l3 -‐ s6 – ue d`approfondissement (2 au choix)

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FACULTÉ DES SCIENCES HUMAINES
ET SOCIALES - SORBONNE
LICENCE EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES ANNÉE UNIVERSITAIRE 2013-‐2014 MENTION SCIENCES SOCIALES L1 – L2 – L3 L1 et L2 Centre universitaire Henri Piéron 71 avenue Édouard Vaillant 92100 Boulogne-‐Billancourt L3, M1 et M2 Faculté des Sciences humaines et sociales – Sorbonne Centre universitaire des Saints-‐Pères 45 rue des Saints-‐Pères – Bâtiment Jacob 75270 Paris cedex 06 www.shs.parisdescartes.fr 1
LIVRET D’ACCUEIL ET DESCRIPTIF PÉDAGOGIQUE 2
SOMMAIRE L’université Paris Descartes -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐ 4 La faculté des sciences humaines et sociales -‐ Sorbonne -‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐ 5 Département des sciences sociales -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐ 6 Département des sciences du langage -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐ 7 Département des sciences de l’éducation -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐ 8 Licence de sciences humaines et sociales -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐ 9 Master de sciences humaines et sociales -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐ 10 Laboratoires de recherche (unités de recherche : U.R.) -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐ 11 Service scolarité pour les sciences sociales -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐ 12 Service scolarité pour les sciences du langage -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐ 13 Service scolarité pour les sciences de l’éducation -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐ 14 Calendrier de l’année universitaire L1 -‐ L2 – L3 – M1 – M2 -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐ 16 Conditions et modalités d’inscription -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐ 17 Organisation des études, caractéristiques du LMD -‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐ 20 Organisation des études, caractéristiques pour les masters -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐ 23 Mobilité étudiante sciences sociales -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐ 25 Mobilité étudiante sciences du langage -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐ 27 Mobilité étudiante sciences de l’éducation -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐ 29 Informations pratiques -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐ 31 Bibliothèques -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐ 36
DESCRIPTIF PÉDAGOGIQUE Présentation générale -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 38 Faculté SHS et Département des sciences sociales -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 40 Liste des enseignants -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 41 Service de la scolarité -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 43 Organisation et modalités de contrôle des connaissances -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 44 Cursus européen -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 46 Etudes en L1 / S1 -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 48 Etudes en L1 / S2 -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 53 Etudes en L2 / S3 -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 60 Etudes en L2 / S4 -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 64 Etudes en L2 / S5 -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 73 Etudes en L2 / S6 -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 85 Semaines, semestres, années -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 100 Notation, Evaluation par les étudiants, Conseil de perfectionnement -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 102 Réussite, compétences, débouchés -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 105 3
L’UNIVERSITÉ PARIS DESCARTES L’Université Paris Descartes est une Université pluridisciplinaire, regroupant dix composantes : Faculté des sciences humaines et sociales -‐ Sorbonne 45 rue des Saints-‐Pères -‐ Bâtiment Jacob – 75270 Paris cedex 06 Institut de psychologie 71-‐75 avenue Edouard Vaillant – 92100 Boulogne-‐Billancourt Faculté de droit 10 avenue Pierre Larousse – 92245 Malakoff Faculté de médecine 15 rue de l’Ecole de médecine – 75270 Paris cedex 06 UFR biomédicale des Saints-‐Pères 45 rue des Saints-‐Pères – 75270 Paris cedex 06 Faculté de chirurgie dentaire 1 rue Maurice Arnoux – 92120 Montrouge Faculté des sciences pharmaceutiques et biologiques 4 avenue de l’Observatoire – 75270 Paris cedex 06 UFR de mathématiques et informatique 45 rue des Saints-‐Pères – 75270 Paris cedex 06 UFR de sciences et techniques des activités physiques et sportives (STAPS) 1 rue de Lacretelle – 75015 Paris Institut universitaire de technologie (IUT) 143 avenue de Versailles – 75016 Paris À sa création, l’Université a choisi de se placer sous le patronage du philosophe René Descartes (1596-‐1650) dont la démarche scientifique véritablement moderne, englobant toutes les connaissances humaines, s’adaptait admirablement à une université pluridisciplinaire. Elle est dirigée par le Président Frédéric DARDEL, élu le 21 décembre 2011. Son siège est situé au 12 rue de l’École de Médecine, Paris 6ème. 4
LA FACULTÉ DES SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES -‐ SORBONNE La Faculté SHS est l’une des dix composantes de l’université, créée en 1995 en regroupant les UFR de linguistique générale et appliquée, de sciences sociales et de sciences de l’éducation. Elle est dirigée par un doyen, le professeur Joël LEBEAUME, élu le 14 juin 2012, pour une période de cinq ans. Elle comprend actuellement trois départements pédagogiques correspondant aux trois secteurs disciplinaires : sciences sociales, sciences du langage et sciences de l’éducation. Faculté d es sciences humaines et sociales -‐ Sorbonne Centre universitaire des Saints-‐Pères (C.U.S.P) Bâtiment Jacob (Accueil au 2ème étage) 45 rue des Saints-‐Pères 75270 Paris cedex 06 Tel. 01 76 53 35 00 -‐ Fax 01 42 86 43 04 [email protected] www.shs.parisdescartes.fr LIEUX D’ENSEIGNEMENT Licences (L1 et L2 uniquement) Adresse : Centre Henri Piéron -‐ 71, avenue Edouard Vaillant -‐ 92 100 Boulogne-‐Billancourt Tel. 01 55 20 58 33 / 01 55 20 59 08 Métro : Marcel Sembat (ligne 9) Bus : 571, 126, 123, 175 Licences (L3) et Masters Adresse : Centre universitaire des Saints-‐Pères -‐ 45 rue des Saints-‐Pères -‐ 75 006 Paris Tel. 01 76 53 35 00 Métro :Saint-‐Germain-‐des-‐Près (ligne 4), Mabillon (ligne 10), Sèvres-‐Babylone (ligne 12) Bus : 39, 95, 63, 86, 70, 96 RER : Saint-‐Michel (RER B et C) 5
DÉPARTEMENT DES SCIENCES SOCIALES Directrice du Département de sciences sociales : Michela MARZANO LISTE DES ENSEIGNANTS DE SCIENCES SOCIALES PROFESSEURS Francis AFFERGAN Yves CHARBIT Olivier MARTIN Danilo MARTUCCELLI Denys CUCHE Dominique DESJEUX Erwan DIANTEILL Cécile LEFEVRE Sophie GOEDEFROIT (en détachement) Michel MAFFESOLI Michela MARZANO Olivier SCHWARTZ Laurence SIMMAT-‐DURAND François de SINGLY Jan SPURK Yves-‐Charles ZARKA MAÎTRES DE CONFÉRENCES Serena BINDI Sébastien BOULAY Philippe CHAUDAT Vincenzo CICCHELLI Nicolas DUVOUX Maïa FANSTEN Olivier MASCLET Jean-‐Michel MORIN HDR* Birgitta ORFALI HDR* Sylvie PFLIEGER HDR* François-‐René PICON Pierre-‐Yves GAUDARD Marie-‐Luce GÉLARD Christophe GIRAUD Béatrice LECESTRE-‐ROLLIER Éric LETONTURIER Alice LE GOFF Catherine PUGEAULT-‐CICCHELLI Elsa RAMOS Roger RENAUD Valérie SACRISTE Stéphanie TOUTAIN HDR* * Habilité à Diriger des Recherches PROFESSEURS AGRÉGÉS Séverine MENGUY Laurence ESTANOVE Adresse mail pour les enseignants : pré[email protected] 6
DÉPARTEMENT DES SCIENCES DU LANGAGE Directrice du Département de sciences du langage : Margaret BENTO * LISTE DES ENSEIGNANTS DE SCIENCES DU LANGAGE PROFESSEURS Alain BENTOLILA Cécile CANUT Jean-‐Pierre GOUDAILLIER Florence MOURHLON DALLIES Laurent DANON-‐BOILEAU Christine DEPREZ MAÎTRES DE CONFÉRENCES Margaret BENTO * Aziza BOUCHERIT HDR* Valérie BRUNETIÈRE* Jean-‐Didier URBAIN Patricia VON MÜNCHOW Nizha CHATAR-‐MOUMNI Marie COLLOMBEL Denis COSTAOUEC HDR* Dominique FREGOSI Clara ROMERO Evelyne SAUNIER Marie VENIARD Laurence LE FERREC Carola MICK Estelle RIQUOIS * Habilité à Diriger des Recherches PROFESSEURE AGRÉGÉE Anne-‐Sophie SAVOUREUX PROFESSEURE CERTIFIÉE Brigitte BELOT Adresse mail pour les enseignants : pré[email protected] 7
DÉPARTEMENT DES SCIENCES DE L’ÉDUCATION Directrice du Département de sciences de l’éducation : Régine SIROTA LISTE DES ENSEIGNANTS DE SCIENCES DE L’EDUCATION PROFESSEURS Georges-‐Louis BARON Anne BARRERE Joël LEBEAUME Bernard PECHBERTY Alain PIERROT Éric RODITI Rebecca ROGERS Régine SIROTA Roger SUE MAÎTRES DE CONFÉRENCES Catherine AGULHON HDR* Gaële HENRI François-‐Xavier BERNARD Laetitia BOULC’H Cristina FIGUEIREDO Rémi GOASDOUE Jeanne GUIET-‐SILVAIN Mariam HASPEKIAN Sarra MOUGEL-‐COJOCARU Isabelle QUEVAL Mireille FROMENT Eliane ROTHIER-‐BAUTZER Marc VANTOUROUT * Habilité à Diriger des Recherches PROFESSEURS ASSOCIÉS Roger-‐François GAUTHIER IGN Inspecteur général de l’éducation nationale Viviane BOUYSSE IGN Inspectrice général de l’éducation nationale Adresse mail pour les enseignants : pré[email protected] 8
LICENCES EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES MENTION SCIENCES SOCIALES Première année de licence (L1) Deuxième année de licence (L2) Troisième année de licence (L3) Responsable : Jean-‐Michel MORIN Alice LE GOFF Pierre -‐ Yves GAUDARD Jean –Michel MORIN MENTION SCIENCES DE L’EDUCATION Responsable : Gaëlle HENRI Parcours enseignement et éducation (L3) Mariam HASPEKIAN Parcours lien social, éducation et formation (L3) Gaëlle HENRI Parcours intervention dans les secteurs éducatifs, Rémi GOASDOUÉ de la formation, du travail et de la santé (L3) : modalités d’enseignement à distance MENTION SCIENCES DU LANGAGE Première année de licence (L1) Deuxième année de licence (L2) Troisième année de licence (L3) Responsable : Marie VENIARD Nizha CHATAR-‐MOUMNI Carola MICK Marie Veniard 9
MASTERS EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES MENTION SCIENCES DE LA SOCIETE Responsable : Laurence SIMMAT-‐DURAND Spécialité Sociologie d’enquête (P et R) Olivier MARTIN • parcours famille (P et R) • parcours santé (P et R) • parcours travail (P et R ) • parcours consommation et communication ( P et R) Spécialité Construction européenne et sciences de la société (R) Jan SPURK Spécialité Expertise en population et développement (P et R) Denys CUCHE Spécialité Ethnologie (P et R) Serena BINDI et Philippe CHAUDAT • parcours recherche Serena BINDI • parcours expertise ethnologique en p rojets culturels et touristiques (P) Philippe CHAUDAT Spécialité Etudes et évaluations dans le secteur sanitaire et social (P) Nicolas DUVOUX Spécialité Ingénierie des risques (P) Alice LE GOFF et Stéphane ZUBER MENTION SCIENCES DE L’EDUCATION Responsable Rebecca ROGERS Spécialité Éducation et formation (P et R) Rebecca ROGERS • parcours recherche -‐ Rebecca ROGERS • parcours formateurs d’enseignants (P) – Marc VANTOUROUT • parcours encadrement éducatif (P) -‐ Anne BARRERE • parcours formateurs de professionnels de santé (P) -‐ Eliane ROTHIER-‐BAUTZER et Sarra MOUGEL Spécialité Coopération internationale en éducation et formation (P) Catherine AGULHON Spécialité Ingénierie d e l’aide spécialisée à la personne (P) Bernard PECHBERTY Spécialité Cadres et consultants en formation continue (P) Emmanuel de LESCURE MENTION PROFESSIONNELS EN ENSEIGNEMENTS PRESCOLAIRES, SCOLAIRES ET PERISCOLAIRES (P) Responsables : Laetitia BOULC’H et François-‐Xavier BERNARD MENTION SCIENCES DU LANGAGE Responsable : Patricia VON MÜNCHOW Spécialité Linguistique et sémiologie générales (R) Cécile CANUT Spécialité Didactique du français langue étrangère et Inter-‐culturalité (P) Patricia VON MÜNCHOW et Margaret BENTO Spécialité Expertise en sémiologie et communication (P) Valérie BRUNETIERE 10
LABORATOIRES DE RECHERCHE Label de l’unité de recherche N° de Libellé de l’U.R. l’U.R. Établissements Erwan DIANTEILL CANTHEL EA UMR UMR 4545 196 8070 UMR EA 8211 U988 8137 4071 Paris Descartes CEPED Paris Descartes Etienne Gérard et Cécile Canut Centre population et développement INED IRD [email protected] www.ceped.org -‐ Tel. 01 78 94 98 70 CNRS Paris Descartes François de SINGLY [email protected] www.cerlis.fr -‐ Tel. 01 42 86 33 44 CERLIS Centre de recherche sur les liens sociaux Centre de recherche médecine, sciences, santé, santé mentale et société (groupe CESAMES) CERSES Centre de recherche, sens, éthique, société EDA Éducation et apprentissages EHESS CNRS INSERM Paris Descartes CNRS Paris Descartes Paris Descartes GEPECS EA UMR 3625 7114 [email protected] www.canthel.fr Tel. 01 53 10 50 66 Centre d’anthropologie culturelle CERMES 3 UMR Direction de l’U.R. Groupe d’étude pour l’Europe de la culture et de la solidarité MODYCO Modèles, dynamiques, corpus Paris Descartes CNRS Paris 10 Paris Descartes 11
Jean-‐Paul GAUDILLERE (dir. de l’UMR à Villejuif) -‐ Tel. 01 49 58 36 81 Responsable : Pierre-‐Henri CASTEL pierre-‐[email protected] Tel. 01 42 86 38 77 -‐ www.cermes3.fr Edwige RUDE ANTOINE cerses@univ-‐paris5.fr Tel. 01 42 86 42 16 http://cerses.shs.univ-‐paris5.fr Georges-‐Louis BARON georges-‐[email protected] http://eda.shs.univ-‐paris5.fr Tel. 01 42 86 46 33 Bertrand DURING [email protected] www.gepecs.fr -‐ Tel. 01 53 10 47 24 Jean-‐Luc MINEL (dir. de l’UMR à Nanterre) -‐ Tel. 01 40 97 41 77 Resp. : Laurent DANON-‐BOILEAU [email protected] Tel. 01 40 97 41 79 www.modyco.fr CONTACTS SCOLARITÉ EN SCIENCES SOCIALES RESPONSABLE DE LA SCOLARITE Marie DISARBOIS -‐ Tel. 01 76 53 35 08 -‐ Bureau J 432 responsable-‐scolarite-‐[email protected] / [email protected] LICENCE 1ère ET 2ème ANNÉE (L1 et L2) LICENCES Danuta de ALMEIDA -‐ Tel. 01 55 20 58 33 Aurore MARTIN -‐ Tel. 01 55 20 59 08 Contact scolarité L1 : [email protected] Contact scolarité L2 : [email protected]
Adresse : Faculté des sciences humaines et sociales -‐ Sorbonne -‐ Centre Henri Piéron 71, avenue Edouard Vaillant -‐ 92 100 Boulogne-‐Billancourt Accueil : Du lundi au vendredi : de 10h à 12h30 et de 14h à 17h30 LICENCE 3ème ANNÉE (L3) SYLVIE GRAS -‐ Tel. 01 76 53 35 17 -‐ Bureau J 430 Contact pôle licence Sciences sociales : [email protected] Adresse : Faculté des sciences humaines et sociales -‐ Sorbonne -‐ Centre universitaire des Saints-‐Pères 45, rue des Saints-‐Pères -‐ Bâtiment Jacob, 4ème étage -‐ 75 270 Paris cedex 06 Accueil : Du lundi au jeudi : de 9h30 à 12h30 et de 13h30 à 16h30 MASTER
S MASTER M1 et M2 NATHALIE DRULIOLLE -‐ Tel. 01 76 53 35 22 -‐ Bureau J 426 Contact pôle master sciences de la société : [email protected] HDR / DAEU / VAE 2002 BETTY ESTINVIL -‐ Tel. 07 76 53 35 11 -‐ Bureau J 433 -‐ [email protected] RELATIONS INTERNATIONALES (Échanges Erasmus / Socrates / Crepuq) SANDRINE BONTRON -‐ Tel. 01 76 53 35 15 -‐ Bureau J 428 Contact pôle relations internationales : [email protected] 12
CONTACTS SCOLARITÉ EN SCIENCES DU LANGAGE RESPONSABLE DE LA SCOLARITE Marie DISARBOIS -‐ Tel. 01 76 53 35 08 -‐ Bureau J 432 responsable-‐scolarite-‐[email protected] / [email protected] LICENCE 1ère ET 2ème ANNÉE (L1 et L2) LICENCES Danuta de ALMEIDA -‐ Tel. 01 55 20 58 33 Aurore MARTIN -‐ Tel. 01 55 20 59 08 Contact scolarité L1 : [email protected] Contact scolarité L2 : [email protected]
Adresse : Faculté des sciences humaines et sociales -‐ Sorbonne -‐ Centre Henri Piéron 71, avenue Edouard Vaillant -‐ 92 100 Boulogne-‐Billancourt Accueil : Du lundi au vendredi : de 10h à 12h30 et de 14h à 17h30 LICENCE 3ème ANNÉE (L3) CHANTAL LAURENT - Tel. 01 76 53 35 18 - Bureau J 430
Contact pôle licence sciences du langage : [email protected]
Adresse : Faculté des sciences humaines et sociales -‐ Sorbonne -‐ Centre universitaire des Saints-‐Pères 45, rue des Saints-‐Pères -‐ Bâtiment Jacob, 4ème étage -‐ 75 270 Paris cedex 06 Accueil : Du lundi au jeudi : de 9h30 à 12h30 et de 13h30 à 16h30 MASTER
S MASTER M1 et M2 BONEPATH ROUVIER - Tel. 01 76 53 35 24 - Bureau J 426
Contact pôle master sciences du langage : [email protected]
HDR / DAEU / VAE 2002 BETTY ESTINVIL -‐ Tel. 07 76 53 35 11 -‐ Bureau J 433 -‐ [email protected] RELATIONS INTERNATIONALES (Échanges Erasmus / Socrates / Crepuq) SANDRINE BONTRON -‐ Tel. 01 76 53 35 15 -‐ Bureau J 428 Contact pôle relations internationales : [email protected] 13
CONTACTS SCOLARITÉ EN SCIENCES DE L’ÉDUCATION RESPONSABLE DE LA SCOLARITE Marie DISARBOIS -‐ Tel. 01 76 53 35 08 -‐ Bureau J 432 responsable-‐scolarite-‐[email protected] / [email protected] LICENCES LICENCE 3ème ANNÉE (L3) Zohra SEGHIR - Tel. 01 76 53 35 19 - Bureau J 428
Joelle FÉLICITÉ - Tel. 01 76 53 35 20 - Bureau J 428
Contact pôle licence sciences de l’éducation : [email protected]
Adresse : Faculté des sciences humaines et sociales -‐ Sorbonne -‐ Centre universitaire des Saints-‐Pères 45, rue des Saints-‐Pères -‐ Bâtiment Jacob, 4ème étage -‐ 75 270 Paris cedex 06 Accueil : Du lundi au jeudi : de 9h30 à 12h30 et de 13h30 à 16h30 MASTER
S MASTER M1 et M2 Maguette SECK-THIAM - Tel. 01 76 53 35 21 - Bureau J 424
Anne-Laure DUBREUIL - Tel. 01 76 53 35 23 - Bureau J 424
Contact pôle master sciences de l’éducation : [email protected]
HDR / DAEU / VAE 2002 BETTY ESTINVIL -‐ Tel. 07 76 53 35 11 -‐ Bureau J 433 -‐ [email protected] RELATIONS INTERNATIONALES (Échanges Erasmus / Socrates / Crepuq) SANDRINE BONTRON -‐ Tel. 01 76 53 35 15 -‐ Bureau J 428 Contact pôle relations internationales : [email protected] 14
IMPORTANT : Le service de la scolarité utilise de façon privilégiée «Les forums » de l’université Paris Descartes pour délivrer pendant toute l’année des informations importantes pour votre cursus. ACCÉDER AUX FORUMS : 1. Connectez-‐vous au site web de votre faculté : www.shs.parisdescartes.fr 2. Cliquez sur l’onglet ENT (en haut à droite de la page) et identifiez-‐vous (données communiquées lors de votre inscription) 3. Entrez dans la rubrique «Mes outils», cliquez sur l’onglet «Les forums» et accédez au lien correspondant à votre cursus. Consultez également régulièrement le site Internet de votre faculté pour suivre toutes les actualités et accéder aux informations liées à vos études. www.shs.parisdescartes.fr 15
CALENDRIER UNIVERSITAIRE 2013 – 2014 / L1, L2, L3, M1, M2 MOIS LUNDI SEPTEMBRE 16 1ère semaine du 1er semestre 23 30 OCTOBRE 7 14 21 28 Vacances de la Toussaint NOVEMBRE 4 11 18 25 DÉCEMBRE 2 9 12ème semaine du 1er semestre 16 23 30 JANVIER 6 Semaine de rattrapage 13 20 27 1ère semaine du 2ème semestre FÉVRIER 3 10 17 Vacances de février 24 MARS 3 10 17 24 31 AVRIL 7 14 21 28 MAI 5 12 ème semaine du 2ème semestre 12 Semaine de rattrapage 19 26 JUIN 2 Vacances de Noël Vacances de printemps 16
CONDITIONS ET MODALITÉS D’INSCRIPTION CONDITIONS D’ADMISSION Les étudiants titulaires d’un baccalauréat (toutes disciplines) ont accès de plein droit en Licence (L1) de sciences humaines et sociales. PROCÉDURES D’ADMISSION Transfert du dossier universitaire Cette procédure s’adresse aux étudiants titulaires d’un diplôme permettant l’accès de plein droit en L3. L’admission de l’étudiant nécessite l’accord de l’université d’origine. Validation des acquis personnels et/ou professionnels (décret du 23 août 1985). Renouvellement de l’inscription Cette procédure concerne uniquement les étudiants inscrits l’année précédente à l’Université Paris Descartes, en L2 correspondant à la formation choisie. Elle permet le passage à l’année d’études supérieures ou le redoublement. MODALITÉS D’ADMISSION L’étudiant doit effectuer deux inscriptions : Une inscription administrative, avec paiement des droits de scolarité pour obtenir la carte d’étudiant. Une convocation du service de la scolarité, sera adressée à l’étudiant après acceptation de sa demande d’admission ou du renouvellement de son inscription. Dans le cas d’une réinscription (redoublants, reçus de L1 en L2, de L2 en L3), l’inscription se fera sur le web de l’université. Une inscription pédagogique, permettant à l’étudiant de construire la composition des U.E. (unités d’enseignement) qui constituent le diplôme. L’étudiant choisit les enseignements qu’il souhaite suivre, ainsi que les travaux de recherche qui y seront liés. L’étudiant devra se munir des documents suivants : •
•
•
carte d’étudiant 2012/2013 (présentation obligatoire) la notification d’admission s’il a été admis par validation des études et/ou acquis personnels et professionnels. une photo d’identité. VALIDATION DES ACQUIS DE L’EXPÉRIENCE – DÉCRET 1985 Cette procédure s’adresse aux candidats non titulaires du diplôme requis pour l’accès en licence (L3) ou en master, mais justifiant: • d’autres diplômes d’études supérieures français ou étrangers (pour l’accès en L3) • d’une expérience professionnelle en rapport avec les disciplines abordées en sciences humaines et sociales. Les étudiants non titulaires d’un diplôme de niveau bac + 2 (ex : DEUG – DUT – BTS.....) doivent justifier de l’interruption de leurs études initiales depuis au moins 3 ans pour pouvoir déposer une demande d’admission. La décision d’admission en licence ou en master est prononcée par le Président de l’Université, sur proposition de la commission pédagogique, après examen du dossier constitué par le candidat. 17
DISPENSE POUR VALIDATION D’ACQUIS L’étudiant peut être dispensé d’un enseignement s’il a déjà suivi le même enseignement auparavant. Il doit adresser à la commission d’admission un dossier de demande de dispense, avec les attestations officielles nécessaires. Si la commission émet un avis favorable, l’enseignement est validé par validation d’acquis. DISPENSE D’ASSIDUITÉ Les dispenses d’assiduité sont examinées et accordées par le Directeur du Département. La demande doit être déposée au service de la scolarité, lors des inscriptions pédagogiques, accompagnée des pièces justifiant de l’une des situations suivantes : activité professionnelle, charge de famille, contraintes de soins, responsabilités dans la vie universitaire, engagement dans plusieurs cursus universitaires, sportif de haut niveau. En cas de changement de situation au second semestre, l’étudiant pourra déposer une demande par écrit avant le 21 janvier 2014. L’étudiant dispensé d’assiduité pour un enseignement doit obligatoirement valider l’enseignement en question (examen et contrôle continu) et s’informer régulièrement de l’organisation de la vie universitaire. ATTESTATION D’ASSIDUITÉ Les attestations d’assiduité sont délivrées par le service de scolarité aux étudiants qui justifient de situations particulières : • congé de formation • étudiants étrangers, sur demande de la Préfecture. Pour obtenir cette attestation, le formulaire remis à l’étudiant devra être signé par chaque enseignant, à la fin de chaque mois. RELEVÉS DE NOTES Les relevés de notes sont délivrés par le service de la scolarité, à l’issue de chaque session, de chaque semestre. Pour les sessions antérieures à l’année 1997, adresser, au service de la scolarité, un courrier en joignant : • La liste des certificats, modules ou UV validés, ainsi que les titres des enseignements suivis • préciser les années d’obtention ainsi que les sessions (juin ou septembre) • joindre une enveloppe timbrée pour 50g, libellée à vos noms et adresse. DIPLÔMES Le diplôme est à retirer auprès du service de la scolarité. L’étudiant doit se présenter personnellement, muni d’une pièce d’identité. Le diplôme ne sera pas remis à une tierce personne, même sur présentation d’une lettre de procuration. Pour obtenir le diplôme par courrier : formuler votre demande par écrit, en rappelant votre identité (nom, nom de jeune fille pour les femmes mariées, prénom, date de naissance), le libellé exact du 18
diplôme, la session et l’année d’obtention. Joindre une enveloppe format A4, libellée à vos noms et adresse et timbrée pour un envoi recommandé, avec accusé de réception, pour un poids de 50g. STAGES Stages obligatoires : certaines formations (préprofessionnalisation en L2, parcours pluridisciplinaire en L3 et en Master) impliquent d’effectuer des stages pendant la période universitaire. Stages recommandés : Pour l’accès au concours d’orthophoniste, il est fortement recommandé aux étudiants d’effectuer des stages. Il en est de même pour l’accès en Master. BUREAU DES STAGES Élisabeth Masson -‐ Tel. 01 76 53 35 25 -‐ [email protected] Accueil du lundi au jeudi : 10h -‐ 12h / 13h30 -‐ 18h Faculté des sciences humaines et sociales -‐ Sorbonne Centre universitaire des Saints-‐Pères 45 rue des Saints-‐Pères Bâtiment Jacob (4ème étage, bureau J 437) 75 006 Paris 19
ORGANISATION DES ÉTUDES Caractéristiques du LMD Organisation des études universitaires avec trois niveaux de sorties professionnelles qui permettent aux entreprises de mieux apprécier votre niveau de compétence lorsqu’elles vous recruteront, en France comme à l’étranger : bac + 3 : licence (L) bac + 5 : master (M) bac + 8 : doctorat (D) Les UE (unités d’enseignement) se répartissent en UE obligatoires et/ou UE obligatoires à choix et UE optionnelles. L’UE est constituée de cours et/ou de TD. Elle peut être complétée par la réalisation d’un travail personnel. L’UE optionnelle, présente dans toutes les spécialités de Master, peut être validée par : > Un enseignement pris parmi les UE proposées dans les parcours du domaine de formation dans lequel est inscrit l’étudiant, ou d’un autre domaine ou > Un stage de découverte professionnelle ou > Des « Ateliers Cap Emploi » (proposés par le SOFIP -‐ Service offre de formation et insertion professionnelle de l’université Paris Descartes) Des engagements personnels et associatifs de l’étudiant tels que : • activités sportives et culturelles, •
tutorat ou monitorat réalisé par des étudiants inscrits en Master pour des étudiants de Licence, activités d’information des études universitaires en direction des lycées ou des futurs étudiants, activités d’élu dans une des instances de l’université, •
•
engagements associatifs à l’intérieur ou à l’extérieur de l’université, conduite de projet personnel ou collectif. •
•
LE CONTRÔLE DES CONNAISSANCES Le contrôle des connaissances comprend soit un contrôle continu, soit un contrôle continu et un examen par UE (une seule épreuve), soit un examen final par UE (une seule note pour l’ensemble des enseignements de l’UE). Le détail de ces modalités UE par UE est communiqué aux étudiants, au plus tard un mois après la rentrée. Pour chaque UE où les modalités de contrôle des connaissances prévoient deux sessions, une seule et même inscription pédagogique donne le droit de se présenter à chacune des deux sessions. (Si les modalités de contrôle de connaissances prévoient deux sessions) 20
Capitalisation : au sein des parcours de formation, les UE dont la note est supérieure ou égale à 10/20 sont définitivement acquises et capitalisables. L’acquisition d’une UE entraîne l’acquisition des ECTS correspondants. Une note supérieure ou égale à 10/20 est définitivement capitalisable : elle ne peut pas être améliorée. Il en va de même pour une note inférieure à la moyenne mais compensée en fin de semestre par de meilleurs résultats dans d’autres UE. Le semestre acquis est capitalisable. Compensation : pour la licence, la compensation n’existe qu’entre les U.E d’un même semestre sur la base de la moyenne générale des notes obtenues pour les diverses UE, pondérées par les coefficients. En conséquence, il n’y a aucune compensation inter -‐ semestrielle, quelle que soit l’année d’études de licence. Les enseignements validés par validation d’acquis n’entrent pas dans le calcul de la moyenne d’une UE. LA CONSERVATION DES NOTES Une UE validée est définitivement acquise et donc conservée sans limite de temps. Il en est de même pour la validation d’un semestre. La note d’un enseignement constitutif appartenant à une UE non validée dans son ensemble ne peut être gardée d’une année à l’autre. Il est donc dans l’intérêt de l’étudiant de valider tous les enseignements d’une même UE pour le même semestre. LES DISPENSES POUR VALIDATION D’ACQUIS On ne peut être dispensé d’un enseignement que si l’on a déjà suivi le même enseignement auparavant. Il faut alors adresser à la commission d’admission un dossier de demande de dispense, qui contient les attestations officielles nécessaires. Si la commission émet un avis favorable, l’enseignement en question est validé par validation d’acquis. LES CRÉDITS EUROPEENS (ECTS) Afin de faciliter la mobilité des étudiants, les diplômes sont organisés dans un objectif de cohérence avec la construction de l’espace européen d’enseignement. La commission des communautés européennes a mis en place un système de crédits capitalisables : ECTS (European Credit Transfer System). Le système repose sur la traduction en crédits de la somme que représente une année complète d’études, soit 30 crédits pour un semestre et 60 crédits pour une année universitaire. Sur cette base, le nombre de crédits affecté à chaque U.E. comprend le volume total de l’activité de l’étudiant (contenus et volumes horaires, travail personnel, stage,...). Les crédits ECTS affectés à des enseignements faisant partie d’une U.E (ECUE) ne concernent que les étudiants accueillis dans le cadre d’un programme ERASMUS. Pour les étudiants inscrits à l’Université Paris Descartes seuls peuvent être capitalisés les ECTS affectés à une UE complète. 21
DÉMARCHES ADMINISTRATIVES À EFFECTUER EN CAS DE MOBILITÉ ÉTUDIANTE Étudiants français validant une partie du diplôme à l’étranger > Se présenter au bureau des relations internationales > Pour un échange CREPUQ, les dossiers sont à retirer en novembre pour l’année suivante > Pour un échange SOCRATES-‐ERASMUS, l’université d’accueil doit être avertie 5 mois avant l’arrivée > Effectuer les démarches préalables d’admission auprès du BRI * * Bureau des Relations Internationales des SHS (BRI) 4ème étage du bâtiment Jacob, p orte J428, 45 rue des Saints-‐Pères 75006 Paris > Obtenir l’accord de l’enseignant responsable du programme d’études > Effectuer l’inscription administrative et pédagogique avant le départ, en conformité avec le contrat d’études Étudiants étrangers validant une partie de leur diplôme à l’Université Paris Descartes > Se présenter au bureau des relations internationales pour effectuer l’inscription administrative > Prendre rendez-‐vous avec l’enseignant responsable du programme d’études > Effectuer l’inscription pédagogique auprès du BRI LES TEXTES DE RÉFÉRENCE Règlement intérieur de l’Université -‐ (CA du 16 novembre 2009) Modalités générales de contrôle des connaissances et d’évaluation des compétences Réglementation des examens Les textes de référence sont consultables sur le site de la Faculté : www.shs.parisdescartes.fr EMPLOIS DU TEMPS http://tinyurl.com/edtshs 22
ORGANISATION DES ÉTUDES Caractéristiques pour les Masters LE CONTRÔLE DES CONNAISSANCES Le contrôle des connaissances comprend soit un contrôle continu, soit un contrôle continu et un examen par UE (une seule épreuve), soit un examen final par UE (une seule note pour l’ensemble des enseignements de l’UE). Le détail de ces modalités UE par UE est communiqué aux étudiants, au plus tard un mois après la rentrée. Capitalisation : au sein des parcours de formation, les UE dont la note est supérieure ou égale à 10/20 sont définitivement acquises et capitalisables. L’acquisition d’une UE entraîne l’acquisition des ECTS correspondants. Une note supérieure ou égale à 10/20 est définitivement capitalisable : elle ne peut pas être améliorée. Il en va de même pour une note inférieure à la moyenne mais compensée en fin de semestre par de meilleurs résultats dans d’autres UE. Le semestre acquis est capitalisable. Compensation Il y a compensation des notes à l’intérieur d’une UE. En master, la compensation entre les U.E n’existe qu’entre les U.E d’un même semestre, sur la base de la moyenne générale des notes obtenues pour les diverses U.E, pondérées par les coefficients. Les enseignements validés par validation d’acquis n’entrent pas dans le calcul de la moyenne d’une U.E. Note éliminatoire : Une note inférieure à 7/20 à une UE est éliminatoire (et donc non compensable). Elle rend impossible la validation du semestre d’étude, et donc de l’année d’études. LA CONSERVATION DES NOTES Une UE validée est définitivement acquise et donc conservée sans limite de temps. Il en est de même pour la validation d’un semestre. La note d’un enseignement constitutif appartenant à une UE non validée dans son ensemble ne peut être gardée d’une année à l’autre. Il est donc dans l’intérêt de l’étudiant de valider tous les enseignements d’une même UE pour le même semestre. N.B : Le Master comprend 2 années d’études (M1 et M2) et doit s’effectuer en 3 ans maximum. L’UE OPTIONNELLE (UE O) L’UE optionnelle, présente dans toutes les spécialités du Master, peut être validée par : > Un enseignement pris parmi les UE proposées dans les parcours du domaine de formation dans lequel est inscrit l’étudiant, ou d’un autre domaine ou > Un stage de découverte professionnelle Ou 23
> Des « Ateliers Cap Emploi » (proposés par le SOFIP) > Des engagements personnels et associatifs de l’étudiant tels que : • activités sportives et culturelles, • tutorat ou monitorat réalisé par des étudiants inscrits en Master pour des étudiants de •
•
Licence, activités d’information des études universitaires en direction des lycées ou des futurs étudiants, activités d’élu dans une des instances de l’université, engagements associatifs à l’intérieur ou à l’extérieur de l’université, •
conduite de projet personnel ou collectif. •
EMPLOIS DU TEMPS http://tinyurl.com/edtshs 24
MOBILITÉ ÉTUDIANTE EN SCIENCES SOCIALES Le département des sciences sociales de la faculté des sciences humaines et sociales – Sorbonne de l’Université Paris Descartes, propose des programmes de mobilité étudiante permettant des échanges avec les universités de différents pays. ÉCHANGES SOCRATES-‐ERASMUS
Sous la responsabilité de Sébastien BOULAY / [email protected] Royaume-Uni
University college London
Belgique
Université Libre de Bruxelles (ULB)
Pologne
Université de Cracovie
Sous la responsabilité de Philippe CHAUDAT / [email protected] Autriche
Universität Wien
Irlande
University College Cork
Sous la responsabilité de Vincenzo CICHELLI / [email protected] Espagne
Universidad Autonoma de Barcelona
Universidad de Cantabria
Universidad de Granada
Universidad nacional de education a distancia -Madrid (UNED)
Univesidad Complutence de Madrid
Grèce
Panteion University
Italie
Università degli studi di Roma Tre
Università degli studi di Torino
Università degli studi di Milano - Bicocca
Università degli studi di Urbino
Università degli studi di Trento
Università degli studi di Firenze
Università degli studi di Bari
Belgique
Université de Liège
Pays-Bas
Universiteit Leiden
Sous la responsabilité de Maïa FANSTEN / [email protected] Italie
Università degli studi di Siena
25
Sous la responsabilité de Michel MAFFESOLI / maffesoli@ceaq-‐sorbonne.org Allemagne
Albert Ludwigs – Universität Freiburg
Ludwig Maximilians Universität (Munich)
Espagne
Universidad Murcia
Universidad publica de Navarra
Finlande
University of Helsinki
Italie
Università degli studi di Bologna
Università degli studi di Catania
Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano
Università degli studi Suor Orsola Benincasa-Napoli
Università degli studi di Perugia
Università di Roma La « Sapienza »
Portugal
Université de Braga
Roumanie
Universitea din Bucuresti
Slovaquie
Comenius University
Turquie
Minar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi
Sous la responsabilité de Sylvie PLIEGER / [email protected] Turquie
Université de Galatasaray
Sous la responsabilité de François-‐René PICON / francois-‐[email protected] Espagne
Universidad Autonoma de Barcelona
Sous la responsabilité de Jan SPURK / [email protected] Allemagne
Freie Universität Berlin
Technische Universität Dresden
Katholische Universität Eichstät-Ingolstadt
Autriche
Leopold Franzens-Universität Innsbruck
Bulgarie
Sofia University « Saint Kliment Ohridski »
Italie
Università degli studi di Parma
ÉCHANGES INTERNATIONAUX > Canada : Responsable : Maïa FANSTEN / [email protected] > Brésil, Université de Sao Paulo : Responsable : Erwan DIANTEILL /[email protected] 26
MOBILITÉ ÉTUDIANTE EN SCIENCES DU LANGAGE Le département des sciences du langage de la faculté des sciences humaines et sociales – Sorbonne de l’Université Paris Descartes, propose des programmes de mobilité étudiante permettant des échanges avec les universités de différents pays. Des aides et bourses peuvent être obtenues pour la participation aux différents programmes internationaux sur le site de l’Université : http://www.univ-‐paris5.fr/fre/INTERNATIONAL/Vous-‐etes-‐etudiant/Partir-‐a-‐l-‐
etranger/Financements-‐et-‐bourses Coordinatrice administrative, Sandrine BONTRON (Tel. 01 76 53 35 15 / Bureau J428) ÉCHANGES SOCRATES-‐ERASMUS Sous la responsabilité de Aziza BOUCHERIT / [email protected] Italie
Università degli studi di Milan Bicocca
Università degli studi Napoli « l’Oriental »
Sous la responsabilité de Valérie BRUNETIÈRE / [email protected] Roumanie
Universitatea Alexandru Ioan Cuza d’Iasi
Sous la responsabilité de Cécile CANUT / [email protected] Bulgarie
Sous la responsabilité de Nizha CHATAR / nizha.chatar-‐[email protected] Turquie
Université de Galatasaray
Istanbul University
Sous la responsabilité de Denis COSTAOUEC / [email protected] Portugal
Université de Coimbra
Sous la responsabilité de Christine DEPREZ / [email protected] Espagne
Universidad Autonoma de Madrid
Universidad Murcia
Grèce
Aristotle University of de Thessaloniki
Italie
Università degli studi di Parma
Università degli studi di Torino
27
Sous la responsabilité de Jean-‐Pierre GOUDAILLIER / [email protected] Allemagne
Europa Universität Viadrina Frankfurt/Oder
Freie Universität Berlin
Technische Universität Dresden
Universität zu Köln
Universität Leipzig
Universität Potsdam
Autriche
Leopold Franzens-Universität Innsbruck
Universität Salzburg
Universität Wien
Espagne
Universidad Santiago de Compostela
Hongrie
Université Eötvös Lorànd de Budapest
Luxembourg
Université du Luxembourg
Pologne
Université de Gdańsk
Université de Varsovie
Université de Cracovie
University of Łódź
Portugal
Universidade de Lisboa
République Tchèque
Université Charles de Prague
Université Masaryk de Brno
Université de Bohême du Sud de České Budějovice
Université de Hrádec Kralové
Université de Plzeň
Université Palacky d’Olomouc
Sous la responsabilité de Claire MARTINOT / [email protected] Allemagne
Ludwig Maximilians Universität (Munich)
Pologne
Université Catholique Jean-Paul II de Lublin
Sous la responsabilité de Patricia VON MÜNCHOW / particia.von-‐[email protected] Finlande
Université d’Helsinki
Université deTurku
ÉCHANGES INTERNATIONAUX Canada : Responsable : Margaret BENTO – courriel : [email protected] 28
MOBILITÉ ÉTUDIANTE EN SCIENCES DE L’ÉDUCATION Le département des sciences de l’éducation de la faculté des sciences humaines et sociales – Sorbonne de l’Université Paris Descartes, propose des programmes de mobilité étudiante permettant des échanges avec les universités de différents pays. Des aides et bourses peuvent être obtenues pour la participation aux différents programmes internationaux sur le site de l’Université : http://www.univ-‐paris5.fr/fre/INTERNATIONAL/Vous-‐etes-‐etudiant/Partir-‐a-‐l-‐
etranger/Financements-‐et-‐bourses Coordinatrice administrative, Sandrine BONTRON (Tel. 01 76 53 35 15 / Bureau J428) ÉCHANGES SOCRATES-‐ERASMUS Sous la responsabilité de Georges-‐Louis BARON / georges-‐[email protected] Espagne
Universidad de Salamanque
Universidad de Leon
Grèce
Université de Patras
Sous la responsabilité de Nicole BOUCHER / [email protected] Belgique
Université de Liège
Italie
Università degli studi di Catania
Sous la responsabilité de Vincenzo CICHELLI / [email protected] Italie
Università degli studi di Firenze
Sous la responsabilité de Cristina FIGUEIREDO / [email protected] Portugal
Universidade de Lisboa
Universidade do Porto FPCE
Espagne
Université de Cantabria - Santander
Sous la responsabilité de Françoise LAOT / [email protected] Pologne
Université de Lodz
Sous la responsabilité de Sarra MOUGEL / [email protected] Italie
Università degli studi di Roma « Foro Italico »
Università degli studi di Siena
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Sous la responsabilité de Alain PIERROT / [email protected] Bulgarie
Espagne
Université de Huelva
Université de Valence
Crète
Université Panepistimio Kritis
Ecosse
University of Strathclyde
Norvège
Oslo University College
Sous la responsabilité de Rebecca ROGERS / [email protected] Royaume-Uni
University of London
Sous la responsabilité de Régine SIROTA / [email protected] Allemagne
Université de Bergische Wuppertal
Humboldt-Universität zu Berlin
Danemark
Université de Paedagogiske du Danemark
Italie
Università degli studi di Roma Tre
Portugal
Universidade do Minho « Braga »
Sous la responsabilité de Marc VANTOUROUT / [email protected] Luxembourg
Université du Luxembourg
ÉCHANGES INTERNATIONAUX Canada : Responsable : Éric RODITI / [email protected] 30
INFORMATIONS PRATIQUES La majorité des services communs de l’université se situent au : SIÈGE DE L’UNIVERSITÉ PARIS DESCARTES 12, rue de l’école de médecine -‐ 75270 Paris cedex 06 Tel. 01.76.53.16.16 – http://www.parisdescartes.fr 1.
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Orientation et aide à l’insertion professionnelle (SOFIP)
Services sociaux
Mission handicap
Médecine préventive et Centres de soins
Sécurité sociale et Allocations familiales
Bourses
Activités sportives
1. ORIENTATION ET AIDE A L’INSERTION PROFESSIONNELLE À l’université SOFIP (service offre de formation et insertion professionnelle) 12, rue de l’école de médecine -‐ 75270 Paris cedex 06 -‐ aile gauche, entresol -‐ Métro : Odéon Tel. 01 76 53 16 50 -‐ web : http://www.parisdescartes.fr/ORIENTATION-‐INSERTION/Le-‐SOFIP Pour tous problèmes d’orientation, une salle d’auto documentation sur les formations et les secteurs d’activité professionnelle est à votre disposition ; Un(e) conseiller(e) d’orientation peut avoir un entretien individuel avec vous pour définir ou préciser votre projet de formation et/ou professionnel (sur rendez-‐vous). Correspondant SOFIP de la Faculté : Jean-‐Michel MORIN Autres CIDJ (Centre d’Information et de Documentation Jeunesse) 101, quai Branly -‐ 75740 Paris -‐ Métro : Bir-‐Hakeim Tel. 01 44 49 12 00 – site web : http://www.cidj.com/ CROUS (Centre Régional des OEuvres Universitaires et Scolaires) 39, avenue Georges Bernanos -‐ 75006 Paris -‐ Métro : Port-‐Royal Tel. 0 892 25 75 75 – site web : http://www.crous-‐paris.fr Accueil du lundi au vendredi de 9h à 12h. Noter le service E.T.E (emplois temporaires) proposant des emplois à temps partiels, occasionnels, ou stages. Un pôle emploi est réservé aux étudiants de moins de 30 ans (9h30 à 12h45 et 13h30 à 16h30 sauf le jeudi matin.) -‐ Tel. 01 40 51 37 53/54 APEC (Association Pour l’Emploi des Cadres) 31
51, boulevard Brune -‐ 75014 Paris -‐ Métro : Porte de Vanves ou Porte d’Orléans Tel. 01 40 44 40 94 – site web : http://www.apec.fr L’objectif de cette association est de favoriser l’insertion professionnelle des étudiants après le diplôme de maîtrise, en proposant divers services (rédaction de C.V., préparation à l’entretien de recrutement, offres d’emploi...). 2. SERVICES SOCIAUX CROUS (Centre Régional des OEuvres Universitaires et Scolaires) 39, avenue Georges Bernanos -‐ 75231 Paris cedex 06 – Métro (RER) : Port-‐Royal Tel. 0 892 25 75 75 -‐ web : http://www.crous-‐paris.fr Cet établissement public à caractère administratif a pour mission de favoriser l’amélioration des conditions de vie et de travail des étudiants. Les étudiants y trouveront tous les renseignements concernant les restaurants universitaires, le logement, le service «emplois temporaires» et le pôle emploi. Assistante sociale Deux assistantes sociales reçoivent sur rendez-‐vous. Elles mènent une action d’information, d’accueil individualisé, de conseil, d’aide matérielle et morale, de médiation ou d’orientation ponctuelle vers des services plus spécialisés. Assistantes sociales au siège de l’université : 12, rue de l’École de Médecine -‐ 75006 Paris -‐ Métro : Odéon
Tel. 01 76 53 19 19 (secrétariat – prise de rendez-‐vous)
web : http://www.parisdescartes.fr/VIE-‐ETUDIANTE/Accueil-‐des-‐etudiants/Les-‐assistantes-‐sociales FSDIE (Commission de gestion des crédits du fonds de solidarité et de développement des initiatives étudiantes) La commission sociale contribue, avec la direction des études et de la vie universitaire (DÉVU), à la mise en oeuvre de la politique sociale en faveur des étudiants. Elle a pour principal rôle la gestion du fonds d’amélioration des conditions de la vie étudiante, notamment dans les domaines suivants : > l’accueil et l’insertion des étudiants handicapés : Tel. 01.76.53.17.64 (Mme DELFOUR) > les projets collectifs : Tel. 01.76.53.17.17 (Mme HERVY) > les aides individuelles à caractère social : Tel. 01.76.53.17.50 (M BERNARD) Les correspondants de la commission du FSDIE -‐ pour les interventions à caractère social, retrait et dépôt des dossiers auprès de : > Assistante sociale des étudiants : 12, rue de l’École de Médecine -‐ 75006 Paris – Tel. 01 76 53 17 50 > Service des bourses : 12, rue de l’École de Médecine -‐ 75006 Paris – Tel. 01 76 53 19 19 32
-‐ pour les aides à la mobilité : > Division des Etudes et de la Vie Universitaire (DEVU) 12, rue de l’École de Médecine (aile droite -‐ Bureau A 25) -‐ 75006 Paris – Tel. 01 76 53 17 39 3. MISSION HANDICAP A la faculté des sciences humaines et sociales -‐Sorbonne, le correspondant handicap est : La responsable du service de la scolarité responsable-‐scolarite-‐[email protected] -‐ Tel. 01 76 53 35 08. Le service de la scolarité prend ensuite l’attache de l’enseignant chargé de l’aspect pédagogique de la prise en charge de l’étudiant. Pour bénéficier des aménagements prévus à leur intention pour les examens, les étudiants doivent se présenter le plus tôt possible au service de la Médecine préventive et se faire connaître au service de la scolarité de leur discipline. Pour tout renseignement complémentaire et démarche administrative particulière, s’adresser à l’Accueil des étudiants handicapés, au siège de l’université : 12, rue de l’École de Médecine -‐ 75006 Paris -‐ Tel. 01 76 53 17 65 -‐ Métro : Odéon Chargé de mission : Monsieur Eric DUGAS Pour toute information, contacter la responsable administrative : Mme Jacqueline Delfour [email protected] -‐ Tel. 01.76.53.17.64 4. MEDECINE PREVENTIVE ET CENTRES DE SOINS Antenne médicale de l’université (SIUMPPS) Une équipe assure : > des visites médicales de prévention obligatoires (sur convocation) des étudiants de 1ère année (ou en 1ère inscription à l’université) et différentes vaccinations -‐ Médecine préventive > des consultations spécialisées de prévention (odontologie, maladies sexuellement transmissibles, contraception, diététique, ophtalmologie...) -‐ Centre de soins > une cellule d’accueil et d’aide psychologique, à la disposition des étudiants en difficulté relationnelle ou universitaire – BAPU > une information en matière de santé publique Centre de soins Centre SAINT-‐VICTOR, 24, rue Saint-‐Victor 75005 Paris – Métro : Maubert-‐Mutualité Tel. 01 40 46 11 46 Centres de conseil et d’aide psychologiques Bureau d’aide psychologique universitaire (BAPU), 44, rue Henri Barbusse 75005 Paris Métro : Port-‐Royal – Tél. : 01 43 29 65 72 de 9h à 19h30 33
5. SECURITE SOCIALE ET ALLOCATIONS FAMILIALES Sécurité sociale Deux centres sont habilités à gérer le régime étudiant : Centre 601 LMDE – 6, Rue des Fossés St-‐Jacques -‐ 75005 Paris – RER Luxembourg www.lmde.com Centre 617 SMEREP -‐ 54, bd Saint-‐Michel 75006 Paris -‐ Métro : Cluny-‐La Sorbonne / Saint-‐Michel – www.smerep.fr Allocations familiales Renseignements auprès de l’assistante sociale de l’université, au CROUS ou à la Caisse d’Allocations familiales de votre département de résidence, ou site web : http://www.caf.fr Allocations logement Renseignements sur le site web : http://www.caf.fr -‐ ALLÔ SOCIAL -‐ Tel. 01 40 27 98 00 et Caisse d’Allocations familiales du département de résidence. 6. BOURSES ET LOGEMENT (SUR CRITERES SOCIAUX ET AIDES SUR FOND DE SOLIDARITE) Centre Régional des OEuvres Universitaires et Scolaires de Paris 39 avenue Georges Bernanos – 75231 Paris cedex 05. RER : Port Royal -‐ Tel. 01 40 51 36 00 www.crous-‐paris.fr Service des bourses Au siège de l’université, porte A 3 -‐ Tél. : 01 76 53 17 04 et 01 76 53 17 06/39 Du lundi au vendredi de 9h30 à 12h30 et de 13 à 16h30. Bourses d’enseignement supérieur : demande et renouvellement Pour la première inscription à l’université, se renseigner dès février auprès de votre établissement d’origine (lycée, etc.) Attention : la procédure de renouvellement de bourses doit être effectuée chaque année via le site internet du CROUS ou via le portail du CNOUS : www.cnous.fr. Chaque année, les demandes de bourses s’effectuent du 15 au 30 avril pour l’année suivante par internet : www.crous-‐paris.fr. 7. ACTIVITES SPORTIVES Le service commun universitaire des activités physiques et sportives (SUAPS) permet le choix parmi de nombreuses activités sportives. Chacune de ces activités peut généralement être pratiquée à trois niveaux : initiation, perfectionnement, compétition La liste complète des activités est disponible sur le site web : http://www.suaps.parisdescartes.fr 34
Un régime particulier existe pour les athlètes de haut niveau, afin de concilier études et compétition. ATTENTION : Les compétitions se déroulant le jeudi après-‐midi, les étudiants intéressés doivent choisir des séries de cours en dehors de ce jour. L’inscription se fait au moment de l’inscription administrative, à l’aide de la fiche informatique jointe au dossier, ou à tout moment au cours de l’année, auprès du directeur du SUAPS. Secrétariat ouvert du lundi au vendredi, de 10 h à 12 h 30 et de 14 h à 17 h 12, rue de l’École de Médecine 75270 Paris cedex 06 -‐ Métro : Odéon Tel. 01 76 53 19 94 – Fax : 01 76 53 19 30 Pour toute information contacter le SUAPS de préférence par mail : [email protected] 35
BIBLIOTHÈQUES BIBLIOTHEQUE DE L’UNIVERSITE Service Commun de la Documentation – Directeur Jérôme KALFON 45, rue des Saints-‐Pères -‐ 75270 PARIS cedex 06 BIBLIOTHÈQUE SHS DESCARTES CNRS 45, rue des Saints-‐Pères 75270 PARIS cedex 06 Horaires d’ouverture : Lundi au vendredi de 9h à 20h et le samedi de 10h à 17h. Tel. 01.42.86.43.49 -‐ http://parisdescartes.libguides.com/saintsperesshs Modalités de prêt et de consultation Pour emprunter à la BU, il faut s’y inscrire : > fournir une pièce d’identité > une attestation de domicile sur l’honneur à remplir sur place
> la carte étudiante ou professionnelle ou attestant votre besoin de fréquenter la bibliothèque Retrouvez les ressources de la BU dans les catalogues en ligne : > catalogue général des bibliothèques de l’université Paris Descartes : http://babel.bu.univ-‐paris5.fr > catalogue des revues électroniques : http://parisdescartes.libguides.com/revues BIBLIOTHÈQUE PIÉRON (pour les L1 et L2 SHS) 71, avenue Édouard Vaillant -‐ 92100 BOULOGNE Horaires d’ouverture : Lundi au vendredi de 9h à 19h30 et le samedi de 10h à 17h.
http://parisdescartes.libguides.com/pieron LES AUTRES BIBLIOTHÈQUES DE L’UNIVERSITÉ PARIS DESCARTES •
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BU Cochin (médecine) BU Cordeliers (médecine) BU HEGP (médecine) BU Montrouge (odontologie) BU Piéron (psychologie) BU Malakoff (droit, éco, gestion) BU STAPS (sport) BU IUT BU Sts Pères (sciences) BU Sts Pères (SHS) BIU Santé (médecine) BIU Santé (pharmacie) 36
DESCRIPTIF PÉDAGOGIQUE
37
Présentation générale La licence mention sciences sociales de l’Université Paris Descartes s’inscrit dans l’offre LMD, en étant ouverte aux grands domaines des sciences humaines et sociales, voire de la psychologie. Projet pédagogique
Basé sur des disciplines fondamentales : sociologie, ethnologie, démographie, philosophie, voire économie et histoire, cette licence permet à la fois une orientation progressive et des réorientations ou passerelles. -‐ C’est le sens de l’UE Portail vers d’autres orientations possibles au premier semestre. -‐ C’est le sens des découvertes d’autres disciplines (par exemple les sciences de l’éducation ou les sciences du langage) en deuxième année. -‐ C’est le sens des options et des approfondissements qui s’étoffent jusqu’en troisième année. A cet égard, on peut considérer que la première année est celle des introductions, la deuxième année, celle des consolidations, la dernière année, celle des spécialisations. Tout au long des trois ans, des compétences additionnelles sont en outres transmises : anglais à tous les semestres (avec possibilité de déboucher sur le CLUE) et informatique (avec préparation du C2i). Dispositifs d’aide à la réussite
L’équilibre entre les semestres et même entre cours magistraux et TD, le lissage du contrôle des connaissances entre contrôle continue et examens terminaux, permet un travail régulier de chaque étudiant et un suivi personnalisé de ses résultats. C’est le premier facteur de réussite. L’aide à la réussite passe aussi par : des mises à niveau de prérentrée, du tutorat d’accueil et d’accompagnement, des UE comme celle de méthodes de travail universitaire (METU). Des enseignants référents sont en outre désignés, dans le cadre du plan de réussite en licence. Les annales des années précédentes sont envoyées à tous avant les examens, afin d’aider chacun dans ses révisions. Insertion professionnelle et poursuites des études
L’insertion professionnelle est encouragée par une politique de stages, le forum métiers, le projet professionnel étudiant (PPE), l’atelier cap emploi. La mobilité internationale est une tradition. Beaucoup d’étudiants étrangers viennent suivre des enseignements, plutôt en L3. Nombre d’étudiants français partent pendant un ou deux semestres, en Europe avec ERASMUS ou au Canada avec le CREPUQ, en particulier (cf. les détails dans le : « Livret d’accueil de l’étudiant »). La poursuite des études vers les masters est favorisée par un programme complet qui permet des spécialisations progressives. Pilotage de la formation
La force principale de cette licence, ce sont les centaines d’étudiants qui la rejoignent depuis des décennies. Leurs avis sont régulièrement demandés afin d’améliorer le fonctionnement. L’autre force, ce sont les dizaines d’enseignants-‐chercheurs ou de personnels de l’administration qui participent à l’organisation d’ensemble ou à la transmission des connaissances en sciences sociales. 38
39
FACULTE DES SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES -‐ SORBONNE DÉPARTEMENT DE SCIENCES SOCIALES 45, rue des Saints Pères – Bâtiment Jacob -‐ 75270 PARIS cedex 06 Métro : St Germain-‐des-‐Prés RER C : Saint-‐Michel Bus : 39, 95, 86, 63 ou 87 La Faculté des Sciences Humaines et Sociales est composée de trois départements : sciences sociales, sciences de l’éducation, sciences du langage Doyen de la Faculté : Joël Lebeaume Le département de sciences sociales propose la licence mention sciences sociales Directrice du Département : Michela Marzano Responsable de la licence mention sciences sociales : Jean-‐Michel Morin Responsable du L1 : Alice LE GOFF Responsable du L2 : Pierre-‐Yves Gaudard Responsable du L3 : Jean-‐Michel Morin 40
ENSEIGNANTS TITULAIRES DE L’UNIVERSITÉ PARIS DESCARTES EN LICENCE DE SCIENCES SOCIALES (Liste inter-‐départements et inter-‐UFR, établie sur la recommandation du CEVU, pour signifier l’unité de l’Université autour de chacun de ses diplômes). PROFESSEURS Francis AFFERGAN, ethnologie Danilo MARTUCCELLI, sociologie Yves CHARBIT, démographie Michela MARZANO, philosophie morale Denys CUCHE, ethnologie Olivier SCHWARTZ, sociologie Erwan DIANTEILL, ethnologie François de SINGLY, sociologie Annick DECOUX, économie Laurence SIMMAT DURAND, démographie Cécile LEFÈVRE, démographie Jan SPURK, sociologie Olivier MARTIN, sociologie Yves-‐Charles ZARKA, philosophie politique MAITRES DE CONFÉRENCES Serena BINDI, ethnologie Sébastien BOULAY, ethnologie Eric LETONTURIER, sociologie Philippe CHAUDAT, ethnologie Olivier MASCLET, sociologie Vincenzo CICCHELLI, sociologie, HDR* Jean-‐Michel MORIN, sociologie, HDR* Nicolas DUVOUX, sociologie Birgitta ORFALI, sociologie, HDR* Maïa FANSTEN, sociologie Françoise LAOT, sciences de l’éducation Pierre-‐Yves GAUDARD, anthropologie Sylvie PFLIEGER, économie, HDR* Marie-‐Luce GÉLARD, ethnologie François-‐René PICON, ethnologie Christophe GIRAUD, sociologie CatherinePUGEAULT-‐CICCHELLI,sociologie Alice LE GOFF, philosophie politique Elsa RAMOS, sociologie Béatrice LECESTRE-‐ROLLIER, ethnologie Roger RENAUD, ethnologie Denis COSTAOUEC, sciences du langage, HDR* Valérie SACRISTE, sociologie Michèle AUZANNEAU, sciences du langage Stéphanie TOUTAIN, démographie Noëlle LIDVAN, psychologie Marie-‐Lyne SPECHT, psychologie Marie COLLOMBEL, sciences du langage Aude BELIARD, sociologie * Habilité à Diriger des Recherches PROFESSEURS AGRÉGÉS Laurence ESTANOVE, anglais, docteur en études anglophones Séverine MENGUY, sciences économiques et sociales 41
AUTRES ENSEIGNANTS EN LICENCE DE SCIENCES SOCIALES ATER X Paul SORRENTINO, ethnologie Laura NATTIEZ, sociologie Pierre-‐Alexis TCHERNOÏVANOFF, sociologie Chargés de missions d’enseignement au titre des CONTRATS DOCTORAUX Pauline BLUM, sociologie Elsa FAVIER, sociologie Béatrice BOLDRIN, philosophe Ary GORDIEN, ethnologie Anne EON, ethnologie CHARGES DE COURS MAYOL Séverine BARNET-‐VERZAT Christine BEN JAMAM-‐KAMOUN Olfa BERTHOU Aurélien BIJMINA LUADIA Sylvain BUONO Clarisse CANNABATE Alice CASTILLO ACEVES Alejandro CEROUX Benoît BOSQUILLON Christophe DAVID Cédric DUPLAN Denis CRANE Emmanuelle FELIX Geoffroy GANNOUN Mahmoud GARASKI Nicolas HERVOUET Lucile LETRAIT Murielle LUNEAU Aymeric MACHER Guillaume MAGNON Yves MESSINA Amandine MONNIER Frédéric MOURIER Jules N’DOYE Soukey OUKSSISSE Mohamed POGOSSIAN Nathalie PLANCHE Maëlle PLOUX-‐CHILLE Adélaïde ROMAN Oscar RUBIO Vincent SEILLER Pauline TESSIER Peggy ZAFRANI Avishag VAN NIEL Antonin VIDEIRA Jota VILGARD-‐FLAVIGNY Claire JAUFRET-‐ROUSTIDE Marie Sociologie Démographie Anglais Méthodes sociologiques Développement Ethnologie L3 Théorie sociologique L3 Anglais Méthodes sociologiques L3 Histoire Histoire Sociologie et informatique Anglais METU et histoire Economie C2i Méthodes sociologiques Méthodes sociologiques L3 Statistiques Méthodes sociologiques Développement PPE Anglais PPE C2i Théorie sociologique Anglais Secteur santé Démographie Statistiques et histoire Méthodes sociologiques Sociologie Philosophie Théorie du pouvoir C2i Théorie sociologique Anthropologie sociale Sociologie et sciences sociales, spécialiste en addictions, maladies infectieuses * Cette liste sera complétée à la rentrée
42
SERVICE DE LA SCOLARITÉ POUR LA LICENCE MENTION SCIENCES SOCIALES Accueil du public : •
du lundi au jeudi – de 9h30 à 12h30 et de 13h30 à 16h30 (Saints-‐Pères) •
du lundi au vendredi – de 10h à 12h30 et de 14h à 17h30 (Boulogne) Licence 1ère et 2ème année Centre Henri Piéron -‐ 71, avenue Edouard Vaillant – 92100 Boulogne Billancourt Responsable : Madame Danuta de ALMEIDA : [email protected] 01 55 20 59 17 Madame Aurore MARTIN : [email protected] 01 55 20 59 08 Licence 3ème année Centre Universitaire des Saints-‐Pères -‐ Bâtiment Jacob Bureau J 430 –– 4ème étage – 45, rue des Saints Pères -‐ 75270 PARIS cedex 06 Madame Sylvie Gras : [email protected] 01 76 53 35 17 [email protected] Fax : 01 42 86 43 04 Relations internationales : bureau ERASMUS / CREPUQ Centre Universitaire des Saints-‐Pères – Bâtiment Jacob Bureau J 428– 4ème étage – 45, rue des Saints Pères -‐ 75270 PARIS cedex 06 Madame Sandrine Bontron : [email protected] 01 76 53 35 15 Ou [email protected] Fax : 01 42 86 43 04 43
LICENCE SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES -‐ MENTION « SCIENCES SOCIALES »
ORGANISATION ET MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES (MCC) La mention Sciences Sociales de la licence de Sciences Humaines et Sociales comprend trois années, L1, L2 et L3. A l’issue des examens du L3, les étudiants obtiennent la licence en Sciences Sociales. L’obtention de la licence leur permet ensuite de candidater à des masters s’ils le souhaitent. Les masters ouverts aux diplômés de sciences humaines et sociales sont des masters soit recherche, soit professionnel, soit professionnel et recherche (voir brochures des masters ou sites Internet). ORGANISATION DU L1-‐L2 Les cours et les TD ont lieu au Centre Universitaire Henri Piéron de Boulogne-‐Billancourt Les deux premières années sont construites de la même manière : > 1 série d’enseignements obligatoires pour chacun des 4 semestres ;> > 1 UE d’approfondissement, à prendre parmi une liste d’UE proposées aux seconds semestres de L1 et L2, soit les semestres S2 et S4 ; > 1 UE optionnelle est validée au second semestre de chaque année (S2 et S4). Une UE est constituée de cours et/ou de TD et, suivant le cas de la réalisation d’un travail personnel. Validation des semestres de L1 : • Un semestre est validé en ayant au moins 10 de moyenne (compte tenu des coefficients). Toutefois, il y a compensation entre les semestres S1 et S2. • A l'intérieur de chaque semestre, la compensation s'effectue sans note éliminatoire entre les U.E. et à l'intérieur de chaque U.E. • Les coefficients sont de 3 pour l’U.E. de Théories et Méthodes, de 2 pour l’U.E. d’Ethnologie et de 1 pour les autres U.E. Premier exemple de calcul S1 : Coef.
Note
Total
Théorie & méthodes
3
13/20
39/60
Ethnologie
2
12/20
24/40
Stat-anglais
1
08/20
08/20
Metu
Portail
1
1
10/20
14/20
10/20
14/20
Total
8
Le total est de 95 points sur 160, le 1er semestre est validé.
44
95/160
Second exemple de calcul S1 :
Coef.
Note
Total
Théorie & méthodes
3
10/20
30/60
Ethnologie
2
11/20
22/40
Stat-anglais
1
08/20
08/20
Metu
Portail
1
1
10/20
07/20
10/20
07/20
Total
8
77/160
Le total est de 77 points sur 160, le 1er semestre n’est pas validé (il faudrait 80). Il faudra donc repasser en seconde session les UE dont la note est inférieure à 10 sur 20. Dans l’exemple : stat-‐anglais et portail. En cas d'échec en S 1, il y a poursuite en S 2. L’étudiant doit repasser l’examen de S1 dans les matières où il a obtenu une note inférieure à 10/20. La note de contrôle continu supérieure ou égale à 10/20 est conservée en seconde session, si cela est à l’avantage de l’étudiant. Le passage en L2 nécessite d'avoir obtenu au moins un semestre. En cas d'échec à l'un des 2 semestres, celui-‐ci reste en dette. Validation des semestres du L2 Les troisième et quatrième semestres se compensent pour l’obtention de l’année L2. Passage en L3 et obtention de L Un étudiant peut poursuivre en L3 en ayant un semestre en dette. Toutefois, il n’obtient, bien sûr, la licence complète qu’en ayant une moyenne générale de 10 sur 20 au moins, à l’arrivée, sur l’ensemble des trois années. ORGANISATION DU L3 Les cours et les TD ont lieu au centre universitaire des Saints Pères. Le L3 comprend : > 3 UE obligatoires : -‐ Théories et concepts pour les 2 semestres -‐ Méthodes pour les 2 semestres -‐ Anglais pour les 2 semestres > 2 UE d’approfondissement pour chaque semestre, à choisir parmi une liste d’UE. > 1 UE optionnelle. Le principe est le même que celui présenté pour le L1 et le L2. Le L3 constitue une consolidation et un approfondissement des enseignements de base des deux premières années, avant d’envisager une sortie ou une orientation plus précise en master. Modalités de contrôle des connaissances (MCC) Un document spécifique est présenté aux étudiants au plus tard un mois après la rentrée universitaire et précise les modalités, UE par UE. Le principe général est que chaque UE est sanctionnée par une épreuve (une seule note pour l’ensemble des enseignements de l’UE), soit sous forme d’examen terminal, soit un contrôle continu, soit une combinaison des deux, les parts respectives étant alors précisées aux étudiants.
45
Cursus « sociologie européenne » Responsable : Jan SPURK – Courriel : [email protected] L’Université Paris Descartes (France), la Humboldt-‐Universität zu Berlin (Allemagne), la Technische Universität Dresden (Allemagne), l’Université Catholique d’Eichstatt-‐Ingolstatt (Allemagne), l’Universidad de Granada (Espagne) et l'Università degli Studi di Trento (Italie) ont créé un programme d’études internationales : le cursus «Sociologie Européenne». Les étudiants participant au cursus Sociologie Européenne ont le choix entre deux parcours: 1. accumuler 2/3 des ECTS dans leur université d’origine et ensuite 1/3 ECTS dans l’une des universités participant au cursus« Sociologie Européenne », Ou 2. accumuler 1/3 des ECTS dans leur université d’origine, 1/3 des ECTS dans une deuxième université réseau et 1/3 des ECTS dans une troisième université participant au réseau. Les étudiants reçoivent un diplôme de chacune des universités partenaires qui les ont successivement accueillis Le jury de sélection de chaque université admet les étudiants selon les critères suivants : * la preuve d’un très haut niveau de formation : a. moyenne exigée : 12/20 b. recommandation par un ou plusieurs enseignants. * Le candidat doit avoir acquis au moins 60 ECTS dans son université d’origine. * Le candidat doit fournir la preuve de sa motivation par : a. une lettre de motivation adressée au responsable du programme auprès de son université d’origine b. un entretien de motivation avec le jury de sélection de l’université d’origine. Sous réserve de l’accord des universités partenaires 46
LICENCE 1ère ANNEE -‐ 1er SEMESTRE L1 S1
Coefficient
ECTS
TMSO1 – Théories et méthodes sociologiques 1
3
12
ETHNO1 – Ethnologie 1
2
7
STAN – Anglais 1 / Statistique
1
3
METU – Méthodes de travail universitaire (dont C2i)
1
3
1
5
8
30
5 UE OBLIGATOIRES
UE PORTAIL :
- soit INL (introduction à la linguistique)
- soit INP (introduction à la psychologie)
TOTAL
47
L1 / S1 – UE OBLIGATOIRES TMSO1 -‐ THÉORIES ET MÉTHODES SOCIOLOGIQUES 1 La sociologie peut être abordée sous l'angle des théories qu'elle produit ou des méthodes d'enquête qu'elle utilise. Nullement exclusives, ces deux orientations constituent les deux facettes d'une seule et même discipline. Ces enseignements de théories et de méthodes ont toutefois leur spécificité tant sur le plan de l’organisation des enseignements que sur celui des travaux demandés aux étudiants. TMSO1 est donc composé de deux demi-‐
UE TSO1 Théories sociologiques 1 -‐ Responsable : Jean-‐Michel MORIN 1 h 30 de cours + 1 h 30 de TD On peut introduire la sociologie par : les auteurs de référence (Tocqueville, Weber, Durkheim), des notions partagées (communauté, statut, domination…), les courants principaux (positivisme, fonctionnalisme, individualisme méthodologique…) ou des applications multiples (famille, ville, politique, organisations, etc.). Ici, un autre parti est pris. La sociologie est introduite à partir de mécanismes mis en lumière. Cela conduit à présenter cinq modèles à validité précise, choisis parmi des résultats classiques : -‐
Loi d'airain de l'oligarchie dans les organisations (Michels) ; -‐
Processus de civilisation, lié à une course à la distinction (Elias) ; -‐
-‐
Raisons de la non-‐participation dans l'action collective (Olson) ; -‐
Etapes de réception de la communication de masse et influence des médias (Lazarsfeld) ; -‐
Alternances de défections et de prises de parole face aux insatisfactions (Hirschman). Cette façon de procéder vise à faire ressortir une donnée de base : la sociologie est une science (Boudon). De ce fait, tout sociologue cherche à fournir des explications solides aux phénomènes sociaux observés. Déjà, tout apprenti sociologue est invité à dépasser ses prénotions pour décrypter certains mécanismes sous-‐jacents de la vie sociale. Bibliographie : -‐
Boudon Raymond, Croire et savoir, penser le politique, le morale et le religieux, PUF, 2012. ème
-‐
Morin Jean-‐Michel, Sociologie, Paris, Nathan, coll. "Repères pratiques", 5 édition, 2011. er
-‐
Valade Bernard, Introduction aux sciences sociales, Paris, PUF, coll. "1 cycle", 1996. MET1 Méthodes sociologiques 1 -‐ Responsable : Valérie SACRISTE 2h de TD A partir de la lecture et de l’analyse d’enquête sociologique, il s’agira de comprendre la spécificité de la démarche sociologique, d’appréhender les grandes étapes de l’enquête et les spécificités d’un certain nombre de technique d’investigation. Programme : introduction aux questions de méthodes, à la spécificité de la démarche et des règles sociologiques, présentation des principales techniques d’investigation (analyse d’archives, observation, entretien, analyse statistique, questionnaire) et analyse de leur particularité à partir d’un certain nombre d’exemples d’enquête. Le but de ce programme est de fournir une base de connaissance aux étudiants afin qu’ils puissent au deuxième semestre réaliser en groupe une enquête qualitative sur un thème défini. Bibliographie indicative : -‐
Bourdieu Pierre, Chamboredon Jean-‐Claude et Passeron Jean-‐Claude, Le métier de sociologue, Paris / La Haye, Mouton, 1973 (1968). -‐
Paugam Serge, La pratique de la sociologie, Paris, PUF, 2008. -‐
de Singly François, Giraud Christophe, Martin Olivier, Nouveau manuel de sociologie, Armand Colin, 2010. 48
L1 / S1 – UE OBLIGATOIRES ETHNO1 – ETHNOLOGIE 1 -‐ Responsable : Roger RENAUD 1h30 de cours + 3h de TD Cet enseignement est conçu comme une introduction à l’ethnologie ou anthropologie sociale et culturelle. Il s’agit de présenter l’histoire de la discipline (quand, comment, pourquoi s’est-‐elle constituée), son objet d’étude (la question de l’altérité), sa méthode particulière d’investigation (l’enquête de terrain et l’observation participante), ses principaux concepts et paradigmes théoriques. Les TD viennent en appui du cours : à partir de la lecture de textes fondamentaux, ils permettent d’aborder quelques concepts, domaines et terrains de l’ethnologie. Bibliographie : -‐ Copans J., Introduction à l’ethnologie et à l’anthropologie, Paris, Nathan, coll. « 128 », 1996. -‐ Copans J., L’enquête ethnologique de terrain, Paris, Nathan, coll. « 128 », 1998. -‐ Descola P., Les lances du crépuscule, Paris, Plon, coll. « Terre Humaine », 1993. -‐ Malinowski B., Les Argonautes du Pacifique occidental, 1922, trad. française Paris, Gallimard, 1963. Les étudiants sont invités à commencer la lecture des ouvrages de Malinowski et Descola avant le début de l’année universitaire. METU – Méthodes de travail universitaire ENCADREMENT METHODOLOGIQUE -‐ Responsable : Elsa FAVIER 1h30 de TD Il s’agit de former les étudiants aux méthodes de travail universitaire, notamment à lire et analyser un texte en sciences sociales, faire une dissertation, effectuer un travail de recherche documentaire et bibliographique, faire un exposé et présenter un dossier. INFORMATIQUE (préparation au C2i) -‐ Responsable : Séverine MENGUY 2h de TD La maîtrise des technologies de l’information et de la communication par tous les étudiants est un objectif prioritaire de l’Université. L’UE d’informatique du premier semestre vise à préparer les étudiants aux épreuves du certificat C2i. Dès la première année de licence, les étudiants suivent obligatoirement une formation en informatique et à l’internet et présentent les épreuves du C2i niveau 1. Ce certificat vise à attester de la maîtrise d’un ensemble de compétences nécessaires à l’étudiant pour mener les activités qu’exige aujourd’hui un cursus d’enseignement supérieur : • recherche, création, manipulation, gestion de l’information • récupération et traitement de données • gestion des données • sauvegarde, archivage et recherche de ses données • présentation en présentiel et à distance du résultat d’un travail • échange et communication à distance • production en situation de travail collaboratif • recherche, création, manipulation de l’information • positionnement face aux problèmes et enjeux de l’utilisation des TIC : droits et devoirs, aspects juridiques, déontologiques et éthiques 49
L1 -‐ S1 – UE OBLIGATOIRES STAN – STATISTIQUE et ANGLAIS STAT -‐ Statistique -‐ Responsable : Séverine MENGUY 1h30 de TD L’objectif est centré sur l’utilisation des indices et des pourcentages : • introduction générale aux statistiques ; • distribution de variables qualitatives et quantitatives discrètes et continues ; • représentation d'une distribution ; tableau, diagrammes en bâtons, histogramme, nuage de points sur la droite ; lecture de différents types d’échelles ; • échelle ordinale : fréquences cumulées, médiane, quantiles, valeurs extrêmes ; • échelle numérique : moyenne, variance, écart-‐type, décomposition de la variance. Bibliographie : -‐ Chareille P., Pinault Y., Statistique descriptive, Paris, Montchrestien, Coll. « AES », 1995. ANGLAIS 1 -‐ Responsable : Laurence ESTANOVE 1h30 de TD Le cours se propose d’étudier un certain nombre de thèmes sociologiques à travers la lecture d’articles de la presse anglophone. Il doit ainsi permettre d’améliorer et faciliter l’accès de l’étudiant à la compréhension de textes provenant de quotidiens ou d’hebdomadaires de langue anglaise. On pourra également utiliser de manière ponctuelle des textes provenant de revues et d’études sociologiques anglophones. Par ailleurs, le cours se propose de familiariser l’étudiant avec la technique du résumé de texte afin qu’il puisse à la fois développer son esprit de synthèse (lire, comprendre et synthétiser un texte assez dense) et rédiger un résumé cohérent dans un anglais correct. En outre, chaque cours fera l’objet de révisions grammaticales, et l’accent sera également mis sur la compréhension orale de l’étudiant à travers l’écoute de différents supports audio authentiques. Afin d’améliorer la compréhension de la langue écrite mais aussi orale dans toute la diversité d’accents, de tons et de débit des locuteurs anglophones, il sera très vivement conseillé de compléter le travail demandé en cours par un travail personnel régulier de lecture et d’écoute de supports authentiques, très largement disponibles sur internet. 50
L1 -‐ S1 – UE OBLIGATOIRES UE PORTAIL Soit INL – INTRODUCTION A LA LINGUISTIQUE GENERALE -‐ Responsable : Marie COLOMBEL-‐LEROY 2h de cours Ce cours a pour objectif de faire découvrir le champ de la linguistique générale au XXe Siècle en précisant son originalité descriptive et méthodologique. Cette science a été en effet "la science pilote des sciences humaines" en ouvrant la voie au structuralisme. C'est pourquoi on insistera sur les différents principes d'analyse, niveaux, concepts. On présentera également les caractères généraux du langage, la spécificité de la langue (oralité, structure, double articulation, organisation des "visions du monde") les différents types de signes (signes, icônes, indices), leur rapport à la réalité (immotivation / motivation par rapport au référent), la relation signifiant / signifié, unité et variations, notion de norme(s), etc. Les divers types et fonctions du langage seront également abordés (sémiologie et linguistique, communication animale, communication gestuelle etc.) ainsi que les extensions actuelles du domaine (analyse du discours, sociolinguistique, acquisition du langage, etc.). Bibliographie : -‐ Bonnange C., Thomas C., Don Juan ou Pavlov. Essai sur la communication publicitaire, Paris, Seuil, 1987, 185 p. -‐ Calvet L.-‐J., La sociolinguistique, Paris, PUF, coll. « Que sais-‐je ? », 1993, 127 p. -‐ Yaguello M., Alice au pays du langage, Paris, Seuil, 1980, 207 p. Soit INP – INTRODUCTION A LA PSYCHOLOGIE -‐ Responsable : Noëlle LIDVAN 2h de cours Ce cours a pour objectif de faire découvrir la psychologie. TUTORAT -‐ Responsable : Aude BELIARD Deux dispositifs de tutorat de la Faculté des Sciences Humaines et Sociales sont mis en place : un « tutorat d’accueil » et un « tutorat pédagogique ». Le tutorat d’accueil Les équipes de tutorat de la Faculté des Sciences Humaines et Sociales sont composées d’étudiants avancés ayant effectué leurs études au sein de la Faculté. Les tuteurs d’accueil organisent la réception des étudiants en prérentrée, assurent le suivi de la préparation des emplois du temps pendant les inscriptions pédagogiques, ainsi qu’une permanence pour les étudiants. Le tutorat pédagogique Au premier et au second semestre, pour les étudiants qui ont échoué aux premiers tests dans certaines matières centrales de la formation (par exemple : TSO et STAT), un dispositif pédagogique de préparation aux examens est mis en place. Il consiste en plusieurs séances d’accompagnement des cours donnés. Des séances d’entraînement aux devoirs sur table sont également organisées dans le but d’aider chacun à réussir les examens. 51
LICENCE 1ère ANNEE -‐ 2ème SEMESTRE L1 S2
3 UE OBLIGATOIRES
Coefficient
ECTS
3
12
HIST – Histoire
1
7
ANGL2 - Anglais
1
2
1
6
1
6
1
6
1
6
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
7
30
1 UE D’APPROFONDISSEMENT (à choisir)
IDEV - Introduction aux sciences sociales du développement
IMIN - Sociologie de l’immigration et intégration nationale
RAIS - Raisonnement sociologique
THEOR - Théorie du pouvoir
1 UE OPTIONNELLE (à choisir) *
COED – Communication et édition (UE de sciences du langage)
PHILO – Philosophie morale
PREP – Pré-professionnalisation aux carrières de
l’enseignement (début)
RENC – Rencontre des cultures (option d’ethnologie)
INGE – Introduction aux études de genre : genres et sexualités
SPORT – voir avec le SUAPS
Enseignement d’autres départements, facultés ou universités
Découverte professionnelle
Engagement personnel ou associatif
TOTAL
* Il est possible aussi de prendre en UE optionnelle certains cours (sans les TD) qui n’auraient pas été
choisis en UE d’approfondissement.
52
L1 -‐ S2 – UE OBLIGATOIRES TMSO2 -‐ THÉORIES ET MÉTHODES SOCIOLOGIQUES 2 TSO2 -‐ Approches comparatives en sociologie – Responsable : Maïa FANSTEN 1h30 de cours + 1h30 de TD Dans sa tentative de se constituer comme discipline scientifique à part entière, la sociologie a amplement recouru à la méthode comparative afin de comprendre le passage de l’Ancien Régime à la société libérale du XIXè siècle, et, plus largement la spécificité du monde occidental moderne. Ce cours propose une lecture de quelques auteurs classiques autour de cette question de la modernité. On s’appuiera particulièrement sur des textes puisés dans les œuvres de Tocqueville, Marx, Durkheim et Weber afin d’interroger les notions de démocratie, de capitalisme, d’individualisme. Il s’agit d’extraire des outils théoriques offrant une meilleure intelligence des phénomènes sociaux et de mener une réflexion sur la perspective comparative, constitutive du regard sociologique. Bibliographie : ère
-‐ Aron, R., Les étapes de la pensée sociologique, Paris, Gallimard, coll. « Tel », 1976, 1 éd. 1967. ère
-‐ Durkheim E., Le suicide, Paris, PUF, coll. « Quadrige », 2002, 1 éd. 1897. ère
-‐ Nisbet R. A., La tradition sociologique, Paris, PUF, coll. « Quadrige », 2005, 1 éd. 1966. -‐ Tocqueville A. de, De la démocratie en Amérique, Tome 1 et 2, Paris, Gallimard, coll. « Folio Histoire », 1986, ère
1 éd. 1835 et 1840. ère
-‐ Weber M., L’éthique protestante et l’esprit du capitalisme, Paris, Pocket, 1998, 1 éd. 1904-‐1905. MET2 -‐ Méthodes sociologiques 2 -‐ Responsable : Valérie SACRISTE 2h de TD Le but de cette UE est d’initier les étudiants à l’enquête qualitative. Dans cette optique, les étudiants réalisent en petit groupe et sur un sujet choisi par l’équipe pédagogique, une enquête qui comprend une analyse documentaire et bibliographique, des observations sur le terrain, des entretiens et une analyse des matériaux recueillis. Ces travaux donnent lieu à une présentation orale et écrite par les étudiants. Référence :-‐ Beaud S., Weber F., Guide de l’enquête de terrain, Paris, La Découverte, coll. « Guides repères », 1997. HIST -‐ HISTOIRE -‐ Responsable : Pierre-‐Yves GAUDARD 1h30 de cours + 1h30 de TD Objectifs : Ce cours d’Histoire est plus à proprement parler un enseignement d’historiographie. Il sera nourri de deux préoccupations principales. La première d’entre elles consistera à tenter de rendre sensible aux étudiants que l’Histoire s’écrit et que cela reste vrai d’Hérodote à Fernand Braudel. En d’autres termes, même lorsque l’historien rapporte des faits qui semblent se succéder avec une nécessité relevant de l’évidence, il s’agit toujours d’un récit avec ses partis pris méthodologiques. Une seconde insistance se fera jour qui viendra quant à elle rappeler aux étudiants que le temps de l’Histoire est toujours un temps relatif et pluriel ; ce temps pouvant tout aussi bien être celui de l’événement que celui d’une très lente érosion des structures familiales ou agraires par exemple. Cet enseignement d’historiographie sera certes l’occasion pour les étudiants de renouer avec leurs connaissances historiques, mais il sera surtout le moyen de mieux penser les rapports complexes et ambigus existant entre l’Histoire et les autres sciences humaines, et tout particulièrement la Sociologie et l’Ethnologie. Bibliographie : -‐ Oster D., Précis d’histoire, Paris, Nathan, 1998, 159 p. -‐ Carbonel C.-‐O., Walch, J., Les sciences historiques, de l’Antiquité à nos jours, Paris, Larousse, 1994, 638 p. ANGL2 – ANGLAIS -‐ Responsable : Laurence ESTANOVE 1h30 de TD Voir descriptif du cours d’Anglais 1 (p 16).
53
L1 -‐ S2 -‐ UE D’APPROFONDISSEMENT (au CHOIX) IDEV – INTRODUCTION AUX SCIENCES SOCIALES DU DEVELOPPEMENT Responsable : Yves CHARBIT 2h de cours + 2h TD En Asie, en Afrique en Amérique latine, l’évolution actuelle de la population pose des problèmes spécifiques qui contribuent au sous-‐développement sans en être la seule cause. Le cours montre qu’il faut analyser des questions telles que la santé (SIDA), les migrations internationales, la famille, au regard des contextes dans lesquels vivent les populations. Plusieurs facteurs sont décisifs : l’analphabétisme, la place de l’enfant et des femmes dans la famille, la religion, la pauvreté, les relations entre pays industrialisés et pays sous-‐développés, l’environnement et les ressources naturelles. IMIN -‐ SOCIOLOGIE DE L'IMMIGRATION ET INTEGRATION NATIONALE Responsable : Olivier MASCLET 2h de cours + 2h TD L’immigration et l’intégration des immigrés occupent la scène politique et médiatique depuis ces trente dernières années. Ce cours se donne pour objectif de questionner ces réalités à partir des enquêtes sociologiques et historiques qui permettent de comprendre plus sereinement les processus d’installation des migrants et de leur inclusion dans l’espace social et national. Si l’exemple français sera privilégié, ce cours abordera aussi ces réalités du point de vue de la société américaine et des autres sociétés européennes (principalement l’Allemagne et l’Angleterre) tant l’installation des migrants et leur inclusion sociale et politique ne correspondent pas à un modèle unique. Il sera demandé aux étudiants de participer activement au travail du TD en réalisant des exposés sur des thèmes définis en séance. Bibliographie de base : -‐ Noiriel G., Le Creuset français, Histoire de l’immigration XIXe-‐XXe siècle, Paris, Seuil, 1988. -‐ Réa A., Tripier M., Sociologie de l’immigration, Paris, La Découverte, coll. « Repères », 2003. -‐ Sayad A., L’immigration ou les paradoxes de l’altérité, Bruxelles, De Boeck Université, 1991. -‐ Schnapper D., La France de l’intégration, Paris, Gallimard, 1991. RAIS – RAISONNEMENT SOCIOLOGIQUE Responsable : 2h de cours + 2h de TD Objectifs : • Situer le raisonnement sociologique dans toute recherche empirique par rapport à deux grandes orientations possibles (dites paradigmes) : l'une qui se réfère à Durkheim ; l'autre à Weber. • Voir à l'œuvre ces deux types de raisonnement sociologique à partir de l'étude du choix du conjoint, puis du suicide. • Comprendre que les problèmes de théorie et de méthode sont intimement liés et que leur résolution dépend largement du paradigme retenu. Programme : • Thème 1 : le choix du conjoint. • Thème 2 : le suicide. Importance du paradigme dans lequel se développe le raisonnement sociologique. Bibliographie : -‐ Bozon M., « Le choix du conjoint », in F. de Singly (dir.), La famille, l’état des savoirs, Paris, La Découverte, 1991. -‐ Singly F. de, « Théorie critique de l’homogamie », L’Année Sociologique, 37, 1987. ère
-‐ Durkheim E., Le suicide, étude de sociologie, Paris, PUF, coll. « Quadrige », 1991, 1 éd. 1897. -‐ Préface de R. Aron à Baechler J., Les suicides, Paris, Calmann-‐Lévy, 1975. 54
THEOR-‐ THEORIE DU POUVOIR Responsable : Yves-‐Charles ZARKA 2h de cours + 2h TD Nous étudierons cette année la question du pouvoir à travers l’œuvre de Michel Foucault. Celui-‐ci a profondément modifié la théorie du pouvoir à travers trois gestes d’une portée considérable : 1/ refus de réduire le pouvoir au pouvoir politique ou à un centre à partir duquel il se diffuserait dans la société ; 2/ refus de toute perspective juridique ; 3/ mise en évidence de sa liaison au savoir et inversement. Ce sont ces trois gestes que nous étudierons et dont nous verrons en quoi ils ouvrent une nouvelle perspective sur l’ordre et le désordre social, la discipline et la révolte. Trois des livres de Foucault sont particulièrement conseillés : -‐ Surveiller et punir. Naissance de la prison, Paris, Gallimard, 1975. -‐ La volonté de savoir – Histoire de la sexualité, Tome 1, Paris, Gallimard, 1976. - « Il faut défendre la société », Cours de 1976 au collège de France, Paris, Gallimard/Le Seuil, 1997.
55
L1 -‐ S2 – UEO L’Unité d’Enseignement Optionnelle (UEO) est proposée dans tous les parcours de licence et master c'est-‐à-‐
dire que l'étudiant(e) doit choisir et réaliser une UEO en L1 -‐ L2 -‐ L3 -‐ M1 -‐ M2. La validation se fait à l'issue du second semestre de chaque année, mais elle permet de prendre en compte une activité s'étant éventuellement déroulée tout au long de l'année universitaire et/ou pendant des périodes de vacances pour certaines formules. Comme les autres UE, l’UE optionnelle est capitalisable si la note obtenue est supérieure à la moyenne, dans le cas contraire, elle est compensable avec les autres UE du semestre. Il s'agit d'une option que l'étudiant(e) peut choisir librement, dans la mesure où son choix respecte certains critères. Cette UEO doit être comprise comme un moyen complémentaire pour la formation et le développement des compétences de l'étudiant, lui donnant la possibilité de se construire un parcours original et un profil de compétence personnalisé. Dans cette perspective, le choix de l'étudiant(e) peut prendre une grande diversité de formes, et être réalisé à l'intérieur ou à l'extérieur du Département, à l'intérieur ou à l'extérieur de la Faculté, à l'intérieur ou à l'extérieur de l'Université. Pour son UEO, l’étudiant(e) peut choisir entre : COED – Communication et édition (UE de sciences du langage) PHILO – Philosophie morale -‐ Responsable : Michela MARZANO 2 h de cours Qu’est-‐ce que la justice ? Selon le philosophe John Rawls, la justice est la première vertu des institutions sociales. Si efficaces et bien organisées que soient des institutions et des lois, elles doivent être réformées ou abolies si elles sont injustes. En partant d’une analyse de cette position, le but de ce cours sera de comprendre les différences qui existent entre les concepts de justice et d’égalité en opposant à la conception de l’être humain comme agent rationnel abstrait celle d’un être inscrit dans un contexte socio-‐économique particulier, influencé par sa vulnérabilité et sa fragilité. PREP -‐ Pré-‐professionnalisation aux carrières de l’enseignement (début) Cette UE (proposée par le département de Sciences du Langage) est destinée aux étudiant-‐e-‐s qui envisagent de devenir Professeur des écoles (maternelle et élémentaire) et peut être envisagée comme un élément du « Parcours pluridisciplinaire » mis en place par l’Université Paris Descartes en 3e année de licence SHS mention Sciences du langage pour la préparation au concours externe de recrutement des professeurs des écoles. Les enseignements dispensés ont pour objectifs : 1. de faire acquérir aux étudiant-‐e-‐s des savoirs théoriques et méthodologiques à mettre en œuvre dans la classe ; 2. de les confronter à la pratique du métier d’enseignant. Des éléments d’information et de réflexion sur le fonctionnement du système éducatif et sur le métier d’enseignant seront mis à disposition sur le site internet. L’UE est constituée : • d’un TD : “langage et situation scolaire” : pratiques de la langue orale et écrite en contexte scolaire ; techniques d’observation et d’analyse des productions langagières et des interactions verbales ; • d’un stage de 70 heures : 54 h. (deux semaines en continu) avant la rentrée universitaire de la 2e année de licence + 16 h. réparties jusqu’à Noël. Ce stage aboutit à un rapport de stage remis avant les vacances de Noël. Le choix d’un thème et la définition de la problématique et des objectifs sont déterminés au cours du TD avec l’enseignant-‐responsable du TD. Le stage est précédé d’une préparation et suivi d’une exploitation destinée à la rédaction du rapport. Il n’y a pas de dispense de stage. • d’un TD (12 h : 2e année de licence) destiné à entretenir/renforcer les acquis en français ou en mathématiques réservé aux étudiants qui en auraient besoin (un test aura lieu à cet effet avant la préparation au stage). En sociologie, les étudiants valident la totalité de l’UE en choisissant PREP comme optionnelle en L1 et L2. 56
L1 -‐ S2 – UEO RENC -‐ Rencontre des cultures (option d’ethnologie) -‐ Responsable : Roger RENAUD Aucune culture ne vit en situation d’isolement, en simple référence à elle-‐même et sans relations à d’autres. C’était vrai hier, ce l’est à plus forte raison aujourd’hui. Et la « rencontre des cultures » est donc un élément essentiel de leur compréhension. À l’aide d’exemples empruntés aussi bien à la longue histoire qu’au monde contemporain, le cours se propose d’examiner certaines situations types de contacts entre cultures, qu’ils se passent entre cultures voisines de même type, entre cultures radicalement différentes dans le cadre de l’expansion de certaines d’entre elles, ou entre cultures locales et ensembles culturels plus vastes venant à les englober. On verra comment, dans ces diverses situations l’autre est perçu, comment on traite sa différence et comment, devant lui, on signifie la sienne. Et on explicitera certains concepts clés : acculturation, déculturation, ethnocide, assimilation, syncrétisme, nativisme, etc. Une bibliographie détaillée sera indiquée au fur et à mesure du déroulement du cours. INGE – Introduction aux études de genre : genres et sexualités -‐ Responsable : Alice LE GOFF Comment appréhender les différences entre femmes et hommes ? Sont-‐elles l’effet d’un déterminisme biologique ou le produit d’une construction sociale ? Comment expliquer les inégalités entre femmes et hommes sur le plan des rapports de pouvoir et de la division sociale du travail ? Comment penser les rapports entre le sexe biologique, le genre (qui désigne le rôle ou le comportement sexuel supposés lui être associés) et la sexualité ? Telles sont les questions qui ont été introduites dans la seconde moitié du XXème siècle au fil du développement des études de genre auxquelles ce cours a pour objectif de fournir une introduction. Dans ce cours, nous reviendrons sur la façon dont les études de genre ont questionné la différence des sexes et mis en relief la façon dont les relations sociales entre les sexes peuvent être appréhendées comme des rapports de pouvoir. Nous étudierons la façon dont elles ont interrogé la hiérarchie sociale des orientations sexuelles et le statut de l’hétérosexualité comme norme sociale. Nous montrerons comment il est possible d’analyser les inégalités entre hommes et femmes dans le domaine du travail et de la politique au prisme du genre. Et nous nous intéresserons également à l’articulation du genre à d’autres rapports de pouvoir (rapport genre-‐classe par exemple). Ce cours d’introduction sera ainsi l’occasion d’apporter un éclairage à la fois sur l’histoire des mobilisations féministes et sur la politisation croissante des questions sexuelles (des controverses sur la pornographie et la prostitution aux débats sur l’homoparentalité). Sport (voir avec le SUAPS) L’inscription pédagogique, soumise au passage d’un test d’évaluation, doit être faite en septembre. L’UE optionnelle Sport sera validée en 2 parties complémentaires : • Une partie pratique comptant pour 60% de la note : pour pouvoir être évalués les étudiants devront obligatoirement participer à un certain nombre de cours pratiques (12 séances de 1h30 ou 2h : sports collectifs, danses, badminton, athlétisme, tennis de table, musculation, natation, fitness, etc.) ; • Une partie théorique comptant pour 40% de la note : 3 enseignements théoriques seront organisés dans le cadre de l’Unité d’Enseignement Sport. Ces conférences entrent dans le volume de 30h requis pour l’obtention de l’UE, l’étudiant devra donc obligatoirement y assister pour être autorisé à passer le contrôle final. * Cette UE ne peut être choisie qu’une seule fois. Enseignement pris dans d’autres départements, facultés ou universités Le choix de tout autre enseignement universitaire de même niveau est possible. La condition est néanmoins qu’une note soit notifiée à notre département avant la réunion du jury du deuxième semestre. Pour éviter toute difficulté ultérieure, il est préférable d’en discuter au préalable avec le directeur d’études de L1. 57
L1 S2 – UEO Activité de découverte professionnelle
Contractualisée par une convention de stage émise par l’Université, cette UE de découverte
professionnelle est une immersion dans le monde du travail en rapport avec l’enseignement dispensé
à l’Université. Elle a pour objectif de découvrir et d’analyser le fonctionnement d’un organisme privé
ou public, à but lucratif ou non, en France comme à l’étranger. Pour être validée, cette UE optionnelle
doit correspondre à une activité de 70h minimum échelonnées sur une période obligatoirement
continue. Les étudiants ayant choisi cette option devront remettre un rapport de stage à la fin du
semestre.
Le suivi est assuré par Monsieur Olivier Masclet : [email protected]
Engagement personnel ou associatif de l’étudiant
• activités sportives et culturelles
• activités d’information à propos des études universitaires en direction des lycéens ou futurs
étudiants
• activités d’élu dans une des instances de l’Université
• engagements associatifs à l’intérieur ou à l’extérieur de l’Université
• conduite de projet personnel ou collectif.
Un document disponible auprès de la scolarité est à retirer avant le 30 octobre 2013 Il
détaille les formules mentionnées ci-dessus, les modalités de choix et d'inscription, le nombre
d'heures nécessaires et les dates à respecter, l'évaluation et la validation.
TUTORAT (SUITE)
Cf. présentation, p 17
58
LICENCE 2ème ANNEE -‐ 3ème SEMESTRE L2 S3
Coefficient
ECTS
TMSO3 - Théories et méthodes sociologiques 3
3
9
ETHNO2 - Ethnologie 2
2
7
DECO1 - Démographie 1 et Economie 1
2
7
PPE – Projet professionnel étudiant
1
3
ANGL3 – Anglais 3
1
4
9
30
5 UE OBLIGATOIRES
TOTAL
59
L2 -‐ S3 – UE OBLIGATOIRES TMSO3 -‐ THÉORIES ET MÉTHODES SOCIOLOGIQUES 3 Les enseignements de théories et de méthodes ont leurs spécificités ; d’où une composition en deux demi-‐UE TSO3 -‐ Théories sociologiques 3 -‐ Responsable : Jean-‐Michel MORIN 1h30 de cours + 1h30 de TD Objectifs : Après l’analyse de mécanismes de la vie sociale en TSO1 et l’approche de fondateurs en TSO2, il s’agit de comparer ici quelques courants contemporains : 1) fonctionnalisme, 2) analyse stratégique et systémique, 3) individualisme méthodologique. Programme : 1) Adaptation à la société américaine d’après Merton, 2) Stratégies dans un système bureaucratique chez Crozier, 3) Rationalité des choix scolaires et sociaux en France selon Boudon. Les groupes de TD privilégient l’étude de textes représentatifs des différents courants. Le cours s’emploie à en identifier la problématique générale et les résultats. Les principaux concepts étudiés sont : 1) adaptation, entre rôles et fonctions ; 2) stratégies, entre acteurs et systèmes ; 3) rationalités, entre individus et effets émergents. Textes étudiés en TD : -‐
1) Merton R. K., Eléments de théorie et de méthode sociologique, 1949 puis 1957, traduction française : Plon 1968, repris par Colin 1997. TD : chap. 5. -‐
2) Crozier M. et Friedberg E., L’acteur et le système, Paris, Seuil, 1977. En poche : éd. Points, 1981. TD : Partie I, fin du chap. 1 et chap. 2. -‐
3) Boudon R., La logique du social, Paris, Hachette, 1979. En poche : éd. Pluriel, 2001. TD : chap. 4. Bibliographie du cours : -‐
Morin J.-‐M., Boudon, un sociologue classique, L'Harmattan, coll. "Théorie sociale contemporaine", 2006. ème
-‐
Morin J.-‐M., Sociologie, Nathan, collection « Repères pratiques », 5 édition, 2011. MET3 -‐ Méthodes sociologiques 3 -‐ Responsable : François de SINGLY 1h de cours + 1h30 de TD Objectifs : • Étudier le sens sociologique des données quantitatives • Construire un questionnaire. Programme : Une enquête « grandeur nature » par questionnaire est réalisée pendant les deux semestres de deuxième année. Sur un sujet proposé en début d’année, les étudiants sont amenés à produire des données quantitatives dans le cadre d’un raisonnement sociologique de type explicatif. Ils apprennent les différentes phases de l’enquête : réflexion à partir d’une problématique, formulation des hypothèses, choix d’une population, passation d’un entretien exploratoire, élaboration du questionnaire. (La mise en œuvre se poursuit en « méthodes sociologiques 4 »). Bibliographie : -‐ Singly F. de, L’enquête et ses méthodes : le questionnaire, Paris, Nathan, coll. « 128 », 1992, (édition refondue en 2005). 60
L2 -‐ S3 – UE OBLIGATOIRES ETHNO2 -‐ ETHNOLOGIE 2 -‐ Responsable : Béatrice LECESTRE-‐ROLLIER 1h30 cours + 3h de TD Objectifs : Approfondir les connaissances acquises en ETHNO1, tant du point de vue des méthodes et de la théorie que des exemples ethnographiques. Les textes utilisés porteront sur les grands courants de l’ethnologie et sur un certain nombre de domaines qui composent le « fait social total ». Programme : Dans la continuité du cours d’ETHNO1, on soulignera les points forts des articulations entre les grands courants de l’ethnologie en les illustrant par un certain nombre d’approches concrètes du social pour aboutir aux problématiques ethnologiques contemporaines. Bibliographie : -‐ Copans J., Introduction à l’ethnologie et à l’anthropologie, Paris, Nathan, coll. « 128 », 1996. -‐ Copans J., L’enquête ethnologique de terrain, Paris, Nathan, coll. « 128 », 1998. -‐ Géraud M.-‐O., Leservoisier O., Pottier R., Les notions clés de l’ethnologie, Paris, A. Colin, coll. « Cursus », 1998. DECO1 -‐ DEMOGRAPHIE 1 & ECONOMIE 1 DECO1 rassemble deux disciplines historiquement liées : l’économie politique et la démographie. Cet enseignement a sa spécificité, tout en définissant autour de concepts communs relatifs à la population, des convergences théoriques et méthodologiques. Il comprend un cours magistral (1h) et des TD (1h30) soit, au total, cinq heures d'enseignement hebdomadaires par semestre. DEMO1 -‐ Démographie 1 -‐ Responsable : Laurence SIMMAT-‐DURAND 1h de cours + 1h30 de TD Objectifs : • sensibiliser les étudiants aux grandes questions de population, selon une approche pluridisciplinaire : fournir un aperçu critique sur les sources de données démographiques ; • présenter les principes et la spécificité de l'analyse longitudinale et transversale, notamment pour la mortalité et la fécondité ; • étudier la construction, la signification et les limites des principaux indicateurs en démographie. Cours : Présentation de la démographie dans le champ des sciences sociales. Les sources de données. La croissance de la population mondiale et la transition démographique : des mortalités anciennes (famines, guerres, épidémies) aux problèmes actuels (sida et pandémies). La fécondité en régime démographique ancien : évolution et régulation. Transformations économiques, sociales, culturelles et modernisation démographique. Population et environnement : pression démographique et ressources naturelles. La croissance de la population mondiale : y a-‐t-‐il eu "explosion démographique " dans le passé ? La théorie et la doctrine de Malthus : les différents modèles de régulation de la croissance démographique. TD : L'observation des phénomènes démographiques : approche longitudinale et transversale. Âge et génération. Le diagramme de Lexis et le repérage des événements et des populations. Les taux : calcul et signification. La croissance démographique et ses composantes. Pyramides des âges et rapports de masculinité. Taux et niveaux de mortalité, structures par âge, population type. Bibliographie : -‐ Gani L., Simmat-‐Durand L., Démographie expliquée, Paris, Colin, coll. « Fac », 2005. -‐ Grimal J.-‐C., Herzlich G., La population du monde, Paris, Le Monde, Marabout-‐Poche, 1995. -‐ Levy M.-‐L., Déchiffrer la démographie, Paris, Syros Alternatives, 1998. -‐ Rollet C., Introduction à la démographie, Paris, Nathan, coll. « 128 », 1995. -‐ Véron J., L’urbanisation du monde, Paris, La Découverte, 2006. 61
L2 -‐ S3 – UE OBLIGATOIRES ECO1 -‐ Economie 1 -‐ Responsable : Sylvie PFLIEGER 1h de cours + 1h30 de TD Objectifs : Approfondir les principaux concepts de l'économie générale et appliquée, afin d'amener les étudiants en sociologie à élargir leurs compétences en sciences sociales. Cours : Introduction à la connaissance économique : objet et méthodes de la science économique ; concepts fondamentaux, du besoin au marché. Les grandes doctrines économiques : libéralisme, marxisme, keynésianisme, courants contemporains. Analyse de la croissance et du développement économiques. TD : Préalable méthodologique : lecture des tableaux, graphiques, calculs de variation, d’indices… Analyse d’un problème économique contemporain : emploi et chômage. Eléments de comptabilité nationale. UE 4 -‐ UE PPE – Projet professionnel Etudiant -‐ Responsable : Valérie SACRISTE 2h cours x 1séance et 2h TD x 6 séances + une conférence métier Le PPE est une UE obligatoire, inscrit dans le cadre national du plan réussite en licence (PRL). Les enseignements visent à aider l’étudiant à construire son projet personnel et professionnel en relation avec sa formation et ses aptitudes personnelles. Dans ce cadre, l’étudiant réalise une socioanalyse sur son parcours, ses compétences (savoir, savoir-‐faire et savoir-‐être), ses expériences et après avoir mené une recherche documentaire sur la palette des métiers ouverts aux sciences humaines et sociales, il réalise un entretien avec un professionnel dans le but de l’aider à s’orienter aussi bien dans ses études que dans le monde du travail. Constituée d’un bloc horaire de 14 heures soit 2 heures de CM et 6 séances de TD de 2 heures, l’UE nécessite aussi le suivi obligatoire d’une conférence sur les métiers en sciences sociales. ANGL3 – ANGLAIS3 -‐ Responsable : Laurence ESTANOVE 1h30 de TD Le cours se propose d’étudier un certain nombre de thèmes sociologiques à travers la lecture d’articles de la presse anglophone. Il doit ainsi permettre d’améliorer et faciliter l’accès de l’étudiant à la compréhension de textes provenant de quotidiens ou d’hebdomadaires de langue anglaise. On pourra également utiliser de manière ponctuelle des textes provenant de revues et d’études sociologiques anglophones. Par ailleurs, le cours se propose de familiariser l’étudiant avec les techniques de la synthèse et du commentaire de texte, afin qu’il sache proposer une présentation claire et une reprise problématisée des arguments d’un article, en les articulant le cas échéant avec des notions étudiées par ailleurs. En outre, chaque cours fera l’objet de révisions grammaticales, et l’accent sera également mis sur la compréhension orale de l’étudiant à travers l’écoute de différents supports audio authentiques. Afin d’améliorer la compréhension de la langue écrite mais aussi orale dans toute la diversité d’accents, de tons et de débit des locuteurs anglophones, il sera très vivement conseillé de compléter le travail demandé en cours par un travail personnel régulier de lecture et d’écoute de supports authentiques, très largement disponibles sur internet. TUTORAT -‐ Responsable : Aude BELIARD Le dispositif de tutorat de la Faculté des Sciences Humaines et Sociales présent en L2 est le seul « tutorat d’accueil ». Les équipes de tutorat de la Faculté des Sciences Humaines et Sociales sont composées d’étudiants avancés ayant effectué leurs études au sein de la Faculté. Les tuteurs d’accueil organisent la réception des étudiants en prérentrée et assurent le suivi de la préparation des emplois du temps pendant les inscriptions pédagogiques. 62
2ème ANNÉE – 4ÈME SEMESTRE
L2 S4
3 UE OBLIGATOIRES
Coefficient
ECTS
3
10
DECO2 – Démographie 2 et Economie 2
2
8
INFAN – Informatique et Anglais4
1
4
1
5
1
5
1
5
1
5
1
5
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
8
30
1 UE D’APPROFONDISSEMENT (à choisir)
SANTE – Introduction à la sociologie de la santé et de la
médecine
SOCA – Sociologie des croyances et de la connaissance
SOJA – Sociologie de la jeunesse
PHICO – Philosophie du corps et de la personne
RELI – Sociologie de la religion
1 UE OPTIONNELLE (à choisir)
AMIND – Ethnologie des indiens d’Amérique du Nord
LGCL - Langues et cultures (sciences du langage)
PHILO – Philosophie morale
PREP – Pré-professionnalisation aux carrières de
l’enseignement (suite et fin)
SCEDU – Introduction aux sciences de l’éducation
SPORT – voir avec le SUAPS
Enseignement d’autres départements, facultés ou universités
Découverte professionnelle
Engagement personnel ou associatif
TOTAL
63
L2 -‐ S4 – UE OBLIGATOIRES TMSO4 -‐ THÉORIES ET MÉTHODES SOCIOLOGIQUES 4 TMSO4 -‐ Théories sociologiques 4 -‐ Responsable : Pierre-‐Yves GAUDARD 1h30 de cours + 1h30 de TD Cet enseignement vise à approfondir la réflexion quant aux fondements épistémologiques de la sociologie. Pour être plus précis encore nous tenterons de nous pencher sur la manière dont la sociologie définit ses objets et tente de les appréhender. Il s’agira tout d’abord de montrer comment le structuralisme introduit par Ferdinand de Saussure et Claude Lévi-‐Strauss relève d’une stratégie de promotion d’intelligibilité nouvelle qui rompt avec certaines manières de penser ces objets. La naïveté de la notion de neutralité axiologique sera ensuite questionnée par la reprise de la déconstruction de la philosophie politique menée par Raymond Aron afin de dégager la spécificité de la sociologie politique et tout particulièrement celle de l’Etat et des régimes politiques ; en portant l’accent sur l’étude du totalitarisme. Bibliographie : -‐ Arendt H., Le système totalitaire, Seuil, coll. « Points », 2002 (1951). -‐ Aron R., Démocratie et totalitarisme, Gallimard, coll. « Folio », 1987 (1958). MET4 -‐ Méthodes sociologiques 4 -‐ Responsable : François de SINGLY 1h de cours + 1h30 de TD Objectifs : • Passation d’une enquête par questionnaire ; • Sortie de tableaux statistiques. Programme : Le questionnaire élaboré en « méthodes sociologiques 3 » fait l’objet d'une passation auprès d'un échantillon d’enquêtés défini en TD. L’apprentissage des différentes phases de l’enquête continue par le codage, le dépouillement informatisé, la construction et l’interprétation de tableaux croisés, l’établissement de conclusions. Bibliographie : -‐ Singly F. de, L’enquête et ses méthodes « Le questionnaire », Paris, Nathan, coll. « 128 », 1992, (édition refondue en 2005). 64
L2 -‐ S4 – UE OBLIGATOIRES DECO2 -‐ DÉMOGRAPHIE 2 & ÉCONOMIE 2 DEMO2 -‐ Démographie 2 -‐ Responsable : Stéphanie TOUTAIN 1h de cours + 1h30 de TD Cours : La fin de l'explosion démographique : 1. Le constat 2. Les explications partielles: l’insularité, la mortalité infantile, la contraception, l’instruction 3. Les explications globales: 3.1 La modernisation socioculturelle 3.2 La rationalité sous-‐jacente à la famille nombreuse 3.3 Le poids du contexte extérieur à la famille. Les conférences mondiales sur la population. La révolution contraceptive et les enquêtes de fécondité. L’avortement dans le monde. Les perspectives démographiques et les politiques de population. TD : La mortalité infantile : mesure, interprétation. La table de mortalité : histoire, concepts, calcul de l'espérance de vie. Nuptialité et unions. La fécondité : calendrier et intensité. Générations, descendance finale, reproduction brute et nette. L'indice synthétique de fécondité : calcul et interprétation. ECO2 -‐ Economie 2 -‐ Responsable : Séverine MENGUY 1h de cours + 1h30 de TD Cours : Les acteurs de la vie économique et sociale et leurs comportements. Les ménages et la consommation : choix micro-‐économique du consommateur et éléments d’analyse macroéconomique. Les entreprises et la production : les secteurs de production, le choix micro-‐économique du producteur, les déterminants de l’investissement. L’Etat et ses interventions dans l’économie. TD : Analyse des comportements économiques : le consommateur et le producteur. INFAN – INFORMATIQUE ET ANGLAIS4 INFO -‐ Informatique et statistiques -‐ Responsable : Séverine MENGUY 2h de TD Séries statistiques à deux variables: vocabulaire de l'analyse bivariée, tableau croisé, moyenne et variance marginale, conditionnelle. Application sur outil informatique EXCEL : construction et lecture de tableaux croisés dynamiques, test du Khi 2, introduction d'une variable test, graphiques. ANGL4-‐ Anglais 4 -‐ Responsable : Laurence ESTANOVE 1h30 de TD Voir descriptif du cours d’Anglais 3 (p 30). 65
L2 -‐ S4 -‐ UE D’APPROFONDISSEMENT (au CHOIX) SANTE – INTRODUCTION A LA SOCIOLOGIE DE LA SANTE ET DE LA MEDECINE -‐ Responsable : Laurence SIMMAT-‐DURAND 2h de cours + 2h de TD Cet enseignement vise à la découverte du champ de la sociologie de la santé, de la maladie, de la médecine et des professions médicales au travers des auteurs classiques américains et français comme des nouvelles questions autour de la médecine moderne, du rôle des patients et des associations, de l’émergence des nouvelles technologies dans la mise en œuvre de la prévention. Bibliographie : ère
-‐ Adam P., Herzlich C., Sociologie de la maladie et de la médecine, Paris, Armand Colin, 1994, 1 édition. -‐ Carricaburu D., Ménoret M., Sociologie de la santé, Paris, Armand Colin.
SOCA – SOCIOLOGIE DES CROYANCES ET DE LA CONNAISSANCE -‐ Responsable : Maïa FANSTEN 2h de cours + 2h de TD Cet enseignement est organisé autour de deux grandes perspectives : les conditions sociales de l’élaboration des connaissances et des croyances ; leur diffusion et leur utilisation. Sont interrogées en cours les notions de savoirs, valeurs, croyances, représentations, à travers la présentation des travaux de divers auteurs (E. Durkheim, L. Lévy-‐Bruhl, S. Freud, K. Mannheim, P. Berger et T. Lukmann, P. Veyne, R. Boudon, P. Bourdieu, W. Stockowski, J.-‐B. Renard et V. Campion-‐Vincent). Le TD est conçu en articulation permanente avec le cours, et propose une sélection de textes et d’exposés permettant d’illustrer les thèses qui y sont étudiées. Ce sont les croyances considérées comme fausses, douteuses ou condamnables qui seront particulièrement étudiées (parasciences, OVNIs, etc.) ; l’on mènera simultanément une réflexion sur l’appréhension sociologique de ces objets. Bibliographie : -‐ Berger P., Luckmann T., La construction sociale de la réalité, Paris, Colin, 2006. -‐ Boudon R., Le juste et le vrai, Paris, Fayard, 1995. -‐ Scheler M., Problèmes de sociologie de la connaissance, Paris, PUF, 1993. SOJA – SOCIOLOGIE DE LA JEUNESSE -‐ Responsable : Vincenzo CICCHELLI 2h de cours + 2h de TD Ce cours souhaite aborder les points suivants : 1) L’adolescence et la jeunesse comme objet de connaissance sociologique et comme objet d’intervention politico-‐administrative ; débats sociaux, débats savants et dispositifs administratifs ; circulation des savoirs dans ces différentes sphères. 2) Les questions méthodologiques et théoriques soulevées par les comparaisons internationales des phénomènes juvéniles. 3) Les mobilités géographiques : rapports à l’altérité des étudiants Erasmus ; mondialisation, frontières et cosmopolitisme des jeunes européens. Bibliographie : Cavalli A., Cicchelli V., Galland O., Deux pays, deux jeunesses? La condition juvénile en France et en Italie, Rennes, PUR, 2008, 273 p. Cicchelli V., Galland O., Les nouvelles jeunesses, Paris, La Documentation Française, 2008, 120 p. Breviglieri M., Cicchelli V., Adolescences Méditerranéennes. L’espace public à petits pas, Paris, Injep-‐
L’Harmattan, 2007, 445 p. 66
PHICO – Philosophie du corps et de la personne -‐ Responsable : Michela MARZANO 2h de cours + 2h de TD Depuis toujours, la pensée philosophique s’est intéressée aux rapports entre être et paraître, essence et apparence, âme et corps, souvent en conceptualisant l’existence de dualismes ontologiques… Mais si le corps est tout d’abord un « objet matériel », il est aussi l’« objet que nous sommes », le signe de notre humanité et de notre subjectivité. À la fois « proche » et « lointain », le corps offre à chacun l’expérience de l’intimité la plus profonde et de l’altérité la plus radicale. Ne vaudrait-‐il mieux pas alors, comme le suggérait déjà Nietzsche, libérer l’apparaître de ses déterminations métaphysiques ? Sartre n’avait-‐il pas raison lorsqu’il disait que « l’apparence ne cache pas l’essence, elle la révèle » ? RELI – SOCIOLOGIE DE LA RELIGION -‐ Responsable : Jean-‐Michel MORIN 2h de cours + 2h de TD La religion est un domaine majeur en sociologie. On sait que Tocqueville, Durkheim ou Weber ont une approche plus compréhensive. Alors que Marx y voit « l’opium du peuple » et que Comte veut faire de la sociologie elle-‐même… la nouvelle religion ! Dans un climat renouvelé, les sociologues contemporains se demandent si la foi en Dieu a encore sa place dans un monde « sécularisé », face à des politiques de « laïcité ». Le cours propose une revue de ces approches classiques, puis contemporaines. Dans le monde, il y a des milliards de croyants mais, dans un pays comme la France, la pratique religieuse décline. Le TD porte alors sur la situation actuelle de l’Eglise catholique : Vatican, diocèses et paroisses, pèlerins et convertis. Basé sur des lectures et des exposés des étudiants, l’ensemble est aussi ouvert à l’étude sociologique : du judaïsme, de l’islam, des autres formes de christianisme, etc. Dans ces derniers cas, l’intervenant demande l’indulgence des participants, car il les connaît moins. Bibliographie : Danièle Hervieu-‐Léger et Jean-‐Paul Willaime, Sociologies et religion, PUF, 2001 (approches classiques). Roberto Cipriani, Manuel de sociologie de la religion, L’Harmattan, 2004 (approches contemporaines). Olivier Bobineau et Sébastien Tank-‐Storper, Sociologie des religions, A. Colin, « 128 », 2007 (Modernité et interreligieux). Céline Béraud, Frédéric Gugelot et Isabelle Saint-‐Martin, Catholicisme en tensions, Editions EHESS, 2012 (Eglise catholique actuelle). 67
L2 -‐ S4 – UEO L’Unité d’Enseignement Optionnelle (UEO) est proposée dans tous les parcours de licence et master c'est-‐à-‐dire que l'étudiant(e) doit choisir et réaliser une UEO en L1 -‐ L2 -‐ L3 -‐ M1 -‐ M2. La validation se fait à l'issue du second semestre de chaque année, mais elle permet de prendre en compte une activité s'étant éventuellement déroulée tout au long de l'année universitaire et/ou pendant des périodes de vacances pour certaines formules. Comme les autres UE, l’UE optionnelle est capitalisable si la note obtenue est supérieure à la moyenne, dans le cas contraire, elle est compensable avec les autres UE du semestre. Il s'agit d'une option que l'étudiant(e) peut choisir librement, dans la mesure où son choix respecte certains critères. Cette UEO doit être comprise comme un moyen complémentaire pour la formation et le développement des compétences de l'étudiant, lui donnant la possibilité de se construire un parcours original et un profil de compétence personnalisé. Dans cette perspective, le choix de l'étudiant(e) peut prendre une grande diversité de formes, et être réalisé à l'intérieur ou à l'extérieur du Département, à l'intérieur ou à l'extérieur de la Faculté, à l'intérieur ou à l'extérieur de l'Université. Pour son UEO, l'étudiant(e) peut choisir entre : AMIND – Ethnologie des indiens d’Amérique du nord -‐ Responsable : Roger RENAUD
2h de cours Le cours aura d’abord pour objet, en s’appuyant sur des exemples précis, de présenter certains traits communs aux cultures indiennes nord-‐américaines, touchant l’organisation sociale, les rapports à l’environnement ou les conceptions du sacré, avant que ces cultures aient été trop marquées par leurs contacts avec des sociétés d’origine européenne et par-‐delà les représentations plus ou moins stéréotypées qui circulent sur leur compte. On examinera ensuite comment les différents peuples indiens nord-‐américains ont réagi et évolué culturellement en relation à ces contacts, et on traitera de leur situation actuelle, ce qui sera l’occasion d’envisager les problématiques complexes liées aux phénomènes d’acculturation et de rencontres des cultures. Bibliographie : -‐ Jacquin Ph. et al., H istoire des Indiens d’Amérique du N ord, Paris, Payot, 1976, 226 p. -‐ Une autobiographie indigène (plus particulièrement recommandées : É lan Noir parle, texte recueilli par J. G. Neihardt, éditions Le Mail o u 1 0/18, S oleil Hopi, Don C. Talayesva, collection Terre Humaine). -‐ Une monographie consacrée à une population indienne nord-‐américaine (voir en particulier, si on lit l’anglais, une des publications du B ureau o f A merican E thnology datant des premières décennies du XXe siècle). 68
L2 -‐ S4 – UEO LGCL -‐ Langues et cultures -‐ sciences du langage -‐ Responsable : Denis COSTAOUEC
2h de TD Une langue est un lieu privilégié pour saisir une grande partie des aspects socioculturels d’un groupe humain. On abordera différents aspects des liens entre langue et culture. On traitera notamment de deux approches possibles : saisir la culture à travers le langage, ou étudier le message linguistique dans son contexte culturel. PHILO -‐ Philosophie morale -‐ Responsable : Michela MARZANO
2h de cours Qu’est-‐ce que la justice ? Selon le philosophe John Rawls, la justice est la première vertu des institutions sociales. Si efficaces et bien organisées que soient des institutions et des lois, elles doivent être réformées ou abolies si elles sont injustes. En partant d’une analyse de cette position, le but de ce cours sera de comprendre les différences qui existent entre les concepts de justice et d’égalité en opposant à la conception de l’être humain comme agent rationnel abstrait celle d’un être inscrit dans un contexte socio-‐économique particulier, influencé par sa vulnérabilité et sa fragilité. PREP -‐ Pré-‐professionnalisation aux carrières de l’enseignement (suite et fin) Cf. p 16. En sociologie, les étudiants valident la totalité de l’UE en choisissant « PREP » comme UE optionnelle en L1 et L2. 69
L2 -‐ S4 – UEO SCEDU -‐ introduction aux sciences de l’éducation « Une discipline, des recherches » -‐ responsable : Rémi GOASDOUE L’objectif de ce cours est d’amener les étudiants à découvrir une discipline universitaire, les sciences de l’éducation, mais également à réfléchir sur l’acte éducatif en général. Il n’est donc pas réservé aux étudiants qui souhaiteraient poursuivre leurs études en sciences de l’éducation ou s’orienter vers un des métiers de l’éducation et de la formation, mais à tous ceux qui souhaitent réinterroger leur propre expérience d’apprenant ou d’éducateur. Après une première séance consacrée à la présentation de la discipline dans ses dimensions historique, institutionnelle, épistémologique, le cours sera construit à partir de la présentation de recherches en éducation et formation, chaque séance étant consacrée à une thématique différente. Un éventail, le plus large possible, en termes d’approches, de méthodes et de champ de pratiques, sera ainsi proposé, dans lequel le champ hors scolaire tiendra une place conséquente (éducation sociale, non-‐formelle, familiale, des adultes). La notion de rapport au savoir sera plus spécifiquement explorée, à l’école et en dehors de l’école, selon plusieurs approches différentes (sociologique, clinique, didactique, de genre). Les étudiants seront amenés à alimenter les réflexions en apportant leurs propres expériences et en présentant des travaux de petits groupes (4 dernières séances). Etant donné le caractère interactif de l’organisation de ce cours, une présence active des étudiants est requise. Sport -‐ (voir avec le SUAPS) L’inscription pédagogique, soumise au passage d’un test d’évaluation, doit être faite en septembre. L’UE optionnelle Sport sera validée en 2 parties complémentaires : • Une partie pratique comptant pour 60% de la note : pour pouvoir être évalués les étudiants devront obligatoirement participer à un certain nombre de cours pratiques (12 séances de 1h30 ou 2h : sports collectifs, danses, badminton, athlétisme, tennis de table, musculation, natation, fitness, etc.) ; • Une partie théorique comptant pour 40% de la note : 3 enseignements théoriques seront organisés dans le cadre de l’Unité d’Enseignement Sport. Ces conférences entrent dans le volume de 30h requis pour l’obtention de l’UE, l’étudiant devra donc obligatoirement y assister pour être autorisé à passer le contrôle final. 70
L2 -‐ S4 – UEO Enseignement pris dans d’autres départements, facultés ou universités Le choix de tout autre enseignement universitaire de même niveau est possible. La condition est néanmoins qu’une note soit notifiée à notre département avant la réunion du jury du deuxième semestre. Pour éviter toute difficulté ultérieure, il est préférable d’en discuter au préalable avec le directeur d’études de L2. Activité de découverte professionnelle Contractualisée par une convention de stage émise par l’Université, cette UE de découverte professionnelle est une immersion dans le monde du travail en rapport avec l’enseignement dispensé à l’Université. Elle a pour objectif de découvrir et d’analyser le fonctionnement d’un organisme privé ou public, à but lucratif ou non, en France comme à l’étranger. Pour être validée, cette UEO doit correspondre à une activité de 105h minimum échelonnées sur une période obligatoirement continue. Les étudiants ayant choisi cette option devront remettre un rapport de stage à la fin du semestre. Le suivi est assuré par Mme Valérie Sacriste : [email protected] Engagement personnel ou associatif de l’étudiant • activités sportives et culturelles • activités d’information à propos des études universitaires en direction des lycéens ou futurs étudiants • activités d’élu dans une des instances de l’Université • engagements associatifs à l’intérieur ou à l’extérieur de l’Université • conduite de projet personnel ou collectif. Un document disponible auprès de la scolarité est à retirer avant le 30 octobre 2013 Il détaille les formules mentionnées ci-‐dessus, les modalités de choix et d'inscription, le nombre d'heures nécessaires et les dates à respecter, l'évaluation et la validation. TUTORAT (SUITE) C f. Présen tatio n , p 30 71
LICENCE 3ème ANNEE -‐ 5ème SEMESTRE UE Titre Enseignant Coef. ECTS Erasmus 3 9 J.M. Morin E. Dianteill 3 ● ● O. Martin 9 E. Ramos L. Estanove 1 2 5 ● 5 ● 5 ● 5 ● 5 ● 5 ● 5 ● 30 3 UE OBLIGATOIRES UE1 UE2 UE3 Théories et concepts 1 -‐ ECUE sociologie -‐ ECUE ethnologie Méthodes d’investigation 1 -‐ Quantitative 1 analyse sociologique de données d’enquêtes -‐ Qualitative 1 Anglais UE4 D’APPROFONDISSEMENT (2 ecue à choisir) coef. 2+2 / 10 ECTS (5 ECTS X 2 CHOIX) Les théories contemporaines en sciences sociales J. Spurk 2 Sociologie de la famille contemporaine F. de Singly 2 Sociologie politique P.Y. Gaudard 2 Anthropologie des pratiques et des F. Affergan 2 représentations Anthropologie, sociologie, démographie du Y. Charbit 2 développement Famille et genre : approche anthropologique B. Lecestre-‐Rollier 2 Population, langues, éducation C. Lefèvre 2 TOTAL 11 N. B. : L’Atelier « Cap Emploi », décompté en option de sixième semestre, se déroule au cinquième semestre 72
L3 -‐ S5 – UE OBLIGATOIRES HL5STC5 -‐ THÉORIES ET CONCEPTS 1 HL5STC5S – ECUE SOCIOLOGIE -‐ Responsable : Jean-‐Michel Morin 3h de cours / semaine « Ecoles » sociologiques La formation et l’évolution de la sociologie sont justiciables de multiples lectures. Les unes leur donnent pour cadre une histoire des idées qui s’est progressivement fossilisée. D’autres, plus à la mode, les pensent en termes de « construction » et de « réception » des œuvres ressortissant à la science sociale. On vise ici à réfléchir sur le rôle qu’ont joué diverses « écoles » de pensée dans la naissance, les renaissances et les transformations d’une discipline dont les orientations sont appelées à être retracées. Cette année, l’étude porte sur le pragmatisme, l’institutionnalisme et l’Ecole de Francfort. Sociologie et pragmatisme -‐ Responsable : Alice Le Goff 1h / semaine Dans le cadre de ce cours, nous proposerons aux étudiants une étude de l’histoire des rapports entre sociologie et pragmatisme au XXème siècle, en croisant sociologie américaine et sociologie française. Chaque séance sera consacrée à un concept ou une problématique (rapports individu/collectif ou individualisme/holisme, créativité de l’agir, rapports micro/macro, critique du déterminisme sociologique, rapport sociologie/sens commun etc.), au prisme duquel ou de laquelle nous nous efforcerons de mieux cerner l’apport du pragmatisme à la démarche sociologique. La sociologie de l’Ecole de Francfort – Responsable : Jan Spurk 1h / semaine L’Ecole de Francfort a œuvré, depuis sa création dans les années 1930 jusqu’à son effritement à la fin des années 1960, pour élaborer la Théorie critique. Au sein de cette entreprise intellectuelle, une véritable sociologie critique s’est formée : une théorie critique de la société. Cette sociologie est sans doute un des héritages les plus vivants que l’Ecole de Francfort nous a laissé. Dans ce cours, on se penchera sur cette sociologie exigeante, anticonformiste et critique pour en dégager les argumentations les plus essentielles, les points forts ainsi que les faiblesses et les limites. En conclusion, on s’interrogera sur l’actualité ou sur l’inactualité de cette approche. Ecoles institutionnalistes et individualisme -‐ Responsable : Jean-‐Michel Morin 1h / semaine
- La sociologie est-‐elle : «la science des institutions, de leur genèse et de leur fonctionnement», comme l'indiquait Durkheim ? Dans ce cas, il faut porter la plus grande attention aux institutions (Justice, Ecole, Etat Providence, Europe, etc.), surtout à un moment où elles subissent une crise de confiance. - Sur le fonctionnement des institutions, un important courant institutionnaliste s’est développé. Il étudie la croissance (de Berger et Luckmann à Douglas) ou la décroissance (Dubet) des institutions, ainsi que leurs conséquences sur nos trajectoires et cycles de vie (de Maurice, Sellier et Silvestre à Guillemard). - L’analyse de la genèse des institutions reste, en général, plus discrète dans ces écoles. Il faudrait en effet admettre un certain « individualisme » comme source des institutions (de Weber à Boudon). - 73
L3 S5 – UE OBLIGATOIRE L3
HL5S5TC5E -‐ ECUE ETHNOLOGIE -‐ Responsable : Erwan DIANTEILL 3h de cours / semaine Les rapports entre la culture, la nature, la production de richesse et le monde surnaturel se trouvent au centre de la réflexion anthropologique depuis son origine. Ainsi la question de l’échange et du don est-‐elle par exemple à la fois une question économique et religieuse. De même, le sacrifice animal implique une gestion des relations humaines avec la nature et avec la surnature. Ce champ d’études est exploré dans l’ECUE d’ethnologie à travers quatre approches différentes : A Comment donner à voir les relations entre les hommes et le monde surnaturel ? Cette section s’appuiera sur des exemples d’anthropologie visuelle (cours d’E. Dianteill). A Comment l’anthropologie conçoit-‐elle l’activité économique ? (cours de P. Chaudat) A Comment la notion de culture a-‐t-‐elle été définie dans les différents courants de la pensée anthropologique ? (cours de F. Affergan). Anthropologie visuelle et anthropologie discursive (à partir du religieux) -‐ Erwan Dianteill
1h30 / semaine sur 6 semaines
A partir de documents audiovisuels, on s’interrogera sur un paradoxe : que peut-‐on voir de l’invisible ? Chaque séance sera donc composée d’un film et d’un exposé oral à partir de sources écrites. Quelle est la relation entre l’image animée et le texte écrit pour l’anthropologie culturelle ? On partira en particulier de l’œuvre de jean Rouch, écrite et cinématographique. E. Dianteill présentera aussi certains de ses films, et la façon dont il les articule à ses publications écrites. Anthropologie économique – Responsable : Philippe Chaudat 1h30 / semaine sur 6 semaines Dans ce cours, il s’agira d’étudier la façon dont les anthropologues ont abordé les problèmes socioéconomiques, à travers l’histoire de la discipline. Nous confronterons ensuite ces différentes approches à des expériences de terrain pour en faire une analyse critique, en mettant en oeuvre une démarche interdisciplinaire et en observant les interactions entre les acteurs socioéconomiques. Les notions de nature, identité, tradition, culture... occuperont une place centrale dans cette analyse. Ethnologie et anthropologie de la culture – Responsable : Francis Affergan
1h30 / semaine sur 6 semaines
Nous étudierons cette année les diverses conceptions de la culture qui ont marqué l’histoire de la discipline. Nous analyserons les divers contenus proposés dans la catégorie de culture : le symbolisme, le problème du témoignage, les rapports avec la nature, la tradition, l’héritage et l’identité, les relations entre anthropologie sociale et anthropologie culturelle. Nous nous concentrerons plus particulièrement sur la question des relations entre le sens, la crise de l’esprit et la culture. Dans ce cadre, des précisions conceptuelles seront fournies : culture (au singulier), cultures (au pluriel), civilisation, sujet, individu, personne, animal, bête… La culture est-‐elle un entre-‐soi, un rapport privilégie à la religion, à l’ethnicité, aux stigmates phénotypiques ? S’agit-‐il d’une appartenance à un groupe ou bien à une communauté ? Nature et culture – Responsable : Pierre-‐Yves Gaudard 1h30 / semaine sur 6 semaines
ème
Ce cours a pour objet de présenter les différents courants ethnologiques qui, depuis le XIX siècle, se sont penchés sur l’étude des rapports que l’homme entretient avec son environnent. Est-‐il pertinent de maintenir en tant qu’universelle, l’opposition entre nature et culture ? 74
L3 -‐ S5 – UE OBLIGATOIRES HL5SMET5 -‐ MÉTHODES D’INVESTIGATION SOCIOLOGIQUE 1 -‐ Responsable : Olivier MARTIN HL5SQUAN -‐ Analyse sociologique de données d’enquêtes quantitatives par questionnaire 1 -‐ Olivier Martin 1h30 cours magistral (amphi) / semaine Et 1h TD / semaine assuré par différents enseignants et chargés de cours (7 groupes) Cet enseignement est composé de séances de cours et de séances de TD (en groupe). Le cours présente les méthodes utilisées dans les enquêtes sociologiques par questionnaire et les modalités pratiques du raisonnement sociologique sur données d’enquête. Ces méthodes et modes de raisonnements sont mis en œuvre dans les TD où tous les étudiants analysent une enquête réelle. HL5SQUAL -‐ Observation qualitative 1 -‐ Elsa Ramos 1h30 TD / semaine assuré par différents enseignants et chargés de cours (6 groupes) er
Tout au long du 1 semestre, chaque étudiant participe, au sein d’un groupe de 3, 4 ou 5 étudiants, à la construction d’une enquête sur un thème défini par l’équipe pédagogique. Entretien exploratoire enregistré et retranscrit. Analyse détaillée des conditions d’entretien à partir des observations menées par l’étudiant. Analyse des entretiens et des observations en groupe. Élaboration des hypothèses et d’une problématique à partir des éléments d’enquête et de matériaux bibliographiques. Construction d’un guide d’entretien. 75
L3 -‐ S5 – UE OBLIGATOIRES HL5SANGL – ANGLAIS -‐ Responsable : Laurence ESTANOVE 1h30 / semaine – 6 groupes Le cours se propose d’étudier un certain nombre de thèmes sociologiques à travers la lecture d’articles de la presse anglophone ainsi que de textes provenant de revues et d’études sociologiques anglaises ou américaines. Le cours doit ainsi permettre d’améliorer et faciliter l’accès de l’étudiant à la compréhension de textes scientifiques et universitaires en langue anglaise. Par ailleurs, il s’agira également de familiariser l’étudiant avec les techniques de la synthèse de documents ainsi que de l’essay, pour qu’il puisse d’une part s’entraîner à la reprise claire et problématisée de notions étudiées par ailleurs, et pour qu’il développe d’autre part, à l’écrit, une argumentation convaincante en s’exprimant avec clarté afin de mettre en valeur ses idées. En outre, chaque cours fera l’objet de révisions grammaticales, et l’accent sera également mis sur la compréhension orale de l’étudiant à travers l’écoute de supports audio variés. Afin d’améliorer la compréhension de la langue écrite mais aussi orale dans toute la diversité d’accents, de tons et de débit des locuteurs anglophones, il sera très vivement conseillé de compléter le travail demandé en cours par un travail personnel régulier de lecture et d’écoute de supports authentiques, très largement disponibles sur internet. DICt – Descartes International Communication test A l'exception des étudiants déjà titulaires d'un TOEIC, tous les étudiants de L3 devront obligatoirement passer la certification en anglais proposée par l’Université Paris-‐Descartes et organisée dans le courant du second semestre. Les informations concernant cette certification seront disponibles sur le site de la Maison des Langues : http://www.parisdescartes.fr/INTERNATIONAL/La-‐Maison-‐des-‐Langues 76
L3 S5 – UE D’APPROFONDISSEMENTS (2 AU CHOIX) HL5STHEO -‐ LES THÉORIES CONTEMPORAINES EN SCIENCES SOCIALES -‐ Responsable : Jan SPURK Approche des sociologies contemporaines -‐ Responsable : Danillo Martucelli 4h / 4 semaines (4 premières séances)
La théorie sociale est aujourd’hui le théâtre de vives discussions. Le renouveau des anciennes théories ainsi que les apports actuels sont désormais tellement divers dans leurs orientations, qu’il est souvent difficile de saisir intellectuellement leur portée. En partant de la conception classique de l’acteur (à la fois dans le fonctionnalisme et dans la théorie de l’habitus), le cours visera à présenter un panorama de quelques débats engagés, depuis quelques décennies, autour de la notion d’individu. Jalons de théorie économique contemporaine – Responsable : Sylvie Pflieger
2h / 8 semaines
L’objectif de ce cours est de présenter une analyse critique des principaux débats économiques contemporains depuis le milieu du XXème siècle : - La monnaie : L’analyse keynésienne et la contre-‐révolution monétariste - Les biens publics : du public choice à la théorie de l’offre - L’incertitude en économie : de la théorie des jeux aux théories de l’information - Analyse des institutions : anciens et nouveaux institutionnalistes Sociologies critiques – Responsable : Jan Spurk
2h / 8 semaines La sociologie et la critique semblent deux aspects de la même analyse de la société. Pourtant, l’examen des résultats de la recherche sociologique, hier comme aujourd’hui, montre que la sociologie critique n’est qu’une démarche particulière au sein de la sociologie. Dans ce cours, nous allons d’abord développer quelques argumentations centrales de quelques théories critiques contemporaines pour élaborer, par la suite, son apport à la compréhension de la société d’aujourd’hui. 77
L3 -‐ S5 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL5SFAMI -‐ SOCIOLOGIE DE LA FAMILLE CONTEMPORAINE -‐ Responsable : François de SINGLY La famille contemporaine, individualiste et relationnelle -‐ François de Singly
1h / semaine
« La famille a changé ». Au-‐delà du constat, il est nécessaire de proposer des cadres théoriques susceptibles d’aider à la compréhension des transformations de la famille depuis les années 1960 (plus de séparation, diversité des formes familiales, notamment). L’individualisation, processus central de la seconde modernité occidentale, transforme les modèles de référence de la vie privée. On s’appuiera notamment sur les perspectives de Giddens, Beck, Ariès, Bourdieu, Berger, et sur les travaux de la sociologie de la famille en France pour analyser les conséquences de cette individualisation et la production d’une famille à la fois « individualiste et relationnelle ». L’approche compréhensive de la vie privée et de la construction de l’identité -‐ François de Singly 1h / semaine Cette sociologie de la famille individualiste et relationnelle repose sur des méthodologies appropriées. Notamment sont privilégiés d’une part l’analyse de la double version – celles des deux partenaires dans la relation conjugale, celles des enfants et des parents dans la relation éducative, et d’autre part l’entretien compréhensif afin que le sens que les individus donnent à leurs conduites, à leurs revendications identitaires, puisse être saisi au plus près des pratiques. Il s’agira de construire une enquête originale et de la réaliser pour apprendre à réaliser des entretiens compréhensifs. L’analyse des relations : entre les conjoints, entre les parents et les enfants, entre les familles et l’état Christophe Giraud et Elsa Ramos 2h / semaine Les trois relations – entre les conjoints, entre les parents et les enfants, entre l’Etat, les institutions et les familles -‐ seront analysées grâce à une série d’enquêtes. Seront notamment soulignés les inégalités persistantes entre les genres, le paradoxe d’un processus d’individualisation qui peut mener les jeunes à rester longtemps chez leurs parents, et encore la tension entre la « privatisation » de la vie familiale et l’accroissement des interventions sociales dans la vie privée. 78
L3 -‐ S5 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL5SPOLI -‐ SOCIOLOGIE POLITIQUE -‐ Responsable : Pierre-‐Yves GAUDARD Violence et politique -‐ Alice Le Goff 1h/semaine Ce cours se concentrera sur la notion de violence politique. Où commence la violence politique et où s’arrête-‐t-‐elle ? Comment en définir les contours ? Quels en sont les ressorts et les principaux facteurs ? Le cours apportera des éléments de réponse à ces questions, en analysant la diversité des formes que peut prendre la violence politique (révolutionnaire, nationaliste, émeutière, étatique etc…). Pour ce faire, il se concentrera notamment sur l’essor et l’histoire de groupes qui ont choisi la voie de la lutte armée, au sortir de 1968 et au cours des années 1970, en Europe, aux Etats-‐Unis, au Japon. Histoire des idées politiques : la question du totalitarisme -‐ Pierre-‐Yves Gaudard 1h / semaine Les totalitarismes du XXème siècle serviront de point d’appui à une interrogation sur les rapports entre psychanalyse et politique. Cette démarche nous conduira à nous pencher sur l’histoire des doctrines politiques au cours de ce siècle. Sociologie politique de l’utopie 1h / semaine L’objet de ce cours portera sur la sociologie politique de l’utopie selon une perspective historique. L’étude des différentes sociétés idéales s’attachera à les saisir comme des analyseurs privilégiés de leur société d’accueil, de l’Antiquité à la modernité. Dotées de constantes et de variables, elles fournissent des modèles théoriques pouvant servir à éclairer les principes d’organisation et de fonctionnement des sociétés réelles. Les mutations de ce genre tant littéraire que sociologique seront rapportées à l’histoire de la pensée politique européenne. Le militantisme politique 1h / semaine Ce cours s’intéressera à l’adhésion politique et plus spécifiquement au militantisme. Une différence de participation existe en effet : être membre, « être carté », adhérer ou encore militer ne signifient pas la même chose en termes d’activisme politique. La taille d’un parti influence le type de militantisme : un parti groupusculaire induira des styles de comportement minoritaires, un parti de masse sera organisé différemment. Les représentations et les pratiques partisanes seront analysées par rapport aux différents types de militantisme politique à travers des exemples empiriques et l’étude comparative de partis politiques en France et à l’étranger. 79
L3 -‐ S5 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HLS5PRAT -‐ ANTHROPOLOGIE DES PRATIQUES ET DES REPRESENTATIONS -‐ Responsable : Francis AFFERGAN Anthropologie des pratiques et des représentations -‐ Francis Affergan 2h / semaine Les sujets sociaux et culturels que l’ethnologie étudie obéissent à des règles, produisent des représentations et développent des pratiques. Ce sont tous ces aspects, à la fois collectifs et individuels que l’on étudiera cette année en jetant plus particulièrement une lumière sur les outils que les sujets humains utilisent pour penser le monde et agir dans ce même monde. Parmi tous ces outils, il en est quatre dont nous privilégierons cette année l’étude critique : il s’agit de la personne, du corps, du religieux et du politique. Quelles que soient les sociétés, non européennes ou européennes, l’humain agit par des pratiques qu’il éclaire ou non par des représentations qui leur correspondent plus ou moins. Nous étudierons donc les modalités par lesquelles les humains disent, veulent dire ce qu’ils font, et fabriquent des objets et/ou des mots. Nous prélèverons quelques exemples dans différents terrains : Antilles, Afrique de l’Ouest, Maghreb, Brésil, Guyane, Nouvelle-‐Calédonie, Australie… et privilégierons plus particulièrement les pratiques et les représentations des masques dans différentes sociétés et cultures. Anthropologie de la santé et de la maladie. Pratiques, représentations et politiques du corps. -‐ Serena Bindi 2h / semaine L’anthropologie de la santé et de la maladie est née avec l’objectif d’orienter la recherche anthropologique sur les formes et les modalités à travers lesquelles, dans diverses sociétés, les êtres humains vivent, représentent, et font face, par le biais de pratiques spécifiques, au mal-‐être et à la maladie. Cette discipline a contribué à, et continuer d’alimenter, l’analyse des processus historiques, des contextes sociaux, institutionnels, et politiques spécifiques qui font surgir certaines conceptions du corps et de la maladie. Il a fallu problématiser, déconstruire, et redéfinir ces notions de corps, de santé, de maladie, et remettre en question leur présupposé «caractère naturel» pour montrer comment le concept même de nature a été construit historiquement et culturellement dans les différents contextes sociaux, et en dévoiler les processus de production. Ce cours vise à faire découvrir aux étudiants les approches aux dimensions anthropologiques de la santé et de la maladie. Le cours présentera les travaux classiques ainsi que les développements que la discipline a subi au cours des quatre dernières décennies. Il permettra aussi de réfléchir aux mutations contemporaines des objets et des pratiques méthodologiques de ce domaine de recherche. 80
L3 -‐ S5 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL5SDEVT -‐ ANTHROPOLOGIE, SOCIOLOGIE, DÉMOGRAPHIE DU DEVELOPPEMENT -‐ Responsable : Yves CHARBIT Grands problèmes actuels de population et développement -‐ Yves Charbit 2h / 8 semaines Le cours porte sur les interactions entre population et développement et les défis posés aux pays d’Afrique, d’Asie et d’Amérique Latine. L’idée centrale est qu’il est faux de considérer la croissance de la population mondiale, d’ailleurs en cours de stabilisation, comme la cause majeure, voire unique, des difficultés rencontrées par les sociétés étudiées. Ces dernières (pauvreté, environnement, éducation, urbanisation, migrations internationales, santé et SIDA) ont une dimension politique, économique, sociale et culturelle qui dépasse le simple cadre d’une étude démographique traditionnelle. Sociologie du développement : regard sur les questions de santé 2h / 8 semaines Après avoir introduit les différents paradigmes et les grandes étapes du développement qui ont mené aux Objectifs du Millénaire pour le Développement, le cours aborde le développement sous l’angle de la santé. Les politiques de santé occupant une place décisive dans les stratégies de développement économique et social, des études de cas en Afrique Sub-‐saharienne ainsi qu’au Moyen-‐Orient permettront d’étudier diverses questions sociologiques majeures qui s’inscrivent dans une perceptive de changement social et de développement, comme celles des inégalités de santé, de l’efficacité de l’aide au développement ou encore des rapports de genre. Conservation de la nature et développement -‐ Sébastien Boulay 2h / 8 semaines Depuis les années 1970 (programme « Man and the Biosphere » de l’UNESCO), la protection de l’environnement et la valorisation des savoirs et usages qui lui sont associés, sont au cœur des stratégies et projets de développement. Cette nouvelle place se traduit par la conception et la mise en œuvre d’interventions de la part d’institutions aussi diverses que les états, les institutions internationales, les ONG, voire les entreprises privées, dans des domaines aussi variés que l’écotourisme, la valorisation des productions alimentaires « de terroir » ou encore le recyclage des déchets en milieu urbain. Le cours proposera un regard critique sur ces démarches, à travers quelques enquêtes menées récemment sur le terrain ouest-‐saharien. 81
L3 -‐ S5 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL5SGENR -‐ FAMILLE ET GENRE : UNE APPROCHE ANTHROPOLOGIQUE -‐ Responsable : Béatrice LECESTRE-‐ROLLIER Les cours introduisent à l’anthropologie de la parenté et du genre. Ils montreront comment, à partir d’un certain nombre d’universaux, dévoilés par l’anthropologie, les sociétés humaines ont développé des formes d’organisation familiale et des rapports entre les sexes variés. Les exemples illustratifs seront puisés dans l’ensemble de la littérature anthropologique. Les figures de la parenté -‐ Béatrice Lecestre Rollier 2h / semaine Les études portant sur la parenté sont au cœur de l’anthropologie sociale depuis ses origines. À travers le détour anthropologique par d’autres cultures, d’autres normes familiales, on sera amené à relativiser notre propre conception de la famille. On réfléchira à la fois au caractère construit, donc variable selon les sociétés, des faits relevant de la parenté, et aux universaux (filiation, alliance, façons de dire la parenté) qui structurent toujours et partout l’organisation familiale. La construction culturelle du genre -‐ Béatrice Lecestre-‐Rollier 2h / semaine Le concept de genre en tant que catégorie d'analyse permettant de dévoiler les constructions socioculturelles et historiques des rapports et des hiérarchies entre les sexes est apparu en sciences sociales dans les années 1970. Nous interrogerons ce concept, puis éclairerons les matériaux anthropologiques à sa lumière. Nous questionnerons ce qu’on appelle la « domination masculine » : sur quoi se fonde-‐t-‐elle ? Est-‐elle universelle ? 82
L3 -‐ S5 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL5SLANG -‐ POPULATION, LANGUES, ÉDUCATION -‐ Responsable : Cécile LEFÈVRE Cette U.E. aborde, sous un angle pluridisciplinaire (démographie, sociologie, linguistique) les différents aspects des systèmes scolaires dans une variété de contextes sociaux et culturels. Les analyses qui seront présentées dans les enseignements coordonnés de sociodémographie et de sociolinguistique s’appuient sur des exemples concrets et significatifs de situations culturelles, linguistiques et sociales, étudiés de manière convergente. Les étudiants auront à suivre 2 enseignements : un cours de C. Lefèvre et un cours de C. MICK ; aucune connaissance linguistique n’est exigée pour suivre cet enseignement. 1. Cécile Lefèvre : 2h / semaine TEXTE à venir 2. Variabilité linguistique, multilinguisme et apprentissages -‐ Carola Mick 2h / semaine Le langage est un fait social dont l’étude révèle des aspects variables de l’organisation des sociétés, des comportements des acteurs sociaux et des relations interpersonnelles qui s’établissent au cours des échanges. Nous nous intéresserons aux facteurs contextuels de l’inégalité sociale des langues, à leurs statuts et fonctions ainsi qu’à la gestion politique et sociale de la diversité linguistique en milieu plurilingue ou institutionnellement monolingue. Puis, nous nous intéresserons aux questions de la variabilité linguistique et nous nous interrogerons sur la variabilité des usages du français et ses motivations dans des espaces de formation continue visant l’insertion sociale des publics. Enfin, nous nous intéresserons au rapport entre les compétences de communication d’élèves du secondaire et les attentes de l’école ainsi qu’à certaines conséquences de ce rapport. 83
LICENCE 3ème ANNEE - 6ème SEMESTRE
UE
Titre
Enseignant
Théories et concepts 2
ECUE - sociologie « La modernité réflexive »
ECUE - ethnologie
ECUE – démographie du développement
ECUE - philosophie politique
N. Duvoux
S. BINDI
C. Lefèvre
Y.C. Zarka
Coef.
ECTS
3
8
erasmus
3 UE OBLIGATOIRES
UE1
UE2
UE3
Méthodes d’investigation 2
- Analyse sociologique de données
d’enquêtes par questionnaires 2
- Observation Qualitative 2
Anglais
●
●
●
●
3
7
1
2
O. Martin
E. Ramos
L. Estanove
UE4 D’APPROFONDISSEMENT (2 ecue à choisir)
Problématiques économiques et sociales
Culture, médias et société
Sociologie des inégalités
Sociologie des organisations
Relations interculturelles, ethnicité et
migrations internationales
Anthropologie du pouvoir
Grands problèmes démographiques
contemporains et politiques publiques
Population et modes de vie à risque
Théorie de l’action politique
coef. 2+2 / 10 ECTS
(5 ECTS X 2 CHOIX)
S. Pflieger
2
●
2
2
2
2
5
5
5
5
5
V. Sacriste
O. Schwartz
J.M. Morin
D. Cuche
D.Cuche
Y. Charbit
2
2
5
5
●
●
L. Simmat-Durand
Y.C. Zarka
2
2
5
5
●
●
J. Cohen &
V. Sacriste
M. Planche
1
3
1
1
3
3
1
1
1
1
1
12
3
3
3
3
3
30
UE 5 OPTIONNELLE (1 à choisir)
Atelier Cap Emploi (semestre 5)
C2i certificat informatique et Internet (semestre 6)
Engagement personnel et/ou associatif
Découverte professionnelle / stage
Sport
UE / enseignement suivi dans une autre université
Enseignement suivi en sciences de l’éducation
Enseignement suivi en sciences du langage
84
Dossier à retirer
scolarité (avant le
20/10/2013)
P.Y. Gaudard
Voir SUAPS
Voir scolarité
scolarité sc.éducation
scolarité sc. langage
Total
●
●
●
●
L3 -‐ S6 – UE OBLIGATOIRES HL6STC6 –THÉORIES ET CONCEPTS 2 HL6STC6S – ecue SOCIOLOGIE – « La modernité réflexive » -‐ Responsable : Nicolas Duvoux La modernité réflexive -‐ Nicolas Duvoux 1h / semaine Ce cours vise à identifier les auteurs, les concepts et les enjeux majeurs liés à l’avènement de la modernité réflexive. Cette nouvelle phase de la modernité se différencie de la société industrielle par la remise en cause du progrès, la déstabilisation des institutions et l’importance accordée à la singularité individuelle. Elle est analysée grâce aux catégories de « risque » (U. Beck) qui met l’accent sur l’incertitude et de « réflexivité » (A. Giddens) qui renvoie à la réflexion de la société sur elle-‐même. La société moderne et la première modernité -‐ Danilo Martuccelli 1h / semaine Le cours visera à donner une représentation synthétique de la représentation donnée par la sociologie classique de la société moderne, en opposition aux sociétés dites holistes, traditionnelles ou encore à la communauté. Nous étudierons par la suite la version canonique de l’analyse sociologique des sociétés modernes industrielles dans les années de l’après-‐guerre (paradigmes de l’intégration et du conflit) avant de nous intéresser à la crise que connaît cette représentation de la « première modernité » à partir des années soixante. L’individualisation, processus central de la modernité réflexive -‐ François de Singly 1h / semaine Devenir soi-‐même est un nouvel impératif social. On étudiera dans ce cours l’histoire de l’individualisme en Occident, les différentes formes de l’individualisme, et les raisons de son imposition depuis les années 1960. Dans un second temps, on montrera la diversité des conséquences de cette individualisation, avec notamment la question des droits des individus (les droits des malades, le consentement), la redéfinition des âges, l’importance des crises identitaires, la psychologisation des normes… HL6STC6E -‐ ecue ETHNOLOGIE -‐ Responsable : Serena Bindi Les grandes catégories de l’anthropologie des religions -‐ Serena Bindi 1h30 / semaine sur 6 semaines Ce cours est consacré à la façon dont l’anthropologie a conceptualisé les religions des sociétés non occidentales depuis la fin du XIXe siècle. On abordera en particulier les débats relatifs à l’origine, la nature, les fonctions sociales et symboliques de la religion, du sacré, du totémisme et de la sorcellerie. . Anthropologie et sciences sociales (histoire, littérature, …) -‐ Roger Renaud 1h30 / semaine sur 6 semaines Ce cours présentera et situera l’ethnologie en relation à d’autres champs de connaissance, d’expression ou d’action : comment, par exemple, l’ethnologie a pu et peut se croiser avec d’autres sciences humaines, mais aussi avec l’art, la littérature, le politique, des programmes de développement ? Et en quoi consiste, dans ces différents cas, son apport spécifique ? 85
L3 – S6 – UE OBLIGATOIRES HL6STC6D -‐ ECUE DEMOGRAPHIE DU DEVELOPPEMENT -‐ Responsable : Cécile LEFEVRE Population et société dans les pays en développement : faits, concepts, théories. – Franck Temporal /Yves Charbit 1h30 / semaine La planète souffre-‐t-‐elle de surpopulation ? La situation s’aggrave-‐t-‐elle ou va-‐t-‐on au contraire vers la fin de « l’explosion » de la population mondiale ? Répondre à ces questions suppose de confronter les données, des concepts, des théories. Pour rendre compte de la complexité des choses il faut adopter une approche interdisciplinaire et faire appel à la démographie, mais aussi à l’anthropologie, la société, l’histoire, l’économe, etc. Le cours s’attachera à l’évolution démographique des pays en développement, en analysant le rôle des grandes variables démographiques (nuptialité, fécondité, mortalité, migrations) dans la croissance de la population. En même temps, on examinera les facteurs explicatifs possibles. On peut soit privilégier une seule cause (l’urbanisation, l’éducation, la religion, la contraception par exemple), soit au contraire faire appel à des théories plus globales (modernisation, pauvreté, etc.). Le cours sera illustré de nombreux exemples concret : Chine, Bengladesh, Iran, Tunisie, Sénégal, Argentine. Production et enjeux de la statistique démographique : normes, identification, catégorisation -‐ Cécile Lefèvre 1h30 / semaine Ce cours sera consacré aux problèmes que pose le passage, dans un État moderne, de l'identification individuelle à la statistique de groupe, et des questions de catégorisation et de codage qu'implique le développement de la statistique. En partant d'une analyse de l'état civil et du recensement, on tentera de comprendre comment et pourquoi les pouvoirs publics développent des dispositifs permettant d'identifier, de compter, de classer et de gérer les différents groupes de la population en relation avec leur logement. Le fonctionnement des pays dits "à registre de population" sera étudié. Les évolutions du recensement, en particulier en France, mais aussi dans d'autres pays, et les opérations de classement et de catégorisation qu'elles entrainent, seront détaillées et discutées, notamment dans le cas du Canada, des Etats-‐Unis, de la Russie, entre autres exemples. Les avancées scientifiques et technologiques (mécanographie, informatique, biométrie) seront mises en relation avec l'identification des individus, les fichiers et leur interconnexion en précisant les missions de la Commission Nationale pour l'Informatique et les Libertés (CNIL). On analysera la situation particulière de certains groupes de la population comme les sans domicile fixe (SDF) et les sans domicile (SD) qui ne s'inscrivent pas «normalement» dans les dispositifs de recensement. Seront présentées les enquêtes spécifiques qui tentent de les dénombrer et de les décrire aux Etats-‐Unis, au Canada et en France. HL6STC6P -‐ ecue PHILOSOPHIE POLITIQUE -‐ Responsable : Yves-‐Charles Zarka Territoires, populations et citoyenneté en Europe -‐ Yves-‐Charles Zarka 1h30 / semaine On examinera comment le problème des rapports entre territoires, population et citoyenneté se noue en particulier au niveau des traditions, des modes de vie et des cultures particulières. L’aspect culturel est en effet décisif, il engage des études géographiques, historiques, linguistiques susceptibles de montrer ce qui relève des spécificités nationales et ce qui relève déjà d’une culture commune des populations européennes, ainsi que le chemin qui reste à parcourir pour que le sentiment d’une identité culturelle partagée puisse se former. Ces considérations sont susceptibles de mettre en évidence une nouvelle dimension celle de réalités transnationales (et non supranationales). Le transnational est un phénomène important du point de vue de la science politique et du droit. On voit tout l’intérêt pour l’interface entre les divers secteurs de la culture, de l’économie, de la sécurité, etc. On s’attachera aussi à montrer comment un sens commun européen s’est construit dans l’histoire, et par là une commune conscience politique, dont, cependant, des éléments ne sont pas achevés ou clairement explicités à l’heure actuelle. Déjà, le marché, les droits individuels, le critère de la règle de droit, la société civile comme l’articulation du privé et du public ont fait historiquement l’originalité de l’Europe, et ce sont des éléments avec lesquels l’Europe doit rester en cohérence pour avancer dans l’avenir. Il reste à préciser d’autres atouts du passé et du présent. 86
L3 -‐ S6 – UE OBLIGATOIRES HL6SMET6 -‐ MÉTHODES D’INVESTIGATION SOCIOLOGIQUE 2 -‐ Responsable : Elsa RAMOS HL6SQUAN -‐ Analyse sociologique de données d’enquêtes par questionnaire 2 -‐ Responsable : Olivier Martin 1h TD / semaine assuré par différents enseignants et chargés de cours (7 groupes) Cet enseignement est dispensé lors de séances de TD qui sont exclusivement consacrées à la réalisation pratique des traitements statistiques de l’enquête et au dépouillement des résultats. Tous les étudiants réalisent un dossier d’analyse de l’enquête. HL6SQUAL -‐ Observation qualitative 2 -‐ Responsable : Elsa Ramos 1h30 TD / semaine assuré par différents enseignants et chargés de cours (6 groupes) ème
Tout au long du 6 semestre, chaque étudiant participe, au sein d’un groupe de 3, 4 ou 5 étudiants, à la construction d’une enquête sur un thème défini par l’équipe pédagogique. Réalisation par chaque étudiant d’un entretien semi directif (d’1 heure minimum), intégralement retranscrit – Analyse thématique du contenu, enrichie par des observations de terrain – Présentation orale, en séance de travaux dirigés, par tous les étudiants, des résultats d’enquête recueillis par chaque groupe. Synthèse des matériaux recueillis dans un dossier dactylographié remis à l’enseignant en mai. 87
L3 -‐ S6 – UE OBLIGATOIRES HL6SANGL – ANGLAIS -‐ Responsable : Laurence ESTANOVE 1h30 / semaine – 4 groupes Le cours se propose d’étudier un certain nombre de thèmes sociologiques à travers la lecture d’articles de la presse anglophone ainsi que de textes provenant de revues et d’études sociologiques anglaises ou américaines. Le cours doit ainsi permettre d’améliorer et faciliter l’accès de l’étudiant à la compréhension de textes scientifiques et universitaires en langue anglaise. Par ailleurs, il s’agira également de familiariser l’étudiant avec les techniques de la synthèse de documents ainsi que de l’essay, pour qu’il puisse d’une part s’entraîner à la reprise claire et problématisée de notions étudiées par ailleurs, et pour qu’il développe d’autre part, à l’écrit, une argumentation convaincante en s’exprimant avec clarté afin de mettre en valeur ses idées. En outre, chaque cours fera l’objet de révisions grammaticales, et l’accent sera également mis sur la compréhension orale de l’étudiant à travers l’écoute de supports audio variés. Afin d’améliorer la compréhension de la langue écrite mais aussi orale dans toute la diversité d’accents, de tons et de débit des locuteurs anglophones, il sera très vivement conseillé de compléter le travail demandé en cours par un travail personnel régulier de lecture et d’écoute de supports authentiques, très largement disponibles sur internet. DICt – Descartes International Communication test A l'exception des étudiants déjà titulaires d'un TOEIC, tous les étudiants de L3 devront obligatoirement passer la certification en anglais proposée par l’Université Paris-‐Descartes et organisée dans le courant du second semestre. Les informations concernant cette certification seront disponibles sur le site de la Maison des Langues : (www.ctl.parisdescartesfr).
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L3 -‐ S6 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL6SPECO -‐ PROBLEMATIQUES ECONOMIQUES ET SOCIALES -‐ Responsable : Sylvie PFLIEGER Cette UE est une UE transversale qui prépare à tous les masters proposés, et qui porte un regard critique sur les fondements théoriques et le fonctionnement de la société contemporaine, face aux contraintes économiques et sociales, dans un monde global. Efficacité économique et justice sociale -‐ Annick Decoux 2h / semaine 1) Les fondements théoriques du débat : Annick Decoux - L’antiquité grecque et l’« économique » - L’âge des marchands et la doctrine mercantiliste - La physiocratie et l’émergence des idées libérales - Les fondements « classiques » de l’économie politique - La critique marxiste du mode de production capitaliste - Le nouveau paradigme marginaliste et les successeurs néo-‐classiques - La Grande dépression et la « révolution » keynésienne - L’Etat-‐Providence en question et la « contre-‐révolution » néo-‐libérale 2) Les inégalités sociales et les politiques de redistribution : Sylvie Pflieger (3 séances) - Le constat des inégalités en France :(sexe, revenus/salaires, éducation, culture…) - Les principes théoriques d’une politique de redistribution - Exemples d’application La politique économique face aux défis de la globalisation économique -‐ Sylvie Pflieger 2h / semaine 1) La globalisation économique - Les fondements théoriques - La place de la France dans le commerce international 2) Les réactions à la globalisation - L’organisation du commerce international : du GATT à l’OMC - Les unions régionales : le cas de l’Union Européenne 3) Quelle marge de manœuvre pour la politique économique interne ? - Rappel des principes de la politique économique - L’équilibre des finances publiques - Croissance et emploi 89
L3 -‐ S6 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL6SCOMM -‐ CULTURE, MEDIAS et SOCIETE -‐ Responsable : Valérie SACRISTE Cette Unité d’enseignement vise à s’interroger sur la question de la démocratisation de la culture et des effets des médias dans la société. Culture et démocratisation*. -‐ Sylvie Pflieger 2h / semaine Ce cours partira de l’analyse des publics de la culture en France et conduira à s’interroger sur la question des enjeux de la démocratisation/démocratie culturelle, en mettant en lumière les freins et à l’opposé les facteurs favorables à l’accès du plus grand nombre à la culture. Il s’agira ensuite d’analyser le mode d’organisation économique et le rôle que peuvent avoir les industries culturelles (édition, musique, cinéma) dans cet objectif de « culture de masse ». * Cours conseillé pour le master Construction européenne et science de la société La question des effets des médias dans la société*. -‐ Valérie Sacriste 2h / semaine Quels sont les effets des médias ? Ont-‐ils le pouvoir de manipuler les masses ? La question est récurrente dans l’espace public suscitant des craintes et des polémiques depuis le e
19 siècle. En écho à ces dernières, de nombreuses études théoriques et empiriques se sont développées pour décrire, comprendre et/ou mesurer le phénomène. Le cours expose ces travaux en interrogeant les conditions et représentations sociales de leur élaboration théorique. * Cours conseillé pour le master Sociologie d’enquête parcours consommation et communication 90
L3 -‐ S6 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL6SINEG -‐ SOCIOLOGIE DES INÉGALITÉS -‐ Responsable : Olivier SCHWARTZ La notion de classe sociale -‐ Olivier Schwartz 1h / semaine La persistance de fortes inégalités sociales dans la France d’aujourd’hui conduit à s’interroger sur l’usage que l’on peut faire de la notion de « classe sociale ». C’est cette notion qui sera au centre du cours. On abordera les questions suivantes : que peut vouloir dire cette notion pour le sociologue ? Quelle(s) signification(s) lui donnent les auteurs classiques ou contemporains qui en font un usage problématisé ? A quelles conditions peut-‐on parler d’une « société de classes » ? Une telle idée peut-‐elle s’appliquer à la société française contemporaine ? Inégalités et interactions quotidiennes -‐ Christophe Giraud 1h / semaine A partir de textes classiques de la sociologie française (Bourdieu, Champagne, Weber...) et américaine (Goffman, Becker, ...) nous étudierons comment les acteurs disposant de statuts inégaux gèrent cette inégalité au quotidien. Il s'agira de comprendre comment, dans les situations concrètes, les acteurs peuvent euphémiser les différences de statut ou au contraire parviennent à les amplifier. Les inégalités de genre -‐ Catherine Cicchelli-‐Pugeault 2h / semaine, sur 6 semaines Inégalités, domination, asymétrie... Rapports sociaux de sexe, rapports de genre... Le vocabulaire pour dire la différence sexuelle renvoie à des enjeux sociaux et politiques historiquement situés. Les prises de position sur la question des rapports entre le masculin et le féminin, entre les hommes et les femmes sont néanmoins multiples et hétérogènes. Ce cours propose d'explorer quelques uns des thèmes attachés aux recherches sur les inégalités de sexe tout en rappelant que, loin de ne former qu'une spécialisation de la discipline sociologique, l'analyse des rapports de sexe renvoie à une exigence plus générale, ces rapports s'inscrivant dans des champs d'activité très larges de la vie sociale. Inégalités de générations -‐ Vincenzo Cicchelli 2h / semaine, sur 6 semaines Ce cours entend analyser les inégalités de générations, en s'arrêtant tout d'abord sur une analyse de la situation française, avant d'introduire des éléments de comparaison européenne. 91
L3 -‐ S6 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL6SORGA -‐ SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS -‐ Responsable : Jean-‐Michel MORIN Les organisations (entreprises, administrations, associations…) sont souvent l’intermédiaire entre le niveau microscopique des individus et le niveau macroscopique des sociétés. Depuis plus d’un siècle, nombre de théories permettent de mieux connaître ces formes de passage de l’individuel au collectif. Il convient de s’interroger aujourd’hui sur les résultats concrets de ces analyses sociologiques. En particulier, une application au monde de l’entreprise sera proposée. Organisations et professions -‐ Jean-‐Michel Morin 2h / semaine Le cours commence par la présentation des principales théories des organisations, de Henri Fayol à Henry Mintzberg. Cela permet de faire ressortir le cumul des approches, entre contingences face à l’environnement et libertés des acteurs. Une approche plus thématique vient en complément, au moyen des entrées suivantes : innovation et bureaucratie ; identité au travail ; interventions et changements ; apprentissages organisationnels. Une ouverture est consacrée aux dynamiques professionnelles dans les organisations. Un rappel en sociologie des professions s’accompagne de la présentation d’exemples de groupes professionnels. Ensuite, sont questionnées des logiques collectives, en terme de : motivations et compétences ; participation et autorité ; performances et rétributions ; satisfactions. L’évaluation est sous forme d’un devoir sur table en fin de parcours ou d’un exposé sur une dynamique organisationnelle ou professionnelle au cours des séances. Sociologie de l'entreprise -‐ Jean-‐Michel Morin 2h / semaine L’entreprise est certes une organisation où il est fait appel au travail de professionnels. Mais, grande ou petite, industrielle ou commerciale, privée ou publique, elle revêt des traits particuliers. On s’y adresse avant tout à des clients, en se finançant d’abord auprès de propriétaires. Un parcours en trois étapes est proposé, illustré par de nombreux cas. - Variété des entreprises : activités, tailles, statuts. - Acteurs de l'entreprise : clients, travailleurs, propriétaires. - Frontière de l'entreprise : finalités, structures, cultures. L'évaluation consiste à appliquer les grilles d'analyse à une entreprise concrète de votre choix afin de réaliser une "carte d'identité", descriptive, compréhensive et critique. 92
L3 -‐ S6 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL6SMIGR -‐ RELATIONS INTERCULTURELLES, ETHNICITE ET MIGRATIONS INTERNATIONALES -‐ Responsable : Denys CUCHE Ethnicité, relations interethniques et migrations internationales -‐ Denys Cuche 2h / semaine Les relations interethniques contribuent de façon importante à l’évolution des sociétés contemporaines, qui sont toutes, à des degrés divers, des sociétés pluriethniques. Pourtant, la recherche sociologique et anthropologique française a longtemps négligé cet aspect fondamental des rapports sociaux. Le cours retracera l’histoire de la construction du champ d’étude des relations interethniques et de l’ethnicité en France et ailleurs, notamment aux Etats-‐Unis. Il présentera l’évolution des modèles d’analyse et des méthodes d’enquête propres à ce champ de recherche et soumettra à l’examen critique les principaux concepts utilisés. Et il montrera qu’aujourd’hui la question des migrations internationales est le plus souvent pensée dans une problématique de relations interethniques La question de « la diversité » -‐ Olivier Masclet 2h / semaine Le terme de « diversité » est maintenant bien installé dans le vocabulaire sociologique. En l’espace de quelques années, ce mot s’est en effet imposé non seulement dans de nombreux secteurs de la vie sociale et économique, mais aussi en sciences sociales. A travers cette notion, c’est la question des appartenances ethnoculturelles et des rapports entre groupes majoritaires et groupes minoritaires qui se trouve posée. Quelles réalités ce terme désigne-‐t-‐il ? Quelles sont les conditions sociales de sa banalisation et les différents enjeux associés à son usage ? Ce faisant, on s’interrogera sur la réalité des discriminations raciales et les prises de position allant dans le sens de la reconnaissance d’une « diversité à la française », aussi bien dans les champs politique qu’économique ou médiatique. On s’interrogera enfin sur le débat auquel ce terme a donné lieu aux Etats-‐Unis dont on retrouve certaines traces en France. 93
L3 -‐ S6 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL6SPOUV -‐ ANTHROPOLOGIE DU POUVOIR -‐ Responsable : Denys CUCHE
Construction nationale et hiérarchies socio-‐ethniques en Amérique Latine -‐ Denys Cuche 2 h / semaine En Amérique latine, l’Etat a précédé la nation. La conquête de l’indépendance par les Créoles au XIXème siècle a été le fait d’un nationalisme sans nation. Pour les jeunes Etats latino-‐américains, la question centrale du débat idéologique concernant l’identité nationale est alors celle de la composition ethno-‐raciale de la population : est-‐il possible de construire une nation avec une population trop peu nombreuse et aussi hétérogène, composée d’Indiens, de descendants d’esclaves africains et d’Européens ? Face à ce défi, les élites politiques ont cru trouver dans le recours à l’immigration étrangère une solution à leur problème. Dès lors, l’Amérique latine est devenue, à des degrés divers selon les pays, une terre d’immigration, ce qui conduit à s’interroger sur le rôle qu’ont pu jouer les différentes populations migrantes dans la construction nationale et l’évolution des hiérarchies socio-‐ethniques. Anthropologie du pouvoir colonial : colonialisme, post colonialisme, néocolonialisme -‐ Clarisse BUONO 2h / semaine A travers l’étude des discours portant sur les théories coloniales, ce cours a pour objectif de mettre en lumière de quelle façon l’introduction de l’économie politique coloniale française a constitué une rupture pour les pays colonisés et la France elle-‐même. En tant qu’Empire puis que République coloniale en Afrique, la France sera étudiée dans sa dualité, d’une part comme pays du droit républicain, de l’autre comme encourageant l’état de non-‐droit au sein de ses colonies. L’impact de la colonisation sur le développement politique des pays anciennement colonisés sera analysé en miroir avec les politiques de développement de la France anciennement colonisatrice. 94
L3 -‐ S6 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL6SPDEM -‐ GRANDS PROBLEMES DEMOGRAPHIQUES CONTEMPORAINS ET POLITIQUES PUBLIQUES -‐ Responsable : Yves CHARBIT L’ « explosion » de la population mondiale, mythe ou une réalité ? Franck Temporal / Yves Charbit 2h / semaine
La « bombe démographique » est-‐elle désamorcée ? Pour répondre à cette question il faut d’abord interroger le passé démographique de l’Europe, de l’Asie, de l’Amérique latine et de l’Afrique. Analyser la situation actuelle conduit à constater que les choses ont beaucoup évolué depuis la fin de la deuxième guerre mondiale et que le Tiers-‐monde est un concept dépassé. Plusieurs explications théoriques qui contribuent à comprendre la fin de l’explosion de la population mondiale sont enfin examinées. Politiques sociales et démographie -‐ Cécile Lefèvre 2h / semaine Les politiques sociales ont pour objectifs de répondre aux besoins de développement des Etats et du bien-‐
être des populations. La démographie (parmi d’autres aspects, économique, politique et juridique) joue un rôle important dans la conception, la mise en œuvre et les transformations des politiques sociales. Cette relation entre politiques sociales publiques et démographie sera étudiée. Seront d’abord rappelés les grands principes d’analyse des systèmes de protection sociale (systèmes bismarckiens/systèmes beveridgiens ; typologie sociopolitique d’Esping-‐Andersen..). Puis plusieurs questions pourront être abordées : a) dans quelle mesure les politiques sociales prennent-‐elles en compte le contexte démographique ? Comment la situation démographique fait-‐il évoluer ces politiques sociales (par exemple dans le domaine des retraites, des migrations) ? Comment des politiques sociales cherchent-‐elles à avoir des conséquences démographiques (par exemple sur la natalité) ? Et comment de manière plus générale politiques sociales et économiques, et politiques de population, se conjuguent-‐elles (lutte contre la pauvreté, conciliation vie familiale et vie professionnelle…) ? 95
L3 -‐ S6 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL6SRISQ -‐ POPULATION ET MODES DE VIE À RISQUE -‐ Responsable : Laurence SIMMAT-‐DURAND Les comportements considérés comme étant « à risque » par les autorités sanitaires constituent aujourd’hui un axe de réflexion pluridisciplinaire de première importance. Les modes de vie qui combinent des prises de risque en matière de sexualité, de drogues, d’alcoolisme, ont des conséquences de grande ampleur notamment dans le champ de la santé de la reproduction et dans la diffusion du VIH/sida. Les principales enquêtes quantitatives et qualitatives permettant de décrire ces modes de vie seront analysées tant au niveau de leur conception que de leurs apports scientifiques et pratiques. Une étude critique des politiques publiques -‐ législation, dispositifs, programmes -‐ visant à prévenir ces risques sera conduite dans chacun des ces trois enseignements en relation avec leur prise en charge par la société civile. 1) -‐ Les drogues en France : approche sociologique, politique et épidémiologique -‐ Laurence Simmat-‐Durand 2h / semaine
Représentations de l’usage de drogues. Données épidémiologiques : pratiques de consommation, profils des usagers, et comportements à risque. Politiques publiques : cadre législatif, dispositif de prise en charge et réduction des risques. Alternatives profanes : les groupes d’auto-‐support d’usagers de drogues. 2) -‐ Aspects sociodémographiques de la pandémie de V.I.H. / sida -‐ Marie Jauffret-‐Roustide
2h / 6 séances
Genèse d’une pandémie et questions relatives à sa propagation. Politiques publiques, dispositifs de dépistage, notification du VIH et du sida. Morbidité et mortalité dues au VIH/sida : complexité de l’identification et de la mesure de ces phénomènes. Enquêtes sur les comportements sexuels. Comportements à risque, transmission, pénalisation. Apports et limites des enquêtes démographiques et de santé (EDS) concernant les connaissances, les attitudes et les comportements relatifs au sida. Les enquêtes en milieu séropositif. Les approches qualitatives longitudinales. Et -‐ Alcool, alcoolisme et alcoolisation -‐ Stéphanie Toutain 2h / 6 séances Histoire de la politique de lutte anti-‐alcoolique. Les études et les enquêtes françaises sur l’alcool. Mortalité, morbidité et alcool. Les femmes et l’alcool. Les enfants victimes de l’alcool : le syndrome d’alcoolisation fœtale. 96
L3 -‐ S6 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL6SACPO – THEORIE DE L’ACTION POLITIQUE : expertise, délibération, décision -‐ Responsable : Yves-‐
Charles ZARKA Le moment de l’action est au cœur de la politique. Mais l’action n’est pas seulement l’acte, c’est aussi la conception, la délibération et la décision qui précèdent, préparent et justifient cet acte. Y a-‐t-‐il une spécificité de l’action politique ? Sur quelles raisons doit-‐elle se fonder ? Quel savoir suppose-‐t-‐elle ? A quelles conditions peut-‐on dire que celle-‐ci est légitime ? Qu’est-‐ce que la gouvernance ? -‐ Yves-‐Charles Zarka 2h / semaine On emploie aujourd’hui beaucoup la notion de gouvernance. Cette notion intervient dans tous les domaines pour caractériser une pratique d’ordre politique, mais appliquée à des secteurs très différents aussi bien la gestion des entreprises, la direction des établissements publics, que l’action politique. Or la gouvernance n’est pas le gouvernement. Elle renvoie à une autre logique. Quelle est la conception de la politique qui soutient l’idée de gouvernance ? Comment se fait-‐il que cette notion ait pris aujourd’hui une telle extension ? A quelles valeurs renvoie les notions de bonne et de mauvaise gouvernance ? Y a-‐t-‐il une légitimité de la gouvernance ? L’analyse qui sera proposée de la gouvernance sera bien sûr critique, il s’agira de comprendre ce qui se joue derrière une notion qui peut à première vue paraître positive, mais qui, en fait, renvoie à une conception politique où l’expertise se substitue à la délibération et au choix démocratique Participation, délibération et démocratie : les mutations contemporaines du gouvernement représentatif -‐ Alice Le Goff 2h / semaine La question de la participation citoyenne aux négociations et aux débats publics, ainsi qu’aux processus d’expertise et de décision, est au cœur des mutations qu’a connues l’action publique depuis quelques décennies dans les démocraties occidentales. Démultiplication des acteurs intervenant dans la prise de décision, création de nouveaux espaces de participation plus ouverts aux citoyens « ordinaires » et aux associations de la société civile, consécration sur le plan juridique d’un « impératif participatif » : ces éléments attestent d’une évolution de nos démocraties ainsi que des modes d’action publique à la faveur d’une montée en puissance de la thématique participative. L’objectif de ce cours sera précisément de revenir sur la façon dont la participation et la délibération se sont affirmées, depuis les années 1970, comme des normes centrales de l’action publique, dans un contexte de crise du gouvernement représentatif. Il proposera à la fois une généalogie de la démocratie participative et délibérative et une étude des formes concrètes qui en ont été expérimentées au cours des dernières années. Et il développera, à la croisée de la théorie politique et des sciences sociales, une réflexion sur les effets ambivalents des dispositifs participatifs et délibératifs en termes de politisation et de justice sociale : ces dispositifs ne recouvrent-‐ils pas en définitive un mode de gestion des conflits sociaux tout autant, voire plus, qu’une authentique démocratisation de la prise de décision ? 97
L3 -‐ S5 / S6 – UEO UE OPTIONNELLE OBLIGATOIRE L’Unité d’Enseignement Optionnelle (UEO) est proposée dans tous les parcours de licence et master. La validation se fait à l'issue du second semestre de l’année universitaire, mais elle permet de prendre en compte une activité s'étant éventuellement déroulée tout au long de l'année universitaire et/ou pendant des périodes de vacances pour certaines formules. Le cursus défini dans le cadre européen du LMD affecte cette UEO obligatoire du coefficient 1 et de 3 crédits ECTS. Comme les autres UE, elle est capitalisable si la note obtenue est supérieure à la moyenne, dans le cas contraire, elle est compensable avec les autres UE du semestre. Il s'agit d'une option que l'étudiant(e) peut choisir librement, dans la mesure où son choix respecte certains critères. Cette UEO doit être comprise comme un moyen complémentaire pour la formation et le développement des compétences de l'étudiant, lui donnant la possibilité de se construire un parcours original et un profil de compétence personnalisé. Dans cette perspective, le choix de l'étudiant(e) peut prendre une grande diversité de formes, et être réalisé à l'intérieur ou à l'extérieur du Département, à l'intérieur ou à l'extérieur de la Faculté, à l'intérieur ou à l'extérieur de l'Université. POUR CETTE UE O PTIONNELLE, VOUS DEVEZ OBLIGATOIREMENT CHOISIR PARMI :
ème
HL6SOCAP – ATELIER CAP EMPLOI -‐ Responsables : Joyce Coheni (SOFIP) et Valérie Sacriste (5 semestre) 2h / 9 séances Cette UE vise à aider les étudiants à s’insérer dans le monde professionnel. Elle est animée par une équipe pédagogique constituée d'un recruteur et d’un expert professionnel en sciences sociales. Les ateliers se déclinent comme suit : bilan des compétences acquises, connaissance du marché de l’emploi et des secteurs correspondant aux domaines des SHS, formation à la réalisation d’un Cv, d’une lettre de motivation, à la recherche d’un stage et/ou d’un emploi, aux règles pour répondre à une offre d’emploi ou de stage, préparation et simulation d’entretien de recrutement. A l’issu de cette formation, l’étudiant a donc non seulement une connaissance de ses compétences et du marché du travail mais aussi les armes nécessaires pour entrer dans le monde professionnel.
HL6SOINF -‐ C2i CERTIFICAT INFORMATIQUE ET INTERNET -‐ Maëlle Planche ème
TD 2h / semaine (6 semestre) Cette UE vise à préparer les étudiants aux épreuves pratiques du C2i niveau 1. Elle est réservée aux étudiants qui n'ont jamais suivi les enseignements de C2i ou qui n'ont pas obtenu la moyenne aux épreuves pratiques. Ce certificat vise à attester de la maîtrise d'un ensemble de compétences nécessaires pour mener les activités qu'exige aujourd'hui un cursus d'enseignement supérieur : recherche, création, manipulation et gestion de l'information ; traitement de données et gestion des données ; sauvegarde, archivage ; présentation en présentiel et à distance ; échanges et communication à distance ; problèmes et enjeux de l'utilisation des nouvelles technologies, droits et devoirs, aspects juridiques, déontologiques et éthiques. ème
N.B. : pour les étudiants suivant ce cours au 5 semestre la note obtenue sera prise en compte ème
au 6 semestre. HL6SOSTA – STAGE -‐ activité de découverte professionnelle -‐ Responsable : M. Pierre-‐Yves Gaudard Contractualisée par une convention de stage émise par l’Université, cette UE de découverte professionnelle est une immersion dans le monde du travail en rapport avec l’enseignement dispensé à l’Université. Elle a pour objectif de découvrir et d’analyser le fonctionnement d’un organisme privé ou public, à but lucratif ou non, en France comme à l’étranger. Pour être validée, cette UEO doit correspondre à une activité de 140h minimum échelonnées sur une période obligatoirement ème
continue. Les étudiants ayant choisi cette option devront remettre un rapport de stage à la fin du 6 semestre. 98
HL6SOSPO -‐ SPORT L’inscription pédagogique, soumise au passage d’un test d’évaluation, doit être faite en septembre Contacter directement le SUAPS : http://www.suaps.parisdescartes.fr L’UE optionnelle Sport est validée en 2 parties complémentaires : -‐ Une partie pratique comptant pour 60% de la note : pour pouvoir être évalués les étudiants devront obligatoirement participer à un certain nombre de cours pratiques (12 séances de 1h30 ou 2h : sports collectifs, danses, badminton, athlétisme, tennis de table, musculation, natation, fitness, etc.) ; -‐ Une partie théorique comptant pour 40% de la note : 3 enseignements théoriques seront organisés dans le cadre de l’Unité d’Enseignement Sport. Ces conférences entrent dans le volume de 30 h requis pour obtenir l’UE. L’étudiant doit obligatoirement y assister pour être autorisé à passer le contrôle final. HL6SOAUD -‐ ENSEIGNEMENT SUIVI DANS D’AUTRES UNIVERSITES La prise en compte de cette UEO se fait sur remise à la scolarité (courant mai) d’un relevé de notes, daté et signé par le service de la scolarité de l’université concernée ou d’un document officiel faisant ème
apparaître une note / 20. Le cours peut être suivi dès le 5 semestre. HL6SOENG -‐ ENGAGEMENT PERSONNEL ET/OU ASSOCIATIF Cet engagement peut concerner : -‐ Une activité sportives et/ou culturelle -‐ Une activité d’information des études universitaires en direction des lycéens ou futurs étudiants -‐ Une activité d’élu dans une des instances de l’université -‐ Un engagement associatif à l’intérieur ou à l’extérieur de l’université -‐ La conduite d’un projet personnel ou collectif. Un document disponible auprès de la scolarité est à retirer avant le 30 octobre 2013 Il détaille les trois formules mentionnées ci-‐dessus, les modalités de choix et d'inscription, le nombre d'heures nécessaires et les dates à respecter, l'évaluation et la validation. HL6SOSDL -‐ ENSEIGNEMENT SUIVI EN SCIENCES DU LANGAGE Renseignements auprès de la scolarité de L3 des sciences du langage afin de connaître la liste des cours pouvant être suivis. ème
ème
Le cours choisi (1h30 ou 2h / semaine) peut être suivi dès le 5 semestre (ou au 6 semestre). La ème
note obtenue est prise en compte au 6 semestre. HL6SOEDU – ENSEIGNEMENT SUIVI EN SCIENCES DE L’EDUCATION Renseignements auprès de la scolarité de L3 des sciences de l’éducation afin de connaître la liste des cours pouvant être suivis. ème
ème
Le cours choisi (1h30 ou 2h / semaine) peut être suivi dès le 5 semestre (ou au 6 semestre). La ème
note obtenue est prise en compte au 6 semestre. 99
Semaines, semestres, années Semaines et semestres : volumes horaires pour l’étudiant
Semestre
Total semaine
dont :
Cours
magistraux
dont :
TD
1
18 h 00
5 h 00
13 h 00
2
15 h 30
7 h 00
8 h 30
3
18 h 00
6 h 00
12 h 00
4
20 h 00
8 h 30
11 h 30
5
19 h 30
15 h 30
4 h 00
6
23 h 00
19 h 00
4 h 00
Chaque semestre comportant 12 semaines, le programme des trois années totalise donc 1368 heures d’enseignement pour l’étudiant, avec 54% de cours magistraux et 46% de TD. Un effort particulier est fait en première année pour avoir deux semestres un peu moins lourds et, surtout, une proportion importante de TD (groupe de 30 à 35 étudiants). Cette formule est en effet propice à un apprentissage plus suivi et personnalisé. 100
Semestres et années : progression des UE Semestre
1
2
3
4
5
6
UE
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1.
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3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
Théories et méthodes sociologiques 1
Ethnologie 1
Méthodes de Travail Universitaire (METU)
Statistiques et anglais
Portail (psychologie ou sciences du langage)
Histoire
Anglais
Approfondissements*
Options (dont : engagement associatif, professionnel ou sportif)
Ethnologie 2
Démographie et économie 1
Projet professionnel Etudiant (PPE)
Anglais
Informatique et anglais
Approfondissements*
Options (dont : préprofessionnalisation aux carrières de l’enseignement,
ouverture vers les sciences de l’éducation, etc.)
Théories et concepts (sociologie et ethnologie)
Méthodes d’investigation en sociologie 1
Anglais
Approfondissements*
Théories et concepts (sociologie, ethnologie, démographie, philosophie)
Anglais
Approfondissements*
Options (dont : terrain, atelier « cap emploi », stages)
* Les approfondissements donnent l’occasion d’explorer de multiples domaines d’application :
développement, immigration, raisonnement sociologique, pouvoir, groupes (semestre 2),
communication, croyances et connaissances, santé, jeunesse (semestre 4), communication, théories
contemporaines, famille, politique, anthropologie, développement, environnement, langage et
population (semestre 5), économie, pouvoir, média, inégalités, organisations, interculturel, Afrique,
genre, démographie, vie à risque, politique (semestre 6).
En dernière année, à chacun des semestres (5 et 6), deux approfondissements sont à prendre. Cela
permet ainsi une spécialisation progressive.
101
Notation, évaluation par les étudiants, conseil de perfectionnement Notation : Ce tableau donne la moyenne obtenue en première session une année représentative (ici 2010-‐2011) C’est en quelque sorte le « relevé de notes » d’un(e) étudiant(e) moyen(ne) au long de ses trois ans. Semestre
1
2
3
4
5
6
UE
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3.
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1.
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1.
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5.
1.
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1.
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Ethnologie 1
Méthodes de Travail Universitaire (METU)
Statistiques et anglais
Portail (psychologie ou sciences du langage)
è Ensemble
Histoire
Anglais
Approfondissement
Option
è Ensemble
Ethnologie 2
Projet professionnel Etudiant (PPE)
Anglais
è Ensemble
Informatique et anglais
Approfondissement
Option
è Ensemble
Anglais
Deux approfondissements
è Ensemble
Anglais
Deux approfondissements
Option
è Ensemble
Coefficients
Moyennes
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2
1
1
1
8
3
1
1
1
1
7
3
2
2
1
1
9
3
2
1
1
1
8
3
3
1
2+2
11
3
3
1
2+2
1
12
10,6
10,2
11,1
9,7
8,8
10,7
12,2
10,9
9,5
10,9
11,4
11,7
11,6
11,2
9,9
13,3
10,3
11,3
11,6
10,4
11,4
12,7
12,2
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12,0
10,7
11,4
11,0
11,1
11,9
10,7
12,3
13,1
11,9
Il va de soi qu’avec un tel score, on est reçu. D’autant que les notes se compensent et qu’il y a une seconde session (pour encore remonter les notes qui sont en dessous de 10 sur 20). 102
Evaluation par les étudiants : A chaque semestre, les étudiants donnent leur avis sur le déroulement général de chacune des UE. Il est tenu compte de leurs propositions pour améliorer progressivement l’ensemble. A titre indicatif, ce tableau donne les résultats 2011-‐2012, premier semestre : UE
N=
Satis
Mesures correctrices
S1
-‐
-‐
-‐
-‐
-‐
-‐
-‐
Théories 1
Méthodes 1
Ethnologie 1
METU
Statistiques
Anglais 1
Portail
101
90
85
68
72
74
75
+
+
+
=
+
+
+
Moins d’auteurs, mieux traités / CM
Avoir quelques diapositives en CM
Objectif de l’UE à repréciser
Avoir les corrigés sur Moodle
Proposer un groupe de forts
Plus d’études de cas
S3
-‐
-‐
-‐
-‐
-‐
-‐
-‐
Théories 3
Méthodes 3
Ethnologie 2
Démographie 1
Economie 1
PPE
Anglais 3
63
53
50
44
44
67
49
+
=
=
+
+
=
+
Introduire le questionnaire plus tôt
Harmoniser la notation des TD
Moins vite en TD pour les non ES
Contenu de l’UE à revoir
Proposer un groupe de forts
S5
-‐
-‐
-‐
-‐
-‐
Théories 5
Méthodes quantitatives
Méthodes qualitatives
Anglais
Approfondissements
28
29
25
27
47
=
=
+
+
+
Meilleur emploi du temps
Moins de redites / L2
TD moins chargés, même rythme
Possibilité de passer le TOEIC
-
Rappel sur N : Il y a 200 étudiants présents en année 1, 180 en année 2, 150 en année 3 (sans compter les inscrits qui ne viennent pas aux examens). Trois tendances nettes : - Les TD sont toujours plus appréciés que les cours magistraux -
Plus un étudiant est avancé dans les trois années, plus il est exigeant -
Les UE à choix (ici les approfondissements de L3) sont les plus satisfaisantes ensuite que les troncs communs obligatoires. L’indice de satisfaction est global, Il est calculé à partir de différents indices : clarté des objectifs, qualité de l’apprentissage, adaptation des supports, envie donnée d’aller plus loin, annonce précise des modalités de contrôle des connaissances. Les mesures correctrices : Elles prennent effet dès la rentrée prochaine, en septembre 2013. 103
Conseil de perfectionnement : Un conseil de perfectionnement est mis en place à partir de 2012-‐2013. Il associe l’équipe de pilotage de la licence (enseignants-‐chercheurs et administration), la direction du département et des masters, les élus étudiants et des professionnels ayant un bon aperçu des débouchés des sciences sociales.
104
Réussite, compétences, débouchés Réussite : Historique : ANNEES
ENTREES à
L1
L2
SORTIES
L3 à
Reçus L3
Diplômés
L*
2004-2005
320
203
325
198
183
2005-2006
318
220
325
228
201
2006-2007
267
207
252
177
151
2007-2008
244
166
208
137
133
2008-2009
253
169
175
128
109
2009-2010
299
169
177
128
117
2010-2011
318
176
142
100
114
2011-2012
334
178
192
134
135
Détail de l’année 2011-2012 :
L1
L2
L3
EFFECTIFS*
334 (100%)
178 (100%)
192 (100%)
RESULTATS
- Admis
147 (44%)
121 (68%)
134 (70%)
-
Reçus avec
dette
36 (11%)
15 (8%)
-
-
Ajournés
151 (45%) **
42 (24%)
58 (30%)
* Y compris redoublants. ** Dont une centaine de « décrochants », inscrits ne venant ni en cours, ni aux examens 134 reçus en L3 à 135 diplômés L (51% en 3 ans, 31% en 4 ans, 18% en 5 ans). 105
Compétences : La licence de sciences sociales propose un socle de savoirs disciplinaires. La licence s'engage aussi dans une approche en termes de compétences. Cela permet : -‐
D'abord, de mieux suivre les progrès des étudiants, -‐
Ensuite de multiplier les parcours et passerelles qu'ils peuvent emprunter, -‐
Enfin, de diversifier les débouchés proposés, sorties en L ou poursuite en M. Savoirs disciplinaires La licence sciences sociales est une licence pluridisciplinaire qui repose sur une formation principale en sociologie, ethnologie, démographie. Par ailleurs, un certain nombre de disciplines sont dispensées tout au long du cursus, comme l’économie, la philosophie politique ou morale, la psychologie sociale, l’histoire, ainsi que des disciplines additionnelles comme les statistiques, l’informatique et l’anglais et des disciplines d’ouverture, hors département, comme les sciences du langage, les sciences de l’éducation et la psychologie. L’objectif est de donner aux étudiants un socle de connaissances, solide dans les disciplines fondamentales, accompagné d’une ouverture vers d’autres disciplines de manière à pouvoir répondre d’une véritable qualification permettant soit une insertion professionnelle à l’issue de la licence, soit une poursuite des études, avec spécialisation, au niveau master. La professionnalisation passe alors notamment par les stages de découverte de l’entreprise présents chaque année sous la forme d’UE optionnelle (dont au moins un stage obligatoire au cours du cursus licence), les conférences métiers organisées, la mise en place de l’UE de Projet professionnel de l’Etudiant (PPE), l’atelier cap emploi. Compétences développées Compétences transversales : -‐
Aptitude à la réflexion abstraite, à l’analyse et à la synthèse -‐
Capacité d’appliquer les connaissances dans des situations pratiques -‐
Capacité à communiquer par oral et par écrit en français -‐
Capacité à entreprendre des recherches à un niveau approprié -‐
Capacité à apprendre et à maintenir à jour ses connaissances -‐
Aptitude à rechercher, traiter et analyser les informations à partir de sources diverses -‐
Capacités à la critique et à l’autocritique -‐
Aptitude à s’adapter à de nouvelles situations et à agir en conséquence -‐
Capacité de travailler en équipe -‐
Capacité à communiquer avec des non-‐experts dans sa propre discipline -‐
Appréciation et prise en compte de la diversité et de la multi culturalité -‐
Capacité à travailler de manière autonome -‐
Détermination et persévérance dans les tâches données et les responsabilités prises -‐
Capacité à mettre en œuvre une responsabilité sociale et une conscience civique Compétences spécifiques : Savoir interpréter et répondre concrètement à la demande sociale et savoir la restituer. Capacité à prendre du recul sur les grands problèmes de société, et pour ce faire, à élargir le champ de la réflexion Savoir construire une enquête par la maîtrise des techniques d’élaboration et de traitement des données qualitatives et quantitatives : savoir élaborer un questionnaire et passer un entretien Savoir interpréter des données statistiques et un matériau qualitatif Savoir rechercher, hiérarchiser et mobiliser à bon escient des données sociodémographiques ainsi qu’une bibliographie spécialisée sur un thème donné Capacité à concevoir, réaliser et rédiger une étude ou un diagnostic sociologique de dimension modeste sur un sujet circonscrit Compétences additionnelles : Aptitudes à l’utilisation de l’informatique et des technologies de la communication Aptitude à utiliser les différents logiciels de traitement de l’information Capacité à lire des documents rédigés en langue étrangère (anglais) Capacité à communiquer dans une seconde langue (anglais) 106
Débouchés :
Pour les diplômés ne poursuivant pas en Master
-
-
Enquêteurs, chargés d’études dans des instituts de sondage, bureaux d’études, services d’études
des entreprises ou des collectivités publiques, associations spécialisées dans les enquêtes
sociales…
Emploi dans le secteur socio-éducatif, des nouveaux métiers du développement social urbain
(agents de développement, médiateurs, animateurs de quartiers, enquêteurs sociaux, animateurs
d’espace de concertation…)
Préparation aux concours de la fonction publique
Métiers dans les secteurs de la culture et de la communication : édition, Internet, presse,
audiovisuel.
Interventions dans les domaines nécessitant une approche interculturelle : tourisme, aide
humanitaire, relations internationales.
Activités de formation : animation, ingénierie pédagogique, logistique des sessions, suivi des
stagiaires
Certaines fonctions classiques des entreprises : commerce (prospection, vente, marketing,
publicité), organisation, ressources humaines (recrutement, rémunérations, évaluation des
performances, conditions de travail, hygiène et sécurité, audit social), communication (interne et
externe).
Management général : responsable d'équipe, conseiller de clientèle, adjoint de direction dans des
PME ou filiales.
Avec double profil : dans les domaines de la gestion, des technologies, de la santé.
Pour les diplômés poursuivant en Master
-
De nombreux Masters sont accessibles
En sciences sociales ou dans d’autres domaines
A l’Université Paris Descartes ou dans d’autres universités
En particulier au sein du PRES Sorbonne Paris Cité
En France ou à l’étranger.
Des renseignements multiples sont disponibles dans les brochures ou sites Internet de ces
programmes, avec des indications sur les débouchés possibles et l’insertion effective des diplômés.
N. B. : Il est recommandé de conserver durablement cette brochure de licence de sciences sociales de l’Université Paris Descartes quand vous en êtes diplômé. Elle peut vous êtes demandée pour identifier les compétences que vous avez et le programme détaillé que vous avez suivi. 107

l3 -‐ s6 – ue d`approfondissement (2 au choix)

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