Projet établissement 2013-2016

Transcription

Collège Louis Germain
BP 49
34340 SAINT JEAN DE VEDAS
04 67 69 06 66
04 67 47 14 65
Mél : [email protected]
PROJET D’ETABLISSEMENT
2013 - 2016
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Le projet d’établissement ordonne de manière stratégique les actions pédagogiques et
éducatives choisies par la communauté éducative du collège pour satisfaire les objectifs
assignés par l’autorité académique pour une période donnée.
Ces objectifs spécifiques au collège Louis Germain sont déterminés à l’issue d’un
processus de contractualisation entre autorité académique et établissement. Ils
constituent le contrat d’objectifs de l’établissement pour la période 2013 -2016 voté en
conseil d’administration.
Fruit de l’histoire de l’établissement, de ses pratiques pédagogiques et éducatives, de la
population accueillie, le projet d’établissement est propre à chaque établissement et
témoigne ainsi de son autonomie à faire des choix et à les mettre en œuvre.
Autonomie certes, mais dans le respect de la réglementation nationale. En effet, le projet
d’établissement doit s’inscrire dans la déclinaison locale des objectifs fixés par la nation
à l’école, dont l’acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de
culture est le minimum que nous devons garantir à tous les élèves.
La plupart des élèves accueillis au collège sont de bons élèves, voire de très bons élèves,
avec un potentiel supérieur au socle, destinés à une poursuite d’études réussie.
Cependant, certains, plus fragiles, méritent une attention particulière que seuls, un
travail collaboratif et des partenariats extérieurs efficaces permettent de prendre en
charge.
Les actions pédagogiques et éducatives sont déclinées sur les quatre années du collège
en tenant compte des programmes disciplinaires, de la progression de l’acquisition du
socle commun de connaissances, de compétences et de culture, du contrat d’objectifs,
de la circulaire d’orientation et de préparation de la rentrée 2013 et du projet
académique 2013-2016.
Ce projet résume donc la politique définie par le collège afin que tous les élèves
accueillis atteignent leur plus haut niveau de formation. Accompagnement personnalisé,
élève pris dans sa globalité, intégration des usages du numérique, plurilinguisme et
parcours culturel sont les piliers de nos actions.
Bonne lecture, bon usage.
La Principale.
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Sommaire
Axe 1 : Mettre en œuvre une politique d’accompagnement personnalisé pour tous les
élèves
Visite des CM2
Journée d’intégration des élèves de 6°
Liaison école-collège
L’aide personnalisée en 6ème.
Soutien français, mathématiques, anglais et méthodologie en 6ème
Tutorat
Aide aux devoirs
Concours
Brevet blanc
Parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique
et professionnel 4ème
Liaison collège – lycée
Axe 2 : Développer les pôles d’excellence et la politique culturelle
1. Langues
Section internationale arabe
Section bilangue allemand
Section européenne en anglais
Développer les compétences linguistiques
Séjours linguistiques et culturels et / ou développement de correspondances
sur l’international.
Accompagnement éducatif en langues vivantes : initiation à la langue italienne
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2. L’ENT
Formation info-documentaire 6e
Fête de la science
Atelier scientifique
Utilisation du Web classeur dans le parcours de découverte des métiers
Site pédagogique collaboratif
Découverte du volcanisme local
Accompagnement éducatif : atelier infographie
3. Le volet culturel
Connaissance de structures culturelles locales : l’opéra et l’orchestre de
Montpellier
Classes symphoniques / Création musicale
Chorale
Spoke Opéra
Découverte des collections du musée Fabre
Découverte des collections permanentes du Carré d’art à Nîmes et l’architecture
de Norman Foster et la Maison Carrée
Initiation à la Commedia Dell’ Arte
Autour de la bulle
Journal scolaire
Axe 3 : Construire un citoyen responsable, autonome, bien dans son corps et dans sa
tête
Les risques auditifs
Energie et santé
Opération Petit Déjeuner
Prévention de la lutte contre le tabac
Education à la sexualité
Point Santé
Formation Premier secours
Formation des délégués
Médiation entre pairs
Moi Jeune Citoyen
Opération deux roues
Sécurité et Citoyenneté dans les transports en commun
Atelier philo 4éme
Atelier « question de confiance »
Biblioraid 6éme
Atelier Jeu
L’association sportive
Gymnastique Rythmique pour les élèves de 6ème
L’accompagnement éducatif : initier à d’autres activités sportives : initiation au
Tennis
Annexes
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Le projet d’établissement s’articulera sur les 3 axes suivants déclinés en objectifs
opérationnels.
élèves
- Faire accéder à son plus haut niveau de qualification chaque élève
- Conforter et améliorer les résultats de tous les élèves
- Améliorer la préparation aux épreuves écrites du DNB.
- Mettre en cohérence et en articulation tous les dispositifs et projets de prise en
charge de l’élève.
- Intégrer le parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde
économique et professionnel dans les pratiques pédagogiques.
- Construire la continuité des parcours de l’élève de l’école au lycée jusqu’à
l’enseignement supérieur
- Préparer les élèves à une scolarité réussie au lycée en favorisant les situations
d’apprentissages qui leur permettent de devenir plus responsables et plus
autonomes dans l’organisation de leur travail.
1. Langues :
- faire accéder tous les élèves au niveau A2, valider le niveau A2 dès la 5ème et le niveau
B1 dès que possible
- développer les partenariats dans le cadre de la section européenne anglais et de la
section internationale arabe
2. L’ENT :
- intégrer les outils numériques dans les pratiques pédagogiques pour les rendre
attractives, efficaces et innovantes
3. Le volet culturel :
-Valoriser les pratiques culturelles des élèves et, de façon générale, leurs acquis
extrascolaires ; les prendre en compte dans l’évaluation globale de leurs compétences.
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- Définir un parcours d’éducation artistique et culturel en liaison avec les partenaires
locaux pour tous les élèves dans une logique commune avec les disciplines enseignées
au collège et dans le cadre du socle commun.
- Offrir à tout élève la possibilité de suivre au moins un parcours culturel lors de sa
scolarité au collège et d’y valoriser ses compétences.
tête
- Favoriser le rapprochement entre l’action pédagogique, l’action éducative et l’action
d’orientation.
- Définir une politique d’éducation à la santé en liaison avec le socle commun de
connaissances, de compétence et de culture et les programmes disciplinaires.
- Construire la continuité du parcours de l’élève de l’école au lycée jusqu’à
- Valoriser les acquis extrascolaires des élèves, les prendre en compte dans l’évaluation
globale des compétences.
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élèves
Objectifs opérationnels :
-
Faire accéder à son plus haut niveau de qualification chaque élève
Conforter et améliorer les résultats de tous les élèves
Améliorer la préparation aux épreuves écrites du DNB.
Mettre en cohérence et en articulation tous les dispositifs et projets de prise en
charge de l’élève.
Intégrer le parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde
économique et professionnel dans les pratiques pédagogiques.
Construire la continuité des parcours de l’élève de l’école au lycée jusqu’à
Préparer les élèves à une scolarité réussie au lycée en favorisant les situations
d’apprentissages qui leur permettent de devenir plus responsables et plus
autonomes dans l’organisation de leur travail.
Fiches actions :
Visite des CM2
Journée d’intégration des élèves de 6°
Liaison école-collège
L’aide personnalisée en 6ème.
Soutien français, mathématiques, anglais et méthodologie en 6ème
Tutorat
Aide aux devoirs
Concours
Brevet blanc
Liaison collège – lycée
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PROJET D’ETABLISSEMENT 2013-2016
FICHE ACTION
Intitulé : Visite des CM2.
Personnes ressources : Professeurs des écoles des écoles de secteur et équipe
pédagogique de 6éme
Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat
d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde
économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de
l’ENT ) :
- Découvrir le collège et son fonctionnement
- Faciliter l’intégration en sixième à la rentrée.
Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités de mise en œuvre,
calendrier) :
Elèves de CM2 des écoles de secteur + professeurs des équipes pédagogiques de 6ème et
de CM2.
Au mois de mars :
- Visite de l’établissement : salles, CDI, demi-pension, Cantine, Vie scolaire.
- Immersion dans un cours (observation).
Moyens nécessaires :
- Coordination avec les professeurs des écoles.
Evaluation et indicateurs de réussite :
- Taux de Participation des écoles du secteur.
Retour positif des parents et des élèves (moins de stress).
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FICHE ACTION
Intitulé : Journée d’intégration des 6ème.
Personnes ressources : Professeurs principaux + équipes pédagogiques de 6ème
l’ENT ) :
Compétences 6 : Les compétences sociales et civiques (6-2-1 : respecter les règles de vie
collective, 6-2-2 : comprendre l’importance du respect mutuel et accepter toutes les
différences)
Compétence 7 : l’autonomie et l’initiative (7-3-3 : manifester curiosité, créativité, motivation,
à travers des activités).
calendrier)
La journée d’intégration des 6èmes est une action en partenariat avec le CG34 et l’équipe
pédagogique du parc Darwin. Son objectif est, comme le défini le cahier des charges des
actions éducatives territoriales, apprendre à se connaître et à vivre ensemble au collège.
Le contenu proposé peut être une activité à l’extérieur du collège s’appuyant sur des
activités de pleine nature pour permettre aux élèves de 6ème de se connaître entre eux et
de créer des relations avec leurs professeurs. Cette dynamique doit être propice aux
apprentissages individuels et collectifs.
Contenu :
- atelier (au choix de l'équipe enseignante),
- visite libre de la serre (objectifs pédagogiques définis par l'équipe),
- déplacement et visite du zoo (objectifs pédagogiques définis par l'équipe).
Planning :
- Arrivée par transport en commun au Zoo à 10h00
- 3 classes en atelier et 2 classes en visite libre de la serre, jusqu'à 11h30
- 11h30 12h30 déplacement libre dans le zoo jusqu'à la prairie de la réserve (lieu de pique
nique),
- temps de pique nique et libre jusqu'à 14 h (nous pouvons aussi envisager des activités
Organisation à prévoir en lien avec le zoo, demande d’AET pour financements,
déplacement pris en charge par le collège.
Meilleure gestion du groupe classe grâce à une meilleure cohésion.
Nombre de conflits, nombre de différends réglés rapidement
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FICHE ACTION
Intitulé : Liaison école-collège
Personnes ressources : Professeurs CM2- 6ème
l’ENT ) :
• assurer une continuité des apprentissages entre le primaire et le secondaire et
favoriser une intégration plus rapide et plus efficace des élèves au collège
• articuler le projet avec le socle commun :
→compétence 2 : pratique d'une langue étrangère (lire, écrire)
→compétence 4 : maîtrise des techniques de l'information et communication (
s'approprier un environnement informatique de travail, mettre en page un texte...)
→compétence 7 : autonomie et initiative ( être capable d'organiser son travail,
réinvestir ses acquis, identifier ses points forts et faibles)
outils, calendrier)
Binômes formés d’une classe de CM2 et 6° pour chaque école du secteur
Production finale : création d'un livre numérique (ou papier)
Elaboration d'un récit avec création de divers personnages dont les aventures
rocambolesques les amènent à découvrir la ville de Londres et ses lieux célèbres (création
d'un synopsis)
Echanges par messagerie électronique des documents (texte, dessins, photos , son..)
produits par les CM2 puis enrichis par les 6ème qui poursuivent l'histoire .
Moyens nécessaires : Organisation à prévoir
•
•
•
Validation du niveau A1+ (langues)/ évaluation B2i
prise de confiance dans la langue écrite, mais aussi parlée, des élèves plus autonomes
et acteurs dans la réalisation de tâches évaluables selon descripteurs du CECRL
Participation orale spontanée en cours.
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FICHE ACTION
Intitulé : L’aide personnalisée en 6ème.
Personnes ressources : Professeurs principaux de 6ème.
l’ENT ) :
Compétence 7 :
7-2-1 : être autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier l’anticiper, sélectionner
des informations utiles.
- récupération des cours en cas d’absence
- Eviter la démotivation et le décrochage
calendrier)
- Tous les élèves de 6°
- Une heure hebdomadaire en classe entière jusqu’à la Toussaint puis en demi classe
(ponctuellement en classe entière).
Programmation :
• Apprendre à faire le cartable
• Apprendre à utiliser l’agenda
• Apprendre à s’organiser dans le travail maison
• Création de binômes pour récupérer les cours lors des absences
• Apprendre à vivre ensemble
• Apprendre à mieux se connaître soi-même
• Préparation et bilan du conseil de classe
Une heure par semaine affectée aux Professeurs Principaux.
- Evolution du nombre de travaux non faits et non rendus
- Nombre d’élèves en décrochage
- Nombre de redoublements.
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FICHE ACTION
Intitulé : Soutien français, mathématiques, anglais et méthodologie en 6ème
Personnes ressources : professeurs de français, de mathématiques et d’anglais.
l’ENT) :
-
Consolider les acquis du CM2 et/ou combler les lacunes.
Compétences 1, 2 et 3 du socle commun.
calendrier) :
Toutes les classes de 6eme, constitution de groupes de 10 élèves environ, 1 heure
hebdomadaire par discipline de 8h à 9h ou de 11h à 12h.
Elèves signalés par les enseignants du CM2 dès le mois de juin.
Groupes évolutifs en fonction des résultats obtenus, à chaque trimestre au plus tard.
Moyens nécessaires : 1 heure hebdomadaire par discipline pour l’ensemble de la cohorte
6ème.
-
Progression des résultats scolaires
Prise de parole en classe et prise d’initiatives
Amélioration de l’estime de soi.
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FICHE ACTION
Intitulé : Tutorat
Personnes ressources : Mme Joyeux + 2 professeurs par niveau
Objectifs (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat
l’ENT ) :
• Eviter le décrochage des élèves en grande difficulté. Remobiliser.
• Compétence 1 : Dire – Participer à un débat, un échange
• Compétence 2 : Parler en continu – Décrire, raconter et expliquer
• Compétence 7 : Etre acteur de son parcours de formation et d’orientation :
Connaître les parcours de formation, Savoir s’auto-évaluer
• Etre capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques - Identifier
ses points forts…
• Faire preuve d’initiative : s’engager dans un projet individuel
calendrier)
Tout élève de 5°, 4° et 3°
Coaching individuel
Trois entretiens par élève en moyenne, durée des entretiens variable.
Périodicité variable, réception à la demande des élèves, de la CPE, des professeurs
principaux, de l’équipe de direction.
Espace de dialogue
HSE réalisées ou heure poste
Evaluation :
- Réduction du décrochage, assiduité et motivation en hausse.
- Travail sur le parcours des formations.
- Progression des résultats chiffrés.
- Obtention de l’affectation choisie.
- Nombre d’élèves affectés.
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FICHE ACTION
Intitulé : Aide aux devoirs
Personnes ressources : Professeurs et assistants d’éducation de l’établissement
l’ENT ) :
- Compétence 7 : l’autonomie et l’initiative
7.2.1 Etre autonome dans son travail : savoir l’organiser, l’anticiper , rechercher et
sélectionner l’information utile.
calendrier)
D’octobre à juin, tous les élèves peuvent s’inscrire à l’aide aux devoirs.
Après les cours, quatre soirs par semaine, enseignants et assistants d’éducation aident
les élèves à acquérir des méthodes de travail afin de réussir leur scolarité et atteindre les
objectifs du socle commun.
Les groupes évoluent au cours de l’année en fonction des besoins des élèves.
Lors des conseils de classe, proposition est faite aux familles (entrée, maintien ou sortie du
dispositif).
Moyens nécessaires : quatre heures quatre fois par semaine selon le nombre d’élèves
accueillis, budget accompagnement éducatif
Nombre d’élèves pris en charge
Investissement des élèves pendant l’aide aux devoirs et en cours : prise de parole en
classe, travail rendu, devoirs faits…
Résultats obtenus
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FICHE ACTION
Intitulé : CONCOURS : physique/svt, drôles de maths, big challenge
Personnes ressources : Professeurs des disciplines concernées
l’ENT ) :
- Compétence 2 : Pratique d’une langue vivante étrangère (lire et écrire C2-4 et C25)
- Compétence 3 : Les principaux éléments de culture scientifique et technologique
(savoir utiliser des connaissances mathématiques et dans divers domaines
scientifiques C3-2 et C3-3)
- Faire accéder à son plus haut niveau de qualification chaque élève
- Donner le goût de l’effort.
calendrier)
Publics : élèves des niveaux cités
• Concours sciences : 5eme, 4eme, 3eme (QCM, 20 questions physique, 20
questions SVT)
• Drôle de maths : 6eme, 5eme, 4eme (QCM, 20 questions)
• Big challenge : 6eme, 5eme, 4eme (mais ouvert aussi aux 3eme), QCM, 50
questions environ
Participation facultative et payante
Pas de moyens particuliers, organisation à prévoir : financement FSE pour les lots des
concours.
-
Progression des résultats et participation : prise de parole en classe et prise
d’initiatives
Degré d’implication : taux de participation rapporté au nombre d’élèves
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FICHE ACTION
Intitulé : BREVET BLANC
Personnes ressources : enseignants de mathématiques, français, histoire-géographie
Objectifs spécifiques (formulés au regard des items ou compétences du socle commun,
du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du
monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de
l’usage de l’ENT ) :
Compétence 1 : La maîtrise de la langue française
Compétence 3 : Principaux éléments de mathématiques et culture scientifique et
technologique
Compétence 5 : La culture humaniste
• Mettre les élèves en situation d’examen
• Harmoniser l’évaluation entre les différents enseignants
• Conforter et améliorer les résultats de tous les élèves de 3ème
• Améliorer la préparation aux épreuves écrites du DNB
calendrier)
Elèves de 3eme
Un DNB blanc au deuxième trimestre.
Un DNB blanc au troisième trimestre.
Repérage des élèves en difficultés => voir fiche « tutorat » pour remédiation.
Pas de moyens particuliers, organisation à prévoir.
Progression des résultats aux devoirs communs et aux épreuves de l’examen.
Evolution du taux de réussite au DNB.
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FICHE ACTION
Intitulé : Parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et
professionnel 4ème
Personnes ressources : Professeurs principaux de 4ème + autres professeurs pour les
visites et l’oral + Conseillère d’orientation psychologue
l’ENT ) :
Compétence 7 : l’autonomie et l’initiative (7-1 : être acteur de son parcours de formation et
d’orientation)
Intégrer le parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et
professionnel dans les pratiques pédagogiques
calendrier)
Pour tous les élèves de 4eme :
•
•
•
•
•
Réalisation d’un CV
Préparation du stage d’observation en entreprise : création d’une fiche métier
numérique
Stage d’observation en entreprise (une semaine) + rédaction du rapport de stage
numérique.
Oral de présentation de la semaine de stage.
Intervention de la conseillère d’orientation psychologue
Organisation à prévoir pour les visites et les oraux (1/2 journée banalisée)
½ heure HSA pour les professeurs principaux
Taux de redoublement
Nombre d’élèves non affectés en fin de troisième.
Nombre d’élèves affectés sur leur premier vœu.
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FICHE ACTION
Intitulé : Parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et
professionnel 3ème
Personnes ressources : Professeurs principaux de 3ème + Conseillère d’orientation
psychologue
l’ENT) :
Compétence 7 : l’autonomie et l’initiative
7-1 : être acteur de son parcours de formation et d’orientation
Intégrer le parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et
professionnel dans les pratiques pédagogiques
calendrier)
Pour tous les élèves de 3ème, 1 heure quinzaine
•
Interventions de la conseillère d’orientation psychologue en association avec le
professeur principal et l’équipe pédagogique.
•
Travail avec le professeur documentaliste pour réaliser et compléter des fiches
métier avec restitution orale en classe.
•
•
Exposés sur les lycées du bassin.
Recherches sur les enseignements d’exploration.
•
Mini stages pour les élèves volontaires avec intégration dans les classes. Bilan oral
en classe.
½ heure HSA pour les professeurs principaux et interventions de la COP
- Taux de redoublements
- Nombre d’élèves non affectés
- Nombre d’élèves affectés sur leur premier vœu.
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FICHE ACTION
Intitulé : Liaison collège - lycée
Personnes ressources : professeurs, élèves
Objectif (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat
l’ENT ) :
Préparer les élèves à une scolarité réussie au lycée.
calendrier)
Professeurs : rencontre annuelle avec les collègues des mêmes disciplines. Echange sur
les pratiques d’évaluation et les compétences théoriques ou expérimentales.
Elèves : rencontre des élèves de 3eme avec des anciens élèves qui sont maintenant au
lycée. Rythme de travail, difficultés rencontrées, transports…
Travail sur le parcours de découverte des métiers (voir fiche action concernée).
Organisation à prévoir
Evaluation et indicateurs de réussite:
Retour des enseignants de lycée sur l’évolution des résultats des élèves et sur leurs
attentes.
Résultats chiffrés des élèves en seconde.
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1. Langues :
2. L’ENT :
- intégrer les outils numériques dans les pratiques pédagogiques pour les rendre
3. Le volet culturel :
-Valoriser les pratiques culturelles des élèves et, de façon générale, leurs acquis
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Le volet
volet Langues :
Fiches actions :
Section internationale arabe
Section bilangue allemand
Section européenne en anglais
Développer les compétences linguistiques
Séjours linguistiques et culturels et / ou développement de correspondances
sur l’international.
Accompagnement éducatif en langues vivantes : initiation à la langue italienne
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FICHE ACTION
Intitulé : Section internationale arabe
Personnes ressources: professeur de langue arabe
l’ENT ) :
Compétences 2, 6 et 7 :
- Développer les compétences linguistiques et culturelles en arabe au travers
d’activités transdisciplinaires centrées sur le thème de l’eau avec la SVT, sur les
caractéristiques rythmiques et la découverte de l’instrumentarium avec la musique
et sur la calligraphie avec les arts plastiques.
- Proposer aux élèves une ouverture culturelle sur le monde arabe.
- Permettre aux élèves de poursuivre leurs études dans une section internationale au
lycée.
- Appariement avec le collège Nablous de Taghazout.
outils, calendrier)
Public : classes de 6ème, 5ème, 4ème et 3ème.
Modalités de mise en œuvre : 7 h semaine en arabe : 5 h de langue et 2 h DNL (histoiregéographie).
Partenaires pour financer les sorties et séjours pédagogiques
- Présentation des travaux réalisés en fin d’année.
- Validation du niveau B1 en fin de 3ème.
- Taux de poursuite d’études en section internationale arabe
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FICHE ACTION
Intitulé : Section bilangue allemand
Personnes ressources : professeur d’allemand
l’ENT ) :
Compétences 2, 6 et 7.
Développer les compétences en allemand au travers d’activités avec la musique et les arts
plastiques.
Proposer aux élèves une ouverture culturelle aux pays germanophones.
Permettre aux élèves de poursuivre leurs études en section européenne ou en section
Abibac.
outils, calendrier)
Public : classes de 6è, 5è,4è et 3è
Travail en musique autour d’un canon en allemand en 6è, autour de la notion du Lied en
4è.
Lien entre le texte et la musique.
Le mouvement romantique en histoire des arts.
Caspar David Friedrich en arts plastiques.
Moyens nécessaires : 3 heures/ semaine en 6eme,5eme,4eme et 3eme
- Evaluation et présentation des travaux réalisés en fin d’année.
- Taux de validation du niveau A2 et du B1 pour certains élèves en fin de 3è.
- Nombre d’élèves poursuivant en section européenne ou en ABIBAC.
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FICHE ACTION
Intitulé : Section Européenne Anglais.
Personnes ressources : Enseignants d’anglais
l’ENT ) :
- Développer les compétences en Anglais au travers d’activités transdisciplinaires centrées
sur le thème de l’environnement
- Permettre aux élèves de poursuivre leurs études dans une section européenne
- Proposer aux élèves une ouverture culturelle sur des pays anglophones
- Compétences du socle commun : compétence 2 : réagir et dialoguer / compétence 7 :
faire preuve d’initiative / compétence 6 : Compétence 4 : S’approprier un environnement
informatique de travail
outils, calendrier)
Public : élèves de 4ème de la Section Euro Anglais
Modalités : 2 h semaine en 4ème et 2h semaine en 3ème
En partenariat avec un établissement de l’Union Européenne :
1) Echanges par média électroniques avec les classes partenaires.
2) Travail ciblé sur des actions
3) Développement de l’esprit d’initiative des élèves et recherche de l’autonomie.
- Deux heures supplémentaires par classe : 4h de dgh supplémentaires
- Partenariat avec un établissement de l’Union Européenne.
- Présentation des travaux réalisés en fin d’année
- Validation du niveau A2 et B1 (pour certains élèves) en anglais
- Nombre de demandes d’orientation et d’admission fin 3° en section européenne
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FICHE ACTION
Intitulé : Développer les compétences linguistiques
Personnes ressources : Professeurs de langues vivantes et de lettres classiques
d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et
professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) :
Développement des activités de communication, accent sur les activités audio orales,
évaluation ciblée de toutes les compétences, développement de l’approche actionnelle,
travail du volet culturel par notions, utilisation des TICE à objectif communicationnel.
Validation du niveau A2 à partir de la cinquième – validation pouvant s’échelonner jusqu’à
la 3ème. Validation du niveau B1 pour les élèves les plus avancés.
Spécificité pour la section internationale : validation niveau A2 en 5ème et B1 pour tous les
élèves de 3ème.
Spécificité pour les lettres classiques : lien entre langues vivantes et langues anciennes
(philologie et étymologie)
Compétences du socle commun : Compétence 4 / compétence 2 réagir et dialoguer /
compétence 7 faire preuve d’initiative / compétence 6 / Compétence 4 S’approprier un
environnement informatique de travail
outils, calendrier)
- Classes concernées : 6ème, 5ème, 4ème et 3ème en allemand, anglais, arabe, espagnol,
grec et latin.
- Groupes de compétences en 5ème en anglais, en 3ème pour l’espagnol
(dédoublement en 5ème et 3ème de la 3ème heure de cours afin de mettre les élèves
en situation de communication et d’approche actionnelle)
- Organisation et travail spécifiques en section internationale arabe et section
bilangue allemand.
- Dédoublement de certaines heures et travail en barrettes (anglais et espagnol pour
les groupes de compétences)
- Accès aux salles informatiques et vidéo projecteurs pour les documents vidéo
(matériel fixe)
- Validation du niveau A2 à partir de la cinquième – validation pouvant s’échelonner
jusqu’à la 3ème. Validation du niveau B1 pour les élèves les plus avancés.
Spécificité pour la section internationale : validation niveau A2 en 5ème et B1 pour tous
les élèves de 3ème.
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FICHE ACTION
Intitulé : Séjours linguistiques et culturels et / ou développement de correspondances sur
l’international.
Personnes ressources : Enseignants de langues vivantes
l’ENT ) :
- Ancrer les connaissances linguistiques et culturelles sur du réel et du vécu.
- Ouverture à l’Europe et à l’Orient.
- Mise en situation de communication réelle et authentique
- Compétences du socle commun : compétence 2 : réagir et dialoguer / compétence
7 faire : preuve d’initiative / compétence 6 / Compétence 4 : S’approprier un
environnement informatique de travail
outils, calendrier) :
-
Public : élèves de 6ème, 5ème, 4ème et 3ème (classes européennes anglais, classes
bilangues allemand et section internationale arabe)
Séjours de plusieurs jours dans le pays receveur et /ou partenariat avec un
établissement du pays concerné.
Appariement avec un collège du Maroc
Echanges et correspondances avec la Norvège, le Canada et l’Angleterre
Déplacement culturel en Italie ou en Grèce
Séjours pédagogiques en Allemagne et Angleterre.
- Aménager les emplois du temps des autres classes
- Participation financière des familles et de l’établissement
- Evaluation du niveau de pratique orale de la langue en situation
- Echanges après le séjour
- Validation du niveau A2 et B1
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FICHE ACTION
Intitulé : Volet Linguistique de l’accompagnement éducatif
Personnes ressources : locuteur natif
l’ENT ) :
- Faire découvrir une autre langue et une autre culture pour développer la
sensibilité aux différences et à la diversité culturelle.
- Favoriser le désir de communiquer avec les étrangers dans leur langue, de lire
un journal et d'écouter les médias audiovisuels étrangers,
- Favoriser l'ouverture d'esprit et la compréhension d'autres façons de penser et
d'agir.
calendrier)
-
Public : élèves de 6ème 5ème, 4ème et 3 ème
-
Initiation à la langue et culture italienne à partir de sujets variés : culture, sport,
tourisme, fêtes, et arts
-
Expression orale lors de jeux
Dotation accompagnement éducatif à raison de 2 heures par semaine
-
Taux de participation : nombre de demandes, taux de présence
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Le volet
volet ENT :
intégrer les outils numériques dans les pratiques pédagogiques pour les rendre
Fiches actions :
Formation info-documentaire 6e
Fête de la science
Atelier scientifique
Utilisation du Web classeur dans le parcours de découverte des métiers
Site pédagogique collaboratif
Découverte du volcanisme local
Accompagnement éducatif : atelier infographie
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FICHE ACTION
Intitulé : Formation info-documentaire 6e
Personnes ressources : Mme Vacassy et Professeurs de lettres 6e
Objectif : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat
l’ENT ) :
- Compétence 1 : Maitrise de la langue française : lire, utiliser des outils
- Compétence 3 : Maitrise des techniques de l’information et de la communication :
s’informer, se documenter
- Compétence 6 : Compétences sociales et civiques
- Compétence 7 : Autonomie et initiative : être autonome dans son travail, faire
preuve d’initiative
calendrier)
Les élèves de 6e se rendent au CDI par demi groupe une heure par semaine sur une
heure de français afin de :
s’orienter au CDI : classification, cotation, signalétique, rangement
distinguer les différents types de documents
utiliser les dictionnaires
connaître l’organisation de l’information dans un document (sommaire, index,
lexique)
interroger une base de données (BCDI)
utiliser des ressources internet avec discernement
Une heure hebdomadaire par demi groupe soit 10 ou 12 heures selon le nombre de 6°.
Evaluation :
- Evaluation annuelle des compétences..
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FICHE ACTION
Intitulé : « Fête de la science»
Personnes ressources : professeurs des disciplines scientifiques
l’ENT ) :
Compétences du socle 3, 6 et 7 : éléments de culture scientifique et techniques
Objectifs : Développer les pôles d’excellences et la politique culturelle
Parcours : information, d’orientation et de découverte du monde économique et
professionnel
outils, calendrier)
Dans le cadre de la fête de la science nationale, nous organisons des rencontres avec des
scientifiques sous la forme d’ateliers et/ou de conférences sur les thèmes nationaux.
Public : L’ensemble des élèves du collège peuvent être concernés mais nous préfèrerions
cibler les niveaux 4ème et 3ème .
Modalités : La mise en œuvre de cette action sera à définir avec les partenaires choisis en
fonction du thème de l’année.
Calendrier : La fête de la science se déroule chaque année la 2ème quinzaine du mois
d’octobre.
Moyens nécessaires : organiser le planning des interventions
- Evaluation des productions élèves déposées dans le web classeur
- Validation des compétences du B2i
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FICHE ACTION
Intitulé : Atelier scientifique
Personnes ressources : M. VILPORT SVT
l’ENT ) :
Compétence 1 : Développer de façon suivie un propos en public...
Compétence 3 : Pratiquer une démarche scientifique
Compétence 4 : S'approprier un environnement informatique de travail, créer, produire,
traiter, exploiter des données
Compétence 7 : Être autonome, coopérer dans un projet collectif, manifester curiosité,
motivation, assumer des rôles.
Parcours : - information, d’orientation et de découverte du monde économique et
professionnel – culture scientifique
outils, calendrier)
A partir d’une problématique (qui change chaque année) les élèves s’engagent dans une
démarche d’investigation qui fera appel à une méthodologie s’appuyant sur les capacités
expérimentales. L’atelier aboutira à des conclusions qui répondront à la problématique de
départ.
Public : Groupe d’élèves volontaires de tous niveaux.
Modalités : 1 à 2 fois par semaine pendant la pause méridienne
Calendrier : Année scolaire.
Budget de fonctionnement environ 300 euros
Moyens horaires demandés au CAST via OUDIGE
- productions élèves dans le web classeur et participation au concours régional « faites
de la science »
- nombre d’élèves inscrits
- prix remporté par l’atelier
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FICHE ACTION
Intitulé : Utilisation du Web classeur dans le parcours de découverte des métiers
Personnes ressources : PP 5ème, 4ème, 3ème
l’ENT ) :
Compétence 4 : s’approprier un environnement informatique de travail, créer, produire,
traiter, exploiter les données, communiquer, échanger
outils, calendrier)
5ème : connaissance de soi
4ème : découverte des métiers et des formations
Rapport de stage, fiche métier, organigramme des formations
3ème : lettre de motivation, orientation post 3ème
Création de documents numériques et envoi sur l’espace Web classeur ONISEP
Formation des professeurs principaux dans le cadre d’une formation établissement
- Taux d’élèves qui créent et envoient les documents.
- Qualité des documents crées par les élèves
- Validation des compétences du B2i
- Taux d’utilisation du Web classeur
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FICHE ACTION
Intitulé : Site pédagogique www.louisgermain34.com
Personnes ressources : Enseignants.
l’ENT ) :
- Transmettre aux parents et élèves les informations à caractère pédagogique et
éducatif afin de faciliter la scolarité des élèves
- Faciliter la communication interne-externe
- Faciliter le passage à l’ENT
calendrier)
A destination de tous les usagers actuels et futurs, le site pédagogique est un outil de
communication accessible à tout moment.
L’ensemble des activités pédagogiques et éducatives sont présentées ; documents textes,
audio et video tels que exercices, corrections… sont disponibles.
Mise en ligne régulières par l’équipe pédagogique.
1 heure année dans la dgh pour mise en ligne et maintenance du site
Coût annuel pour l’hébergement financé sur le budget de l’établissement
-
Nombres de visite par jour.
Questionnaire d’évaluation par les parents et élèves.
Utilisation de l’ENT par les usagers
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FICHE ACTION
Intitulé : « découverte du volcanisme local »
Personnes ressources : professeur de SVT, M. Vilport
l’ENT ) :
Compétences du socle : Compétence 1 : Développer de façon suivie un propos en public...
Compétence 3 : capacité à s’informer à partir d’une conférence de terrain, utiliser des
connaissances scientifiques.
Compétence 6 : respecter des règles de vie collectives.
Parcours : - information, d’orientation et de découverte du monde économique et
professionnel – culture scientifique.
outils, calendrier)
En partenariat avec Jean Marie Dautria (Volcanologue), nous organisons 2 interventions
sur le thème du volcanisme :
- conférence générale sur le volcanisme et le métier de vulcanologue et de chercheur en
plénière (salle polyvalente),
- sortie de terrain sur le volcanisme de l’Hérault au volcan des monts Ramus et au cap
d’Agde
Public : 2 classes de 4ème, calendrier : dans le courant du mois de mai.
budget de fonctionnement environ 100 euros établissement + participation famille et CG
- Qualité des productions élèves dans le web classeur
- Validation de compétences du B2i
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FICHE ACTION
Intitulé : Atelier infographie
Personnes ressources : professeur des écoles, M Dumas
Objectifs : : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat
l’ENT ) :
- Apprendre à utiliser un logiciel graphique
- Développer les potentialités de tous les élèves et (re)donner le goût des
apprentissages et l’envie de réussir.
calendrier)
-
Elèves du collège volontaires de 6 ème et 5 ème
-
Réalisation d’un projet créatif personnel d’élève tout au long d’une année scolaire :
à partir de logiciels, fabrication des images, compositions et organisations
plastiques.
Evaluation :
Taux de participation : demandes et assiduité
Exposition des créations graphiques réalisées
Validation des compétences du B2i
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Le volet culturel :
- Valoriser les pratiques culturelles des élèves et, de façon générale, leurs acquis
Fiches actions :
Connaissance de structures culturelles locales : l’opéra et l’orchestre de
Montpellier
Classes symphoniques / Création musicale
Chorale
Spoke Opéra
Découverte des collections du musée Fabre
Découverte des collections permanentes du Carré d’art à Nîmes et l’architecture
de Norman Foster et la Maison Carrée
Initiation à la Commedia Dell’ Arte
Autour de la bulle
Journal scolaire
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FICHE ACTION
Intitulé : Connaissance de structures culturelles locales : l’opéra et l’orchestre de
Montpellier
Personnes ressources : Professeurs de musique, de français, d’arts plastiques,
d’histoire, éventuellement des intervenants et le professeur documentaliste
l’ENT ) :
Parcours d’éducation artistique et culturelle
- Renforcer un partenariat existant avec des structures culturelles locales : l’opéra,
l’orchestre de Montpellier.
- Créer du lien entre les disciplines enseignées.
calendrier)
-
Elèves volontaires de l’option musique
Une heure hebdomadaire par niveau de classe : 5ème, 4ème, 3ème sur un trimestre
pour préparer cette action.
Une ou plusieurs demi-journées « in situ » (5ème, 4ème).
Visite de l’opéra
Une soirée à l’opéra
- Une heure hebdomadaire par niveau de classe.
- Présentation de réflexions d’élèves concernant la visite de l’opéra ou un opéra
précis.
- Ecrits et témoignages sur le site pédagogique du collège et de l’orchestre
- Fréquentation de l’opéra par les élèves et leur famille
- Evaluation de l’attitude et l’intérêt des élèves « in situ » : compétence 7
Qualité de la prestation de l’épreuve d’Histoire des arts
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FICHE ACTION
Intitulé : Classes symphoniques / Création musicale
Personnes ressources : Professeurs de musique.
l’ENT ) :
Dans le cadre du Parcours d’éducation artistique et culturelle :
- Développer l’esprit créatif par des moyens différents
- Comprendre des styles musicaux différents.
- S’approprier des procédés musicaux différents.
- Présenter la création en concert au collège et au Corum
-
calendrier)
- Elèves de l’option musique 4ème
- Une heure hebdomadaire sur un trimestre.
- Après avoir assisté à une répétition générale de l’orchestre de Montpellier, les
élèves travaillent sur une « re-création » en s’appropriant des éléments du langage
caractéristique de cette œuvre ; le service jeune public de l’orchestre oriente les
réflexions des élèves qui vont servir de points de départ à la création. Un concert a
lieu dans la salle Berracasa du Corum au cours duquel les élèves sont confrontés
aux créations des autres collèges participant à ce projet. Des concerts à
destination des élèves de sixième puis des parents d’élèves sont organisés en
salle polyvalente.
Moyens nécessaires
- Déplacements au Corum : financement FSE
Heures de répétition supplémentaires
- Qualité du concert des élèves au Corum et dans la salle polyvalente du collège :
évaluation et auto évaluation.
Qualité de la prestation de l’épreuve d’Histoire des arts.
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FICHE ACTION
Intitulé : Chorale
Personnes ressources : Professeurs de musique.
l’ENT ) :
- Chanter en chœur.
- Apprendre un répertoire.
- Former son oreille.
- Tenir sa voix dans une polyphonie.
- Etre solidaire du groupe.
calendrier)
-
Ouverte à tout élève volontaire de sixième
Assiduité nécessaire et indispensable.
Une heure de répétition hebdomadaire obligatoire pour tout le groupe.
Une heure supplémentaire pour un groupe de solistes.
Concerts de fin d’année scolaire dans la salle polyvalente du collège
- Deux heures hebdomadaires dans l’emploi du temps du professeur.
- Evaluation et auto évaluation de la prestation finale devant parents, personnels et
élèves en termes de compétences.
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FICHE ACTION
Intitulé : Spoke opera
Personnes ressources : Professeurs de musique et ponctuellement un intervenant.
Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs
ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et
Afin de comprendre les liens existant entre le texte et la musique à l'opéra les
compétences suivantes seront travaillées
• Compétence 1: Maîtrise de la langue française : créer un texte personnel en
suivant des consignes d'écriture précises
• Compétence 5 : Culture humaniste : s'inscrire dans un répertoire, S'interroger sur le
lien entre le texte et la musique. Créer un univers musical à partir des textes écrits
• Compétence 7: Initiative et autonomie : S'impliquer dans une attitude positive. Être
responsable au sein du groupe.
• Compétence 6 : Civique et sociale : Écouter et respecter la déclamation du texte de
chaque élève, respecter les propositions musicales de chacun
calendrier)
- Elèves de l’option 3ème
- Une heure hebdomadaire sur un trimestre.
- Six séances (une heure hebdomadaire) sont consacrées à cette action : une heure
d’écriture suivie d’une heure de lecture avec travail vocal. Donc production pour
chaque élève de trois textes avec des consignes d’écritures différentes avec la
présence d’un intervenant de l’opéra de Montpellier. La mise en forme et en
musique a lieu sous la conduite du professeur
Présentation de cette création en concert au collège, salle polyvalente à destination
des élèves et des parents
- Une heure hebdomadaire.
- Six heures d’intervention soit 282 euros
• Evaluation de la prestation finale : concerts au collège et à la salle Molière
• Présentation en cours de « chantier » aux élèves des classes dont les élèves de
l'option sont issus.
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FICHE ACTION
Intitulé : « Découverte des collections du musée Fabre »
Personnes ressources : Mme Warscotte, professeur Arts plastiques et un professeur de
lettres
l’ENT ) :
- Compétence 5 : Connaître et situer une œuvre dans le temps.
Mots clés : touche, gestes, outils, support, matière, collections.
- Développer le gout artistique et la fréquentation de lieux culturels des élèves et
familles
outils, calendrier)
Public : niveau 5ème
Modalités : visite du musée suite au travail sur la gestuelle, la touche en peinture et la
constitution d’une collection personnelle.
Calendrier : au cours du 2ème trimestre
Frais de déplacement (transport en commun) et disponibilité des accompagnateurs
Evaluation de la compétence
Taux de fréquentation des lieux d’art par les élèves et familles
-
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FICHE ACTION
Intitulé : « Découverte des collections permanentes du Carré d’art à Nîmes et
l’architecture de Norman Foster et la Maison Carrée »
Personnes ressources : Mme Warscotte, professeur Arts plastiques et un professeur de
lettres et/ ou histoire géographie
l’ENT ) :
- Compétence 5 : Connaître et situer une œuvre dans le temps, établir des liens entre
les œuvres
- Développer le gout artistique et la fréquentation de lieux culturels des élèves et
familles
outils, calendrier)
Public : niveau 3ème
Modalités : visite du musée suite au travail sur la notion de collection et d’architecture.
Calendrier : au cours du 3ème trimestre
Frais de déplacement en autocar et accompagnateurs (budget : collège+ FSE+ familles)
Evaluation de la compétence
Taux de fréquentation des lieux d’art par les élèves et familles
-
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FICHE ACTION
Intitulé : Initiation à la Commedia Dell’ Arte
Personnes ressources : Julie Cadilhac, Professeur de Lettres (ainsi que Mme Flacard,
professeur d’éducation musicale - Mme Combettes, Professeur de Lettres - Mme
Vacassy, Professeur documentaliste)
l’ENT ) :
Compétence 1 : maîtrise de la langue française (S’exprimer à l’oral)
Compétence 5 : la culture humaniste
Compétence 7 : Faire preuve d’initiative (S’intégrer dans un projet collectif)
outils, calendrier)
-
Découverte d’une pièce de Commedia Dell’Arte au Chai du Terral en octobre 2013
Exposés collectifs sur le thème de la Commedia dell’arte, ses personnages, la ville
de Venise et son carnaval.
Exposition des exposés des élèves au CDI du collège
Découverte des spécificités de la Commedia avec Angelo Crotti durant 4h par
classe : découverte d’un genre théâtral, le masque, les personnages-type et
l’improvisation
Public : 5 classes de 6ème. 4h par classe réparties à partir de janvier 2014.
Moyens nécessaires : 940 euros (20h d’intervention d’Angelo Crotti)
- Exposition des exposés des élèves au CDI du collège
- Evaluation écrite des connaissances
-
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FICHE ACTION
Intitulé : Autour de la bulle
Personnes ressources : Julie Cadilhac, professeur de Lettres- Alexandra Vacassy,
professeur documentaliste – Dominique Flacard, professeur d’éducation musicale
l’ENT ) :
Compétence I : La maîtrise de la langue française : Lire ; Ecrire
Compétence V : La culture humaniste : Avoir des connaissances et des repères ; Lire et
pratiquer des langages ; Faire preuve de sensibilité, d’esprit critique, de curiosité
Compétence VII : Autonomie et initiative : Etre capable de mobiliser ses ressources
intellectuelles ; faire preuve d’initiative
outils, calendrier)
- Découverte et observation du genre de la bande dessinée : découverte de
différents éditeurs, genres, héros, dessinateurs, scénaristes
- Initiation au vocabulaire de la bande dessinée
- Comprendre la fonction d’accompagnement du texte par l’image (le déroulement
narratif, les notions d’angles, de point de vue…)
Public : Une classe de 5ème
Périodicité et durée des séances : 10 séances de 2h
Première séance au mois de janvier 2014
-
Moyens nécessaires : 1183,20€ (heures d’intervention d’un scénariste et achat
de bandes-dessinées) financés par le Conseil Général
- Produire une planche à partir d’un thème lié au Moyen âge
- Exposition à la Médiathèque
- Participation au Concours Caisse d’Epargne « À l’École de la BD »
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FICHE ACTION
Intitulé : Rédaction d’un journal scolaire, le Louis Ger’ Mag
Personnes ressources : Mme Vacassy, professeur documentaliste en collaboration
ponctuelle avec les enseignants de discipline
l’ENT ) :
Compétence I : La maîtrise de la langue française (Ecrire : rédiger un texte bref ; Utiliser
ses capacités de raisonnement)
Compétence IV : Maîtrise des techniques de l’information et de la communication (Créer,
produire, traiter, exploiter des données ; S’informer, se documenter)
Compétence VI : Les compétences sociales et civiques (Avoir un comportement
responsable)
Compétence VII : Autonomie et initiative (Etre capable de mobiliser ses ressources
intellectuelles ; faire preuve d’initiative)
calendrier)
Rédaction d’un journal scolaire papier, de périodicité trimestrielle, nommé le Louis
Ger’Mag.
Réunion des élèves volontaires une heure par semaine dans le cadre du Club Journal
(heure de demi-pension). Les élèves sont une vingtaine de la 6e à la 3e.
Education aux médias : Travail sur les spécificités de l’écriture journalistique, le
vocabulaire de la presse, les genres journalistiques, observation et comparaison de
quotidiens…
Choix des sujets et rédaction des articles par les élèves.
Utilisation des logiciels Photofiltre (retouche d’images) et Publisher (PAO)
Moyens nécessaires : Budget pour imprimer le journal (130 exemplaires par numéro)
financé par le FSE
- Nombre de journaux vendus
- Nombre d’élèves inscrits et assiduité
- Concours académique des journaux scolaires
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tête
- Favoriser le rapprochement entre l’action pédagogique, l’action éducative et l’action
d’orientation.
- Définir une politique d’éducation à la santé en liaison avec le socle commun de
connaissances, de compétence et de culture et les programmes disciplinaires.
- Construire la continuité du parcours de l’élève de l’école au lycée jusqu’à
- Valoriser les acquis extrascolaires des élèves, les prendre en compte dans l’évaluation
globale des compétences.
Fiches actions :
Les risques auditifs
Energie et santé
Opération Petit Déjeuner
Prévention de la lutte contre le tabac
Education à la sexualité
Point Santé
Formation Premier secours
Formation des délégués
Médiation entre pairs
Moi jeune citoyen
Opération deux roues
Sécurité et Citoyenneté dans les transports en commun
Atelier philo 4éme
Atelier « question de confiance »
Biblioraid 6éme
Atelier Jeu
L’association sportive
Gymnastique rythmique pour les élèves de 6ème
L’accompagnement éducatif : initier à d’autres activités sportives : initiation au
tennis
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FICHE ACTION
Intitulé : Les risques auditifs
Personnes ressources : Professeurs SVT, Physique, Education musicale,
Mathématiques.
l’ENT ) :
SVT : Démontrer que les relations entre organes au sein de l'organisme sont assurées par
voies nerveuses ; les récepteurs sensoriels peuvent être gravement altérés par les
agressions de l'environnement
•
•
Physique : Conversion du son en signal électrique et mesures du son électrique
amplifié
Éducation musicale : révéler les dangers sonores de l'instrument de musique
amplifié dans les musiques actuelles et dangers de l'utilisation des écouteurs
étanches
outils, calendrier)
Elèves de 4éme.
1/ Présentation du reportage « Bruit toxique » en musique.
2/ Etude de l’évolution des technologies et des courants musicaux du XXème siècle
3/ Travail sur le déplacement du son (l’air et les molécules) en physique
4/ Participation à la 17ème journée nationale de l'audition – Mars 2014
5/ Lecture et interprétation d’un graphique en mathématiques
6/ Etude du système nerveux en SVT
Moyens nécessaires : Le projet sera mené en cours grâce à l’utilisation d’un sonomètre
et d’une basse électrique.
- Observation ou non des changements dans les comportements face aux risques
auditifs liés à l’environnement sonore à l’aide de questionnaire donné avant et après
l’action.
- Evaluations des connaissances acquises dans les différentes disciplines concernées.
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FICHE ACTION
Intitulé : Energie et santé
Personnes ressources : Mme ALBERTINI et l’Association CLCV (consommation,
logement et cadre de vie), Professeurs de SVT, EPS, Arts plastiques, Histoire et
géographie, français et mathématiques.
l’ENT ) :
Objectif disciplinaire : Dans l'étude du fonctionnement de l'organisme (niveau 5ième), les
objectifs scientifiques sont de relier les besoins indispensables en énergie au
fonctionnement du corps.
Objectif éducatif : permettre à des collégiens et à leur entourage d’être en mesure de faire
des choix nutritionnels favorables à leur santé et d’acquérir des connaissances pour
devenir acteurs de leur santé en agissant quotidiennement sur les déterminants majeurs
que sont les actes de consommation et d’alimentation, à travers un produit qui les
concerne, les boissons énergisantes.
Objectifs opérationnels :
- Sensibiliser pour développer les capacités des jeunes à affirmer leurs propres choix
via le décryptage de publicité et l’information sur les mentions objectives sur les biens de
consommation.
- Leur donner des clés sur les moyens du choix en les informant pour améliorer leurs
connaissances et pour faire des choix nutritionnels indispensables.
- Rechercher et trouver une information objective: décodage des informations avec
mise en évidence des besoins nutritionnels, en apprenant à lire les étiquetages à partir de
l’observation des emballages, en apprenant à consommer.
- Mettre en évidence le lien entre alimentation et santé pour amener le jeune à
identifier les moyens de prévention et le conduire à une perception de l’équilibre
alimentaire. Il doit accepter la notion de besoins propres en conservant la notion de plaisir
et de convivialité autour de l’alimentation. L’idée générale est que chaque participant
puisse s’engager à faire un ou plusieurs gestes pour améliorer son équilibre alimentaire,
mais également valoriser ses comportements positifs, les reconnaître et les partager.
-Favoriser l’expression des jeunes et les échanges dans le respect en les impliquant
dans un projet collectif coproduit autour de la redistribution de l’information. (Facultatif
en fonction du vouloir des jeunes et de leur animateur)
Cette action doit permettre de valider la compétence 6 du socle commun, avoir un
comportement responsable favorable à la santé et la sécurité.
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outils, calendrier)
Phase de réalisation :
*Information aux parents sur l’action nutrition, mise en œuvre dans le cadre du CESC
(Comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté) inclus dans le projet d’établissement.
*Questionnaires auprès des 595 élèves de l’établissement sur leur consommation et
connaissance des boissons énergisantes. Enseignants.
Exploitation pour adapter au mieux les informations données ultérieurement. CLCV
*Réalisation pour chaque classe de 5 ème d’un atelier décryptage de publicité sur les
boissons énergisantes avec repérage des mentions obligatoires. Conséquences
éventuelles d’une consommation inadaptée. CLCV
*Travaux coordonnés par la CLCV et menés par les enseignants collège sur :
-La publicité : différence avec propagande et message institutionnel, recherche
d’information objective, sources etc.… (Histoire Français ? Anglais....)
-L’étiquetage nutritionnel (SVT, Mathématiques…..).
-Les apports énergétiques la dépense physique (EPS …)
*Elaboration avec les élèves de messages permettant la transmission de l’information.
CLCV et équipes du collège
Réalisation d’émissions radio de 3 minutes en partenariat avec une radio locale
Réalisation d’un télex avec la CLCV 90 secondes (écriture, tournage, montage et diffusion
sur France 3)
Production d’un feuillet par le journal de l’établissement « Louis Germag’ »qui pourra être
repris sur les sites du collège et de la CLCV ou autre journal validé.
Le travail pourrait se faire en lien avec l’art plastique, la musique le français…).
La place pourra être faite à d’autres projets.
*Soirée débat sur les boissons énergisantes avec restitution des productions des élèves,
vidéo enregistrement etc.….Résultats de l’enquête etc.…Infirmière d’établissement.
Point sur la législation
Etat des consommations
Perceptions par les différents types de publics
Eventuellement problématiques d’apports nutritionnels notamment sur la fin de matinée
lien avec le petit déjeuner….
Intervenants de l’Association CLCV (consommation, logement et cadre de vie) soit
- Questionnaire de connaissance
- Enquête de satisfaction
- Productions des élèves
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FICHE ACTION
Intitulé : Opération Petit Déjeuner
Personnes ressources : Infirmière
l’ENT ) :
- Développer un citoyen responsable, autonome, bien dans son corps et dans sa
tête : connaître des comportements favorables à sa santé et sa sécurité
- Organiser un petit déjeuner équilibré pour les élèves de 5ème.
outils, calendrier)
- Public : les élèves de 5ème (en géographie : les ressources alimentaires et en SVT :
la fonction de nutrition chez l’homme)
- Acteurs du projet : chef d’établissement, infirmière, enseignants, gestionnaire,
personnel de cuisine
- Déroulement : 1h de cours par classe (importance de consommer un petit
déjeuner, composition d’un petit déjeuner équilibré….) + 2h de prise du petit
déjeuner au restaurant scolaire (l’objectif étant que les élèves construisent leur
plateau petit déjeuner équilibré avec vérification par l’infirmière ou les enseignants.
Ensuite réalisation d’un quizz portant sur le cours avec récompense (à définir) pour
le meilleur de chaque classe.
- Prolongation de l’action possible : réalisation d’un questionnaire par les élèves à
l’attention des familles sur leurs habitudes alimentaires au petit déjeuner,
dépouillement du questionnaire en mathématique avec exploitation, élargissement
à l’équilibre des autres repas, aux différents petits déjeuners dans le monde en
cours de langues…
- Contacter une structure pouvant subventionner les produits pour le petit déjeuner
- Evaluation du budget
Organisation du planning pour les cours, coordination entre les différents
intervenants.
- Retours des élèves qui changeront leurs habitudes alimentaires notamment lors
des passages à l’infirmerie. + Constats des professeurs : moins d’élèves présentant
une baisse d’attention durant la matinée + Dires des parents
- Evaluation par le quizz (état des connaissances)
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FICHE ACTION
Intitulé : Prévention de la lutte contre le tabac (projet inscrit dans le cadre d’une politique
publique)
Personnes ressources : Mme Prigent – Mme Valque – Mme Capdeville – Mme Albertini
– Mme Vital
Objectifs(formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat
l’ENT ) :
- Sensibiliser les élèves à vivre sans tabac
- Retarder et éviter la première cigarette
- Informer sur les maladies liées à l’usage du tabac
- Travailler sur la notion de leur capital santé
outils, calendrier)
Les élèves des classes de 6ème.
1er temps : INFORMATION :
Intervention débat en classe animée par des professionnels de la santé et du sport
2ème temps : CONCEPTION
Réalisation d’affiches pour une exposition au collège, travail transdisciplinaire de l’équipe
pédagogique
3ème temps : PARTICIPATION
Course à pied dans le cadre de l’action contre la faim
Moyens nécessaires : Outils d’animation (vidéoprojecteur, panneau d’affichage, matériel
pour affiches).
- Questionnaire de connaissances
- Evaluation par l’équipe pédagogique au moyen de compte rendu.
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FICHE ACTION
Intitulé : POINT SANTE
l’ENT ) :
Compétence 7 du socle commun :
- Renforcer les notions de respect de soi et de respect des autres
- Rendre les élèves acteurs responsables de leur santé
- Faire de l’éducation des pairs par les pairs
calendrier) :
Ouvert à tous les élèves du collège sur la base du volontariat. Ateliers se déroulant
certains jours de la semaine, de 13h à 14h, les dates étant affichées dans plusieurs lieux
de passage des élèves au collège. Thèmes en rapport avec la santé.
-
communication avec apports de connaissances ou complément d’informations
expression
création : élaboration de supports (posters, jeux de société….)
200 euros pour petit matériel de création.
Evaluation de l’action lors des passages à l’infirmerie
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FICHE ACTION
Intitulé : Education à la sexualité et vie affective
l’ENT ) :
- Compétence 6 :
- susciter la réflexion à partir des informations
- aider les élèves à développer des attitudes de responsabilité individuelle, familiale
et sociale.
calendrier)
Apporter aux élèves, en partant de leurs représentations et de leurs acquis, les
informations objectives et les connaissances scientifiques qui permettent de connaitre et
de comprendre les différentes dimensions de la sexualité
-
Questionnaire préalable
Interventions d’une infirmière sexologue auprès des élèves de 4° : 2h par classe.
Financement de l’intervention du professionnel de santé
- Evaluation de l’action lors des passages à l’infirmerie / Nombre de passages
consécutifs
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FICHE ACTION
Intitulé : Formation au PSC1
Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs
ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et
-
Développer un citoyen responsable, autonome, bien dans son corps et dans sa tête :
Faire acquérir à toute personne les capacités nécessaires pour concourir par son
comportement à la sécurité civile, conformément aux lois n°2004-806 du 9 août 2004
relative à la politique de santé publique et L 721-1 du code de la sécurité intérieure. »
calendrier)
La formation s’adresse aux élèves des classes de 4°, sur la base du volontariat avec au
préalable autorisation des responsables légaux, lettre de motivation, engagement de
rattrapage des cours manqués et présentation d’une carte d’identité nationale valide.
4 à 5 sessions, à raison de 9h (3 demi-journées) par session de 10 élèves maximum.
Matériel logistique :
- une salle adaptée pour l’ensemble de la formation d’une surface de 50 m2
environ, chauffée (en hiver); équipée de 12 chaises et tables, tableau pour
projection, tableau ou/et tableau papier avec marqueurs adaptés avec
possibilité de l’obscurcir (de nombreuses projections) et proximité des
sanitaires, d’un point d’eau (lavage des mains, nettoyer des plaies..., arroser les
brûlures...).
Matériel pédagogique minimum:
- 2 grandes bâches de plastique translucide (pour protéger le sol lors des
simulations avec le sang) + 2 rouleaux d’adhésif grand format pour coller au sol
la bâche
- Chiffons, papier absorbant
- Matériel de projection : ordinateur + vidéoprojecteur ; matériel audio
- Pictogrammes, planches illustrées…
- Évaluation formative tout au long de la session.
- Fiche individuelle de suivi et d’évaluation.
- Taux de réussite : nombre de certificat de compétences délivré
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FICHE ACTION
Intitulé : La formation des délégués
Personnes ressources : CPE, Professeurs Principaux et membres des équipes
l’ENT ) :
- Préparer et former les délégués à leurs missions de représentation (préparation des
conseils de classe)
- Initier les délégués à la citoyenneté
- Travailler sur le « vivre ensemble »
- Aider les élèves à monter des projets
calendrier)
Elèves délégués de tous les niveaux de classe
Fédérer les délégués autour de bilans et de sorties communes
Moyens nécessaires : Salles équipées de matériel de projection (au collège ou en dehors
en partenariat), achat de l’agenda du délégué élève pour tous les délégués titulaires.
- Validation des compétences 6 et 7 du socle commun
- Investissement des élèves délégués dans le collège,
- nombre d’actions mises en place par et pour les délégués,
- taux de participation des élèves aux élections, taux de présence aux conseils de classe
et qualité de la préparation des conseils.
- Analyse du questionnaire de satisfaction pour les délégués.
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FICHE ACTION
Intitulé : La médiation entre pairs
Personnes ressources : CPE, Professeurs et membres des équipes éducatives
l’ENT ) :
- Lutter contre la violence scolaire : promouvoir le dialogue entre pairs pour la
résolution de conflits, prévenir les incivilités, combattre toutes formes de
harcèlement
- Améliorer le climat scolaire : améliorer les relations entre jeunes, les impliquer dans
la vie de l’établissement
- Générer une dynamique : fédérer adultes et jeunes autour d’un projet commun
- Apprendre et favoriser le vivre ensemble.
calendrier)
- formation des adultes du groupe de pilotage par des formateurs DAFPEN
Dates prévues : 19 et 20 décembre 2013. Puis, chaque adulte formé aura pour mission de
passer dans les classes afin de présenter le projet et constituer un groupe d’élèves
motivés de tous niveaux confondus, l’objectif étant d’obtenir l’adhésion de 20 à 30 élèves
pour un fonctionnement optimal
- formation des élèves aux techniques de médiation : 1 journée (avant les vacances
d’hiver) date non encore fixée
- mise en place d’un planning et démarrage des premières médiations.
Projet qui sera reconduit dès la rentrée 2014/2015.
Financement de l’intervention de l’association Aroeven par le Conseil Général
- amélioration du climat scolaire et du « vivre ensemble » :
- nombre de médiations réalisées, diminution des conflits,
- implication des médiateurs et de l’équipe de pilotage dans la durée
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FICHE ACTION
Intitulé : Exposition interactive : « Moi jeune citoyen »
Personnes ressources: professeurs principaux, CPE, infirmière, intervenant extérieur si
possible.
Objectifs spécifiques : : (formulés au regard des items ou compétences du socle
commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de
découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et
culturelle, de l’usage de l’ENT ) :
Compétence 6 :
Sensibiliser les jeunes, dès leur entrée au collège, aux problèmes de la vie quotidienne à
partir de 3 lieux importants dans leur vie, la maison, l’école, la rue avec comme point
d’ancrage, la protection des mineurs et le respect de la loi.
calendrier)
Public concerné : élèves de 6ème avec possibilité d’inviter des classes de CM2
Intervention de deux heures pour chaque classe : découverte de l’exposition puis choix de
carte/question sur des sujets précis choisi par chaque élève
Réponse sous forme ludique et avec intervention des adultes
Mini débat autour des questions.
Exposition disponible au collège du 17 au 28 mars : passage des classes à planifier durant
cette période. L’exposition sera accessible aux autres niveaux de classe
Intervention gratuite, planning à établir, utilisation du foyer ou de la salle polyvalente pour
installation des panneaux de l’exposition.
-
Analyse d’un questionnaire d’évaluation distribué à la fin de la séance
Passage des élèves notamment à l’infirmerie pour complément d’information
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FICHE ACTION
Intitulé : Opération deux roues.
Personnes concernés : élèves et professeurs du Lycée Mendés France.
Objectifs: (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat
l’ENT ) :
- Compétence 6 : Rappeler les règles de sécurité des 2 roues
- Compétence 7 : Savoir choisir un parcours de formation
- Valoriser la voie professionnelle
calendrier)
-
Périodicité : tous les ans.
Public concerné : toute personne, élève et personnel, souhaitant faire réviser son
deux-roues.
Inscription sur une liste avec un planning de passage établi à l’avance.
Vérification de l’état de sécurité des deux roues avec réparation des pièces
majeures par les élèves de la section
Compte rendu au propriétaire ; à cette occasion les élèves présentent leur
formation.
- Organisation logistique de la journée
- Financement par le Conseil Général
-
Remise d’un questionnaire de satisfaction aux personnes concernées par la
révision de leur cycle.
Nombre de vélos révisés, nature des pannes détectées.
Nombre des élèves ayant demandé un mini- stage ou choisi cette orientation.
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FICHE ACTION
Intitulé : Sécurité et Citoyenneté dans les Transports en commun
Personnes ressources: professeurs des classes concernées et un intervenant de la TAM.
Objectifs spécifiques : : (formulés au regard des items ou compétences du socle
commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de
découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et
culturelle, de l’usage de l’ENT ) :
Sensibiliser les jeunes, dès leur entrée au collège, aux problèmes d’incivilité, de sécurité
dans les transports en commun, notamment le tramway
calendrier)
-
Public concerné : élèves de 5ème.
-
Intervention d’une heure pour chaque classe d’un intervenant de la TAM .
-
Séances prévues durant le premier trimestre
Intervention gratuite, planning à établir : une salle par classe
- Analyse du questionnaire d’évaluation distribué lors de la séance
- Comportement des élèves dans les transports en commun : évaluation possible par
la personne chargée de la formation qui est aussi chargée de faire le point sur les
incidents survenus sur les lignes du tramway.
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FICHE ACTION
Intitulé : Atelier philo 4e
Personnels concernés : Mme Vacassy – Mme de Montchalin
Objectif spécifique : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun,
du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du
l’usage de l’ENT ):
- Compétence1 : Maitrise de la langue française : s’exprimer à l’oral
- Compétences 6 et 7 : Compétences sociales et civiques : se préparer à sa vie de
citoyen, vivre en société
- Compétence 7 : Autonomie et initiative : être autonome dans son travail, faire preuve
d’initiative
calendrier)
Mise en place d'ateliers philo, sous la forme de débats avec une classe de 4e. Réflexion
sur des grands thèmes comme la liberté, le bien/le mal, le bonheur, l’amitié, l’amour, le
courage, le racisme…
Objectifs pédagogiques :
Former les élèves à la pensée abstraite, les inciter à prendre la parole en respectant celle
des autres, les former à la démocratie et au sens critique. Valoriser la parole de l’élève.
Sensibiliser les élèves à la différence liée aux origines culturelles ou sociales, ou au
handicap.
Etre conscient de vivre en société et se respecter les uns les autres.
- Intervention de Sylvain Connac, maître de conférences (10h), financement Conseil
Général
- Budget nécessaire pour l’achat de livres : 150€
Evaluation :
- Avis et ressentis des élèves
- Implication et participation orale des élèves
- Progrès dans le domaine de l’argumentation et de l’attitude en classe (respect des
camarades…)
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FICHE ACTION
Intitulé : Atelier « Question de confiance »
Personnes ressources : Mme Vacassy, professeur documentaliste – Mme Capdeville,
infirmière scolaire en collaboration avec le service jeunesse de la Mairie et l’Association
« Couleurs de scène »
Objectif : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat
d’objectifs ou/et du, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT) :
Compétence 7 : Autonomie et initiative
- Renforcer l’estime de soi et favoriser l’acceptation des différences et des
ressemblances.
calendrier)
Animation d’ateliers par groupe d’une dizaine d’élèves et par niveau de classe. Basé sur le
volontariat des élèves et sur la recommandation des enseignants.
Exercices collectifs afin de valoriser l’élève et de mettre en valeur ses qualités et ses
réussites.
Travail sur le corps et les canons de la beauté imposés par la société.
Lecture de contes/romans centrés sur la vie affective.
Saynètes et jeux de rôle pour favoriser l’expression.
Tenue d’un journal de bord par l’élève pour noter ses progrès par rapport à des objectifs
accessibles qu’il se sera fixé.
Exercices de relaxation.
6h par groupe d’élèves entre 13h et 14h. Nombre de groupes à définir.
Achat de coussins de sol pour travailler de façon différente et plus intime.
- Attitude et résultats scolaires des élèves
- Retour des enseignants
- Questionnaire
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FICHE ACTION
Intitulé : Biblioraid 6e
Personnes ressources : Mme Vacassy – Bibliothécaires de la Médiathèque Jules Verne
et de la Médiathèque du Parc (Lavérune)
Objectif spécifique (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du
contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du
l’usage de l’ENT ) :
- Compétence 1 : Maitrise de la langue française : lire, utiliser des outils
- Compétence 3 : Maitrise des techniques de l’information et de la communication :
s’informer, se documenter
- Compétence 6 : Compétences sociales et civiques : avoir un comportement
responsable
- Compétence 7 : Autonomie et initiative : être autonome dans son travail, faire preuve
d’initiative
calendrier)
Un « parcours de découverte » est proposé à tous les élèves de 6e (130 élèves).
Un certain nombre de tâches doivent être accomplies (ex : J’ai fait un compte rendu de
lecture, j’ai emprunté une nouveauté) et validées par les bibliothécaires et/ou la
documentaliste.
15 cases d’un livret doivent être validées, correspondant à 15 activités.
Durée : 1er trimestre de l’année scolaire.
Les élèves ayant validé l’ensemble des cases sont récompensés par un bon d’achat dans
une librairie. La remise des prix a lieu à la médiathèque Jules Verne.
- Budget nécessaire pour l’achat de chèques livres pour récompenser les élèves : une
moyenne de 300€ accordés par le syndicat intercommunal
- 3h de concertation avec les bibliothécaires
- Nombre d’élèves ayant participé à l’opération.
Nombre d’élèves ayant terminé l’ensemble du parcours.
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FICHE ACTION
Intitulé : Atelier Jeux
Personnes ressources : Enseignant de lettres
l’ENT ) :
Compétence 6 et 7 :
- Apprendre des jeux simples
- Etablir une relation différente entre élève et professeur
- Sans matériel, se distraire en apprenant
- Améliorer le vivre ensemble
calendrier)
Groupe de 2 à 16 élèves de 6ème et 5ème ou de 4ème et 3ème
Sur les temps d’étude des élèves, pendant une heure l’enseignant propose des jeux
simples aux élèves volontaires
Une salle de classe avec tableau, papier, stylos et crayons
- Taux de fréquentation de l’atelier
- Retour des élèves
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FICHE ACTION
Intitulé : Association Sportive
Personnes ressources : Professeurs EPS
d’objectifs ou/et du, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT) :
Compétence 6 et 7 du socle commun :
• Développer une maitrise de soi et d’autres au regard de règles établies par une
pratique suivie, comprise et approfondie.
• Sensibiliser aux notions citoyennes d’entraide, de respect et de collaboration pour
atteindre un objectif fixé.
• Améliorer son autonomie, en particulier en situation de «pression » (compétition),
gestion du stress, apprentissage de méthode de concentration, de mémorisation.
outils, calendrier)
-
Toutes les classes ( de la 6° à la 3°), tous les niveaux(du débutant à l’excellence)
Pratique régulière, 1 ou 2 fois par semaine, entre 2 et 5heures/semaine selon le niveau
de pratique.
Participation aux rencontres UNSS en tant que sportifs ou jeunes officiels(du district au
Championnat de France).
Engagement dans la formation de jeunes arbitres, juges : développer un sens critique
et analytique par la connaissance des règles de chaque APS.
Forfait de 3h hebdomadaire prévu dans la DGH
- Résultats obtenus lors des rencontres avec d’autres établissements.
- Validation des acquis (théorique et pratique) des jeunes officiels par l’obtention de
niveau : district, départemental, académique et national.
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FICHE ACTION
Intitulé : Gymnastique rythmique pour les élèves de 6ème
Personnes ressources : équipe E.P.S
l’ENT ) :
Compétences du socle : se confronter au regard des autres-construire un projet commun diversification culturelle
Contrat d’objectif : Développer les pôles d’excellences et la politique culturelle
Parcours : consolidation du parcours artistique et culturel
outils, calendrier)
-
Tous les élèves volontaires de 6ème à la 3ème
-
Pratique de 20 séances de 2 heures à partir du mois d’octobre
Utilisation du gymnase
Renouvellement du matériel pédagogique
-
Taux de participation des élèves
Production d’une chorégraphie d’ensemble par groupe de 3 à 5 élèves
Production vidéo si possible
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FICHE ACTION
Intitulé : Initiation au Tennis
Personnes ressources : animateurs du Tennis club de Saint Jean de Védas, détenteurs
de brevet d’état
l’ENT) :
-
Elargir l’offre d’activités sportives pour permettre aux élèves de découvrir d’autres
activités sportives.
Mettre les élèves en situation de réussite
outils, calendrier)
-
Tous les élèves volontaires de 6ème à la 4 ème
-
2 séances de 1 heure 30 du mois d’octobre au mois de juin, animées par un
moniteur diplômé du brevet d’état au club de tennis.
Evaluation et indicateurs de réussite:
- Nombre d’élèves poursuivant ce sport en club ou pratiquant un sport dans le cadre de
l’UNSS ou autre association.
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ANNEXES
-
Principales caractéristiques de l’établissement
-
Programme d’activités de la Conseillère d’orientation psychologue
-
Activités de l’accompagnement éducatif
-
Partenariat avec la Mairie de Saint Jean de Védas
-
Présentation du projet académique 2013-2016
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Principales caractéristiques de l’établissement
Le collège Louis Germain est localisé à Saint Jean de Védas, ville de plus de 8500
habitants, constituée d’un cœur de village regroupant un centre historique : mairie,
église, commerces de proximité, de quartiers résidentiels et de 2
zones
commerciales et industrielles. Cette commune fait partie de l’agglomération de
Montpellier dont elle a profité de l’essor.
Situé dans l’un des quartiers résidentiels, le collège bénéficie d’un cadre agréable
bien que positionné à l’angle de 2 rues. Trois parkings, certes vite surchargés lors des
flux d’élèves, et un espace réservé aux lignes de bus permettent l’accueil des
quelques 600 collégiens.
A/ La structure pédagogique
La structure pédagogique est simple : 22 classes de 6°, 5°, 4° et 3° dont les effectifs
oscillent entre 26 et 30 élèves soit1 au total 582 élèves à la rentrée 2013.
Depuis 2012, les effectifs sont passés au dessous de 600 élèves soit 22 ou 23 divisions ;
l’effectif par classe varie de 26 à 29 élèves.
L’offre de formation s’est étoffée depuis la rentrée 2009 : bilangue anglais allemand
dés la 6°, section européenne anglais dès la classe de 4° en 2010 et création de la
section internationale arabe à la rentrée 2011. Demeurent l’espagnol dés la 4°, le
latin en 5° et le grec en 3° ainsi qu’une option musique de la 5 ° à la 3°.
B/ La population élèves :
1. D’où viennent-ils ?
Le secteur de recrutement du collège s’étend sur les deux communes de Saint Jean
de Védas et de Lavérune qui comprend 5 groupes scolaires, ayant chacun 1 à 1,5
classes de CM2. 4 écoles sont situées à Saint Jean de Védas : l’école Louise Michel,
l’école Alain Cabrol, l’école Les Escholiers et l’école Saint Jean Baptiste, école
privée catholique. La dernière école se trouve sur la commune de Lavérune et de
ce fait nécessite un transport scolaire.
1
122 élèves en 6°, 141 en 5°, 140 en 4° et 167 en 3°.
68
Globalement, tous les élèves de CM2 intègrent le collège, on ne constate que
quelques départs dans le secteur privé.
Ces dernières années, la prévision d’effectifs devient un exercice difficile du fait des
mouvements des populations marqué par un taux de déménagement important. En
outre, le départ d’élèves en cours de cycle qui avait été résorbé est de nouveau en
augmentation depuis 2012 ; changements de domicile, départs dans le privé et
orientations vers l’enseignement agricole ont impacté ces sorties de cycle.
2. Qui sont-ils ?
Les PCS
51,20% sont issus de PCS favorisées, taux supérieur aux chiffres départementaux,
académiques et nationaux. Ce taux est en augmentation depuis 2005 alors que la
part des PCS défavorisées diminue. Corrélativement, le taux d’élèves boursiers
stagne à 11%2.
Les résultats aux examens
Les résultats 2013 au DNB sont supérieurs à la moyenne départementale et
académique.
Admis
2009
2010
2011
2012
2013
84%
83%
86%
87%
90%
Scolairement, il s’agit globalement de « bons élèves » voire très bons qui réussissent
bien.
Les indicateurs sont pour la plupart meilleurs que les données départementale et
nationale : retard scolaire, taux de redoublement, taux de réussite au DNB, taux
d’accès 3° - 2GT, taux de passage 2GT.
3. Que deviennent-ils ?
L’orientation fin de 3° qui prévaut est la seconde générale et technologique, taux
supérieur à la moyenne académique et nationale, taux en constante progression
depuis 2008 et qui a atteint 80% en juin 2013.
Orientation fin de 3° :
2
2009
2010
2011
2012
2013
2GT
76.30
75.30
79.62
86.50
85
2 Pro
17.04
21.30
17.82
9.90
11
Redoublement
2.20
3.40
1.96
2.40
4
Apprentissage
4.44
0
0.6
1.20
0
en 2012 : 11,3% pour l’établissement et 33,4% pour l’académie
69
A l’issue de la seconde générale et technologique, quelques redoublements (9.5%
en 2012, taux à peine inférieur aux données académiques), 40% vont en première
scientifique, 26% en première éco/sociale et 5% en première littéraire, taux en
constante baisse.
Orientation fin de 2GT :
2008
2012
1° Scientifique
41.70
40.5
1° ES
24.10
25.9
1° L
2.80
5.2
1°
technologique
13.5
12
redoublement
13.90
9.5
4
6
Autres situations
En revanche, on ne constate très peu voire aucun redoublement en fin de seconde
professionnelle. Le collège fait bien accéder les élèves à la seconde quelle soit
générale et technologique ou professionnelle.
Toutefois, les meilleurs élèves du collège poursuivent leur scolarité dans les
établissements privés.
Le taux de passage 3ème/2degénérale technologique a progressé ces 5 dernières
années pour atteindre 85%, il doit être maintenu à ce niveau tout en garantissant la
réussite de la poursuite d’études. Il en va de même pour le taux de réussite au
diplôme national du brevet, 90% à la session 2013. A l’issue de la classe de 3ème, tous
les élèves ont obtenu une orientation.
Quelques remarques …
Peu d’élèves sont en grande difficulté scolaire toutefois leur situation est d’autant plus
difficile qu’ils sont peu nombreux et que l’écart avec les autres grandit rapidement.
D’autre part, il devient de plus en plus difficile pour les enseignants d’obtenir un
travail régulier et rigoureux qu’il s’agisse du travail personnel à la maison mais
également du travail en classe, ceci même de la part de bons élèves.
Ces dernières années, comme dans la plupart des établissements scolaires, les
élèves dits à besoins spécifiques disposant de programmes d’aménagement de
scolarité sont plus nombreux. L’attention en classe devient plus volatile et les
difficultés d’apprentissage de certains imposent l’évolution des pratiques
pédagogiques et des relations de confiance parents - équipe pédagogique.
A. PINSON, Principale.
70
820 av Villeneuve d’Angoulêm e34000 M ontpellier
T éléphone 04 67 91 32 55 – Fax : 04-67-66-10-17
C e.0340096v@ ac-m ontpellier.fr
Tram 2 Arrêt M as D revon
Saint Jean De Vedas
PROGRAMME D’ACTIVITES ANNEE 20132013-2014
DE LA CONSEILLERE D’ORIENTATION PSYCHOLOGUE CHANTAL JOUANEN
COLLEGE LOUIS GERMAIN SAINT JEAN DE VEDAS
Les missions des Conseillers d’Orientation Psychologues s’inscrivent dans la loi qui
prévoit que tout élève doit au minimum bénéficier d’une formation de niveau V.
Leur travail est centré sur l’élève, ses apprentissages, son adaptation au système
scolaire, sa progression dans un domaine scolaire suffisamment connu et choisi. Les COPsy mobilisent dans ce but un ensemble de connaissances et de pratiques qui sont celles
de la psychologie de l’Education.
Elles animent des séances collectives, des ateliers,, mais c’est au cours des entretiens
individuels qu’un travail approfondi et personnalisé est mené.
Tout en respectant le secret professionnel lié à leur fonction, leur travail ne peut se
concevoir sans une collaboration permanente avec les autres membres de l’équipe
éducative et la direction de l’établissement.
Cette année, après discussion avec Madame Pinson (Principale) et Madame Valque
(adjointe de direction), un programme d’actions a été défini de façon suivante, dans la
continuité du travail effectué l’année précédente.
REPARTITION DU TEMPS DE TRAVAIL
Chantal Jouanen occupe un poste à 100 % qui se répartit de la manière suivante :
• Collège Saint Jean de Vedas : Mardi toute la journée
• Lycée Frédéric Bazille : Jeudi toute la journée
• Collège Croix d'Argent : Mercredi matin
• CIO : Mercredi après-midi
71
OBJECTIFS PRIORITAIRES
Ce projet d’activité s’est construit d’une part en fonction des axes prioritaires du volet
orientation du projet d’établissement du collège et d’autre part de ceux du projet
d’établissement du CIO Montpellier Centre.
Il s’articule autour de quatre objectifs prioritaires suivants :
• Informer et plus précisément accompagner à l’élaboration de la construction d’un
projet de formation,
• aide à l’adaptation à la scolarité pour tous les niveaux
• travail sur le décrochage scolaire en collaboration avec les équipes de direction, CPE,
infirmière en participant aux différentes réunions de suivi proposées tous les mois
• Favoriser la liaison inter cycle : participation aux réunions sur la liaison CM2/6ème, et
travail avec la psychologue scolaire du secteur
• Rendre lisible le travail de la CO-Psy en participant à la première réunion au Conseil
d’Administration.
☺ Au niveau 3ème Générale
•
•
•
•
•
•
•
•
-
Auprès des élèves
1ère séance pour les 3ème Générales : Octobre
Séance de sensibilisation sur la problématique d’orientation pour chaque classe
de 3ème afin de les amener à réfléchir sur leur projet et leur donner l’information
nécessaire à leur choix d’orientation.
2ème séance : En fonction de la date programmée sur le PDMF : En Février
Séance d’information sur les filières post 3ème et les procédures
proposition 3ème séance : atelier sur les filières professionnelles et leurs attendus
(après mini stage et JPO dans les établissements) Mars 2014 ?
Rencontre avec les élèves de 2ndes qui étaient scolarisés en 3ème l’année précédente
au Collège (adaptation au lycée, méthodes de travail, contenu des EDE…)
Auprès des parents
Une présentation de la CO-psy lors de la 1ère réunion parents-professeurs en
septembre
Lettre à l’intention des parents distribuée lors de la 1ère séance de sensibilisation
Participation aux réunions d’informations organisée par Mme Pinson en présence
des chefs d’établissement des lycées en Février-Mars 2014
Participation aux réunions parents/profs du 2ème trimestre.
Entretiens individuels auprès des élèves et des familles
72
☺ Au niveau 4ème
•
•
•
-
Auprès des élèves
1 séance de sensibilisation à l’orientation : Avril-Mai
Participation aux réunions avec équipes (pédagogique et direction) pour les élèves
intéressés par la 3ème PREPA PRO
Entretiens auprès des élèves et ou parents envisageant la 3ème PREPA PRO
☺ Au niveau 6ème
- Auprès des élèves
• 1 séance d’adaptation sur l’arrivée au collège et présentation des missions de la COPsy : en collaboration avec Mme Capdeville (infirmière du Collège) en Octobre
•
•
Lettre à l’intention des parents distribuée lors de la séance d’adaptation
Entretien auprès d’élèves et famille avant passation d’évaluation cognitive pour élèves
envisageant l’enseignement adapté
Pour toute information entre professeurs et COCO-Psy, une fiche de liaison sera proposée
aux enseignants afin d’obtenir les premières impressions sur l’élève.
Les permanences de Jouanen Chantal ont débuté le 5 Novembre 2013.
73
BP 49
04 67 69 06 66
04 67 47 14 65
L’accompagnement éducatif :
Aide aux devoirs
Découverte de l’italien : langue et culture
Atelier d’infographie
Atelier Artistique
Atelier Jeux
Activités sportives :
Tennis avec le club de Tennis de Saint Jean de Védas
Gymnastique rythmique
Atelier Arts Plastiques
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BP 49
04 67 69 06 66
04 67 47 14 65
Partenariat avec la Mairie de Saint Jean de Védas
Ces deux dernières années, le partenariat avec la municipalité s’est développé et construit dans
le cadre d’une ligne politique précise déclinée dans le projet éducatif local. Après un travail
d’investigation, le projet éducatif local a été défini l’année dernière porté par le pôle éducation
cohésion sociale.
Concrètement cela se traduit par :
-
Par le financement de la prestation d’un intervenant qui anime un atelier de
calligraphie chinoise pendant la pause méridienne
-
Par le financement d’une intervention de professionnels
parents d’élèves sur les thèmes lié à l’adolescence
-
Par la mise à disposition d’un animateur du service jeunesse qui anime un club video
dont l’objectif est de réaliser un film de présentation du collège à l’intention des
élèves des écoles primaires de secteur
-
La médiathèque reste un centre de ressources régulièrement sollicité et de ce fait
partenaire de nombreuses actions pédagogiques.
auprès des élèves et
Depuis l’année scolaire 2012-2013, le partenariat s’est élargi en incluant le pôle culture
communication qui, en charge du Chai du Terral, étoffe la politique culturelle de
l’établissement en programmant des spectacles et manifestations à destination du public
scolaire. Ce partenariat naissant devrait se développer dans le respect des compétences et
contraintes respectives.
Cf. le projet éducatif local, mairie de Saint Jean de Védas.
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BP 49
04 67 69 06 66
04 67 47 14 65
AXES DU PROJET ACADEMIQUE 2013-2016
AXE 1 :
AMELIORER LES PARCOURS DES ELEVES ET
DEVELOPPER LES POURSUITES D'ETUDES
AXE 2 :
REDUIRE LES ECARTS DE PERFORMANCE SCOLAIRE ENTRE
LES TERRITOIRES ET LES PUBLICS
AXE 3 :
CONFORTER LE ROLE PILOTE DE L’ACADEMIE DE MONTPELLIER
POUR LES LANGUES VIVANTES
ET LE NUMERIQUE
AXE 4 :
DES RESSOURCES HUMAINES ET UN PILOTAGE ACADÉMIQUE
AU SERVICE DES ÉLÈVES
76
« Un projet académique n’est pas un simple exercice de style. Il ne doit pas non plus
être un carcan ne permettant aucune évolution pendant la durée de sa mise en
œuvre. Il est un instrument nécessaire et utile au pilotage pédagogique d’une
académie car il se veut une feuille de route autour de laquelle les acteurs du système
éducatif se mobiliseront, et qui permettra à nos partenaires (collectivités locales,
monde économique, société civile) de comprendre nos priorités pour une meilleure
réussite éducative de nos élèves.
A partir d’un bilan du projet académique 2008-2012, sur la base du contrat d’objectifs
qui lie notre académie au ministère, en intégrant bien entendu les évolutions
souhaitées par le ministre de l’éducation nationale et en nous inscrivant dans le
cadre de la future loi d’orientation et de programmation, le projet 2013-2016 de
l’académie de Montpellier a l’ambition d’être l’outil principal à même de guider l’action
de tous ceux, quel que soit leur travail, qui concourent aux missions de l’éducation
nationale en Languedoc-Roussillon.
Ce document ne peut être exhaustif. Il définit, à partir d’un diagnostic, des priorités et
des leviers d’action. Il appartiendra ensuite à chacun, dans le cadre de ses
responsabilités, d’établir comment traduire ces objectifs dans sa propre action (du
projet d’école ou d’établissement à un projet de service en passant par toute forme
d’engagement possible).
L’académie de Montpellier a régulièrement progressé depuis 15 ans en termes de
résultats scolaires et nous avons à peu près rejoint les moyennes nationales. Mais
plusieurs défis sont encore devant nous pour mieux répondre aux besoins des
jeunes, mais aussi des adultes de l’académie. Sans les citer tous, et sans les
hiérarchiser, car tous doivent être relevés si nous voulons faire réussir nos élèves, je
mentionnerai plus particulièrement :
- réduire les retards à l’entrée en 6ème ; ces retards ne se rattrapent pas suffisamment
par la suite, d'où la nécessité absolue de progresser sur ce point.
-porter encore et toujours une attention particulière aux réseaux d’éducation
prioritaire qui ne parviennent pas à réduire l’écart entre leurs résultats et les
moyennes académiques mais les voient, au contraire, trop souvent s’accroître.
- développer significativement l'accueil des enfants de moins de trois ans et prévenir
les risques de décrochage au plus tôt dans la scolarité.
- intégrer l'évolution des rythmes scolaires et construire de nouvelles
complémentarités, de nouveaux partenariats avec les collectivités territoriales et les
associations intervenant dans le cadre du péri-éducatif.
- accorder à la formation des professeurs une priorité toute particulière.
- considérer l’acquisition du socle commun comme une exigence pour tous.
- faire de l’orientation une priorité absolue et exploiter de façon optimale toutes les
possibilités de parcours offertes (passerelles, alternance...).
- renforcer l’accompagnement personnalisé sous toutes ses formes, modalité
indispensable à la réussite des élèves, et d’abord de ceux connaissant des
difficultés. Mettre en place en primaire la modalité pédagogique « plus de maîtres
que de classes ».
- donner à notre académie une dimension spécifique en faisant progressivement des
parcours bi-langues une chance offerte à chaque élève.
- assumer le défi numérique et l’utilisation des nouvelles technologies de
communication. Etre une académie numérique à l'issue de ce projet 2013-2016.
- amener un tiers des bacheliers professionnels au BTS, par la voie scolaire ou
l’apprentissage.
77
- aider nos universités à obtenir de meilleurs résultats pour les étudiants allant en
licence par une orientation plus adéquate, une préparation à l’université conçue en
commun entre les établissements d'enseignement supérieur et les lycées.
- inciter le pôle d’Enseignement supérieur et de Recherche, à Montpellier et dans
l’ensemble de la région, à se forger un projet et une gouvernance communs.
- accompagner les adultes dans la formation tout au long de la vie, grâce au réseau
des GRETA.
D’autres chantiers ne devront pas être oubliés pour atteindre les objectifs que nous
nous fixons. Je pense à la vie lycéenne (mieux responsabiliser les élèves), au climat
scolaire, à la qualité de vie en établissement, au développement du sport scolaire
(augmenter notamment le nombre des licenciés UNSS) ou à l’éducation à la santé
par exemple.
Que ce projet académique 2013-2016 permette de mobiliser toute l’académie de
Montpellier pour la réussite de ses élèves. »
Christian Philip
Recteur de l’académie de Montpellier
Chancelier des Universités
78

Projet établissement 2013-2016

Transcription

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