Le crime de Cornin Bouchon

Le crime de Cornin Bouchon
Le système des personnages
Les deux garçons : Foufouille 7 ans Le narrateur : 8 ans
Ils sont en famille d’accueil chez Mr Magnat un fermier, ils sont comme deux
frères
Mr Magnat : le père « adoptif » des deux garçons. Il est fermier et élève
des poules et des veaux.
Cornin Bouchon : un voisin, fermier lui aussi a une fille qui habite en
Afrique mariée soit disant à un homme riche
Le système des personnages
Au début de l'histoire:
_
_
Mr Magnat
les garçons
Cornin Bouchon
_
+
1) Mr Magnat punit les garçons car ils ont lancé des oeufs pourris chez
le voisin Cornin Bouchon.
2) Cornin Bouchon est fâché contre les garçons qui ont volé des fruits
dans son verger.
3) Cornin Bouchon s'est plaint des garçons à Mr Magnat, il a menacé
de prévenir l'assistance publique pour qu'ils y retournent.
4) les garçons ne veulent pas quitter Mr Magnat
5) Les garçons soupçonnent Cornin Bouchon d'être un assassin. Ils lui
en veulent de les traiter d'enfants de l'assistance publique
A la fin de l'histoire
petite fille
Mr Magnat
garçons
Cornin Bouchon
1) Mr Magnat réconforte Cornin Bouchon en lui disant qu'il ne faut pas
avoir honte d'avoir une petite fille de couleur, il lui propose qu'elle vienne
jouer avec ses garçons.
2) Les garçons comprennent que Cornin Bouchon n'est pas un assassin
mais un gentil grand-père. Ils vont regarder la télé chez lui.
3) Les garçons jouent avec sa petite fille Caramel.
4) Cornin bouchon soulagé d'avoir expliqué son secret demande à Mr
magnat de lever la punition des garçons.
5) Mr Magnat lève la punition des garçons
programme narratif
but
Les garçons
moyens
Rester chez Mr Prouver que
Magnat (ne pas Cornin Bouchon
aller à
est un assassin
l'assistance
publique)
actions
résultat
font échapper
le taureau
CB part de chez
lui ils peuvent
fouiller la
maison
s'introduisent
chez lui et
découvrent la
preuve que la
petite fille dans petite fille est
la chambre
vivante mais
séquestrée
l'emmènent
hors de la
maison et
rencontrent CB
et Mr magnat
CB n'est pas un
assassin mais
un gentil grandpère
la menace de
retour à
l'assistance a
disparu
Difficultés de compréhension
Le système des personnages dans la situation initiale : comprendre les relations
-M. Magnat : papa : père adoptif
-Foufouille : frère adoptif
La chronologie chapitres 1 et 2
L’ordre de la narration ne coïncide pas avec l’ordre de la fiction :
Les évènements ne sont pas toujours racontés dans l’ordre dans lequel ils
se sont déroulés, ce qui se manifeste par de nombreux retours en arrière
(analepses)
du discours rapporté
L’univers de référence
-Foufouille et son frère : enfants de l’assistance publique,
-Monsieur Magnat : famille d’accueil
-Les œufs pourris : mirer les œufs, une couveuse artificielle
Les éléments linguistiques
Le lexique : régionalismes (« couis »), registre familier (« frangin ») , usage
ludique de l’allemand.
Enonciation
le narrateur est le personnage principal du récit, il n'est pas nommé c'est le
frère ainé de foufouille. Il raconte en utilisant moi je ou « on» désignant lui
et son frère.
outils d'aide à la compréhension
carte d'identité des personnages
tableau
des relations
début de l'histoire et fin de l'histoire
frise
temporelle
fixer le moment de la punition des garçons puis positionner les
événements qui sont intervenus avant
insérer dans la chronologie de la frise le programme narratif des
garçons à partir du moment où ils mènent l'enquête.
PARCOURS DE LECTURE Cornin Bouchon (Ribambelle Hatier)
couverture
lecture du titre pour anticiper le genre
crime --> roman policier
Cornin Bouchon est l'auteur du crime
chapitre 1 p3 à 10
présentation des personnages et leurs relations
la punition et les raisons
la révélation du crime commis par Cornin Bouchon (il a tué une petite fille)
lecture par les élèves : p 3 et 4 jusqu'à « occupons »
tâche des élèves: répondre individuellement aux questions.
Qui raconte? Où se passe l'histoire?
Remplir le tableau pour indiquer quels sont personnages et ce que l’on apprend sur eux.
Nom du personnage

Ce que j’apprends sur lui
Commencer à construire la carte d'identité des personnages
lecture ou récit de l'enseignant :p 4,5 et 6
le questionnement de l’enseignant doit permettre aux élèves de comprendre ce que sont
les oeufs « couis » et de voir que le père est très en colère contre les garçons..
lecture par les élèves
 modalités de différenciation
pour tous les élèves p7 et 8 jusqu'à « c'est ça que vous voulez »:
tâche des élèves: qu'apprend-on sur Cornin Bouchon? Qu'apprend -on de nouveau sur
Mr Magnat et les enfants?
Pour les très bons lecteurs fin de la p8, 9 et 10 ou lecture de l’enseignant

La mise en commun va permettre de compléter les cartes d'identité des
personnages
A l'issue de la lecture du 1er chapitre :
- relecture du texte par l'enseignant.
- établir collectivement le tableau des relations (cf analyse)
Les relations entre les personnages sont à nuancer en utilisant des verbes d'action autre
que « j'aime » « j'aime pas »
par exemple: la relation père -enfants est négative car il « punit » les garçons et il est
sévère, ce qui ne l'empêche pas de les aimer.
Chapitre 2 p11 à 16
indices sur le crime de Cornin Bouchon
but des enfants: ne pas retourner à l'assistance
moyen: prouver que Cormin Bouchon est un assassin
mise en place d'un plan pour enquêter
séance 1
lecture de l'enseignant : p 11 et début de la p12 jusqu'à « espionner Cornin
Bouchon »
tâche des élèves: compléter la carte d'identité de Cornin Bouchon (même tableau que
chapitre 1)
lecture par les élèves
 modalités de différenciation
pour tous les élèves:fin de la p 12 « c’est comme ça qu’un soir.. » p 13 et 14 jusqu'à
« assassin »:
tâche : répondre aux questions :
qu'est-ce que les deux enfants ont vu avec leurs jumelles ? tu peux compléter ta réponse
par un dessin Que pensent les deux enfants?
Pour les très bons lecteurs fin de la p14 et p15 ou lecture enseignant
Mise en commun
Confronter les réponses aux deux questions précédentes puis
dégager collectivement à partir de la fin du chapitre:
-le but des enfants : ne pas retourner à l’assistance
-le moyen utilisé : trouver une preuve que Cornin Bouchon a tué la petite fille
-la mise en place d’un plan
séance 2
Cette séance a pour but d’aider les élèves à situer chronologiquement les principaux
événements
Tâche individuelle à l'issue de la lecture de ce chapitre :
Placer sur une frise temporelle les deux événements suivants:
la punition du père
Cornin Bouchon qui porte la petite fille.
La bêtise des oeufs étant déjà placée sur la frise pour donner un repère.
Mise en commun
 Début de la construction de la frise temporelle collective
Au dessus de cette frise, à la journée du mardi, indiquer:
-le but des enfants
-le moyen
Chapitre 3 pages 17 à 26
la réalisation du plan des garçons
Rappel à partir de l'outil frise
lecture par les élèves : p 17 et 18 jusqu'à « fouiller toute sa maison »:
tâche de lecture:
Répondre à la question : quel est le plan des enfants?
Souligner dans le texte ce qui explique le plan des enfants.
Laisser de côté les pages suivantes (fin de la page 18 et page 19)
car elles ne contiennent pas d’informations importantes.
lecture par les élèves pages 2à et 21 jusqu’à : « On nous reverrait pour de bon à
l’assistance »
tâche de lecture
Répondre à la question : Les enfants ont-ils trouvé une preuve de l’assassinat de la
petite fille ?
lecture par l'enseignant
Fin de la p 21 p22 et 23 jusqu'à « dans la pièce »
Lecture par les élèves
 Modalités de différenciation
Pour tous les élèves fin de la page 23 et page 24
tâche des élèves:
dessine ce que les enfants trouvent dans la pièce
question : Cornin Bouchon est-il un assassin? Explique ta réponse
Très bons lecteurs: p23à 25
tâche:
préparer la lecture à haute voix de la page 25
dessiner ce que les enfants trouvent dans la pièce.
Question : Cornin Bouchon est-il un assassin? Explique ta réponse

poursuivre la frise: placer les images correspondant au lâcher de taureau, entrée des
enfants dans la maison et découverte de la petite fille dans la pièce.
chapitre 4 : pages 27 à 32
la révélation du secret de Cornin Bouchon
le changement de relation entre les personnages
lecture de l'enseignant
p 27 jusqu'à « mais voilà..... »
émission d'hypothèses sur ce qui va se passer
lecture par les élèves
fin de la p 27 p28 jusqu'à « d'où elle sort Cornin? » couper la suite et
reprendre à « alors Cornin Bouchon relève la tête et dit » jusqu'à p 30 « pourquoi tu la
cachais comme ça? »
tâche de lecture: qui est cette petite fille?
Émission d'hypothèses: pourquoi Cornin Bouchon cachait-il sa petite fille?
lecture par l'enseignant de la fin de l’histoire
validation des hypothèses précédentes
A l'issue de la lecture de ce chapitre, demander à chaque élève de renseigner de nouveau le
tableau des relations élaboré collectivement au début de l'histoire pour établir des comparaisons.