Progression Découverte du monde programmes du 19 juin 2008

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Progression Découverte du monde programmes du 19 juin 2008
Progression Découverte du monde
programmes du 19 juin 2008
Cycle 2 : GS/CP/CE1
R.P.I Carency/Villers-au-Bois
Se repérer dans l’espace et le temps
Espace
Découvrir et élaborer des représentations simples
de
l ’espace familier
Situer les objets et les personnes :
- classe
- notion de droite et de gauche
- école
- quartier
- village
- ville
Comparer ces milieux familiers avec d’autres milieux
et espaces plus lointains :
- paysage montagne
- paysage mer
GS
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CP
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CE1
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- marché en France, marché en Inde (autre pays)
- vivre autrement dans différentes régions du
monde (Afrique, Australie, Asie, Pôle Nord)
Découvrir des formes usuelles de représentation de
l’espace :
- photographies (classe)
- dessin (classe)
- maquette (classe)
- plan (classe)
- carte
- carte de l’Europe
- globe terrestre
- planisphère
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Temps
Apprendre à repérer l’alternance jour/nuit :
- la journée, la nuit, le jour
- les activités de la journée
Distinguer hier, aujourd’hui, demain
Distinguer le passé, présent et futur
Apprendre à repérer les semaines
Apprendre à repérer les mois, les saisons
GS
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CP
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CE1
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Utiliser des outils de repérage et de mesure du
temps :
- le calendrier
- l’horloge
Découvrir et mémoriser des repères plus éloignés
dans le temps :
- les générations
- l’évolution des modes de vie :
*le temps des hommes préhistoriques
* le temps des châteaux forts
*le temps de l’industrie
* l’époque moderne
- l’école autrefois
- le quartier au fil du temps
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Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets
Vivant
GS
Repérer des caractéristiques du vivant :
- naissance chez les animaux
- croissance et reproduction chez les animaux
- nutrition et régimes alimentaires des animaux
CP
CE1
X
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- la vie des plantes :
• les étapes de la vie des plantes
• les besoins des plantes
- la croissance chez les êtres humains
- les mouvements du corps
- les cinq sens
- les dents
Apprendre quelques règles d’hygiène et de sécurité
personnelles et collectives :
- l’hygiène corporelle
- le sommeil
- l’alimentation équilibrée
- la sécurité routière
- les risques domestiques :
• les dangers de l’électricité
Comprendre les interactions entre les êtres vivants
et leur environnement :
- la fragilité des milieux de vie
Apprendre à respecter l’environnement des êtres
vivants
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Matière et Objets
GS
CP
Distinguer les solides et les liquides
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Percevoir les changements d’état de la matière
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Les températures, les thermomètres
X
L’air
Réaliser des maquettes élémentaires et des circuits
électriques simples pour comprendre le
fonctionnement d’un appareil
Découvrir et utiliser les fonctions de base d’un
ordinateur
Commencer à acquérir les compétences constitutives
du brevet informatique et internet (B2i)
CE1
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X
Progression Lecture - Ecriture
Connaissances et compétences
Cycle 2 : GS/ CP/CE1
R.P.I Carency/Villers-au-Bois
GS
Découvrir l’écrit :
Se familiariser avec l’écrit :
Les supports du texte écrit
- identifier les principales
fonctions de l’écrit :
- l’affiche
- le livre
- les journaux
- la couverture : reconstituer une
couverture
- les nommer et comprendre les
fonctions de l’écrit
- comparer les supports les plus
fréquents dans et hors de l’école
- observer et manipuler des livres
- se repérer dans une page
- se repérer dans une couverture
Les supports du texte écrit
- mémoriser des phrases
Mme CHAMILLARD/ Mme DESPREZ
CP
Lecture
-
identifier les principales
fonctions de l’écrit :
- l’affiche
- le livre
- les journaux
- la couverture : reconstituer
une couverture
- connaître et utiliser le vocabulaire
spécifique de la lecture d’un texte :
livre, page, ligne, auteur, titre
texte, phrase, mot, début, fin,
personnage
CE1
Lecture
- connaître et utiliser le vocabulaire
spécifique de la première de couverture
et la quatrième de couverture
- parmi un ensemble de titres, associer
titre et couverture
- distinguer ligne et phrase d’un
texte
-
reconstituer des phrases à partir
d ‘ étiquettes -mots
identifier les principales
fonctions de l’écrit :
- l’affiche
- le livre
- les journaux
-
reconstituer des phrases-clés à
partir d’étiquettes
recopier des phrases
segmenter la phrase en mots
-
compter le nombre de phrases et
le nombre de lignes
segmenter la phrase en mots
reconstituer des phrases et les
écrire
reconstituer un texte à partir de
paragraphes
reconnaître les paragraphes d’un
texte
Découvrir la langue écrite :
Ecoute et compréhension de la langue
écrite
- après lecture faite par le maître,
reformuler ce que l’on a compris
- interroger sur le sens inconnu de
mots, d’expressions, de
constructions de phrases
- connaître un conte dans
différentes versions
- donner un avis sur l’histoire
- (compléter une « fiche de
lecture » en donnant son avis :
établir un code – couleur)
-
-
-
dire de qui ou de quoi parle un
texte lu
trouver dans le texte ou dans son
illustration la réponse à des
questions concernant le texte lu
reformuler son sens
écouter lire des œuvres
intégrales, notamment de
littérature jeunesse
‘compléter une « fiche de
lecture » en donnant son avis :
établir un code - couleur)
-
-
-
-
identifier les personnages, les
événements et les circonstances
temporelles et spatiales d’un
récit qu’on a lu
manifester sa compréhension
dans un résumé du texte lu ou
dans une reformulation ou en
répondant à des questions
comparer un texte nouvellement
lu ou entendu à un texte ou des
textes connus (thèmes,
personnages, événements, fins)
lire ou écouter lire des œuvres
intégrales, notamment de
-
littérature de jeunesse et rendre
compte de sa lecture
(compléter une « fiche de
lecture » en donnant son avis ; j’ai
aimé parce que … ou je n’ai pas
aimé parce que …)