Progression Découverte du monde programmes du 19 juin 2008
Transcription
Progression Découverte du monde programmes du 19 juin 2008
Progression Découverte du monde programmes du 19 juin 2008 Cycle 2 : GS/CP/CE1 R.P.I Carency/Villers-au-Bois Se repérer dans l’espace et le temps Espace Découvrir et élaborer des représentations simples de l ’espace familier Situer les objets et les personnes : - classe - notion de droite et de gauche - école - quartier - village - ville Comparer ces milieux familiers avec d’autres milieux et espaces plus lointains : - paysage montagne - paysage mer GS X CP X X X X X X X CE1 X X X X X X - marché en France, marché en Inde (autre pays) - vivre autrement dans différentes régions du monde (Afrique, Australie, Asie, Pôle Nord) Découvrir des formes usuelles de représentation de l’espace : - photographies (classe) - dessin (classe) - maquette (classe) - plan (classe) - carte - carte de l’Europe - globe terrestre - planisphère X X X X X X X X X X Temps Apprendre à repérer l’alternance jour/nuit : - la journée, la nuit, le jour - les activités de la journée Distinguer hier, aujourd’hui, demain Distinguer le passé, présent et futur Apprendre à repérer les semaines Apprendre à repérer les mois, les saisons GS X X X CP X X X X X X CE1 X X X Utiliser des outils de repérage et de mesure du temps : - le calendrier - l’horloge Découvrir et mémoriser des repères plus éloignés dans le temps : - les générations - l’évolution des modes de vie : *le temps des hommes préhistoriques * le temps des châteaux forts *le temps de l’industrie * l’époque moderne - l’école autrefois - le quartier au fil du temps X X X X X X X X X X X X X X Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets Vivant GS Repérer des caractéristiques du vivant : - naissance chez les animaux - croissance et reproduction chez les animaux - nutrition et régimes alimentaires des animaux CP CE1 X X - la vie des plantes : • les étapes de la vie des plantes • les besoins des plantes - la croissance chez les êtres humains - les mouvements du corps - les cinq sens - les dents Apprendre quelques règles d’hygiène et de sécurité personnelles et collectives : - l’hygiène corporelle - le sommeil - l’alimentation équilibrée - la sécurité routière - les risques domestiques : • les dangers de l’électricité Comprendre les interactions entre les êtres vivants et leur environnement : - la fragilité des milieux de vie Apprendre à respecter l’environnement des êtres vivants X X X X X X X X X X X X X X Matière et Objets GS CP Distinguer les solides et les liquides X Percevoir les changements d’état de la matière X Les températures, les thermomètres X L’air Réaliser des maquettes élémentaires et des circuits électriques simples pour comprendre le fonctionnement d’un appareil Découvrir et utiliser les fonctions de base d’un ordinateur Commencer à acquérir les compétences constitutives du brevet informatique et internet (B2i) CE1 X X X X X X X X Progression Lecture - Ecriture Connaissances et compétences Cycle 2 : GS/ CP/CE1 R.P.I Carency/Villers-au-Bois GS Découvrir l’écrit : Se familiariser avec l’écrit : Les supports du texte écrit - identifier les principales fonctions de l’écrit : - l’affiche - le livre - les journaux - la couverture : reconstituer une couverture - les nommer et comprendre les fonctions de l’écrit - comparer les supports les plus fréquents dans et hors de l’école - observer et manipuler des livres - se repérer dans une page - se repérer dans une couverture Les supports du texte écrit - mémoriser des phrases Mme CHAMILLARD/ Mme DESPREZ CP Lecture - identifier les principales fonctions de l’écrit : - l’affiche - le livre - les journaux - la couverture : reconstituer une couverture - connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d’un texte : livre, page, ligne, auteur, titre texte, phrase, mot, début, fin, personnage CE1 Lecture - connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la première de couverture et la quatrième de couverture - parmi un ensemble de titres, associer titre et couverture - distinguer ligne et phrase d’un texte - reconstituer des phrases à partir d ‘ étiquettes -mots identifier les principales fonctions de l’écrit : - l’affiche - le livre - les journaux - reconstituer des phrases-clés à partir d’étiquettes recopier des phrases segmenter la phrase en mots - compter le nombre de phrases et le nombre de lignes segmenter la phrase en mots reconstituer des phrases et les écrire reconstituer un texte à partir de paragraphes reconnaître les paragraphes d’un texte Découvrir la langue écrite : Ecoute et compréhension de la langue écrite - après lecture faite par le maître, reformuler ce que l’on a compris - interroger sur le sens inconnu de mots, d’expressions, de constructions de phrases - connaître un conte dans différentes versions - donner un avis sur l’histoire - (compléter une « fiche de lecture » en donnant son avis : établir un code – couleur) - - - dire de qui ou de quoi parle un texte lu trouver dans le texte ou dans son illustration la réponse à des questions concernant le texte lu reformuler son sens écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature jeunesse ‘compléter une « fiche de lecture » en donnant son avis : établir un code - couleur) - - - - identifier les personnages, les événements et les circonstances temporelles et spatiales d’un récit qu’on a lu manifester sa compréhension dans un résumé du texte lu ou dans une reformulation ou en répondant à des questions comparer un texte nouvellement lu ou entendu à un texte ou des textes connus (thèmes, personnages, événements, fins) lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de - littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture (compléter une « fiche de lecture » en donnant son avis ; j’ai aimé parce que … ou je n’ai pas aimé parce que …)