Collège Gabriel FAURE
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Collège Gabriel FAURE
RAPPORT SUR LE FONCTIONNEMENT PÉDAGOGIQUE DU COLLÈGE CHARLEMAGNE POUR L’ANNÉE 2012-2013 Présenté au Conseil d’Administration du 7 novembre 2013 par l’équipe de direction Article 421-20 du code de l’éducation : « En qualité d’organe délibératif de l’établissement, le conseil d’administration, sur le rapport du chef d’établissement, […] établit chaque année un rapport sur le fonctionnement pédagogique de l'établissement et ses conditions matérielles de fonctionnement. Ce rapport rend compte notamment de la mise en œuvre du projet d'établissement, des expérimentations menées par l'établissement et du contrat d'objectifs.» 1 SOMMAIRE I – Caractéristiques des élèves accueillis A – Structure et effectifs B – Caractéristiques sociologiques des élèves II – Caractéristiques des personnels enseignants A – Répartition par corps B – Répartition par âge C – Ancienneté III – Moyens attribués A – Les locaux B – Moyens en personnels C – Les subventions d’Etat D – Le budget de fonctionnement E – Le budget d’équipement IV – Actions menées au cours de l’année 2012/2013 Axe n°1 : conduire les élèves au niveau de compétences attendu A – Emploi de la dotation horaire globale B – Actions pédagogiques spécifiques C – Réunions d’information des parents D – Préparation à l’orientation 3 3 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 8 8 8 8 8 8 Axe n°2 : favoriser l’engagement des élèves A – Ouverture sur l’environnement B – Actions de prévention et éducation à la santé C – Sorties, voyages D – Bilan d’activité du FSE E – Bilan de la conseillère d’orientation F – Bilan de l’infirmière G– Bilan du professeur documentaliste 8 8 9 9 9 10 10 12 Axe n°3 : favoriser l’apprentissage des langues 14 Axe n°4 : développer les nouvelles technologies 14 15 V – Vie scolaire A – Taux d’absentéisme et de retards B – Punitions scolaires et sanctions disciplinaires C –Règlement intérieur et charte de vie scolaire VI – Résultats A – Flux de passage et orientation B – Brevet des collèges C – Orientation 3ème D – Commissions d’appel E - Affectations en seconde 2 3 15 15 16 16 16 16 16 17 17 I – Caractéristiques des élèves accueillis A – Structures et effectifs observés début octobre Divisions Effectifs 6ème 5ème 4ème 3ème TOTAL 2012 E/D 2009 D–E 2010 D-E 2011 D-E 2012 D-E 5 – 140 5 – 147 5 – 148 4 – 119 19 – 554 4-118 5-143 5-150 5-146 19-557 4-110 4-119 5-146 5-144 18-519 4-119 4-119 4-120 5-146 17-504 2012 E/D Charlemagne Académie 29.8 26.8 30 29.2 29.6 27 27.1 27.1 27.3 27.1 La diminution du nombre de divisions correspond à l’objectif fixé qui était d’atteindre une structure à 16 divisions. Le nombre d’élèves par division (E/D) est toujours plus important au collège Charlemagne que dans la moyenne des établissements de l’académie. Le collège Charlemagne est très attractif avec un taux de 42.02 (taux académique de 5.60): il s’agit du rapport entre le flux net de demandes de dérogation (différence entre le nombre de dérogations demandées pour accéder au collège et le nombre de demandes pour l’éviter) et le nombre d’élèves de 6 ème constaté à la rentrée. B – Caractéristiques sociologiques des élèves – Origine géographique des élèves Origine Géographique R 2012 R 2011 R 2010 R 2009 R 2008 R 2007 Du 4ème Du bassin Du district 84.1 78.4 76.5 75.3 78.0 78.7 91.1 88.4 88.2 85.7 87.6 88.4 98 97.9 98.2 96.4 96.9 97.0 Autres districts 1.4 1.5 0.5 2.0 1.5 1.6 Total PARIS 99.4 99.4 98.7 98.4 98.3 98.7 Hors PARIS 0.6 0.6 1.3 1.6 1.7 1.3 Pour 2012-2013, au niveau académique 83.3% des élèves sont scolarisés dans leur arrondissement. Au collège Charlemagne le nombre d’élèves qui n’habitent pas le 4ème arrondissement est en diminution constante depuis 2009. Pour information à la rentrée 2013, le pourcentage d’élèves dont la résidence du responsable légal 1 est dans le 4 ème arrondissement : 85.8% en 3ème, 84.1 en 4ème, 92.9, en 5ème, 92.4, en 6ème). – Proportion filles/garçons % de filles Collège R 2007 R 2008 R 2009 R 2010 R 2011 R 2012 49.5 49.6 50.5 48.1 47.6 47.4 Académie 2012 49.2 – Catégories socioprofessionnelles des parents de nos élèves En % Education prioritaire Académie de PARIS Etablissement 2012/2013 Etablissement 2011/2012 Etablissement 2010/2011 Etablissement 2009/2010 CSP FAVORISEE A CSP FAVORISEE B CSP MOYENNE CSP DEFAVORISEE 18.5 37.6 64.5 66.9 74 66.8 9 9.6 6.5 6.9 4.8 06.5 32.9 28.7 20.4 19.1 17.8 19.5 36.6 21.5 6.7 5.6 3.4 07.0 Le collège accueille toujours davantage d’enfants de parents de catégories socioprofessionnelles très favorisées et très peu d’enfants de parents de CSP défavorisées par rapport aux moyennes académiques. On voit cependant une légère tendance à la hausse pour les CSP défavorisées et à la baisse pour les CSP très favorisées. 3 – Elèves de nationalité étrangère Effectifs en % R 2012 R 2011 R 2010 R 2009 R 2008 R 2007 Etablissement 2 2.3 1.8 2.2 2.8 4.2 EP 13.7 12.9 11.7 14.7 17.7 21.7 Académie 9.1 8.3 7.9 09.4 11.1 13.2 Le collège accueille très peu d’élèves de nationalité étrangère. – Boursiers % Charlemagne 8 9.4 7.7 7.0 6.9 5.3 R 2012 R 2011 R 2010 R 2009 R 2008 R 2007 % en EP 38.1 36.8 37.4 38.6 40.6 45.2 % Académie 23.7 22.5 22.4 22.9 23.8 24.4 Nous accueillons toujours beaucoup moins de boursiers que dans les autres collèges de l’Académie. – Retards scolaires Niveaux R 2008 13.3 05.4 14.4 08.5 6° 5° 4° 3° % d’élèves ayant 1 an de retard R 2010 R 2011 R 2012 5.1 0.9 4.2 2.8 7.6 4.2 11.3 3.4 7.5 6.2 9 5.5 R 2009 02.1 10.2 06.1 16.0 EP 17.3 18.6 21.6 27.3 Académie 12.5 13.3 15.5 19.4 Nous accueillons généralement moins d’élèves en retard d’un an que la moyenne des collèges à l’entrée en sixième : 95.8 % des élèves n’ont aucun retard (81.3 en éducation prioritaire, 86.6 au niveau académique). Il est à noter que la scolarité au collège n’accroit pas le nombre de ces retards en fin de troisième. % d’élèves ayant 2 ans de retard ou plus Niveaux R 2008 0.7 0.0 0.0 0.7 6° 5° 4° 3° R 2009 1.4 0.7 0.0 0.0 R 2010 R 2011 0 0 0.7 0.7 0 0.7 0.7 0 R 2012 0 0 0 0 EP 1.4 1 1.5 3 Académie 1 0.8 1.2 2 Nous n’accueillons aucun élève en retard scolaire de 2 ans et plus. – Redoublants inscrits par classe (NB : ce taux est différent du taux de redoublement prononcé par l’établissement) Niveaux En % 6° 5° 4° 3° Etablissement 2009/2010 Etablissement 2010/2011 Etablissement 2011/2012 Etablissement 2012/2013 E.P. 2012/2013 Académie 2012/2013 2.1 2.0 2.7 3.4 5.1 0 2 0 0.9 2.5 0.7 0.7 2.5 0.8 0.8 1.4 2.7 1.6 2.3 5.8 2.4 1.2 2.1 5.3 Le nombre d’élèves redoublants par classe est globalement inférieur aux moyennes académiques, à l’exception des classes de sixième à la rentrée 2013. 4 – Pérennité des élèves au sein de l’établissement : Suivi de cohorte sur trois ans des élèves entrés en sixième à la rentrée 2009. 2010 97.9 85.2 89.3 Etablissement Education prioritaire Académie 2011 95.7 76.1 82.5 2012 88.6 70.1 76.3 Lecture de cet indicateur : sur 100 élèves entrés en 2009 97.9 sont encore présents en 2010, 95.7 en 2011, 88.6 en 2012. On constate que le collège Charlemagne garde davantage ses élèves de la sixième à la troisième que les autres collèges de l’Académie. II – Caractéristiques des personnels enseignants A – Répartition par Corps % de certifiés % d’agrégés % professeurs d’EPS R 2010 62.1 23.6 11.2 R 2011 69.6 14.6 11.3 R 2012 73.4 15.4 11.2 EP 70.4 8.7 11.8 Académie 69.7 12.4 11 B – Répartition par âge 60 ans et plus 55 – 59 ans 50 - 54 ans 45 - 49 ans 40 – 44 ans 35 - 39 ans 30 – 34 ans 25 - 29 ans 24 ans et moins Collège Charlemagne 8.6 25.7 40 11.4 8.6 5.7 Education Prioritaire 6.6 8.1 9.8 12.9 17.2 18.3 16.7 9.2 1.1 Académie 9.1 13.2 11.7 14.2 15.6 15.4 12. 7.4 1.4 L’établissement, attractif pour les élèves, l’est aussi pour les personnels. Il est caractéristique des établissements de centre ville, les personnels étant globalement plus qualifiés et plus âgés que la moyenne de l’Académie. C – Répartition par ancienneté dans l’établissement En % Moins d’un an 1 à 4 ans 5 à 9 ans 10 à 14 ans 15 à 19 ans 20 à 24 ans 25 à 29 ans Plus de 30 ans Collège Charlemagne 19.4 16.7 30.9 22.1 3.5 3.8 3.5 Education Prioritaire 28.7 25.5 25.4 12.9 3.7 2.2 0.6 1 Académie 26.3 26.8 24.7 13.2 4.3 2.6 1 1 5 III – Moyens attribués A – Les locaux Le collège Charlemagne s’inscrit dans le cadre d’un ensemble immobilier appelé communément « cité scolaire ». Les locaux dont dispose la cité qui comprend aussi un lycée, sont répartis des deux côtés de la rue Charlemagne, aux numéros 13 et 14, les deux entrées étant distantes d’une centaine de mètres. Le 14 accueille les locaux administratifs des deux établissements (bureaux de direction, secrétariat, intendance, assistante sociale…) et la plupart des activités pédagogiques du lycée. Le 13, qu’il est convenu d’appeler « le collège », construit en partie sur l’ancien rempart de Philippe Auguste, abrite en plus de toutes les salles du collège, les salles de SVT et de STI du lycée, mais aussi les deux gymnases, l’infirmerie et le service de restauration qui sont communs aux deux établissements. Cette disposition des locaux crée un va et vient perpétuel d’élèves du lycée traversant la rue Charlemagne pour venir au collège, difficilement contrôlable par le collège, particulièrement au moment des récréations et de la demi-pension. Il n’existe pas de lieu pour recevoir les parents, qu’une seule salle de réunion pour les deux établissements, pas de réel secrétariat côté collège, une infirmerie réduite sans bureau confidentiel pour le médecin. Il n’y a pas de salles de travail pour les personnels, aucune salle d’activité pour les élèves, pas même un préau pour les abriter de la pluie. Les familles demandent à ce que les élèves demi-pensionnaires puissent disposer de casiers pour éviter qu’ils ne portent toute la journée leur cartable, mais aucun lieu adéquat n’est prévu pour les y installer. Le réseau informatique a été étendu et les salles de technologie sont maintenant opérationnelles mais il est urgent d’équiper en informatique une autre salle car toutes les disciplines souhaitent pouvoir utiliser les nouvelles technologies de communication et le CDI est devenu trop exigu pour pouvoir développer la recherche numérique. Enfin le système d’alarmes en cas d’incendie a été totalement rénové en 2012-2013. B – Moyens en Personnels Si les personnels ouvriers et de service sont désormais pris en charge par les collectivités territoriales, l’Etat continue à assurer le salaire des personnels administratifs, d’enseignement, d’éducation et de surveillance. En 2012 les dépenses moyennes par collégien étaient de 8330 euros ; cette somme est attribuée à l’établissement sous forme d’heures hebdomadaires à effectuer par les personnels. Une première enveloppe, pour les personnels enseignants, est notifiée en équivalent d’heures hebdomadaires de professeurs. Le conseil d’administration, sur proposition du chef d’établissement, a la charge de répartir cette dotation horaire globale (DHG) par disciplines. Elle tient compte du nombre d’élèves par niveau et se calcule en H/E (nombre d’heures par élève). Elle est notifiée en HP (heures postes) et en HSA (heure supplémentaire année). – Evolution de la DHG : Effectif prévisionnel : DGH H/E prévisionnel HP HSA % HSA Effectif constaté : H/E effectif réel R 2009 546 élèves 611.30 H 1.12 553.50 39.80 HSA 6.5 554 élèves 1.10 R 2010 557 élèves 619.70 1.11 561 40.70 6.5 557 élèves 1.11 R 2011 530 592.50 1.11 534 40.50 6.8 520 1.13 R 2012 480 520.20 1.08 487.50 32.70 6.2 504 1.03 La dotation de ces dernières années nous permet de faire face à l’essentiel des enseignements dans des conditions satisfaisantes et de mettre en place des actions spécifiques (soutien, projets…). Une deuxième enveloppe est attribuée en « heures hebdomadaires de surveillance » : Heures semaine De surveillance 6 R 2008 138 R 2009 138 R 2010 138 R 2011 138 R 2012 118 C – Subventions d’Etat –Tableau : évolution des subventions d’Etat. Sommes en euros Avance sur crédits globalisés Crédits globalisés : Complément de crédits globalisés Projets pédagogiques, CESC, … Accompagnement éducatif Fonds sociaux TOTAL ETAT R 2010 4 799 5 240 1 310 R 2011 R 2012 R 2013 8420 7 816 7 193 373 1 000 12 722 291 1 700 9471 291 1 000 9 107 200 1 500 8 893 L’Etat, malgré la décentralisation, assure encore quelques dépenses pédagogiques : carnets de correspondance, droits de reproduction, manuels scolaires, logiciels, ressources pédagogiques numériques (intégrés dans les crédits globalisés) et des aides aux élèves (bourses, fonds sociaux). D – Budget de fonctionnement Le budget de fonctionnement alloué par le Conseil Général est reversé presque intégralement au lycée qui gère l’ensemble des dépenses de viabilisation, de maintenance et d’entretien des locaux de la cité scolaire. Seules les dépenses pédagogiques et les dépenses spécifiques du collège sont gérées sur le budget collège. Subvention de fonctionnement en euros Dotation initiale Plan Internet Dotation initiale totale A1 initial (AP/Ensge en 2013) % A1 de la dotation initiale R 2010 R 2011 R 2012 R 2013 111 076 114293 115 422 117 534 111 076 26 768 24.09% 114293 27597 24.09% 115422 27 867.45 24.14% 117 534 27 997 24% E – Budget d’équipement On demande à l’établissement en début de chaque d’année scolaire le plan prévisionnel d’équipement. C’est dans ce cadre que le Conseil Général attribue plusieurs tranches de subventions d’équipement dans l’année pour le matériel pédagogique et pour le mobilier général. Subventions d’équipement en euros 1ère tranche 2ème tranche 3ème tranche 4ème tranche 5ème tranche Informatique (dotation en nature) Kiosque ONISEP TOTAL R 2010 R 2011 R 2012 R 2013 16 000 9 800 8 600 5400 11400 8000 3600 2300 26 390 5 000 13 730 15 034 30 700 26 390 33 764 12 816 1 500 48 716 7 IV – Les actions menées au cours de l’année 2012-2013 dans le cadre du projet d’établissement Axe n°1 : conduire tous les élèves au niveau de compétence attendu en fin de scolarité obligatoire A – Emploi de la dotation horaire globale Les cours de toutes les classes ont été équitablement répartis sur toutes les matinées et les après-midis, en évitant au maximum les heures de permanence. Les plages de 16h à 17h ont été réservées en priorité aux options facultatives et aux actions d’aide et de soutien. En classe de 6ème, deux heures d’aide au travail personnel ont été intégrées dans l’emploi du temps des élèves. Le professeur de français a assuré une heure de soutien par semaine en classe entière jusqu’à la Toussaint. Des groupes ont ensuite été constitués en fonction des difficultés de chacun et les professeurs ont élaboré un travail de soutien. L’autre heure a été encadrée par le professeur principal (aide au travail, gestion du groupe classe…). En 5ème, une heure par quinzaine a été attribuée au professeur principal pour le suivi de sa classe (vie de classe, aide au travail personnel…) et une heure a été ajoutée en français, portant ainsi l’horaire à cinq heures au lieu des quatre prévues officiellement. Nous avons par ailleurs dédoublé une heure quinzaine en SVT, physique et technologie pour permettre des travaux pratiques en petits groupes en 5ème et en 4ème. En 4ème, outre ces dédoublements, nous avons ajouté une heure quinzaine en mathématiques, portant l’horaire de la classe à 4 heures et accordé une heure quinzaine au professeur principal. En 3ème, nous avons dédoublé une heure quinzaine en SVT et en technologie, ajouté une heure quinzaine en mathématiques et attribué une heure au professeur principal. B – Actions pédagogiques spécifiques Un accompagnement scolaire a été proposé à tous les élèves, les lundis, mardis et jeudis de 16h à 17h, Cette aide aux devoirs, très appréciée, s’est caractérisée par une grande régularité de présence des élèves inscrits (groupes d’environ 15 élèves encadrés par un professeur et un surveillant). Un Brevet blanc s’est déroulé dans les conditions de l’examen les jeudi 25 et vendredi 26 avril 2013. C – Réunions d’information des parents - réunion d’information sur l’entrée en sixième, le jeudi 6 septembre 2012. - réunions parents/professeurs des autres niveaux entre le 10 et le 14 septembre 2012. - entretiens individuels parents-professeurs entre Décembre 2012 et Janvier 2013 pour chaque niveau : - réunion d’information pour les parents de 5ème sur le choix de la seconde langue le jeudi 18 Avril 2013 ; - réunion d’information des parents de 3ème sur l’orientation et l’affectation des élèves en lycée, le Jeudi 16 Avril 2013. D – Préparation à l’orientation - Présentation aux élèves de 3ème de l’espace ONISEP « métiers et formation » du CDI. - Aide à la construction du projet personnel en donnant du sens aux apprentissages. - Informations dans les classes de troisième. - Accompagnement des élèves en grande difficulté scolaire. - Entretiens et séances d’information pour les élèves de troisième sur la voie professionnelle et les 2° générales. - Préparation à l’entrée en 3è pré - professionnelle pour quelques élèves de 4ème. Axe n°2 : Promouvoir une politique éducative qui favorise l’engagement des élèves A – Ouverture de l’établissement sur son environnement social, culturel, économique. - Participation de toutes les classes de cinquième à la Course contre la Faim. - Concours scolaire de mathématiques : Kangourou. - Accompagnement des élèves à la Cité de la Musique et au théâtre. - Séquence d’observation en entreprise pour tous les élèves de troisième du lundi 25 Février au vendredi 1Mars 2013. - Passage du brevet de sécurité routière (BSR) en 5ème et en 3ème. 8 B – Actions de prévention et d’éducation à la santé Des actions ont été organisées par niveau de classe, notamment la prévention contre le tabac et l’initiation aux gestes de premier secours en 6è, une information sur le thème de la violence et du racket en cinquième, la prévention contre l’alcool en 4ème et le cannabis en 3ème. Le détail de ces actions validées par le CESC figure dans le bilan de l’infirmière. C – Sorties, voyages : - Une classe de 4ème a visité Londres le 27 Mai 2013 (parcs, musées, sites..). - Des élèves de 5ème ont découvert et étudié les ponts de Paris en bateau mouche. Visite d'expositions, de musées (Louvre, musée de l’immigration, Jardin des Plantes etc…) D – Bilan de l’activité du FSE Activités Cette année encore, les différents clubs et ateliers ont très bien fonctionné. - Le club d’échecs a accueilli une trentaine d’élèves tous les vendredis à midi. - L’atelier couture continue de fonctionner avec la même animatrice ; il réunit vingt élèves le lundi et le jeudi. - Le ciné-club a projeté des films cultes le vendredi entre 12h et 13h. - Le club théâtre a fonctionné deux fois par semaine en atelier, suivi d’une représentation en fin d’année. - L’atelier gravure a regroupé une douzaine d’élèves tout au long de l’année en salle d’arts plastiques. - Les activités du foyer rencontrent toujours un grand succès auprès des élèves. Les clubs arrivent à fidéliser leurs membres : on retrouve parfois les mêmes élèves d’une année sur l’autre dans les ateliers. - Le Choeurolingien (chorale de Charlemagne) s'est donné en concert en décembre sur le thème original « Noël autrement » à la mairie du 4 ème et s’est associé aux collèges Vincent d’Indy et Jean Baptiste Poquelin ainsi qu’au lycée Claude Monet pour présenter « La Traviata » lors de deux soirées en avril. Les répétitions ont eu lieu tous les mardis de 12h à 13 h. Situation financière - En caisse au mois de juillet 2013 : 7537,53 euros. - Cotisation des membres : 1500 euros. Entrée de la vente des photographies : 2714 euros Dépenses principales - M. Kuntz : voyage à Londres ; total de 551,37 euros de participation du foyer. - Assurance Maïf : cotisation de 149,70 euros. - Ciné-club : 158, 64 euros de matériel . - Formation premiers secours : 540 euros. - Club échecs : 100 euros de fournitures. - Aquarium SVT : 90 euros - Formation des délégués : 720 euros - Participation d'élèves à une représentation théâtrale : 331,50 euros - Sortie de fin d'année pour deux classes de 5ème : 427,20 euros - Frais divers : RATP, taxi, etc : 233,94 euros. - Fête de l'Association sportive du collège : 87,45 euros En caisse en septembre avant encaissement de la vente des photos : 7537,53 euros 9 E – Bilan de la conseillère d’orientation I. Travail individualisé a. Bilan des entretiens conseils Entretiens conseils avec les jeunes : 139 Sixième Cycle central Troisième au CIO au Collège 1 9 13 10 106 Entretiens parents : 78 au CIO 2 2 33 au Collège 9 5 27 Entretiens avec les équipes éducatives : 71 23 17 31 Le travail d’entretien individuel concerne à tous les niveaux majoritairement des garçons. Cette tendance est encore plus accentuée dans les entretiens avec les adultes: pour les parents, 3 entretiens sur 5 ont lieu pour des garçons ; pour les équipes pédagogiques, la proportion monte à 4 sur 5. Le dispositif Passpro relatif à des admissions sur des spécialités professionnelles particulières qui demande aux élèves de passer un entretien de motivation en LP a fonctionné correctement ; le dialogue avec les familles dès le mois de février, souvent en commun avec les PP et le proviseur a permis de lancer la réflexion sur le projet avec une bonne anticipation du calendrier ; les élèves ont eu le temps de se rapprocher des LP et de préparer leur dossier de candidature . L’aide de la Cpe a été requise à plusieurs reprises pour la liaison avec les LP et les jeunes, parfois en urgence pour des indécis. L’affectation en lycée GT est le souci majeur des élèves et de leurs parents. La proximité de l’établissement d’affectation prend le dessus sur la réflexion du choix de la série du bac et la prise en compte de la diversité des bacs. Il est difficile de travailler sur les bacs technologiques industriels et de faire faire des visites lors des portes ouvertes. b. Cas difficiles - Réunions «vie scolaire»: 3 - Examens psychologiques approfondis : 3 bilans complets (3 x 6h) ; les 2 cas de sixième redoublent ; mise en place d’un suivi au CMP pour l’un ; mise en place d’une aide éducative et d’un suivi au CMP pour le 2ème ; le troisième élève est entré en SEGPA au 2éme trimestre. - 5 dossiers d’admission en classe relais : 3 ont été acceptés ; 2 rejetés - parcours particuliers : collaboration avec la CPE, les PP et la Principale-adjointe pour l’entrée en 3èmePrépro : 5 cas ont été accompagnés ; 2 affectations au final en 3ème Prépro. II. Travail collectif troisième - 10 séances en classe entière avec support multimédia. - 4 ateliers au CDI sur la recherche d’informations sur les métiers avec la professeur-documentaliste pour des volontaires. - Conseils de classe de 3ème : 9. - Participation à la réunion parents-profs en janvier pour des élèves fragiles. - Réunion d’information pour les parents avec Mme la proviseur, PP et l’équipe de direction. F – Bilan de l’infirmière Accueil des élèves Locaux : Espace partagé avec le docteur Boubaker, médecin scolaire, un après-midi par semaine. Condition d’accueil : .Le problème acoustique du hall très réverbérant resterait à étudier. Pas de sas d’entrée pour l’attente des élèves. Passages : 1077 passages pour le collège et 380 pour le lycée. A noter également le passage d’une trentaine d’adultes enseignants, personnels d’administration et d’entretien. Fréquentation de l’infirmerie Soins - Petites blessures, coups, contusions sans gravité au collège au moment des récréations et de la demi-pension. 10 - Traumatismes sportifs, accidents : 8 accidents déclarés au collège (5 vie scolaire et 3 en EPS ) et 10 accidents bénins ( 08 en EPS et 2 vie scolaire ) . Pas d’accident déclaré au lycée et 4 accidents bénins en EPS. - Beaucoup de céphalées, douleurs de ventre avec des enfants qui ne déjeunent pas suffisamment le matin. Un rappel sur l’importance d’un petit déjeuner équilibré est fait systématiquement avec les élèves qui viennent à l’infirmerie (céphalées, maux de ventre, tête qui tourne … ) Traitement avec prescription médicale : les élèves ont la possibilité de venir à l’infirmerie prendre leurs médicaments. Urgences - Evacuation : famille / ambulancier / pompiers / SAMU Nombreux retours à domicile pour raison de santé (91 au collège et 33 au lycée). 6 liaisons avec le service des urgences. - PAI : Projet d’accueil individualisé 28 PAI avec leur protocole d’urgence mis en place en début d’année scolaire (19 collège et 9 lycée). 3 PPS (projet personnalisé de scolarisation) au lycée Visites médicales - 57 élèves ont eu une visite médicale ( 28 au collège et 29 au lycée ) avec le médecin scolaire assisté de l’infirmière. - 54 avis aux familles pour retard de vaccination sur les dossiers consultés. - dossiers de demande de tiers temps ou d’aménagements aux examens ( 6 au lycée et 3 au collège ). - 35 élèves à ce jour ont bénéficié d’un dépistage infirmier : 13 avis aux familles : 08 pour retard de vaccination, 2 pour un suivi psychologique et 1 pour baisse de l’acuité visuelle. Relation d’aide et d’écoute - Des demandes d’aide spontanée des élèves. - Signalement de l’équipe relais, professeurs et parents. - Evaluation de mise en danger. - Suivis infirmiers ou pluridisciplinaires. Travail en partenariat - Famille (178 appels aux familles) - Médecin scolaire. - Assistante Sociale. - CPE. - CMP de la rue du figuier : réunion de travail toutes les 6 à 8 semaines avec le Docteur Faure Dumont. - Association Imp-Actes pour le programme Prévaddict alcool et cannabis. - Association La Corde raide sur les abus d’écran et les réseaux sociaux. - Avec la police sur deux niveaux de classes au collège ( violence-racket pour les classes de 5ème et initiation aux gestes de 1er secours pour les classes de 6ème ). - Prévaddict tabac pour les classes de 6ième : l’infirmière avec Mr CHATAIN professeur de SVT. Couverture vaccinale contre la rougeole Vérification de la couverture vaccinale des élèves de 3ème Avis famille donnés en 3ème : 6 avis Actions d’éducation pour la santé - 6ème Prévaddict Tabac. Les effets du tabac Loi et réglementation Comment dire non à la cigarette. La manipulation. Où demander de l’aide. 6ème Intervention de la police pour une initiation aux gestes de premiers secours. - 5ème Intervention de la police sur le thème : violence-racket. 11 5ème Rencontre avec l’équipe médicale d’Espace Santé Jeunes à l’hôtel Dieu. Thème : questions ouvertes sur la santé des adolescents. - 4ème Prévaddict Alcool. Consommation et non-consommation. Résistance aux pressions. Alcool et réglementation. Où demander de l’aide ? Abus d’écran avec l’association La Corde Raide. Intervention de deux heures avec les classes de 4ème . Les moyens de contraception en collaboration avec un professeur de SVT (classes de 4ème). Belenos : enjeu nutrition : des programmes ludiques d’éducation nutritionnelle. Mise en place d’une séance d’une heure sur le thème des boissons pour devenir un consommateur éclairé. Travail en collaboration avec Mr Vuillemenot professeur d’EPS. - 3ème Prévaddict cannabis Une drogue qu’est-ce-que c’est pour vous ? Le cannabis, qu’est-ce-que c’est ? Les drogues et la société au travers des lois. Où demander de l’aide. PSC1 : Obtention du diplôme pour 13 élèves volontaires de 3ème G – Bilan du professeur documentaliste I. Gestion : Le fonds documentaire papier : Dans le cadre de la poursuite du rajeunissement du fonds : Acquisitions : 63 nouveaux documentaires, majoritairement en sciences, techniques, arts et société. 262 nouvelles fictions : romans (littérature jeunesse et classiques) et BD / mangas. La « mise en cohérence » de la base documentaire BCDI, tâche de longue haleine, est toujours en cours. Nouveaux abonnements : deux nouveaux abonnements viennent compléter le kiosque à périodiques du CDI (14 abonnements) : Comment ça marche, axé sur la technologie, l'environnement et les sciences, et Histoire junior. Les ressources numériques : le CDI est abonné, comme il se doit, aux Mémofiches (dépouillement des périodiques) et Mémodocnet (dépouillement de sites Internet vérifiés et du niveau collège directement interrogeables par l’interface Chercher dans la base du CDI du portail documentaire E-sidoc. Le portail a été publié en septembre 2013 et donne accès au catalogue du CDI et à des sélections de ressources gratuites. Ce portail permettra également bientôt, après création d'identifiants pour élèves et professeurs, l'accès à des ressources numériques payantes auxquelles l'établissement est abonné, telles que l'encyclopédie Universalis adulte et junior en ligne et le dictionnaire Le Robert collège (qui sont pour l'instant uniquement accessibles au CDI), et même à la possibilité d'effectuer une recherche fédérée sur toutes les ressources disponibles par BCDI. Ce portail est évolutif et d'autres ressources peuvent être ajoutées, telles que Le Site.tv, d'autres dictionnaires de langue française / anglaise Le Robert ou de la presse en ligne. Néanmoins, une politique d'acquisition à l'échelle de l'établissement reste à définir sur l'ensemble des crédits pédagogiques – le seul budget du CDI ne pouvant à coup sûr couvrir l'intégralité du coût des dépenses induites par l'acquisition des ressources numériques. Un dépliant sur E-Sidoc a été distribué aux enseignants afin de leur présenter le portail et de leur en expliquer les principales fonctionnalités. Le passage au prêt informatisé des manuels scolaires avec le service en ligne Cristal a été lancé en septembre 2013 afin d'alléger le coût en temps de la gestion du prêt des manuels scolaires pour tous les acteurs impliqués (CDI – intendance – vie scolaire). Les deux premiers jours ont vu des problèmes de serveur (lenteur, plantage) chez LDE, l'éditeur de Cristal, compliquer et même repousser l'attribution des manuels aux élèves. Cependant, LDE assure que ces problèmes d'embouteillage et d'effondrement temporaire du service en ligne sont désormais définitivement réglés. II. Accueil et prêt 12 En accès libre, le CDI a toujours autant de succès le midi et à la récréation et affiche bien souvent « salle comble ». Les élèves semblent avoir désormais adopté le CDI comme espace incontournable de travail, de découverte, de lecture. Les prêts sont cette année encore en augmentation : quelque 450 prêts en 2010-2011, 1100 prêts de fictions de septembre à juin 2012, et environ 1800 prêts de fictions de septembre 2012 à juin 2013. Plus des 2/3 des prêts sont effectués par des élèves de 6e et de 5e. L'acquisition de nouveautés romans, BD et mangas qui suivent au mieux l'actualité éditoriale est sans nul doute responsable du succès croissant du CDI comme lieu de lecture. III. Pédagogie : actions pour la formation des élèves à la recherche autonome d’information pertinente – actions réalisées et reconduites. Outre l'accueil de classes pour des recherches ponctuelles, d'autres actions à plus long terme ont été menées : a- l’initiation des classes de 6e Dispositif habituel : quatre séances en demi-groupes d'octobre à mai (sur les heures de Français puisque ces apprentissages documentaires rentrent tout à fait dans le programme de français de 6e) pour découvrir le CDI et ses différents types de documents (dictionnaires, encyclopédie papier et en ligne, documentaires, ouvrages de fiction), l’objet livre (sa fabrication et ses composantes), la notion de classement dans un lieu de ressources (notamment la classification Dewey), et enfin, pour s’initier à la recherche d’information informatisée sur le portail E-Sidoc (en classe entière, en salle informatique, avec vidéo-projecteur). Les séances sont ponctuées d'exercices qui sont notés dans une note globale sur 20 qui, pour certaines classes, a compté dans la moyenne de français, pour d'autres, a figuré à côté de la note de français. En effet, quelques soient les pratiques antérieures, il est capital que les apprentissages documentaires soient évalués de la même façon que n'importe quel autre apprentissage disciplinaire, que le CDI soit perçu comme le lieu pédagogique qu'il est et le professeur-documentaliste comme un membre à part entière de l'équipe enseignante – mission réaffirmée dans la dernière circulaire sur les compétences professionnelles des personnels enseignants 1. Et de fait, les élèves qui ont été ainsi été formés depuis la 6e n'ont pas le même rapport au lieu ni à l'enseignant qui le gère et les forme que ceux qui ne l'ont pas été depuis le début de leur scolarité. b- Portes ouvertes Orientation pour les 3e Accueil personnalisé des élèves de 3e souhaitant se documenter sur l'orientation et avoir des réponses aux questions qu'ils se posent, durant une heure de vie de classe ou un midi au CDI, suivant les disponibilités des PP et de la COP. Présentation des ressources disponibles à l'Espace Orientation. Action organisée par la conseillère d'orientation-psychologue et le professeur-documentaliste. c- Recherche informatisée d’informations en SVT pour les classes de 3e (en liaison avec le programme de 3e). Le programme de 3e en SVT et notamment la partie Responsabilité humaine en matière de santé et d'environnement, repose largement sur la recherche d’informations dans un esprit d’autonomie et d'analyse critique des données recueillies2, ce qui est particulièrement propice à l'organisation de séances de recherche avec Mme Gauthier, le professeur de SVT - notamment sur le portail E-sidoc et Internet. Pour la 2e année, organisation de séances de recherche au CDI (3 par classe de 3e) avec le professeur de SVT et le professeur-documentaliste. Travail à partir d'un dossier documentaire et d'un support de recherche documentaire en 6 étapes détaillées, avec des fiches pratiques. d- Travail sur le développement durable en anglais avec une classe de 3e Recherche documentaire sur plusieurs séances, en vue de la production d'affiches en anglais, sur le thème de l'activité humaine et ses conséquences sur l'environnement et la nécessité de modifier les comportements humains (Classe de Mme Shall). IV. Lecture et ouverture culturelle : actions effectuées et reconduites Les professeurs documentalistes apportent les aides nécessaires aux élèves et aux professeurs, notamment pour que les apprentissages et l'enseignement prennent en compte l'éducation aux médias et à l'information. Ils interviennent directement auprès des élèves dans les formations et les activités pédagogiques de leur propre initiative ou selon les besoins exprimés par les professeurs de discipline. (Les professeurs documentalistes, enseignants et maîtres d'œuvre de l'acquisition par tous les élèves d'une culture de l'information et des médias - NOR : MENE1315928A - arrêté du 1-7-2013 - J.O. du 18-7-2013) 2 « Les élèves organisent leur temps, planifient leur travail, prennent des notes, consultent spontanément un dictionnaire, une encyclopédie, ou tout autre outil nécessaire, élaborent un dossier, exposent leurs recherches. Ils mettent au point une démarche de résolution de problème. Ils recherchent l’information utile, l’analysent, la trient, la hiérarchisent, l’organisent, la synthétisent. » Extrait des recommandations du programme de SVT 3e (2007). 13 1 a- Inscription du collège à la Semaine de la presse à l’école en mars, mise en place d'une exposition sur l’histoire de la presse proposée par la BNF, kiosque à journaux. b- Expositions au CDI sur des thèmes variés (Noël, presse etc.) c- Lecture : à Noël, lecture d'un conte de Noël aux 6e-5e chaque midi, la semaine d'avant les vacances – présentation de sélections thématiques pour les 5e (Moyen Age) et les 3e (Autobiographie, guerre, théâtre). Axe n° 3 : Favoriser l’apprentissage des langues et faciliter l’ouverture internationale - Détail des options de langues vivantes et anciennes étudiées par nos élèves En % de L’effectif total Allemand LV1 Anglais LV1 Allemand LV2 Anglais LV2 Espagnol LV2 Russe LV2 Latin Grec ancien R 2009 R 2010 R 2011 R. 2012 Académie 11 89 5.2 5.1 31.9 5.6 35.3 11.8 11.0 89 4.8 4.8 33.8 4.2 35.3 10.3 10.8 89.2 5.6 5.4 39.7 5 31.3 18.1 11.1 88.9 6.2 4.8 37.3 4.4 26.2 19.9 7 90.4 9.5 7.3 35.6 0.3 27.5 10.3 Les différents groupes d’options ont été répartis sur deux ou trois classes pour ne pas créer des groupes de niveau. Effectif moyen par groupe Allemand LV1 Anglais LV1 Allemand LV2 Anglais LV2 Espagnol LV2 Russe LV2 Latin Grec ancien R 2009 R 2010 R 2011 R 2012 Académie 14.7 24.8 14.5 14 26.6 12.0 26.6 14.0 15.1 26.1 13 13.5 27.1 12.5 26.1 16 12.5 28.8 14.5 13 25.9 13.5 23.9 25 14 26.3 15.5 12 27 9 24.6 28 20.7 25 16.7 21.4 23.3 13 22.7 19.1 La priorité donnée aux langues se traduit par des effectifs moyens par groupe de 9 à 28 élèves selon la langue, au lieu de 29.5 élèves en moyenne par division. La priorité donnée aux langues vivantes se traduit aussi par la mise à la disposition des enseignants d’un équipement audio-visuel dans toutes les salles de langue. Dans le cadre de la découverte et de l’apprentissage des langues, tous les élèves ont été initiés de façon ludique à l’allemand par la Deutschmobil. Les germanistes ont rédigé des articles sur le blog pédagogique du Collège Charlemagne. Vingt d’entre eux ont par ailleurs passé les épreuves de certification des compétences en allemand (diplôme reconnu par l’Etat).. Axe n° 4 : Développer les nouvelles technologies de l’information et de la communication - Préparation au B2I dès la classe de sixième. - Acquisition de nouveaux matériels (ordinateurs, vidéo projecteurs etc.) pour faciliter la mise en œuvre pédagogique des nouvelles technologies. 14 V – Vie scolaire A- Taux d’absentéisme et retards En % 6ème 5ème 4ème 3ème 2010/2011 retards absences 0,28 0,83 0,51 1,54 1,47 1,95 2,97 3,08 2011/2012 retards absences 0,19 0,74 0,45 0,95 1,08 1,81 2,63 2,95 2012 /2013 retards absences 0,23 1,14 0,34 4,16 1,78 2,54 2,91 3,18 Retards : Le taux annuel des retards est de 1,32%. On observe donc cette année une légère hausse après deux années consécutives de baisse sensible. Le travail régulier et quotidien du service de Vie Scolaire s'est poursuivi, mais on constate quand même une petite hausse à tous les niveaux, de la 6ème à la classe de 3ème,. La différence avec les années précédentes réside dans le fait que les retards ont concerné presque tous les élèves : nous n'avons pas eu de retardataires récurrents, mais beaucoup d'élèves ont été en retard au moins une fois. Par conséquent, très peu ont été sanctionnés. Enfin, il faut noter que peu de retards ont excédé dix minutes. Absences : Taux d'absentéisme 2012/2013 : 2,75%. Même si cela reste largement en dessous de la moyenne académique (entre 3,2% pour les plus basses à 8,3% pour les plus hautes, en 2011/2012) .Même si les derniers taux ne sont pas encore disponibles, on peut affirmer que les moyennes de Charlemagne sont en dessous sans prendre de risque, car c'est ainsi chaque année Taux en hausse de plus d'un point. Cette hausse est notable sur tous les niveaux, et en 5ème en particulier. En effet, un élève de ce niveau a été particulièrement absentéiste ; cela a occasionné des signalements au Rectorat. L'élève a été orienté en classe Relais, afin de lui redonner une motivation quant à sa scolarité. En 4ème, un autre élève a rencontré des difficultés dans sa fréquentation scolaire ; il a été également orienté vers la même structure. Ces deux élèves ont réintégré le collège au 3ème trimestre, mais ont continué d'être absents. D'autres services (sociaux) ont été sollicités pour apporter leur aide dans ses situations. En ce qui concerne la classe de 3ème, le taux de 3, 18% n'est pas très surprenant, car ce taux est monté après les conseils de classes du 3ème trimestre qui ont lieu assez tôt (début juin). Après cette période de conseils, beaucoup d'élèves se dispensent des cours, au prétexte de révision pour le brevet. Enfin, pour relativiser, notons que plus de 90% des absences sont justifiées par les parents. Les motifs d'absence sont à plus de 80% d'ordre médical. B- Punitions scolaires et sanctions disciplinaires 2010/2011 Avertissement Disciplinaire Exclusion DP 2011/2012 Exclusion Temporaire Avertissement Disciplinaire Exclusion DP 2012/2013 Exclusion Temporaire Avertissement Disciplinaire Exclusion DP Exclusion Temporaire 6ème 0 2 0 0 0 5 0 0 5 5ème 1 9 13 0 0 2 0 2 15 4ème 2 0 9 0 1 22 0 0 7 3ème 3 3 29 0 0 14 0 1 10 Total 6 14 51 0 1 43 0 3 37 Encore une année sans que le conseil de discipline n'ait eu à se réunir. Nous continuons de privilégier les alternatives à cette instance : conseils éducatifs, orientations vers des classes Relais pour remotiver certains élèves, etc. La Commission éducative mise en place l'an dernier n'a pas non plus été sollicitée ; les exclusions temporaires (37 au lieu de 43 en 2011/2012) ) sont en baisse considérable. On remarque surtout que le niveau de 4ème, habituellement concerné par les exclusions a été particulièrement sage. 15 Les alternatives aux sanctions disciplinaires se sont pérennisées. Les travaux de réparation ont été généralisés, car ils sont compris et acceptés par toute la communauté éducative. En conclusion, nous n'avons pas connu de problème de discipline important ; toutefois, les « petits » manquements au Règlement ont souvent nécessité des heures de consigne, et cela aussi bien de la part de la Vie Scolaire que du corps enseignant. Dans ces cas, l'élève en retenue doit généralement fournir un travail supplémentaire en salle de permanence ou dans une classe avec un professeur. C- Règlement Intérieur Le Règlement Intérieur a désormais intégré les nouvelles procédures en vigueur depuis 2011. Il est donc à jour dans les carnets de correspondance. Comme déjà souligné, les manquements au Règlement sont mineurs. La Charte de Vie Scolaire, élaborée l'an passé a été enrichie, afin de figurer désormais comme référence à côté du Règlement Intérieur. Il est question de Respect et de l'aspiration de tous à vivre dans un cadre harmonieux. Cette Charte a peut-être joué un rôle dans la non transgression systématique de la part de certains élèves. D- Formation des délégués de classes Après les élections de classes, nous avons proposé une formation aux délégués. Cette formation a été menée par La Ligue De l'Enseignement. Trois sessions ont été organisées à la veille de trois conseils de classes de l'année, afin que les délégués comprennent leur engagement citoyen. Les objectifs étant les suivants : -Sensibiliser les élèves au rôle de délégué, -Appréhender les droits et devoirs du délégué, -Comprendre le fonctionnement et les enjeux du conseil de classe, -Communiquer et prendre la parole. Le bilan de cette formation a été très positif, et cela a été notable lors des conseils de classes, et plus globalement dans l'établissement. Les élèves délégués au Conseil d'Administration ont pris leur rôle au sérieux, et ont été présents à ses différentes réunions tout au long de l'année. Nous comptons donc poursuivre notre collaboration avec la Ligue. VI – Les résultats A – Flux de passage et orientation : Redoublements en % 6ème 5ème 4ème 3ème Collège 2009 10.0 1.7 4.8 2.7 Collège 2010 4.3 0 4.1 0.8 Collège 2011 0.9 0.7 2.76 0.7 3.3 1.2 1.4 0 2.5 0.8 0.8 2.04 Académie 2013 2.4 1.2 2.1 4 Collège 2012 99.3% Collège 2013 95.2 Académie 2013 85.6 Collège 2012 Collège 2013 B– Brevet des collèges Sessions du Brevet des Collèges Collège 2009 95.7 % Collège 2010 93.2 % Collège 2011 97.9 % - Mentions obtenues au Brevet des collèges R 2013 R 2012 R 2011 R 2010 16 AB 23.3% 29.86% 29.6% 24.5% B 30.1% 34.72% 28.2% 32.7% TB 23.3% 22.2% 29.6% 20% Total mentions 76.7% 86.78% 88.2% 77.3% C- Orientation en fin de 3ème En % 2nde GT 2nde PRO, CAP, BAC PRO Redoublement Collège 2009 93.7 2.1 4.2 Collège 2010 91.7 7.5 0.8 Collège 2011 95.3 4 0.7 Collège 2012 98.7 1.3 0 Collège 2013 90.4 7.48 2.04 Académie 2013 72.3 23.7 4 17 D - Commissions d’Appels E - Affectations en seconde (GT ou PRO.) : 146 élèves en 2nde GT Tableau 1 : nombre d’appels 6ème R2011 R2012 R2013 0 2 0 4ème 0 1 0 3ème 1 0 0 TOTAL 1 3 0 Les familles font confiance aux décisions d’orientation. Le système d’affectation inquiète de nombreux parents ; des efforts importants de communication sont faits pour expliquer les critères d’affectation sur Paris et accompagner les élèves et leurs familles dans leurs choix de lycées. Il a permis que tous les élèves demandant une seconde générale ou une seconde professionnelle aient une affectation : pour la 2nde GT 72,4 % ont été affectés sur 1 de leurs 4 premiers vœux. Six élèves demandant une seconde générale n’ont pas été affectés au premier tour. - Détail de l’affectation en seconde Lycée d’affectation 75003 Victor HUGO 75003 TURGOT 75003 Simone WEIL 75004 CHARLEMAGNE 75004 Sophie GERMAIN 75010 COLBERT 75011 DORIAN 75011 VOLTAIRE 75012 ARAGO 75012 BOULLE 75012 Elisa LEMONIER 75012 Paul VALERY 75019 JACQUART 75019 BERGSON 75019 DIDEROT 75020 Hélène BOUCHER 75020 Maurice RAVEL Total district EST 75005 Henri IV 75005 LAVOISIER 75005 Louis le Grand 75005 Jacques MONOD 75006 FENELON 75006 MONTAIGNE 75006 VOX 75008 CHAPTAL 75008 RACINE 75009 LAMARTINE 75009 Edgar QUINET 75013 ENCPB 75013 G. FAURE 75013 Claude MONET 75014 Paul BERT 75015 BUFFON 75016 J.B. SAY 75016 LA FONTAINE 75017 BALZAC 75017 CARNOT 75018 A. RENOIR 75018 RABELAIS TOTAL autres districts Choisissent le Privé Quittent PARIS TOTAL 18 2008 3 8 5 66 7 1 4 1 1 2009 3 5 58 5 3 5 2 1 1 1 15 2010 4 18 1 27 6 4 4 3 3 1 2 2 2011 7 13 5 47 14 8 3 3 2 1 2012 8 10 5 33 7 2 9 4 8 1 4 4 3 11 4 111 1 1 10 5 110 2 1 7 2 1 1 2 13 7 97 2 4 2013 15 12 3 27 10 3 7 10 5 3 5 13 7 126 3 3 19 6 124 4 3 1 10 4 118 4 5 5 2 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 3 16 3 2 132 15 7 2 134 9 3 2 111 12 2 2 140 14 3 0 138 8 7 133