competences dut carrieres sociales

DUT CARRIERES SOCIALES
OPTION
ANIMATION SOCIALE ET SOCIO-CULTURELLE
OBJECTIFS de la formation :
L’animateur social et socioculturel élabore et met en œuvre des projets d’animation dans le but de faciliter la socialisation,
l'expression, la créativité des individus. Il s’adresse à des publics variés : jeunes, adultes, familles, personnes âgées...
En tant que généraliste, il identifie et analyse le contexte d’intervention, construit une réponse aux besoins et aux
demandes sur un mode participatif. Il conçoit, coordonne, favorise ou met en œuvre des projets d’animation. Il valorise les
acteurs et les actions mises en œuvre puis évalue les actions menées.
En tant que spécialiste d’une technique ou d’un public ciblé (enfants, adolescents…), l’animateur propose des activités
spécifiques adaptées aux attentes du groupe en vue de développer les potentialités de chacun. Le champ culturel est
pour lui un moyen d’action : à ce titre il peut proposer des ateliers d’expression corporelle, organiser des activités
éducatives, mettre en place des activités sportives, participer à la formation permanente des adultes, aux actions
d’alphabétisation, proposer des visites culturelles, des rencontres débats…
Ses tâches sont de plus en plus variées, allant de la prise en charge des loisirs à l'accompagnement à la recherche
d'emploi, en passant par des situations de médiation sociale et culturelle.
Domaines de connaissances
Capacités ou savoir-faire associés
Environnement institutionnel de l’animation
Le diplômé construit son projet d'animation et agit :
sociale et socio-culturelle
Il analyse au préalable les politiques sociales,
Les organisations politiques et administratives
économiques, culturelles en référence à son secteur
(institutions territoriales, nationales,
d'animation.
européennes) : leurs déterminants, histoire, rôle, Il prend en compte les compétences et les
mission.
fonctionnements des institutions locales et régionales
Les enjeux économiques et sociaux : principes,
potentiellement concernées.
modèles de régulation économique
Il intègre les spécificités et les enjeux de sa structure
Les politiques publiques : sectorielles,
professionnelle (associations, collectivité territoriale, comité
territoriales
d'entreprise …).
L'environnement juridique : principes généraux
Il prend en compte les cadres et réglementations légaux du
et droit appliqué
secteur de l'animation.
Les acteurs de la société civile : organisation de
la société civile, rôles et missions
Sociétés, populations et publics
Les sociétés et leurs fonctionnements
Populations et territoires
Publics et problématiques spécifiques
L'individu et le groupe
Les champs professionnels de l'animation
Pratiques professionnelles
Méthodes, techniques et langages
Les méthodologies de diagnostic et d'enquêtes
La méthodologie de projet
Gestion des ressources humaines : techniques
de négociation et de médiation
Techniques et outils d'expression et de
communication utilisés dans le secteur de
l'animation: écrit, oral, pratiques physiques,
artistiques, musicales, cinématographiques …
Approches comptables et financières
Les outils bureautiques
Langues et civilisations étrangères
Le diplômé construit son projet d'animation et agit.
Il diagnostique un territoire et/ou une population.
Il prend en compte les caractéristiques du territoire et des
populations pour mettre en place une action, un dispositif ou un
projet ajusté.
Il analyse les pratiques d'animation professionnelles
existantes pour choisir (en fonction des publics et du territoire)
ses propres méthodes d'intervention dans le champ de
l'animation.
Il justifie son projet et son action d’animation à partir de
son analyse des phénomènes sociaux observés sur un
territoire, au sein d'une population, sur un temps donné et par
rapport aux autres projets sociaux et socio-culturels différentes
situations professionnelles existants sur le territoire.
Il adapte ses pratiques d'animation en intégrant les
spécificités du public (individus, groupes) et du (des)
dispositif(s).
Il fait interagir un public, un projet, un espace et/ou une
structure.
Le diplômé construit son projet d'animation et agit :
1. Gestion et animation de projet
Il initie et met en œuvre des enquêtes de besoins au
niveau du public :
- créer, utiliser des outils d'enquête en fonction de
buts spécifiques et adaptés aux pratiques
professionnelles
- analyser les données issues d'une enquête
Il agit en mode projet :
- élaborer un budget, suivre et évaluer un projet sur le
plan comptable et financier,
- planifier l'action et réunir les ressources nécessaires,
- mobiliser dans l’animation ses pré-requis en matière
de pratiques physiques, artistiques et culturelles…
- travailler en équipe transversale, négocier ; prévenir
et remédier aux conflits,
Il évalue des projets individuels ou collectifs
2. Information et communication
Il communique à l’oral, dans sa structure et à l'extérieur :
relations quotidiennes aux publics, présentation et
argumentation sur les projets et/ou ses actions auprès des
partenaires, des élus, des financeurs …,
Il rédige, présente des documents écrits : propositions de
projets, synthèses approfondies et référencées, reporting
quantitatifs et qualitatifs, supports de communication, en
utilisant les logiciels courants de bureautique,
Il comprend et s'exprime dans une langue étrangère.
Document réalisé par le bureau REVA du Service de Formation Continue de l’Université de Rennes 1
Compétences transversales
Traitement de l'information
Rechercher, trier, synthétiser et hiérarchiser l’information
Contextualiser l’information et la mettre en perspective, évaluer la pertinence d’une information (distanciation)
Identifier ses sources et les respecter
Produire du sens à partir de données brutes (statistiques, schéma, corpus d’entretien)
Utiliser les outils de la bureautique
Conduite de projet
Concevoir et planifier son travail
Mobiliser les acteurs et les partenaires autour d’un projet.
Organiser, coordonner et conduire le travail au sein d’un collectif
Créer, imaginer des situations originales
Etre dans une dynamique d’initiatives
Adopter une approche interdisciplinaire
Expression orale
Exposer, prendre la parole en public
Argumenter, défendre un point de vue
Écouter pour restituer et analyser
Expression écrite
Maîtriser les règles basiques de l’expression
Ajuster sa production écrite à l’objectif
Débouchés
•
Animateur coordinateur d’activités :
Exemples :
Animateur jeunes
Animateur personnes âgées
Animateur insertion
Animateur technique
Animateur sportif, scientifique, artistique, patrimoine, nature…
•
Animateur concepteur de programme
Exemples :
Directeur adjoint de structures
Délégué de projets, de chantier d’insertion
Animateur, coordonnateur (public adultes, jeunes, enfants…)
Animateur sportif départemental
Animateur de projets de quartier.
Environnement professionnel
Les secteurs d’intervention des animateurs peuvent être :
l'animation socioculturelle, proche de la vie associative et liée aux fédérations de l’Éducation Populaire (MJC, Centres
Sociaux, FJT...)
l’action sociale (dispositifs d’insertion)
l’action culturelle
la médiation
le développement local
le tourisme
les pratiques physiques de loisirs, etc.
Les animateurs travaillent dans le secteur associatif, les centres sociaux, les équipements de quartier ou les collectivités territoriales (services
municipaux, équipements culturels et sociaux...), les missions locales, les organismes de prévention, le mouvement d’éducation populaire
(CEMEA, UFCV, UFOLEP…) les associations, etc.
Document réalisé par le bureau REVA du Service de Formation Continue de l’Université de Rennes 1
Références de stages et de travaux effectués au cours de la formation
•
Exemple de sujets de mémoire réalisés :
Une action culturelle pour remédier au rejet de l’art contemporain.
La mise en place d’un projet culturel autour d’internet : opération cyber-communes.
L’action des services municipaux de la jeunesse dans les banlieues : comment concilier Islam et laïcité ?
Gestion individuelle et reconstruction identitaire chez le consommateur de cannabis.
Est-ce que je peux parler même avec les gestes ?
Le résident en maison de retraite est-il acteur de sa vie ?
Le sport comme outil d’insertion pour les jeunes dans les cités.
Insertion par le sport des personnes handicapées
Mécanisme et gestion du stress chez les sportifs de haut niveau
•
Exemples de projets tutorés (en groupe) :
Animation « Rue-by » dans les quartiers.
Animation basket avec des handicapés : handibasket.
Production d’une vidéo sur une action intergénérationnelle (maison de retraite et groupe scolaire).
Regards croisés : textes et photographies réalisés par des Sans Domicile Fixe sur les représentations des habitants sur les S.D.F.
Café citoyen : les difficultés d’intégration rencontrées par des femmes d’origine étrangères ; réflexions et actions.
Mise en place d’ateliers Slam dans une maison de quartier pour favoriser les relations entre les adolescents et les seniors .
Appréhension de l’espace urbain en s’appuyant sur des œuvres d’art.
Contacts
Responsable de la formation :
Mikaël PIRAUD, Université de Rennes 1 : [email protected]
Renseignements stagiaires en formation continue et étudiants en formation initiale : S.F.C.A. – I.U.T. de Rennes - 3, rue du Clos
Courtel – B.P 90422 – 35704 Rennes Cedex – Tél. : 02 23 23 42 86 -http://sfc.univ-rennes1.fr/ - courriel : [email protected]
Document réalisé par le bureau REVA du Service de Formation Continue de l’Université de Rennes 1