’exprimer sa pensée, ses idées ou ses croyances mais aussi du droit pour
la presse d’informer et de diffuser de telles pensées sans restriction de la part du pouvoir
politique. Mais cette liberté d’expression n’est pas absolue. Déjà sous la Révolution
française, deux camps s’opposaient. Le premier voulait que la liberté d’expression soit
limitée et définie par la loi (représenté par Sieyès). L’autre camp estimait que cette liberté
devait être indéfinie et illimitée (représenté par Robespierre et Marat). C’est le premier
camp qui l’a finalement emporté : si l’article 11 de la Déclaration des droits de l’homme et
des citoyens garantit la liberté de parler, d’écrire et d’imprimer librement, il en définit aussi
les limites : « (…) sauf à répondre de l’abus de cette liberté dans les cas déterminés par la
loi. »
La liberté de tout dire et dans n’importe quelle situation pourrait restreindre la liberté
d’autrui, en lui infligeant des dommages directs ou indirects.
Réponse : « Liberté d’expression » signifie que dans une démocratie chaque citoyen a le droit
de s’exprimer, de s’informer, de croire et de penser librement. (0,5 pt)
b) Comment peut-elle se manifester ?
Réponse : Elle se manifeste notamment par le pluralisme et l’indépendance de la presse
écrite. (0,5 pt)
Documents 1 à 4
5) Donnez au moins quatre principes qui définissent le régime démocratique ?
Cette question est un exercice attendu au brevet : il s’agit de croiser des documents. Ici il faut
trouver quatre principes sur lesquels repose le régime démocratique.
Rappel : un principe est une vérité générale et fondamentale ; un principe possède une portée
intemporelle.
Réponse : Le droit de vote, l’indépendance de l’instruction publique, la liberté d’expression,
la tolérance sont au moins quatre principes qui définissent le régime démocratique. (1 pt)
Si deux principes : 0,5 pts.
Exemples d’autres principes : multipartisme, égalité entre les citoyens…
Règle : les principes sont à trouver dans les documents.
IV. Rédaction du paragraphe argumenté
1. Mise au point méthodologique
- Qu’attend-on de l’élève au travers du paragraphe argumenté ?
Qu’il « argumente » c’est-à-dire qu’il construise un discours organisé en réponse au sujet
contenu dans la consigne. Pour construire un paragraphe argumenté, il dispose :
1) De connaissances personnelles.
2) De compétences relatives au traitement de l’information dans des supports
documentaires fournis avec le sujet (sélectionner, trier, mettre en relation).
3) D’une capacité de transfert puisque les connaissances dont il dispose doivent être mises
au service du sujet, et non récitées mécaniquement sous peine de « hors sujet ».
4) D’une maîtrise courante de la langue (vocabulaire, syntaxe) qui lui permette d’exprimer
clairement sa pensée.
- Qu’est-ce qu’un paragraphe argumenté ?
Il est important de comprendre qu’il ne s’agit pas d’une synthèse des informations extraites
des documents. On attend de l’élève qu’il rédige une réponse organisée et ordonnée au sujet
posé, en utilisant à la fois des éléments extraits des documents, ses réponses aux questions
et ses connaissances personnelles. Le paragraphe argumenté n’est pas une question de
cours, ni une mini composition. Il peut comprendre plusieurs alinéas correspondant chacun à
4
un élément important de l’argumentation. Enfin, il ne peut constituer une réponse exhaustive
au sujet : plusieurs approches et plusieurs réponses sont possibles.
2. Construction du paragraphe argumenté
Sujet : « Sur quels fondements repose la démocratie moderne ? »
- Comment construire et rédiger le paragraphe argumenté ?
Voici une démarche qui peut vous donner quelques pistes dans la construction et la rédaction
du paragraphe argumenté.
Ière étape : Comprendre et analyser le sujet
Repérer et définir les mots clés du sujet
Reformuler le sujet du paragraphe
argumenté
Pour le sujet d’éducation civique, l’exercice est simple Le sujet : « Sur quels fondements repose la
puisqu’il n’y a qu’un seul mot à repérer et à définir :
démocratie moderne » est à reformuler.
« démocratie »
Il s’agit de montrer qu’aujourd’hui la
Son explication n’est pas difficile :
démocratie repose sur quelques principes,
Le mot « démocratie » vient du grec « dêmos » et
quelques bases, quelques assises ou quelques
« kratein »
- À l’origine, le « dêmos » désigne un territoire puis fondations. Ces bases permettent ainsi de
une population occupant ce territoire. Le terme
définir plus précisément la démocratie.
prend ensuite un sens politique : les ayant droit ou
les citoyens, ou un sens sociologique : les nonaristocrates (parfois les pauvres).
- « Kratein » signifie « être fort », « l'emporter sur ».
S'il s'agissait de gouverner nous devrions dire
« démarchie » à l'exemple du mot « monarchie »,
construit à partir de « arkein » : guider, gouverner.
Le mot « démocratie » exprime bien alors dans sa
structure, non l'action de gouverner mais le fait de
prendre le pouvoir.
- La démocratie est un système politique inventé au
Vè s. avant notre ère par les Athéniens. Il repose sur
un privilège : la citoyenneté. En effet, seuls les
citoyens participent au gouvernement de la cité
(vote et accès aux magistratures).
- Progressivement, la démocratie s’impose comme un
régime politique alternatif à la monarchie et à
l’autocratie. Les révolutions américaine et française
à la fin du XVIIIè s. posent les fondements du
régime démocratique à l’échelle d’un pays.
- La démocratie moderne est un régime politique
dans lequel le pouvoir est issu des citoyens (ou du
peuple depuis la Révolution française). Ceux-ci
l’exercent directement ou par l’intermédiaire des
représentants élus.
IIè étape : Analyser les documents, croiser les informations et identifier les idées clés
5
Présentation des
documents
(nature, source,
date)
Document 1
Tableau extrait
d’un manuel
d’éducation
civique : Demain,
citoyens, publié
aux éditions
Nathan en 2007
Arguments
Extraire les informations des documents
Arguments
Mobiliser les connaissances personnelles
Le suffrage universel est une conquête
progressive. En France, il faut attendre 1944
pour que le droit de vote soit effectivement
reconnu aux femmes.
La démocratie repose sur le droit de vote et
donc sur la citoyenneté. Elle est indissociable
de la nationalité d’un pays. En France, est
citoyen celui qui possède la nationalité
française.
Le droit de vote en France est une longue
conquête qui commence sous la Révolution
française de 1789 et aboutit en 1944 avec le
droit de vote accordé aux femmes (en
récompense de leur rôle dans la Résistance à
l’occupant nazi).
Certains révolutionnaires de 1789 pensent que
la démocratie doit inciter le peuple à se
dépasser. Condorcet plaide pour une véritable
élévation de chacun grâce à l’instruction, qu’il
veut universelle, « pour tous les citoyens ».
Selon lui, le but de l’instruction publique ne
peut pas se limiter à former de bons citoyens,
respectueux de la Constitution ; il faut
encourager les citoyens à réfléchir, y compris
si leur réflexion les amène à contester. Aucun
pouvoir politique n’a l’autorité, ni la légitimité
d’empêcher les progrès des connaissances (ou
de la vérité). L’enseignement ne doit pas se
transformer en moyen de propagande ou servir
les intérêts du pouvoir en place.
L’objectif principal est de permettre au citoyen
de développer sa capacité à penser librement.
La démocratie garantit les libertés
fondamentales : la tolérance, l’égalité entre les
citoyens, le multipartisme (plusieurs partis
politiques), le respect de la dignité humaine. La
démocratie est un État de droit dont l’Homme
est au centre.
Document 2
Extrait du
Rapport sur
l’organisation
générale de
l’instruction
publique, rédigé
par Condorcet en
1792
L’extrait du Rapport sur l’organisation
générale de l’instruction publique de
Condorcet montre toute l’importance de
l’instruction. En effet, dans la perspective
du suffrage universel (ambition de certains
révolutionnaires de1789), il faut d’abord et
avant tout instruire le peuple, le former et
l’éduquer en lui proposant une sorte
d’instruction tout au long de sa vie. De plus,
cette instruction doit être indépendante du
pouvoir politique.
Document 3
Caricature de
Spinga ; sa date
est inconnue
Cette caricature de Spinga montre que la
démocratie est un régime politique fragile
qui peut à tout moment subir des attaques
parfois violentes.
Document 4
- Extrait de la
Déclaration
universel des
droits de
l’Homme, publiée
le 10 décembre
1948
- Exemple de
« Une » de trois
grands quotidiens
nationaux du
12/11/09
- L’article 19 de la Déclaration universelle
des droits de l’Homme affirme une des
libertés fondamentales : la liberté d’opinion
et d’expression. Chaque homme ou femme a
le droit de s’exprimer, de s’informer, de
croire et de penser librement.
- Enfin, les « Unes » proposent une pluralité
d’informations et d’un traitement de
l’information différent.
Dans une démocratie la liberté d’opinion et
d’expression est un droit inaliénable (qu’on ne
peut enlever) des citoyens.
Cette liberté d’opinion et d’expression est
toutefois encadrée par la loi (expression de la
volonté générale selon Rousseau). En effet,
cette liberté a ses limites qui consistent à ne
pas nuire à autrui. En France, le citoyen n’a pas
le droit d’écrire et de dire n’importe quoi. Par
exemple, les insultes publiques envers autrui
sont passibles d’une condamnation judiciaire.
Enfin, la liberté d’opinion et d’expression
s’exprime par l’intermédiaire d’une presse
libre et indépendante du pouvoir politique. Par
exemple en France, la presse écrite doit être le
reflet d’une opinion publique et en même
temps doit informer (et donc éduquer) avec une
objectivité exemplaire.
Toutefois, une presse libre et indépendante du
pouvoir politique ne doit pas faire oublier les
contraintes économiques qu’elle doit affronter.
On peut s’interroger sur la liberté de la presse
lorsque des quotidiens appartiennent à deux ou
trois grands groupes financiers.
Identification des
idées clés du sujet
La souveraineté
nationale :
Grâce au droit de
vote, les citoyens
décident
Eduquer le
citoyen : lui
apprendre à
réfléchir et à
penser
librement :
Le pouvoir
politique ne doit
pas se servir de
l’enseignement
pour asservir les
citoyens.
Garantie des
libertés
fondamentales :
La démocratie
doit se défendre
contre ses
ennemis :
tyrannie,
dictature, etc.
Liberté
d’opinion et
d’expression
incontournable
en démocratie :
La presse écrite
est un des outils
qui permet au
citoyen de penser,
de croire et de
s’informer
librement.
IIIè étape : Trouver un plan et rédiger un paragraphe argumenté
6
- Il ne s’agit pas dans cette troisième étape de vous proposer un paragraphe argumenté type.
Au contraire, plusieurs plans sont possibles et donc plusieurs paragraphes argumentés peuvent
être rédigés.
Exemples d’idées :
1) Ière idée : Premier fondement de la démocratie : la souveraineté nationale
IIè idée : Deuxième fondement de la démocratie : les libertés fondamentales
IIIè idée : Troisième fondement de la démocratie : Le multipartisme ou le pluralisme
politique
Ou
2) Ière idée : La démocratie assure la séparation des trois pouvoirs (exécutif, législatif et
judiciaire)
IIè idée : La démocratie assure une indépendance de l’enseignement
IIIè idée : La démocratie assure, dans le cadre de la loi, une liberté d’opinion et
d’expression
Ou
3) Ière idée : La liberté
IIè idée : Le droit de vote
IIIè : L’indépendance de la presse et de l’instruction
Ou
4) Ière idée : La démocratie garantit les libertés fondamentales
IIè idée : La démocratie garantit la souveraineté nationale
IIIè : La démocratie garantit le pluralisme
Enfin, une dernière exigence est à satisfaire pour réussir le paragraphe argumenté. Il faut
rédiger des phrases d’introduction et des phrases de conclusion. Là encore, il ne s’agit pas de
vous proposer des phrases types. Seuls quelques exemples sont proposés. L’objectif est
toujours le même : vous faire prendre conscience que rien ne doit être figé en HistoireGéographie-Éducation civique.
Exemples de phrases d’introduction :
1) La démocratie est un régime politique inventé par les Athéniens au Vè s. avant notre ère.
Critiquée par les uns (notamment par le philosophe Platon), défendue par les autres
(notamment par le philosophe Aristote), la démocratie a connu un certain nombre de
péripéties avant de s’imposer comme le régime politique incontournable à la fin XXè s. Sur
quels fondements repose-t-elle ?
Ou
2) Héritage de l’Antiquité, la démocratie s’est imposée comme le modèle de régime politique
à la fin du XXè s. lorsque le bloc soviétique s’est effondré. Même si elle peut avoir plusieurs
visages (République fédérale comme au Etats-Unis et en Allemagne, République unitaire
comme en France et une monarchie parlementaire comme au Royaume-Uni), ses bases restent
inchangées.
Ou
3) La démocratie peut être définie par « le gouvernement du peuple, par le peuple, pour le
peuple ». Ce régime politique, né à Athènes au Vè s. avant notre ère, repose sur le citoyen
(confondu avec le « peuple » après la Révolution française). La démocratie privilégie ainsi
l’intérêt général à l’intérêt particulier.
Ou
7
4) La démocratie c’est le « pouvoir du peuple ». Ce régime politique est associé à l’idée de
liberté, à celle d’égalité et aux droits de l’Homme. Ces trois fondements sont-ils suffisants
pour donner un aperçu de la démocratie aujourd’hui ?
Exemples de phrases de conclusion :
1) Les fondements de la démocratie reposent essentiellement sur la souveraineté nationale (le
droit de vote pour les citoyens), la séparation des trois pouvoirs (exécutif, législatif et
judiciaire), le pluralisme politique, la garantie des libertés fondamentales. Toutefois la
démocratie doit s'adapter aujourd'hui à la mondialisation des moyens de communication qui
porte en elle le germe pernicieux d'une liberté d'expression outrancière.
Ou
2) Aujourd’hui les fondements de la démocratie sont le droit de vote, l’égalité de tous les
citoyens devant la loi, la tolérance, le respect de la dignité humaine, la liberté d’opinion et
d’expression, le pluralisme politique et le droit à l’instruction. Ces fondements ne doivent
cependant pas occulter la nécessaire évolution des démocraties actuelles dans lesquelles les
inégalités économiques et sociales entre les citoyens sont de plus en plus visibles.
Ou
3) La liberté d’expression, le droit de vote, le droit d’instruction, la séparation des pouvoirs et
le multipartisme sont les principales fondations du régime démocratique. Toutefois dans la
mondialisation actuelle comme dans la démocratie grecque, une communauté de citoyens
privilégiés semble détenir les organes principaux du pouvoir. Il en résulte qu’une part
importante de citoyens se désintéressent de la vie politique : l’existence même de la
démocratie est ainsi menacée.
Ou
4) La démocratie doit garantir la séparation des pouvoirs, le droit de vote, le pluralisme
politique et les libertés fondamentales. Dès ses débuts la démocratie soulève des critiques.
Dans son ouvrage La République, le philosophe Platon n’hésite pas à écrire que la démocratie
est « un gouvernement agréable, anarchique et bigarré, qui dispense une sorte d'égalité aussi
bien à ce qui est inégal qu’à ce qui est égal. » En d’autres termes, Platon rejette l’idée d’une
égalité entre les citoyens. Plus proche de nous, W. Churchill (Premier ministre britannique)
affirme que la démocratie est « le pire des régimes à l’exception de tous les autres ».
N’oublions pas qu’en effet Hitler est arrivé au pouvoir par la démocratie. Cette formule
signifie qu’elle est loin d’être un régime idéal. Finalement, la démocratie porterait en elle les
germes de sa fragilité.
3. Le barème
- 2 points pour un plan cohérent (comportant une introduction, un développement et une
conclusion) et un enchaînement logique des idées,
- 3 points pour les informations tirées des documents,
- 3 points pour l’apport de connaissances personnelles qui enrichissent le devoir.
Le correcteur sera plus indulgent face à une copie qui ne développera peut-être pas
tous les aspects du sujet à traiter mais dans laquelle un plan cohérent apparaîtra.
Enfin, l’apport des connaissances personnelles en relation avec le sujet sera bien
évidemment valorisé.
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