Le chevalier au bouclier vert

Éditeur : Hachette
Genre : Roman historique
Collection : Le Livre de Poche Jeunesse
Niveau de cycle conseillé : Collège
Nombre de pages : 288
Difficulté de lecture : 2
LE CHEVALIER AU BOUCLIER VERT
Odile Weulersse
Illustrations d’Yves Beaujard (couverture : François Baranger)
RÉSUMÉ
Ch. 1, 2, 3 : Thibaut de Sauvigny, un écuyer de 15 ans, alerté par le paysan Barnabé qu’une jeune fille vient d’être
enlevée par des brigands, la délivre et découvre qu’il s’agit d’Éléonore, la fille du comte de Blois. Les deux jeunes
gens se plaisent mutuellement mais c’est Foulque, le fils du seigneur de Montcornet, que l’on destine à Éléonore.
Thibaut est adoubé chevalier. Lors de la cérémonie, Foulque accuse ce dernier, devant le seigneur de Montcornet,
d’être un lâche. Thibaut refusant de devenir le vassal de Foulque devient chevalier errant accompagné de Barnabé
comme écuyer. Blessé par des brigands dans la forêt de Biroquie, Thibaut est guéri par une sorcière qui se
transforme, en une belle magicienne du nom d’ Hadelize. Elle donne au chevalier une pierre ayant le pouvoir de
panser, sur son corps, ses blessures. Sur un autre corps, la même pierre provoquera une maladie mortelle. Pour le
tournoi de Juvignole auquel assistera Éléonore, Thibaut engage Torticolis, un jongleur. Celui-ci, à chaque fois que
son maître jette à terre un tournoyeur, adresse la victoire à Éléonore. Un duel avec Foulque se termine par la
victoire de Thibaut. Raoul, le frère d’Éléonore, invite Thibaut au banquet donné par son père. Le chevalier avoue
son amour à Éléonore. Rosamonde, sa sœur aînée, jalouse, fait passer le chevalier pour un fourbe. Ch. 4, 5, 6 :
Foulque voulant forcer le père d’Éléonore à lui accorder sa main, attaque son château. Le comte de Blois meurt de
ses blessures. Poussé par Rosamonde, Gascelin, pour devenir Comte de Blois, tue Raoul en le jetant du haut d’un
donjon. Un garde est accusé à sa place et est pendu. Rosamonde s’empare de la pierre d’Hadelize durant le
sommeil de Thibaut et la pose sur le front d’Éléonore qui tombe alors très malade. Thibaut s’enfuit avec elle pour
demander l’aide de la magicienne. Pour la retrouver, le chevalier, Barnabé et Torticolis devront subir trois
épreuves. Pendant ce temps, Foulque prête obédience à Goscelin à la condition de se marier avec Éléonore. Les
amis finissent par retrouver Hadelize. Éléonore est sauvée mais, Rosamonde, profitant du sommeil de la troupe,
enlève sa sœur. Ch. 7, 8, 9 : Éléonore est enfermée par son frère dans le château de Blois. La servante d’Éléonore,
Finette, parvient à délivrer sa maîtresse. Elles fuient, habillées en religieuses. Elles échappent à des lépreux et sont
protégées par maître Guillaume, un marchand qui les accompagne jusqu’à Chartres. Foulque décide d’assiéger
Chartres. A Paris, Thibaut obtient du roi Louis VI qu’il lève une armée pour sauver la ville. Rosamonde fait passer
Thibaut, auprès du roi et de l’abbé Suger, pour un traitre à la solde d’un mahométan qui fait le trafic d’armes. Un
complot contre le roi ayant été découvert par Barnabé et Torticolis, Thibaut délivre le roi qui le prend à son service.
Ch. 10 et 11 : Foulque oblige Gascelin à se préparer à tenir un siège devant les armées du roi. L’armée du roi
assiège Blois. Thibaut blesse Foulque et est fait prisonnier. Rosamonde va trouver le sorcier Ruffin et lui demande
un poison pour faire mourir sa sœur. Torticolis, qui a tout entendu, l’en empêche. Gascelin se rend au roi. Foulque
meurt de ses blessures. Thibaut est fait comte de Blois et se marie à Éléonore. Rosamonde est brûlée sur un bûcher.
Barnabé va devenir marchand selon son souhait.
PISTES D’EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE
I . Découverte du livre : Premières acquisitions / Premières questions
Les couvertures : On recensera sur les couvertures les nombreux élèments qui permettent de situer l’époque du
récit : illustration (costumes des personnages, château, titre), vocabulaire (écuyer, adoubé, chevalier, tournoi …).
On observera attentivement la maquette de la quatrième de couverture : De quelle couleur sont le titre et l’onglet ?
Est-ce un hasard ? Quelle autre information porte-t-elle la même couleur (nom de l’illustrateur de couverture) ?
Pourquoi avoir choisi une bougie pour illustrer la mention “Roman historique” (diverses interprétations possibles :
mode d’ éclairage ancien, bougie déjà quelque peu consumée indiquant qu’un temps s’est écoulé etc.).
Le prière d’insérer sera utilisé pour dresser un premier état : le héros (ses prénom et nom, son emploi initial, le
nouveau statut auquel il accède), la femme qu’il aime (son prénom, le rang de son père, la ville où vit la famille).
Éléonore est-elle fille unique ? Comment sait-on que sa famille est riche ? Quand Thibaut la rencontre-t-il pour la
première fois ? A quelle occasion la revoit-il ? Quel obstacle empêche le héros de prétendre épouser Éléonore ?
Qui est désignée comme ennemie ou comme alliée ?
Feuilletage : On lira attentivement la note de l’auteure qui renseigne sur l’époque où se situe l’action.
L’observation de la carte montrera les frontières du royaume sous Louis VI Le Gros et la fragmentation du pays des
Francs en duchés et comtés. Tout en tentant de les interpréter, la classe s’appuiera sur ses connaissances du MoyenÂge pour détailler les nombreuses illustrations : par exemple, p. 16, qui est représenté ? Comment se lavait-on au
Moyen-âge ? p. 57, Que semblent faire les deux jeunes filles ? On détaillera leur coiffure et la manière dont elles
sont habillées. P. 64 et 65 : Quelle scène est représentée ? Peut-on décrire quelques éléments de l’équipement des
tournoyeurs (lance, bouclier, cotte de mailles, soleret à poulaines, heaume, etc.) ? P. 268, que peut bien tenter le
personnage représenté ?
II. Premières lectures / Découverte du texte / Sensibilisation aux thèmes
En cours de lecture : A quel moment du roman, son titre s’explique-t-il (p. 26) ?
Pp. 19, 20, 21, 22, 23, 25 et 26, toutes les étapes qui précèdent la cérémonie d’adoubement du futur chevalier et en
quoi celle-ci consiste seront énumérées (dix heures de veillée, copieux déjeuner matinal, annonce de la cérémonie
avec les trompettes, chants et musique, tapis déroulé, silence, on lace les chausses de fer, on attache les éperons
d’argent etc.). Au fur et à mesure du texte, on notera comment un chevalier se doit d’agir (p. 36, avec générosité, p.
37, en secourant les pauvres, p. 69, en distribuant son argent … ).
Quel mets sert-on au cours du banquet au château de Blois que l’on ne mange plus de nos jours (p. 77, de la viande
de cygne) ?
On notera les ruses qu’utilise Finette, tout au long du récit, pour aider sa maîtresse (pp. 75, 76, 155, 156, 157 ... ).
Échanges / Argumentation et Débats : Que penser de l’attitude de Thibaut qui distribue ses biens sans garder de
quoi permettre à son écuyer de dîner (p. 69 et 70) ? Barnabé a-t-il raison de dire que l’honneur de la chevalerie
monte à la tête de son maître ?
Les agissements de Rosamonde sont-ils compréhensibles ? La jalousie peut-elle mener au meurtre ? On prendra
quelques exemples des ravages provoqués par ce sentiment dans la littérature (voir dans les contes) ou dans
l’actualité.
On échangera sur l’importance ou non des raisons avancées par Foulque, les chevaliers ou le roi pour guerroyer.
Activités en liaison avec la lecture : Avec l’aide des documentalistes, on retrouvera à quoi ressemblaient les luths,
vielles et rotes (p. 23).
La présentation du château, p. 87, servira de point de départ à une recherche iconographique sur quelques châteaux
forts en repérant courtine, lice, palissade, fossé, herse, pont-levis, créneau, parapet, chemin de ronde, tours,
meurtrières, logis, chapelle etc.
III. Dire / Quelques suggestions
La lectureà voix haute des pp.189 à 202 permettra de se faire une idée du Paris au temps de Louis VI le Gros.
On s’amusera à trouver des airs correspondant aux paroles de Torticolis (pp. 81, 120, 126, 129, 131…).
IV. Écrire / Quelques propositions
On proposera une liste de mots présents dans le roman comme : malandrin, vassal, adoubé, châtelain, donjon,
prêter serment, bannière, héraut etc. Les élèves écriront un texte en se servant d’au-moins dix mots parmi ceux
donnés.
La couleur verte du bouclier de Thibaut symbolise la jeunesse et l’audace. On imaginera d’autres couleurs et leur
signification. De même, on trouvera d’autres noms à l’épée Santacrux (p. 25) et on expliquera son choix.
 EDDL Paris 06, 2006