Et si l`on faisait de la dictée une richesse

GRF dyslexie
IUFM d'Alsace 2004/06
F 20 Annexe Français, Béatrice Muller et Corinne Neuhart
Et si l’on faisait de la dictée une richesse ?
Source d’angoisse, tout particulièrement pour les élèves dyslexiques, la dictée peut
prendre de multiples formes. En variant les types de dictée, l’élève dyslexique perçoit ce
mode d’évaluation sous un autre jour et la note de dictée devient une source de
motivation.
Exemple 1 :
la dictée de vocabulaire.
A partir d’un corpus d’une quarantaine de mots étudiés dans une séquence sur le Moyen
Age dans une classe de 5e, on propose une dictée à trous pour la classe. Remarques :
La taille des caractères a été réduite par rapport au modèle original.
Certains mots reviennent volontairement deux fois pour amener l’élève dysorthographique à soutenir son attention.
......................Yvain, héritier de haut ................... a fait le serment de ..............-envers le roi
Arthur. Il a porté secours ................................ et a combattu de nombreux ........................ .
Or, un matin, un ........................................................................... Yvain, et sans crier gare,
......................en visant ...................................... et ............................... Déstabilisé, Yvain
chute, ........................................... prend peur et s’enfuit à quelques mètres de là.
A terre, le ........................ devient plus ................. . Yvain frappe .....................
et
.................................... de son adversaire si bien qu’ils sont fendus et bosselés. Sans arme,
................................................ implore .................................. d’Yvain.
Monseigneur Yvain, héritier de haut lignage a fait le serment de loyauté envers le roi
Arthur. Il a porté secours aux nécessiteux et a combattu de nombreux chevaliers.
Or, un matin, un chevalier félon court sus Yvain, et sans crier gare, le frappe de sa lance
en visant son heaume et son haubert. Déstabilisé, Yvain chute, son destrier prend peur
et s’enfuit à quelques mètres de là.
A terre, le combat devient plus équitable. Yvain frappe l’écu et le heaume de son
adversaire si bien qu’ils sont fendus et bosselés. Sans arme, le chevalier couard implore la
pitié d’Yvain.
Exemple 2 :
la dictée de réécriture,
type exercice de brevet
Selon le point de langue en classe, on part d’un sujet d’Annabrevet et on propose cette
dictée à la classe. Elle comporte une double difficulté :
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• la copie, exercice redoutable pour les dyslexiques (d’où le choix d’un travail court de
quelques lignes)
• l’application d’un point de langue
Pour la notation, on peut additionner deux à trois dictées de ce type dans le temps pour
parvenir à une note sur 20.
Exemples types
• Réécrire un texte en remplaçant le présent par le passé simple (conjugaison)
« Jusqu’à l’aube le loup veille sur mon sommeil. Lorsque, caressée par les premiers rayons
de lumière froide, j’ouvre mes yeux, m’étire et commence à me mettre debout, il s’écarte
doucement et va à l’autre bout de la cage, gagner un repos bien mérité. »
La folle allure, C. BOBIN
• Réécrire un texte en remplaçant le présent par passé composé, le sujet singulier par un
pluriel (accord du participe passé)
« Quand j’achète le ticket, à l’entrée, le monsieur parait surpris que je paye avec un aussi
gros billet. Il me rend la monnaie et il me laisse passer » (remplacer je par elles)
La petite bijou, P. MODIANO
• Réécrire un texte en remplaçant les groupes nominaux singuliers par le pluriel (accord
de l’adjectif)
« La chambre qu’on lui avait attribuée était petite, mais très haute de plafond, décorée d’un
épais tapis de laine. Le lit se composait de quatre piquets fichés en terre sur lesquels était
étendue une peau de bœuf, recouverte d’une grande couverture un peu rêche. »
Ségou, M. CONDE
Exemple 3 :
la dictée justification
(accord sujet verbe, participe passé…)
Je propose à la classe une dictée où il faut justifier un certain nombres de terminaisons en
fonction d’un point de grammaire étudié.
Exemple
Complétez au présent de l’indicatif.
Je te remerci... de ton aide et te salu... bien amicalement. Qui étein... avant de sortir ?
J’aime le regarder quand il pein... . Est-ce qu’il nous rejoin... avant midi ? Qui atten...-tu ?
Veu...–tu venir ? Il me surpren... toujours. Attention, ce tissu détein... .Je t’expédi... le colis
aujourd’hui.
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Exemple 4 :
la dictée préparée
avec des points ciblés
Homophonie, compléments du nom…
On annonce aux élèves la révision de deux, trois points maximum et on évalue
exclusivement ces éléments-là. Après une lecture orale du texte, on laisse aux élèves en
difficulté le choix de faire la dictée standard (10 à 15 lignes évaluées sur 20) ou une version
à trous (note maximale sur 14). Cela met l’élève en situation de choix et, personnellement,
j’ai constaté qu’en cours d’année, les élèves prennent de plus en plus de « risques ».
Exemple 5 :
la dictée standard
revisitée par le travail en groupe
1 heure décomposée en trois phases : 15mn, 10m, 25mn
Sur la base d’une classe hétérogène, on vise ici plus particulièrement une dizaine d’élèves
(dyslexiques et/ ou en difficultés).
Phase 1
Toute la classe fait une dictée individuelle standard de 10 à 15 lignes.
Puis on propose aux élèves en question le choix entre une remise individuelle après
relecture ou un moment de réflexion par groupes de cinq avec réécriture d’une version
collective. (évaluation collective notée sur 20 comme pour la dictée individuelle)
Phase 2
Relecture individuelle (les uns font une relecture ciblée et corrigent, les autres soulignent
les points qui leur posent problème)
Phase 3
Une partie de classe fait un travail en autonomie (exercices orthographiques avec auto
correction en lien avec des points majeurs de la dictée). Les dix élèves se scindent en
deux groupes et discutent entre eux des solutions possibles pour résoudre ce qui fait
discussion. Après réflexion, ils établissent leur version finale qu’ils remettent à l’enseignant.
Exemple 6 :
la phrase du jour
Ce type de dictée pratiqué par les collègues de segpa est judicieux à double titre :
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• entraînement quotidien en un temps réduit
• la brièveté génère moins d’angoisse et permet une concentration maximale y compris
pour les élèves dyslexiques.
Phase 1
Elle consiste à proposer en début ou en fin de séance la dictée d’une phrase avec des
difficultés orthographiques apprises en cours de séquences ou apparues de façon
redondante dans les copies d’expression écrite.
Phase 2
La phrase est notée au tableau avec les justifications, les commentaires des élèves et les
compléments de l’enseignant.
Exemple 7 :
la dictée à choix multiples
Niveau : 6e
La classe effectue la dictée normalement pendant que le groupe d’élèves dyslexiques
dispose du texte avec pour certains mots un choix à opérer en entourant la bonne
réponse. On peut cibler les difficultés. La dictée est notée sur 10.
Exemple : un travail sur la phonologie
Dictée : (extraite de GUION 6°)
La taille des caractères est bien plus importante pour les élèves dyslexiques.
Le territoire chez les oiseaux
Chaque mâle
dlimite un certain territoire dont les autres mâles de son espèce
délimite
n'auront pas le
Ainsi la
autes
droit de
vranchir les frontières.
doit
franchir
vauvette et le
melre se réservent quelques ares de terrain.
fauvette
merle
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Un intrus serait vite expulsé à coups de
pec
bec
s'il négligeait les avertissements du
porpriétaire
propriétaire
Celui-ci, en effet, choisit autour de son domaine des
bostes de chant
postes
D’après S. Duflos et R. Brandicourt, Dans le pré
Par exemple : un travail sur les accords sujet/verbe, les accents et les ces/ses (ce travail
peut concerner tous les élèves en difficultés).
Le territoire chez les oiseaux
Chaque mâle
dlimite un certain territoire dont les autres mâles de son
espéce
délimite
espèce
n'auront pas le droit de franchir les
frontières.
frontiéres.
Ainsi la fauvette et le merle
réserve
quelques ares de terrain.
réservent
Un intrus serait vite
expulsè à coups de bec
expulsé
s'il
négligeaient
les avertissements du propriétaire.
négligeait
Celui-ci, en effet,
choisit
autour de son domaine des postes de chant.
choisis
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De là, tout au long du jour, son chant
indiques aux autres que le territoire est occupé
indique
Les strophes du rouge-gorge, par exemple,
ne peuvent permettre à
ses semblables d'ignorer
ses droits de propriété.
ces
ces
D’après S. Duflos et R. Brandicourt, Dans le pré
Les mots « intrus » , « avertissements » et « strophes » sont écrits au tableau pour tous les
élèves car ils ne sont pas au programme de 6e.
Exemple 8 :
une dictée à trous
avec des mots à replacer
(extraite de GUION 6e )
La classe effectue la dictée pendant que le groupe d’élèves en difficultés (dyslexiques ou
non) dispose du texte à trous et d’une liste de mots à placer en faisant les accords
nécessaires. Le texte distribué est écrit en plus gros caractères et noté sur 10. L’exercice
demande de recopier sans faute et d’accorder le nom.
Liste de mots :
Patineur / force / latte / ski / cuisse / mollet / paume / main / bâton / aisselle
Une skieuse
Pour s’élancer, Anne fait une série de pas des ………………. Elle pèse de toutes ses ………
sur ses …………, car la neige poudreuse désavantage les poids légers.
……….. légèrement écartés, elle avance un peu plus vite. La pente s’accentue. Le temps
est venu de rechercher la position de l’œuf. Son tronc s’incline à l’horizontale jusqu’à
toucher les ……………… qui forment un angle droit avec les ………………. ; elle colle les
bras au corps, les avant-bras dirigés vers l’avant, les ……………….. de …………….
Tournées vers le ciel. En même temps, elle cale solidement ses …………………. sous les
……………… : « Hourra ! » Elle s’entend crier de plaisir, grisée par la vitesse qui vient et
s’accélère.
H. Pirotte, L’espoir de la « combe folle »
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